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1、作者简介作者简介：艾青艾青(19101996) ，原名蒋海澄原名蒋海澄，1910年出生于浙江省年出生于浙江省金华，现代著名诗人。金华，现代著名诗人。1929年赴法年赴法国勤工俭学，专修绘画。国勤工俭学，专修绘画。1932年回年回国，参加中国左翼美术家联盟，因国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中一日他见从事爱国运动被捕，狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇人民，诅咒黑暗世界的诗篇大堰大堰河河我的保姆我的
2、保姆(1933)。 艾青在现代史上具有重要地位，艾青在现代史上具有重要地位，被誉为被誉为“ 卓越的民族诗人卓越的民族诗人 ”。大堰河大堰河-我的保姆我的保姆是艾青的成是艾青的成名作。名作。艾青同年到桂林，任广西日报副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊顶点。1940年到重庆任育才学校文学系主任，不久赴延安，在陕甘宁边区文化协会工作。1945年10月随华北文艺工作团到张家口，后任华北联合大学文艺学院领导工作。中国现代诗人，1985年，获法国文学艺术最高勋章，这是我国诗人得到的第一个国外文学艺术的最高级大奖。人们称这位诗人是“农民的后裔”、“农民的儿子”。作品：火把、向太阳、在浪尖上、光的赞歌大堰河黎明的通
3、知北方献给乡村的诗等；论文集诗论、论诗、新诗论。关于大堰河：关于大堰河： 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。创作背景1932年，艾青因为参加进步活动被国民党年，艾青因为参加进步活动被国民党反动派关进监狱。次年反动派关进监狱。次年1月的一天早晨，牢月的一天早晨，牢房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着
4、房阴冷，铁窗临风，窗外晓雪飞舞，望着漫天飞舞的雪花。只有二十三岁的诗人看漫天飞舞的雪花。只有二十三岁的诗人看到雪想起了自己的身世，想起了用乳汁把到雪想起了自己的身世，想起了用乳汁把他养大的保姆，想起已长眠于地下的她，他养大的保姆，想起已长眠于地下的她，思念感激之情冲击着诗人的心。这是诗人思念感激之情冲击着诗人的心。这是诗人第一次用第一次用“艾青艾青”这个名字呈现给中国劳这个名字呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗。苦大众的一首赞美诗。 背景延伸：艾青出生时母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领
5、回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了大堰河我的保姆。“我出生在浙江金华畈田蒋村一个姓蒋的地主家庭。我是这我出生在浙江金华畈田蒋村一个姓蒋的地主家庭。我是这个家庭生下的第一个儿子，按理说这是喜庆的。但因为母亲个家庭生下的第一个儿子，按理说这是喜庆的。但因为母亲难产，算命先生说我会难产，算命先生说我会“克死克死”爹娘。父母迷信，因此不喜爹娘。父母迷信，因此不喜欢我，一生下来就遭到家庭的歧视。很快被送到本村一
6、位贫欢我，一生下来就遭到家庭的歧视。很快被送到本村一位贫苦的农妇家里抚养。这位妇女很小时从一个叫苦的农妇家里抚养。这位妇女很小时从一个叫“大叶荷大叶荷”的的邻村卖到我们村，这个村离我们村大概五华里。邻村卖到我们村，这个村离我们村大概五华里。“大堰河大堰河”这名字，小时候只是听口音，她卑微到连自己的名字也没有。这名字，小时候只是听口音，她卑微到连自己的名字也没有。我在我在“大堰河大堰河”家一直住了五年。家一直住了五年。 五岁那年，因为我要去念五岁那年，因为我要去念书了，被父母带回去了。在书了，被父母带回去了。在“大堰河大堰河”家里的五年，使我感家里的五年，使我感染了农民的那种忧郁和伤感，使我对中
7、国农民有了一种朦胧染了农民的那种忧郁和伤感，使我对中国农民有了一种朦胧的初步印象。回到父母家里，我是在一种被冷漠、被歧视的的初步印象。回到父母家里，我是在一种被冷漠、被歧视的空气中长大的。所以，我长大一点后，总想早点离开家庭。空气中长大的。所以，我长大一点后，总想早点离开家庭。大堰河大堰河这首诗，是出于一种感激的心情写的。我觉得只这首诗，是出于一种感激的心情写的。我觉得只有在有在“大堰河大堰河”家里，我才感到温暖，得到宠爱。家里，我才感到温暖，得到宠爱。“大堰河大堰河”很爱我，我也爱她。很爱我，我也爱她。”后来诗人在后来诗人在1953年和年和1973年两次回乡，年两次回乡，都一往情深地去祭扫大
