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1、目录n我们的观点n关于理念n关于开发教学软件的目的n开发符合观点的教学软件n软件的组织形式n软件应用的切入方式n软件的使用主体n教学软件的类别开发符合观点的教学软件n软件的组织形式n软件应用的切入方式n软件的使用主体软件的组织形式n多媒体课件（单机版）n多媒体课件（网络版）n专题网站（网页）n教育管理类软件n线索型n搭脚手架型活动二：操作和评价n“不等式证明的常用方法”n“洋务运动”n“位移和时间的关系”n“常见的天气系统”n“二面角”n“透镜成像”n“剪纸艺术”n“漫话唐装”活动二之要求n分别操作第一组和第二组中的所有软件n从每一个软件下列方面进行讨论和评价：n用途n体积n可操作性nn说出你
2、的总体观点“线索型”的课件n各个环节顺序不可变n其实就是借着现代教育的外衣进行着传统教学模式的翻版，把计算机变成了教师讲解演示的工具“多媒体”n是教师讲解演示教学内容的工具？n是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识、形成能力的工具？指导组织形式的理念n“计算机并不是什么神奇的魔法，教师才是真正的魔术师”n教学手段先进并不意味着教学思想就先进n用什么样的教学理念来指导教学手段的运用，将决定了我们会制作出什么样的教学软件n不管用什么样的技术手段，能否制作出好的作品，关键在于教学观念、教学思想变革学习方式n是新课程的一个重要支柱n强调学生的“学”n以“学”为中心的学习理论（建构主义）n激发学
3、生学习的兴趣是最重要的软件应用的切入方式n知识型n实验型n综合实践型活动三：操作和讨论n“电压表”n“肺炎双球菌的转化实验”n“平衡种类”n“震级与裂度”n“螺旋测微器” 讨论：三种类型的软件如何应用于课堂上？软件的使用主体n为“教”而设计？n为“学”而设计？新课程对学生的培养目标n当我们的学生毕业的时候，他们积淀了厚实的文化基础、充满了强烈的自信心n“为学生而设计”n“为学生的使用而设计”活动四：操作和分析n“爱因斯坦”n“Life in the Oceans”n“繁荣与开放的社会”n“信息技术研究性学习课堂” 分析：它们如何体现新课程的三个维度？（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）
4、教学软件的类别n多媒体课件（单机版）n多媒体课件（网络版）n专题网站（网页）n教育管理类软件n课件n积件n网站n素材库n学习资源库多元化发展信息技术在教学中应用的发展历程198019902000信息技信息技术在教术在教学中应学中应用普及用普及情况情况课件的制作使用资源库多媒体教学素材、教案、题库集合专题学习网站以学习活动主题为中心多媒体组合教学设计多媒体组合教学设计信息化教学设计信息化教学设计课件n由教学设计确定的，有固定的过程n很多课件难以得到推广n是一种低效益的产品n新课程要求教学模式的灵活多变，因而学校课堂教学软件的设计必须向可灵活运用、能适应不同教师不同教学方式的方向发展积件n将学科知
5、识分解成独立的知识单元，并将它们制作成独立的多媒体素材包n是针对课件的局限性而发展起来的新的教学软件模式和新的教材建设思想n注重人的主体性，与教材版本无关，能适用于不同的教学情境n包含两部分：积件库和组合平台n积件只是提供了一种发展思想素材库n运用“积件”思想，走素材资源库和制作平台相结合的道路专题学习网站n是在网络环境下，向学习者提供大量的与专题相关的学习资源，让学习者通过网络协作学习工具，围绕某一专题而进行较为广泛深入的探究、发现学习活动的一个数字化学习系统n是网站与学习资源库的结合体，整合了学习资源与学习过程，旨在培养学生的学习能力、创新精神与实践能力活动五：欣赏和学习n专题学习网站桥n专题网站我们班的小眼镜n专题学习网站灿烂的中国文明n以学生学习活动为中心n以学习的特定主题为中心n资源+活动过程与新课程相伴而行n不断地充实自己n不断地进行探索新课程中“一切为了学生的发展”的真谛n在自制教学软件方面上采用新理念不断地往教学个性化、学习自主化、活动合作化等方面发展谢谢大家36 结束语结束语