《新人教部编版初二八年级上册语文《与朱元思书》PPT课件.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教部编版初二八年级上册语文《与朱元思书》PPT课件.pptx（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路
2、状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路状元成才路 浙江的富春江久负盛名浙江的富春江久负盛名，唐代许多大诗人都慕名唐代许多大诗人都慕名来到这里来到这里，挥毫泼墨挥毫泼墨，留下了许多壮丽的诗作留下了许多壮丽的诗作，后人后人把它称为把它称为“唐诗之路唐诗
3、之路”，而这与吴均的与朱元思书而这与吴均的与朱元思书不无关系。今天不无关系。今天，我们一起学习这篇佳作。我们一起学习这篇佳作。 八年级语文上册第一课时第二课时1.1.掌握有关掌握有关“骈文骈文”的文体知识的文体知识，理解重点文言实理解重点文言实词、虚词的意义。词、虚词的意义。（重点重点）2.2.学习作者借景抒情学习作者借景抒情，抓住富春江水绮丽多姿的特抓住富春江水绮丽多姿的特点来有层次地写景的方法。点来有层次地写景的方法。（难点难点）3.3.感受富春江山水的绮丽多姿感受富春江山水的绮丽多姿，体会作者的高洁志体会作者的高洁志趣和追求自由的情怀。趣和追求自由的情怀。（素养）（素养）第一课时学习目标
4、 吴均吴均(469520)(469520)南朝梁文学家。字南朝梁文学家。字叔庠，吴兴故鄣叔庠，吴兴故鄣( (今浙江安吉今浙江安吉) )人。其人。其小品书札以写景见长，诗亦清新流丽。小品书札以写景见长，诗亦清新流丽。原有集，已散佚，明人辑有原有集，已散佚，明人辑有吴朝请吴朝请集集。别有小说。别有小说续齐谐记续齐谐记。知识备查作者简介作者简介写作背景写作背景知识备查 南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意南北朝时期，政治黑暗，社会动荡不安。一些仕途失意的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰的士人便遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不顺。他曾撰写写齐春秋齐春秋，完稿后上呈梁武帝
5、，梁武帝恶其实录，焚其，完稿后上呈梁武帝，梁武帝恶其实录，焚其稿，免其职。他在稿，免其职。他在与顾章书与顾章书中说中说“仆去月谢病，还觅薛仆去月谢病，还觅薛萝萝”，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。，表明自己辞官后，将要到石门山中去隐居。与朱元与朱元思书思书是作者给友人信中的一段话，最早见于初唐人编的是作者给友人信中的一段话，最早见于初唐人编的艺文类聚艺文类聚，写的是浙江境内富春江的秋景，原信当中应，写的是浙江境内富春江的秋景，原信当中应该还有其他内容，但现在只留下这看似兴之所至而写下的向该还有其他内容，但现在只留下这看似兴之所至而写下的向友人朱元思述说山川之美的一段文字。友人朱元思述说山
6、川之美的一段文字。骈 文 全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。初期的骈全篇以偶句为主，讲究对仗和声律。初期的骈体文，多数是偶句，也称骈句，个别地方也有散句，体文，多数是偶句，也称骈句，个别地方也有散句，有的偶句字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展有的偶句字数整齐划一，但并非对仗。到后来发展成成“四六文四六文”( (也称也称“骈四俪六骈四俪六”) )，对字数和对仗，对字数和对仗的要求就变得严格起来。的要求就变得严格起来。知识备查文学常识文学常识韵yn柯k轩邈xun mio泠lng嘤yng缥 碧pio窥ku鸢yun戾 天l急 湍tun读 一 读读 一 读预习检查 风烟风烟/ /俱净，天山俱净，天山/
7、/共色。从流共色。从流/ /飘荡，任意飘荡，任意/ /东西。东西。自自/ /富阳至桐庐富阳至桐庐/ /一百许里，奇山异水，天下一百许里，奇山异水，天下/ /独绝。独绝。 水水/ /皆缥碧，千丈皆缥碧，千丈/ /见底。游鱼见底。游鱼/ /细石，直视细石，直视/ /无碍。无碍。急湍急湍/ /甚箭，猛浪甚箭，猛浪/ /若奔。若奔。 夹岸夹岸/ /高山，皆生高山，皆生/ /寒树，负势寒树，负势/ /竞上，互相竞上，互相/ /轩邈，轩邈，争高争高/ /直指，千百直指，千百/ /成峰。泉水成峰。泉水/ /激石，泠泠激石，泠泠/ /作响；好鸟作响；好鸟/ /相鸣，嘤嘤相鸣，嘤嘤/ /成韵。蝉成韵。蝉/ /则
8、则/ /千转不穷，猿千转不穷，猿/ /则则/ /百叫无绝。百叫无绝。鸢飞鸢飞/ /戾天者，望峰戾天者，望峰/ /息心；经纶息心；经纶/ /世务者，窥谷世务者，窥谷/ /忘反。忘反。横柯横柯/ /上蔽，在昼上蔽，在昼/ /犹昏；疏条犹昏；疏条/ /交映，有时交映，有时/ /见日。见日。整体感知有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？整体感知奇山异水，天下独绝。奇山异水，天下独绝。 与朱元思书与朱元思书风烟风烟俱俱净，天山净，天山共色共色。从从流飘荡，任意流飘荡，任意东西东西。自富阳自富阳至
9、至桐庐一百桐庐一百许许里，奇山异水，天下独里，奇山异水，天下独绝绝。全，都。同样的颜色。跟、随。向东或向西。表示约数。到。独一无二。精读细研精读细研 译：译：没有一丝风，烟雾都消散尽净，天空和远没有一丝风，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出相同的颜色。（我乘船）随着江流飘流荡山呈现出相同的颜色。（我乘船）随着江流飘流荡漾，任凭船儿东西漂泊。从富阳县到桐庐县（相距）漾，任凭船儿东西漂泊。从富阳县到桐庐县（相距）一百里左右，奇山异水，是天下绝无仅有的。一百里左右，奇山异水，是天下绝无仅有的。1.1.第一节除了总写富春江第一节除了总写富春江“奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”，还写了什么还写了什么
10、？风烟俱净风烟俱净，天山共色。天山共色。从流飘荡从流飘荡，任意东西。任意东西。自富阳至桐庐一百许里自富阳至桐庐一百许里。登舟纵目的总体感受登舟纵目的总体感受江上放舟的自由情态江上放舟的自由情态作者行舟的路线作者行舟的路线精读细研2.2.在这部分中，有哪些词类活用的词？找一找。在这部分中，有哪些词类活用的词？找一找。任意任意东西东西名词用作动词，向东向西。名词用作动词，向东向西。精读细研 水皆水皆缥碧缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍急湍甚箭甚箭，猛浪若，猛浪若奔奔。青白色。急流。比箭还快。甚，超过。飞奔的马。精读细研 译译：江水都是青白色的，（清澈得）千
11、丈深也能见：江水都是青白色的，（清澈得）千丈深也能见到水底。游鱼和细石可以看得清清楚楚，毫无障碍。到水底。游鱼和细石可以看得清清楚楚，毫无障碍。（那飞腾的）急流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。（那飞腾的）急流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。1.1.富春江水的富春江水的“异异”表现在哪里表现在哪里？水皆缥碧水皆缥碧，千丈见底。千丈见底。游鱼细石游鱼细石，直视无碍。直视无碍。急湍甚箭急湍甚箭，猛浪若奔。猛浪若奔。 这一这一段段从从江水的静态和动态江水的静态和动态两方面两方面写写了水的清了水的清澈和湍急，澈和湍急，突出了富春江水突出了富春江水“异异”的特点。的特点。江水清澈江水清澈（静态）（静态）江流湍
12、急江流湍急、气势磅礴气势磅礴（动态）（动态）精读细研2.2.在这部分中，有哪些词类活用的词？找一找。在这部分中，有哪些词类活用的词？找一找。猛浪若猛浪若奔奔3.3.在这部分中，有没有特殊句式？找一找。在这部分中，有没有特殊句式？找一找。急湍急湍甚甚箭箭省略句，省略句，“甚于箭甚于箭”省略了省略了“于于”。动词用作名词，飞奔的马。动词用作名词，飞奔的马。精读细研 夹岸夹岸高山，皆生高山，皆生寒树寒树，负势，负势竞上竞上，互相轩邈互相轩邈，争高争高直指直指，千百成峰。泉水，千百成峰。泉水激激石，石，泠泠泠泠作响；好鸟作响；好鸟相鸣相鸣，嘤嘤成，嘤嘤成韵韵。蝉则千蝉则千转转不穷，猿则百叫无绝。不穷，
13、猿则百叫无绝。鸢飞戾天鸢飞戾天者，望峰者，望峰息心息心；经纶经纶世务者，世务者，窥窥谷忘谷忘反反。横柯横柯上蔽，在上蔽，在昼昼犹昏；疏条犹昏；疏条交映交映，有时见日。，有时见日。两岸。争着向上。这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。拟声词，形容水声清越。互相和鸣。和谐的声音。精读细研形容树密而绿，让人心生寒意。笔直地向上，直插云天。冲击，撞击。同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣。鸢鸟飞到天上，这里比喻极力追求名利。筹划、治理。指平息名利之心。看。 同“返”，返回。横斜的树枝。白天。互相掩映。 译：译：两岸的高山，都长着郁郁葱葱的树木，使人看了有两岸的高山，都长着郁郁葱葱的树木，使人看了有寒凉之意，高山凭
14、借（高峻的）地势，争着向上，（仿佛）寒凉之意，高山凭借（高峻的）地势，争着向上，（仿佛）互相竞赛向高处和远处伸展；（它们）都在争相比高，笔直互相竞赛向高处和远处伸展；（它们）都在争相比高，笔直地指向（天空），形成了成千成百的山峰。泉水冲击着石头，地指向（天空），形成了成千成百的山峰。泉水冲击着石头，泠泠地发出清响；美丽的鸟儿相向和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动泠泠地发出清响；美丽的鸟儿相向和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。（树上的）蝉长久不断地叫，（山中的）猿猴也一声接听。（树上的）蝉长久不断地叫，（山中的）猿猴也一声接一声不住地啼。那些怀着对名利的渴望极力高攀的人，看到一声不住地啼。那些怀着对名利的渴望极力高
15、攀的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄之心；那些忙于这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄之心；那些忙于治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连忘返。治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。精读细研1.1.作者是如何来写作者是如何来写“奇山奇山”的？的？直接写山：直接写山：夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，夹岸高山，皆生寒树，负势竞上， 互相轩邈，争高直指，千百成峰。互相轩邈，争高直
16、指，千百成峰。山中之景：山中之景：泉水泉水激石，泠泠作响；好激石，泠泠作响；好鸟鸟相鸣，相鸣， 嘤嘤成韵。嘤嘤成韵。蝉蝉则千转不穷，则千转不穷，猿猿则则 百叫无绝。百叫无绝。听觉听觉（对偶）（对偶）视觉视觉（拟人）（拟人）精读细研2.2.文章题目为文章题目为与朱元思书与朱元思书，读完课文，说说作，读完课文，说说作者对朋友进行了哪些规劝？者对朋友进行了哪些规劝？ 作者劝朋友寄情山水，避世隐退，不要为世俗作者劝朋友寄情山水，避世隐退，不要为世俗所困扰。所困扰。精读细研3.3.在这部分中，有哪些词类活用的词？找一找。在这部分中，有哪些词类活用的词？找一找。负势竞负势竞上上互相互相轩邈轩邈争高争高直直
17、指指名词用作动词，笔直向上。名词用作动词，笔直向上。名词用作动词，向高处远处伸展。名词用作动词，向高处远处伸展。名用作动词，向上。名用作动词，向上。第二课时 同学们，上节课我们了解了同学们，上节课我们了解了与朱元思书与朱元思书的的大体内容，这节课我们进一步赏析大体内容，这节课我们进一步赏析与朱元思书与朱元思书。作者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用？作者在文中描写了山中的各种声音，有什么作用？ 以闹写静以闹写静，显示出山深无人的幽静。含蓄地否，显示出山深无人的幽静。含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往。定了世俗社会，表达了对大自然的向往。 为后文的为后文的“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶
18、世务鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反者，窥谷忘反”埋下伏笔埋下伏笔，强调大自然对人潜移默，强调大自然对人潜移默化的作用，也表现了大自然的美丽。化的作用，也表现了大自然的美丽。合作探究 面对奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你是如面对奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你是如何理解作者的感慨的？何理解作者的感慨的？ 这里的一切是那么恬美和谐、幽静美妙这里的一切是那么恬美和谐、幽静美妙，作者置作者置身于大自然的怀抱之中身于大自然的怀抱之中，暂时忘记了尘世的角逐和俗暂时忘记了尘世的角逐和俗务的缠身。务的缠身。 作者为这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所作者为这奇伟、瑰丽、美妙、和谐的山光水色所陶
19、醉陶醉，人变得更奋发人变得更奋发，精神变得更高尚精神变得更高尚，境界也境界也超出超出世俗的追求世俗的追求了。了。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。合作探究 “鸢飞戾天者鸢飞戾天者，望峰息心望峰息心；经纶世务者经纶世务者，窥谷忘窥谷忘反。反。”这是作者的观感这是作者的观感，它体现的志趣与它体现的志趣与“知其不可知其不可而为之而为之”“”“采菊东篱下采菊东篱下，悠然见南山悠然见南山”的遁世隐居情的遁世隐居情怀有何不同怀有何不同？合作探究 作者的这种志趣既不同于作者的这种志趣既不同于“知其不可而为之知其不可而为之”的的积极入世积极入世的思想的思想
20、，又不同于又不同于“采菊东篱下采菊东篱下，悠然见南悠然见南山山”的的消极遁世消极遁世的态度的态度，而是一种对而是一种对轻松自然的崇尚轻松自然的崇尚，对对自由和谐的向往自由和谐的向往和对和对欢乐生命的礼赞欢乐生命的礼赞。它比前者少。它比前者少了一份严肃了一份严肃，多了一份潇洒多了一份潇洒，比后者少了一份悲观比后者少了一份悲观，多了一份开朗多了一份开朗，更具常人心态更具常人心态，更使人感到亲切。更使人感到亲切。蝉则千蝉则千转转不穷不穷窥谷忘窥谷忘反反通通“啭啭”，鸟鸣，文中指蝉鸣。，鸟鸣，文中指蝉鸣。通通“返返”，返回。，返回。通假字通假字合作探究鸢飞鸢飞戾戾天者天者古义：至，到达。今义：乖张。古
21、义：至，到达。今义：乖张。古今异义古今异义合作探究猿则百叫无猿则百叫无绝绝（ ）天下独天下独绝绝（ ）负势竞负势竞上上（ ）横柯横柯上上蔽（蔽（ ）动词，穷尽、断绝动词，穷尽、断绝形容词，绝妙形容词，绝妙动词，向上生长动词，向上生长名词作状语，在上面名词作状语，在上面绝绝上上一词多义一词多义合作探究一一百百许里（许里（ ）猿则猿则百百叫无绝（叫无绝（ ）数词，指十个十数词，指十个十数词，极言其多。这里数词，极言其多。这里指不停地，相当于副词。指不停地，相当于副词。百百词类活用词类活用猛浪若猛浪若奔奔（ ） 互相互相轩邈轩邈（ ）望峰望峰息息心心（ ）动词用作名词，飞奔的马动词用作名词，飞奔的马
22、轩，形容词用作动词，往高处伸展；轩，形容词用作动词，往高处伸展；邈，形容词用作动词，往远处伸展邈，形容词用作动词，往远处伸展动词的使动用法，使动词的使动用法，使平息平息合作探究文言句式文言句式急湍甚急湍甚（于于）箭。箭。（吾吾）从流飘荡从流飘荡，任意东西。任意东西。鸢飞戾天者鸢飞戾天者，望峰息心。望峰息心。省略句，省略介词省略句，省略介词“于于”。省略句，省略主语省略句，省略主语“吾吾”。定语后置句，应为定语后置句，应为“飞飞戾天鸢者，望峰息心戾天鸢者，望峰息心”。合作探究 本文通过生动地描绘浙江富阳至桐庐一带的富春本文通过生动地描绘浙江富阳至桐庐一带的富春江上的秀丽景色江上的秀丽景色，表现了
23、作者热爱祖国山河的感情表现了作者热爱祖国山河的感情，同时也流露出作者热爱家乡山川同时也流露出作者热爱家乡山川，厌恶世俗官场的清厌恶世俗官场的清高思想和意欲归隐的情怀。高思想和意欲归隐的情怀。概括主题概括主题课堂小结学后感悟学后感悟课堂小结 “ “鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。谷忘反。”面对富春江的奇山异水，吴均发出了面对富春江的奇山异水，吴均发出了这样的感叹，表达了对功名利禄的鄙弃和对官场这样的感叹，表达了对功名利禄的鄙弃和对官场事务的厌倦，含蓄地流露出了热爱自然的情感。事务的厌倦，含蓄地流露出了热爱自然的情感。然而，古代文人往往在不得志的时候
24、才会想要避然而，古代文人往往在不得志的时候才会想要避世归隐，寄情山水，如果客观条件允许，一般都世归隐，寄情山水，如果客观条件允许，一般都希望能在世间有所作为，施展才华，因此留下了希望能在世间有所作为，施展才华，因此留下了许多抒写抱负的诗文。许多抒写抱负的诗文。 文章在写景的时候文章在写景的时候，运用了大量的骈句运用了大量的骈句，使文章读起使文章读起来朗朗上口来朗朗上口，并且把相关联的事物并列起来描绘并且把相关联的事物并列起来描绘，互相衬互相衬托托，相得益彰。如写山间景色的句子相得益彰。如写山间景色的句子：“泉水激石泉水激石，泠泠泠泠作响作响；好鸟相鸣好鸟相鸣，嘤嘤成韵。嘤嘤成韵。”这句话将清越
25、的泉水击石这句话将清越的泉水击石声和欢快的鸟鸣声并列在一起声和欢快的鸟鸣声并列在一起，别有一番风韵。文中多用别有一番风韵。文中多用四字句四字句，间以六字句间以六字句，并时而加上一些虚词并时而加上一些虚词，既有词句的既有词句的自然匀称自然匀称，又有疏宕谐婉的节奏又有疏宕谐婉的节奏，读来颇有韵致。读来颇有韵致。语言简约清新，多用骈句。写作特色与朱元思书奇山奇山异水异水寄情山水寄情山水意欲归隐意欲归隐板书设计总写总写分述分述奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝C课堂检测1.1.下列句中画线字的意思相同的一项是（下列句中画线字的意思相同的一项是（ ）A.A.奇山异水，天下独奇山异水，天下独绝绝 猿则百
26、叫无猿则百叫无绝绝B.B.负势竞负势竞上上，互相轩邈，互相轩邈 横柯横柯上上蔽，在昼犹昏蔽，在昼犹昏C.C.负势竞上，互负势竞上，互相相轩邈轩邈 好鸟好鸟相相鸣，嘤嘤成韵鸣，嘤嘤成韵D.D.水皆缥碧，千丈水皆缥碧，千丈见见底底 疏条交映，有时疏条交映，有时见见日日A.“A.“与朱元思书与朱元思书”中的中的“书书”是作者写的是作者写的书。书。B.B.从结构上看从结构上看，本文为总分结构本文为总分结构，第一段总写富春第一段总写富春江山水的特点江山水的特点，然后分别具体描绘异水和然后分别具体描绘异水和奇山。奇山。C.C.作者在表现山奇时作者在表现山奇时，一写山高一写山高，二写谷深二写谷深，三写三写林
27、林密。密。D.“D.“鸢飞戾天者鸢飞戾天者窥谷忘反窥谷忘反”一句流露出作者厌一句流露出作者厌恶官场恶官场、超脱尘世的清高思想超脱尘世的清高思想，同时又反衬出大自同时又反衬出大自然的诱人魅力然的诱人魅力。A课堂检测2.2.下列说法有错误的一项是（）下列说法有错误的一项是（）A.A.风烟风烟/ /俱净俱净，天山天山/ /共色共色。 B.B.自富阳自富阳/ /至桐庐至桐庐/ /一百许里一百许里。 C.C.泉水泉水/ /激石激石，泠泠泠泠/ /作响作响。 D.D.蝉则蝉则/ /千转不穷千转不穷，猿则猿则/ /百叫无绝百叫无绝。D课堂检测3.3.下列各句朗读停顿划分不正确的一项是下列各句朗读停顿划分不正
28、确的一项是 （）（）A.A.本文生动简练地描写了富阳本文生动简练地描写了富阳、桐庐一带富春江上优桐庐一带富春江上优美的景色美的景色，抒发了作者向往自然抒发了作者向往自然、厌弃尘俗的厌弃尘俗的心态。心态。B.B.开头一段是总写开头一段是总写，叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百叙写并赞叹了从富阳至桐庐一百许里沿江两岸的奇山丽水和诱人景色许里沿江两岸的奇山丽水和诱人景色。 C.C.第二段前后两个层次形成了鲜明对照第二段前后两个层次形成了鲜明对照，通过对照通过对照，反映了江水的动静变化反映了江水的动静变化，写足了富春江水的写足了富春江水的特色。特色。D.D.第三段先描写了群山的静态美第三段先描写了群山的静态
29、美，再铺写山中的各种再铺写山中的各种声音声音，这是以静写闹这是以静写闹，显示春天山中热闹的景象显示春天山中热闹的景象。 D课堂检测4.4.下列说法不正确的一项是下列说法不正确的一项是 （）（）A.A.从流飘荡从流飘荡，任意任意东西东西（方位名词用作动词方位名词用作动词，向东向东、向西向西） B.B.夹岸高山夹岸高山互相互相轩邈轩邈（形容词用作动词形容词用作动词，争着往高处和远处争着往高处和远处伸展）伸展）C.C.鸢飞戾天者鸢飞戾天者，望峰望峰息息心心（动词的使动用法动词的使动用法，使使平息平息） D.D.急湍甚箭急湍甚箭，猛浪若猛浪若奔奔（动词动词，奔跑奔跑） D课堂检测5.5.下列画线词的解
30、释有误的一项是下列画线词的解释有误的一项是 （）（）游白水书付过苏轼苏轼 绍圣元年十月十二日绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院与幼子过游白水佛迹院，浴于汤浴于汤池池，热甚热甚，其源殆可熟物。循山而东其源殆可熟物。循山而东，少北少北，有悬水百仞有悬水百仞，山八九折山八九折，折处辄为潭折处辄为潭，深者磓石五丈深者磓石五丈，不得其所止不得其所止；雪溅雪溅雷怒雷怒，可喜可畏。水际有巨人迹数十可喜可畏。水际有巨人迹数十，所谓佛迹也。所谓佛迹也。 暮归倒行暮归倒行，观山烧火观山烧火，甚俛仰甚俛仰，度数谷。至江上月出度数谷。至江上月出，击汰中流击汰中流，掬弄珠璧。到家二鼓掬弄珠璧。到家二鼓，复与过饮酒
31、复与过饮酒，食馀甘煮菜食馀甘煮菜，顾影颓然顾影颓然，不复甚寐不复甚寐，书以付过。东坡翁。书以付过。东坡翁。（选自东坡志林选自东坡志林，有删改有删改） 拓展探究拓展阅读拓展阅读1.1.解释下列句子中画线的词语。解释下列句子中画线的词语。其源其源殆殆可熟物可熟物 殆：殆： 循循山而东山而东 循：循： 度度数谷数谷 度：度： 顾影顾影颓然颓然 颓然：颓然：2.2.用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。水际有巨人迹数十，所谓佛迹也。水际有巨人迹数十，所谓佛迹也。拓展探究3.3.对文章内容的理解和赏析不正确的一项是（）对文章内容的理解和赏析不正确的一项是（）A.A.全文短短一百多个字，却将作者
32、和幼子苏过从白天游全文短短一百多个字，却将作者和幼子苏过从白天游览白水岩到夜晚归家后这一整天的活动逼真地写了出来。览白水岩到夜晚归家后这一整天的活动逼真地写了出来。B.B.本文文笔精练生动，只用了本文文笔精练生动，只用了“雪溅雷怒，可喜可畏雪溅雷怒，可喜可畏”八个字，就把瀑布的形态、色彩、声势及自己的感受都八个字，就把瀑布的形态、色彩、声势及自己的感受都写到了。写到了。C.C.文章写于苏轼被贬惠州后，诗情画意的奇山异水，却文章写于苏轼被贬惠州后，诗情画意的奇山异水，却掩不住作者身处逆境中的忧郁悲伤之情。掩不住作者身处逆境中的忧郁悲伤之情。D.D.本文以时间为线索，以叙述为主体，兼有状景抒情。本文以时间为线索，以叙述为主体，兼有状景抒情。文章取材详略得当，语言简练隽永。文章取材详略得当，语言简练隽永。拓展探究参考答案：参考答案：1.1.几乎，大概顺着，沿着越过几乎，大概顺着，沿着越过 酒醉倦怠的样子酒醉倦怠的样子 2.2.水边的山石上有几十处巨人的脚印，这便是人们水边的山石上有几十处巨人的脚印，这便是人们所说的所说的“佛迹佛迹”。 3.C3.C拓展探究 把课文改写成现代文，介绍富春江把课文改写成现代文，介绍富春江“自富阳自富阳至桐庐至桐庐”的景色。的景色。课下作业感谢观看