8、堰河的墓。都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 ybxijnindnchngninjng檐檐赡赡澹澹侮侮晦晦诲诲堰堰揠揠偃偃炖炖饨饨沌沌忸怩不安忸怩不安 坐立不安坐立不安 听诗歌范读，听诗歌范读，把握诗歌的情感脉络把握诗歌的情感脉络v第一部分（第一部分（1313节）节）v第二部分（第二部分（4848节）节）v第三部分（第三部分（911911节）节）v第四部分（第四部分（12131213节）节）痛悼与怀念痛悼与怀念眷念与感激眷念与感激同情与控诉同情与控诉讴歌与赞美讴歌与赞美 读第节，思考：读第节，思考：1.1.这三节主要写了什么内容？这三节主要写了什么内容？2.2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意
9、境？第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。介绍大堰河的身份、地位、死后的境况。意象雪压草盖的坟墓坟墓檐头枯死的瓦菲瓦菲被典押了的园地园地长了青苔的石椅石椅意境荒寂衰败荒寂衰败萧索凄凉萧索凄凉感情深情的怀念深情的怀念低沉的哀思低沉的哀思大堰河：身份卑微朗读研讨第一部分朗读研讨第一部分理解我与大堰河之间养育与被养理解我与大堰河之间养育与被养育的关系育的关系 1 1景物意境景物意境 特征：凄凉、衰败、荒寂。特征：凄凉、衰败、荒寂。2 2“大堰河，今天我看到雪使我想起了大堰河，今天我看到雪使我想起了你你”这一诗句反复的作用：渲染了抑郁、这一诗句反复的作用：渲染了抑
10、郁、低沉的怀念之情。低沉的怀念之情。3 3揣摩这一小节朗读的声调揣摩这一小节朗读的声调 （低沉、缓（低沉、缓慢）、重音及停顿的节奏慢）、重音及停顿的节奏搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？母子情深母子情深分析48节你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。苦难而又温馨的母爱！苦难而又温馨的母爱！伟大而又深沉的母爱！伟大而又深沉的母爱！ “ 想象是人类思维中最美丽的花朵.”-雨果1.想象想象-描述大堰河描述大堰河“厚大厚大” 的手掌。的手掌。2.联想联想-你在生活中感你在生活中感受的母爱是怎样的？
11、受的母爱是怎样的？在我吃光了大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家。啊，大堰河，你为什么要哭？对乳儿 的不舍与真切的爱火 钵雕花家具作者回到“家”看到了什么？有何感受？我做了生我的父母家里的新客了！跟跟“我我”在大堰河家的生活形成对在大堰河家的生活形成对比。比。一方面突出了一方面突出了“我我”的亲疏和爱憎；的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。另一方面也反映了社会的不公。下一页含着笑洗衣 洗菜切菜喂猪烧肉晒麦纯朴宽厚勤劳善良的大堰河命运悲惨，极容易满足。命运悲惨，极容易满足。第七节是如何描写大堰河的？反映了她是什么样的人？日常细节神情切糖贴画赞美乳儿做梦 第八节第八节 哪些细节表现大
12、堰河对乳儿的深爱哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?对乳儿的真挚感情对乳儿的真挚感情朗读研讨第二部分（对比）朗读研讨第二部分（对比）“我我”家家 （回家情景）（回家情景）做了生我的父母家里的新客了做了生我的父母家里的新客了摸着红漆雕花的家具摸着红漆雕花的家具摸着父母的睡床上金色的花纹摸着父母的睡床上金色的花纹呆呆地看着檐头的我不认得的呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦叙乐天伦叙乐”的匾的匾摸着新换上的衣服的丝的和贝摸着新换上的衣服的丝的和贝壳的钮扣壳的钮扣看着母亲怀里的不熟识的妹妹看着母亲怀里的不熟识的妹妹坐着油漆过的安了火钵的炕凳坐着油漆过的安了火钵的炕凳吃着碾了三番的白米的饭吃着碾了三番的白米的
13、饭 大堰河家大堰河家忙着切那冬米的糖忙着切那冬米的糖常悄悄地走到村边的她的家里去常悄悄地走到村边的她的家里去走到她的身边叫一声走到她的身边叫一声“妈妈”把他画的大红大绿的关云长贴在把他画的大红大绿的关云长贴在灶边的墙上灶边的墙上对邻居夸口赞美她的乳儿对邻居夸口赞美她的乳儿曾做了一个不能对人说的梦：曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒坐在辉煌的结彩的堂上坐在辉煌的结彩的堂上而她的娇美的媳妇亲切的叫她而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆婆婆”我的情感倾向及大堰河对我的情感倾向及大堰河对“我我”的疼的疼爱爱读第读第9 91111节诗歌：节诗歌： 大堰河辛劳一
14、生，死后得到了什么？你大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？从中读到了什么？愤怒控诉不公道的社会世道愤怒控诉不公道的社会世道深切同情大堰河的悲惨命运深切同情大堰河的悲惨命运夫儿的眼泪，寒酸的葬礼，家破人亡的结局夫儿的眼泪，寒酸的葬礼，家破人亡的结局朗读研讨第三部分朗读研讨第三部分1 1列举数据进行对比：大堰河的墓渺列举数据进行对比：大堰河的墓渺小不起眼，死后得到的很少很少，而小不起眼，死后得到的很少很少，而一生付出却是那样的多一生付出却是那样的多“而我，我是在写着给予这不公而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语道的世界的咒语”控诉社会不公控诉社会不公 揣摩这一小节朗读的声调揣摩这
15、一小节朗读的声调 （哀伤、（哀伤、沉重、缓慢沉重、缓慢 ）、重音及停顿的节奏）、重音及停顿的节奏第12节中的排比句抒情有何特色？直抒胸臆，向大堰河呈现强烈的爱与衷心的赞美阅读第四部分，思考：大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，大堰河，今天，你的乳儿是在狱里，写着一首呈给你的赞美诗，写着一首呈给你的赞美诗，呈给你黄土下呈给你黄土下紫色紫色的灵魂的灵魂痛苦而高贵的灵魂痛苦而高贵的灵魂探究探究1 1：阅读第四部分，思考： 她慈爱、善良、勤劳、她慈爱、善良、勤劳、纯朴纯朴,集中了人之美德集中了人之美德 高贵：高贵：痛苦痛苦：苦难一生，结局悲惨苦难一生，结局悲惨 呈给大地上一切的，呈给大地上一切的，我的大堰
16、河般的保姆和她们的儿子，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自已的儿子般的大堰河。呈给爱我如爱她自已的儿子般的大堰河。大堰河大堰河-千千万万劳动人民的化身千千万万劳动人民的化身探究探究2感情升华品味最后一节中的情感。抒发诗人对大堰河深切的怀念和由衷的赞美之情。鉴赏体会第四部分鉴赏体会第四部分1 1体会作者感情的升华体会作者感情的升华一个地主的儿子，一个地主的儿子，却把心中最深情的颂歌唱给了千千万万的大堰却把心中最深情的颂歌唱给了千千万万的大堰河，扑向劳动人民的怀抱河，扑向劳动人民的怀抱 体会最能表现作者情感的词语体会最能表现作者情感的词语“一切一切的的”、“大堰河般的大堰河般的”、“
17、你的你的”、“儿子儿子”、“敬敬”、“爱爱”理解理解“紫色的灵魂紫色的灵魂”赞颂了大堰河高贵赞颂了大堰河高贵美好的心灵美好的心灵 揣摩这一小节朗读的声调揣摩这一小节朗读的声调 （热烈、深沉（热烈、深沉 ）重音及停顿的节奏重音及停顿的节奏把握诗人在作品中的情感：把握诗人在作品中的情感： 怀念、赞美了勤劳、纯朴、善良、慈爱的大堰河怀念、赞美了勤劳、纯朴、善良、慈爱的大堰河 赞美旧中国的广大劳动妇女赞美旧中国的广大劳动妇女 愤怒诅咒那个愤怒诅咒那个 “ “不公道的世界不公道的世界” 总总 结结1 1、塑造了真切而典型的人物形象塑造了真切而典型的人物形象2 2全诗思路全诗思路雪景（缘起）雪景（缘起）大
18、堰河被雪压着的坟墓大堰河被雪压着的坟墓大堰河的一生遭遇大堰河的一生遭遇大堰河死后的凄凉大堰河死后的凄凉 家人的命运家人的命运赞美诗呈给大堰河及所有赞美诗呈给大堰河及所有劳动人民劳动人民3 3感情脉络清晰感情脉络清晰怀念怀念感激感激同情、控诉同情、控诉赞美赞美 4借助排比、反复、对比等手法借助排比、反复、对比等手法表达了诗人鲜明的爱憎表达了诗人鲜明的爱憎 5 5、具有鲜明的艺术特色和强烈的、具有鲜明的艺术特色和强烈的艺术感染力。艺术感染力。叙事与抒情的完美结合 诗歌美与散文美的自然结合 引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系-( 追怀追怀 痛悼痛悼)大堰河生前大堰河生前家务繁
19、重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭,宽厚善良宽厚善良爱儿好梦爱儿好梦,美丽心灵美丽心灵大堰河死后大堰河死后死后凄苦死后凄苦,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美- 呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗- ( 赞颂赞颂 讴歌讴歌)( 眷恋眷恋 感激感激)( 同情同情 诅咒诅咒)对大堰河的赞美！叙事叙事抒情抒情大堰河大堰河 我的保姆我的保姆动妇女的赞美 对千千万万劳引申引申大堰河的个人档案大堰河的个人档案 姓名姓名 性别性别 出生年月出生年月 籍贯籍贯 婚姻状况婚姻状况 职业职业 不详不详女
20、女 浙江金华浙江金华 不详不详 童养媳童养媳 保姆保姆 、佣工、佣工 大堰河的形象：大堰河的形象：身份卑微、勤劳身份卑微、勤劳 、善良、仁厚、慈、善良、仁厚、慈爱爱 “我我”的感情：的感情：怀念怀念 、感激、憎恨、感激、憎恨 、赞美、赞美 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。 苏联别林斯基 这首抒情长诗，通过对大这首抒情长诗，通过对大堰河一生悲惨遭遇的追忆，以深堰河一生悲惨遭遇的追忆，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河及中国千千万万劳动妇
21、女大堰河及中国千千万万劳动妇女的勤劳、善良的美好品质，并女的勤劳、善良的美好品质，并诅咒和揭露不公道的黑暗社会现诅咒和揭露不公道的黑暗社会现实。实。奶娘 刘半农我呜呜的唱着歌，我呜呜的唱着歌，轻轻的拍着孩子睡。轻轻的拍着孩子睡。孩子不要睡，孩子不要睡，我可要睡了！我可要睡了！孩子还是哭，孩子还是哭，我可不能哭。我可不能哭。我呜呜的唱着，我呜呜的唱着，轻轻的拍着；轻轻的拍着；也不知道是什么时候了，也不知道是什么时候了，孩子才勉强的睡着，孩子才勉强的睡着，我也才勉强的睡着。我也才勉强的睡着。我睡着了我睡着了还在呜呜的唱；还在呜呜的唱；还在轻轻的拍，还在轻轻的拍，我梦里看见拍着我自己的孩子，我梦里看
22、见拍着我自己的孩子，他热温温的在我胸口睡着他热温温的在我胸口睡着“啊啦！啊啦！”孩子又醒了，孩子又醒了，我，我的梦，也就醒了。我，我的梦，也就醒了。一九二一年一月十九日，伦敦一九二一年一月十九日，伦敦我睡着了我睡着了还在呜呜的唱；还在呜呜的唱；还在轻轻的拍，还在轻轻的拍，我我梦梦里看见拍着我自己的孩子，里看见拍着我自己的孩子，他热温温的在我胸口睡着他热温温的在我胸口睡着“啊啦！啊啦！”孩子又醒了，孩子又醒了，我，我的梦，也就醒了。我，我的梦，也就醒了。一九二一年一月十九日，伦敦一九二一年一月十九日，伦敦比较“奶娘”与“大堰河”的形象奶娘奶娘的“梦”是在苦不堪言的境况下出现的一种幻觉，它是这一行
23、业千千万万的奶娘悲苦的内心世界的真实写照，好梦难成真，梦醒之后，奶娘的心境又会怎样？这里给读者留下了广阔的空间。奶娘的形象虽不如大堰河的形象这般厚重和高尚，但诗人通过奶娘的但诗人通过奶娘的“梦梦”，意在控，意在控诉黑暗的不合理的社会诉黑暗的不合理的社会，表现了诗人对下层人民悲苦命表现了诗人对下层人民悲苦命运的深切同情。运的深切同情。大堰河大堰河的“梦”表现了她美丽而丰富的内心世界，洋溢着幸福、欢乐的气氛。她的形象是丰满的，她的心胸是广阔的，她是千千万万中国劳动妇女的化身，是整个人类的保姆。但她的“梦”又不能对人说，她的美好愿望在当时社会中是不可能实现的，因而诗人用朴素的语言，倾注了儿子般的感情
24、，通过这个破灭的“梦”来诅咒、控诉这个不合理的社会，使大堰河的形象又带有浓重的悲剧色彩。其实二者殊途同归，都意在对旧的不合理社会的控诉。其实二者殊途同归，都意在对旧的不合理社会的控诉。母爱无言只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的母爱，人类情感走廊中的上品，伟大永远是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪一个做子女的不应刻骨铭心？用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！以“母爱”为话题写一段文字，50150字即可作业作业1 1：作业作业2 2：1.1.有感情地诵读这首诗，进一步感受有感情地诵读这首诗，进一步感受诗人深沉真挚的感情。诗人深沉真挚的感情。2.2.课后诵读艾青的诗歌：课后诵读艾青的诗歌：我爱这土我爱这土地地、光的赞歌光的赞歌等。等。返回首页谢谢大家！谢谢大家！49 结束语结束语