《2022年《陈情表》的教学设计教学设计 .pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《陈情表》的教学设计教学设计 .pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师精编优秀教案课题：陈情表的教学设计科目：语文教学对象：高三（课时： 1 课时一、教学内容分析本文的主旨，是向皇帝申诉自己同祖母刘氏相依为命的境况，申诉暂时不能应召为官的苦衷。因而申诉什么、如何申诉就成了文章的重点。本文出于情字，归于理字，融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉，令人读之怅然。因此，教学中要把握这个写作特点，加强诵读，在诵读中体会作者融于字里行间的心绪、感受、愿望等。另外，本文说理逻辑性很强，可通过理清文章的思路来进行体会，并留意文章前后内容的照应，留意整体把握， 读出层次， 读出感情。 落实文本来看 “孝”字，联系现实中的“孝”，吸纳文中具有积极意义的思想。二、教学目标1、
2、知识目标学习文言知识，体会作者的苦情、亲情、忠情；2、能力目标：赏析本文陈情于事、寓理于情的构思艺术和语言特色；3、情感、态度、价值观目标：引导学生多关心国家大事，结合实际生活，理解“孝”的含义。三、学习者特征分析1、 文章内容相对来说比较单一明显，因此学生通过诵读、文章疏通就可以理解文章的主要思想内容；2、 “表”这种文体在以前已经学习过，学生有一定的基础，这会帮助学生更好的完成学习任务，达到学习的目标；3、 “孝”这一传统美德的教育与学生生活息息相关，富有生活气息；4、 “陈请”这种情形在生活中也会经常遇到，因此，这篇文章不论从内容到所解决的问题，都是学生比较熟悉的，学生学习时不会感到陌生
3、、不会有太多的困难。四、教学策略选择与设计新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，并与实践相结合，通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案五、教学重点及难点1、学习本文语言表达的委婉、畅达。2、体
4、会文章深挚朴实的感情色彩，理解“忠”“孝”的含义。六、教学过程教师活动学生活动设计意图1. 中华民族有很多传统的美德，譬如勤劳、善良等，还有一个更重要的便是“孝”了。千百年来，人们常以“忠则出师，孝则陈情” 相提并论， 宋代学者赵与时在 宾退录中说： “读诸葛孔明出师表而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯陈情表而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之祭十二郎文而不堕泪者，其人必不友。”下面我们就来看以 “孝”而著称的 陈情表 。（ 一 ） 1 、 作 者 ， 李 密 ， 一 名字，代，家2、释题：（ 1）出处：(2)“陈情表” 中的 “陈”为的意思，“情”为的意思，“表”为，又称，例如出师表。3、背景：略
5、1.学 生 通 过 自 主学习，解决基础知 识 ， 达 到 积累、理解、 识记的目的；2. 教师范读第一段， 帮助学生解决其尚未圆满解决的疑惑4. （1）同学诵读其他段，在诵读中寻疑惑，并在学案的“疑问”横线出写出疑惑点（2）小组自由诵读， 合作解决疑惑，并落实下列知识点A.正字音B.注意以下列通假词并解释C.虚词“以”的用法D.以下属于什么句式E.成语解释2.通过诵读， 熟悉课文，加深对课文的理解； 通过问题的思考、 解答，理解文章所表 达 的 主 要 思想情；3、根据课堂中生成因素，进行点拨，引导学生对“情与理”的逐层深入分析。（二）自由诵读并思考：1、李密为何要向皇帝陈情？（用文中的语言
6、回答） 2 、 陈的是什么 “情”， 即所陈的“情”分几个层次？ 3 、怎样陈的“情”，即作者面对两难的境地，用什么方法让皇帝接受他的请求？名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案4、根据学案中的背景提示，充分预习文本，并自我扫清文本中设计的文字障碍。（三）自由诵读并思考：1、李密为何要向皇帝陈情？（用文中的语言回答） 2 、 陈的是什么 “情”， 即所陈的“情”分几个层次？ 3 、怎样
7、陈的“情”，即作者面对两难的境地，用什么方法让皇帝接受他的请求？四、自我深情诵读本文，体味“孝”道。五. 实践运用倘若老师想让你当班干部，而你又不想接受这个任务，如何 “陈情”，写一篇陈情表。3.理 清 文 章 “ 陈请”的思路， 体会 李 密 在 “ 陈请”中表现出来的拳拳孝心， 并进 而 学 习 这 种写法。七、教学评价设计评价内容陈情表学 生姓名钟方琴评 价日期2013.12.5 评价项目学生自评生生互评教师评价优良中差优良中差优良中差课堂表现优良良回答问题优良优作业态度优良良知识掌握优良优综合评价优寄语表现非常好。八、板书设计第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养；第二：年幼多病，九岁不行
8、，伶仃孤苦；第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊；四大不幸第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。不幸的家境未曾废离（陈情依据）两难的处境忠孝难全（博取同情）不仕的理由克尽孝道（表明心迹）“两难”的解决先孝后忠（提出要求）九教学反思名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - 名师精编优秀教案陈情表是一篇以情动人，以情感人的文章。全文虽不足500 字，却成为千年传诵的抒情佳作。正是因为作者以“孝”为核心，将诉情与陈
9、理交融一体，真挚地表达了祖孙二人相依为命的感情，详尽委婉地说明了自己屡次辞谢晋朝征召的原因，既表达了对晋武帝的感激之情，又申述了终养祖母以尽孝道的决心，从而产生了强烈的感染力与说服力，最终化解了武帝的疑心，博得了他的同情。同时，“身体发肤， 受之父母， 不敢毁伤， 李之始也。 立身行道， 扬名于后世， 以显父母， 李之终也。 ”在当今 “孝”这一传统美德被逐渐淡忘的特定时代，对中学生谈谈有关“孝”的内容是十分必要的。当然，作为一篇精典的文言文，我们又不能忽视文言知识教学，否则就成了政治课。因此，针对这样的一篇文言文，我在分析文章内容时，设计了以下两个问题：本文是围绕哪句话叙述怀理的？为什么？文
10、章作者是如何打动皇帝的？通过问题的讨论，学生明确的本文既动之以情，又晓之以理，寓情于理的特点；也感受到了文章情理交融，真切感人的艺术效果。这一点本节课上得较成功。但感到遗憾的是分析得不够具体：孤苦之情：身世凄苦，祖母抚养恩深似海；人丁衰微，作者尽责无旁贷。两难之情：进，无以报答祖母养育之恩；退，不能回报朝廷知遇之情。感恩之情：感激朝廷的知遇之恩，感激祖母抚养孤弱之恩。两全之情：尽节日长，尽孝日短。我在分析文中的“情”时，只点到“祖孙更相为命的悲戚之情、应召与奉亲的矛盾之情和新朝宠遇的感激之情”。名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -精心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - -