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1、以和为贵 统编语文八年级下册第六单元综合性学习教学设计教学目标1学习中华“和”文化，理解其深刻内涵与现实意义。2合作探究学习“和”文化，理解古今“和”多样化的思想内涵。3弘扬中华传统美德，提高学生思想道德水平，促进个人、家庭和谐，构建和谐环境。重难点1学习中华“和”文化，理解其深刻内涵与现实意义。2合作探究学习“和”文化，理解古今“和”多样化的思想内涵。教学过程一、师生互动导入播放 “ 和” 视频。在北京奥运会开幕式上表演的活字印刷术中，三个不同字体“ 和”字荏苒千年，向全世界观众解读了中华民族的文明历史进程，表达了孔子 “ 和” 的人文理念。同学们能向老师们说一说你所理解的“ 和 ” 吗？设
2、计意图：视频激趣，引发学生思考：“ 和” 到底是什么？对我们传统文化的影响为何如此巨大？“ 和” 文化在今天又被赋予了怎样的含义？二、经典古籍中读“ 和”（一）追寻字源：三角形是聚合的含义，意思是将声音聚拢起来。“ 禾 ” 表示禾音，合起来愿意是吹奏排箫、吹奏音乐，也就是相互配合的和谐状态。通过对 “ 和 ” 字起源的分析，我们可以发现，“ 和 ” 与音乐密切相关。在现实生活中，真正的音乐不是一个声音的简单重复，必然是不同声名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共
3、6 页 - - - - - - - - - 调、音频的有机结合。如此，人们对“ 和 ” 的理解也就由单纯的乐器拓展开来， 意味着一种不同元素的协调、结合过程。（二）我来说“ 和 ”1. 小组讨论、交流；2. 学生分组上台展示：可以写出有关“ 和” 的成语； 可以结合某一含有 ” 和“ 字的名言，说说对“ 和” 的理解。成语 :和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟和谐、家和万事兴、人和百业旺。名句：亲善产生幸福，文明带来和谐。 雨果幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。 鲁迅友谊是一种和谐的平等。 毕达哥拉斯美在和谐。赫拉克利特家庭和睦是人生最快乐
4、的事。 歌德亲善产生幸福，文明带来和谐。 雨果美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上， 就造就了物的美；融汇在环境中， 就 造就了环境的美。冰心各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。 费孝通天时不如地利，地利不如人和。 孟子结合这些成语和名句，说说你对“ 和 ” 进一步的理解。（三）探 “ 和” 之义孔子云： “ 君子和而不同， 小人同而不和。 ” 你们如何理解其中的“ 和而不同 ” 的思想呢？生自由回答。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第
5、 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - 当然，重视 “ 和” 的思想，对 “ 和” 与“ 同” 内涵的思考并不始于孔子，也不止于孔子。小组讨论，理解下面的材料，小组讨论：“ 和” 与 “ 同 ”有什么区别？云 “ 君子和而不同” 者，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之人千万，千万其心和如一，而所习立之志业不同也。云“ 小人同而不和 ” 者，小人为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。 皇侃论语集解义疏和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。 朱熹四书章句集注明确：通俗地说，“ 和而不同 ” 就是能包容尊重一切不同的观点的博大胸怀，在讨论中能各抒己见，私下里能互相尊重与理解
6、，道义一致、内心平和；“ 同而不和 ” 就是在讨论时随波逐流，人云亦云，而暗地里却不服气，内心排斥、不认同。设计意图：从 “ 和” 字的起源入手， 让学生明白这个“ 和” 的原意就是一种协调、结合。探究“ 和” 的本义和衍变的过程；从积累、交流有关“ 和” 的成语和名句中，引导学生进一步探究并归纳“ 和 ” 含义的丰富；从古文中探“ 和”之义： “ 和” 以不同为前提，没有不同就没有“ 和” 。“ 和而不同 ” 是事物多样性的均衡统一，没有多样性事物的均衡，就达不到“ 和 ” 的境地。不强求一致，不重复别人。只有在大目标不冲突的前提下，承认差异，包容差异，乃至尊重差异，才能化解矛盾，共存共荣。
7、三、历史故事中悟“ 和”诸子论 “ 和 ” 中有子曰 “ 礼之用，和为贵。先王之道，斯为美” ，也就是说 “ 礼之用、和为贵” 是古代帝王治国之道，这是美好可贵的事。课本中 “ 六尺巷 ” 的故事，就是“ 和为贵 ” 原则在生活中的体现。1.学生自由读故事，说说“ 和” 在这里表现为什么？（谦让、宽容、豁达），成就了一段佳话；名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - 2.你还知道哪些体现了“ 和为贵 ” 的故事吗？结合故事
8、，说说“ 和 ”在故事中的具体表现。例将相和、罗威饲犊、司马徽让猪、杨翥(zh )卖驴、于令仪宽偷. 总结 “ 和” 的含义：宽容、容忍、体谅、美德、团结、平和、文明、为对方着想 这一个个故事反映出中国人和谐、和平、和融的文化理念，这 “ 贵” 呈现的是 “ 真” 、宣扬的是 “ 善” ，彰显的是 “ 美 ” 。（完成板书）设计意图：这一个环节，从“ 历史故事 ” 着手，理解 “ 和” 内容之博大、意蕴之丰富。在在人与人、人与自然的关系上，中国传统文化历来主张平衡和谐，“ 以和为贵 ” 是中国文化的根本特征和基本价值取向。“ 以和为贵 ” 不仅体现在“ 和” ，更表现在“ 贵” 。四、现实生活
9、中论“ 和”自古以来，“ 和” 已经渗入中国人的生活中，成为中国人重要的信仰和思想观念，人与人之间讲“ 和气致祥 ” 。可是最近网络上热搜的“ 西安奔驰女 ” 事件，却在社会上引起了轩然大波。让我们一起来还原事件的始末。（投影）一名西安女研究生在4S 店花费66 万购买一台奔驰轿车并付款之后，还没开出 4S 店就发生了发动机漏油的故障，此后，车就一直放在店里。退钱、换车、换发动机，面对“ 和颜悦色 ” 的女车主，西安奔驰利之星4S店不断出尔反尔，反复推翻过去的承诺和解决方案，只同意换发动机。奔驰女车主最终选择了不讲道理的“ 泼妇 ” 方式，事情反而最终得到了圆满的解决。网友 1：马丁 路德金曾
10、说过，“ 最大的悲剧不是坏人的嚣张，而是好人的过度沉默 ” 。我们的前辈教导我们“ 忍一时风平浪静，退一步海阔天空” ，害的我们有时做了助纣为虐的推动者。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - 网友 2： 一万个佩服西安奔驰女郎，有理有据有胆量，有智有策有情商，强强强！网友 :3：那位女硕士不做泼妇，去法院起诉，会是什么结果呢？也许这才是问题的关键。根据你们对“ 和” 的理解，来谈谈你对看待这件事情的看法？可以从 4s
11、店或女车主角度都可以。总结：我们应该继承并发扬“ 以和为贵 ” 的文化传统，但这并不意味着我们毫无原则的忍让和退步。为了达到“ 和” ，有时我们要采取并不那么温和的方式来维护自己的权益。当然，我们有理由相信，我们的社会一定会越来越美好的。设计意图：打通文本与生活，联系热点事件，在现实生活中谈“ 和” 。让学生明白 “ 和” 并不意味着我们毫无原则的忍让和退步。小到普通百姓的权益，大到国家主权的捍卫都是如此。同学们，通过本节课的“ 经典寻和 ” 、 “ 历史悟和 ” 、 “ 生活论和 ” 。我们知道了，所谓“ 以和为贵 ” 就是言行一致、情志和谐（板书），“ 以和为贵 ” 不仅是为人处世的准绳，
12、也是从政治国的法宝、是处理国际关系的原则，是中国乃至当今世界最先进的思想文化，是创建和谐社会的前提条件。其实我们生活中的“ 和 ” 文化还有很多，比如苏州文化中的“ 和” 元素（古典与现代的融合）、中国影视作品中的“ 和” 文化现象（大团圆的结局）等等。大家课后有兴趣可以进行进一步的思考和探究。设计意图：对这节课的教学思路进行总结，提升“ 和” 的内涵、拓展“ 和” 的意义： “ 和” 是中国乃至当今世界最先进的思想文化，是创建和谐社会的前提条件；并进而让学生从生活中去关注、探究更多的“ 和” 现象。教学反思：名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - -
13、 - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - 以和为贵是统编教材八年级第六单元的综合性学习活动，这节课的目标我定位于：探究“ 和” 的内涵和作用；探寻“ 和为贵 ” 的真谛。对于这种综合性的学习活动，我们平时都要用2-3 课时才能完成，课前会布置学生结合研究的主题收集大量的材料，小组进行组合、探究，而且课堂的呈现形式也应是学生的小组展示为主。所以在 24 小时内完成重新的备课整合，40 分钟内完成 “ 综合性学习活动” 这种课型的授课，对于我来说，也是一个挑战。我想对于语文的综合性学习活动，还是应该有它独有的
14、语文味；也就是说努力做到在语文中进行综合性学习，在综合性学习中学习语文，所以在这节课中我力争做到：1.着眼综合：在“ 经典古籍中读“ 和” 、在历史故事中悟“ 和” ，在现实生活中论“ 和 ” ；2.注重实践：打通文本与生活、就是传统文化在现实生活中的激活，用这一个当今社会上的焦点热点，让学生进行一个思辨的过程，明白 “ 和 ” 不是一味的妥协和退让，为了达到“ 和” ，有时我们也不得不用一些不那么温和的方式来捍卫自己的权益；3.突出活动： 以学生活动为主，引导学生探究、 展示理解学习的“ 成果” ；4.落实语言：在探“ 和” 之义那一个环节中反复诵读、体会经典。意图能通过最贴近语文的方式来展开语文学习活动。但是，对于这种语文的综合性学习，我总觉得学生学习的方式还比较单一，就是这个“ 综合 ” 的呈现方式还可以多样化。如何在40 分钟的课堂上，在保证综合性学习活动“ 语文味 ” 的基础上，用多种形式让学生来参与与呈现，值得我进一步学习和思考。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - -