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1、第一课时1了解作者及了解作者及三国演义三国演义相关的相关的文学常识，识记文中的生字词。文学常识，识记文中的生字词。2理清文脉结构，体会情节的一波理清文脉结构，体会情节的一波三折，品味精炼畅达的语言。三折，品味精炼畅达的语言。3、默读课文，边读边想课文里一共有几个出来人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？1了解作者及了解作者及三国演义三国演义相关的文学常识和生字词。相关的文学常识和生字词。罗贯中（1330-1400） 罗贯中是元末明初的小说家，太原人。他根据历史记载和民间故事，把魏、蜀、吴三国的兴亡，写成长篇历史小说三国演义。书中塑造了一批脍炙人口的典型人物， 例如足智多谋的诸葛亮、勇猛粗犷
2、的张飞、机智好胜的周瑜等等。内容虽然不尽符合历史事实，但作为文学作品则十分生动引人。三国演义是中国古典小说的杰作，流传极广。罗贯中（13301400），名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有：剧本赵太祖龙虎风云会、忠正孝子连环谏、三平章死哭蜚虎子；小说隋唐两朝志传、残唐五代史演义、三遂平妖传、粉妆楼、和施耐庵合著的水浒传、代表作三国演义等。 简介： 三国演义是中国古代第一部长篇章回小说，是历史演义小说的经典之作。小说描写了公元3世纪以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那
3、个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。 参考点拨 生字词：2理清文脉结构，体会情节的理清文脉结构，体会情节的一波三折。一波三折。提示：按刘备三次拜访诸葛亮的顺序分即可。第一部分（15）写刘备等人一顾茅庐，未见孔明，归途中遇崔州平，与崔州平长谈。第二部分（610）刘备一行二顾茅庐，遇见诸葛均和黄承彦，仍未见诸葛均。第三部分（1115）写刘备三顾茅庐，终于见到诸葛亮并成功邀请他出山，共展宏图。 活动要求：活动要求：请同学们快速浏览课文，介绍请同学们快速浏览课文，介绍“三顾茅三顾茅庐庐”一波三折的故事情节，完成下列表格。一波三折的故事情节，完成下列表格
4、。去时去时到时到时回时回时次数次数一顾一顾二顾二顾三顾三顾农夫田间歌唱、农夫田间歌唱、引路引路风雪严寒风雪严寒诸葛均冷漠；亮诸葛均冷漠；亮沉睡不醒；醒而沉睡不醒；醒而复睡；更衣戴冠复睡；更衣戴冠半响不出半响不出择吉日、斋戒择吉日、斋戒三日、熏沐更三日、熏沐更衣步行数里衣步行数里童子答不在，童子答不在，告知归期不定告知归期不定其诚感亮，其诚感亮，请亮出山请亮出山错认诸葛均错认诸葛均，并留下信笺并留下信笺 错认崔州平错认崔州平（不赞成请（不赞成请亮请亮出山）亮请亮出山）错认黄承彦错认黄承彦（踏雪而歌）（踏雪而歌）拜访拜访三次三次三次茅草屋茅草屋顾：拜访；茅庐：草屋。多次拜访诸葛亮的茅草屋，原为汉末
5、刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。 3、默读课文，边读边想课文里一共有几个出来人物？他们分别有什么特点？你从哪里看出来？刘备：对诸葛亮诚心诚意，尊敬诸葛亮，求贤若渴，礼贤下士张飞：做事冲动，鲁莽，心疼哥哥诸葛亮：才能卓越，气质非凡，淡泊名利，关羽：含蓄，顾全大局，考虑周全，第二课时学习目标1通过文章中刘备的语言、动作，体会他对人才尊重的优秀品质。2学习课文通过人物语言、动作等刻画人物形象的写作方法。3体会景物描写的作用。自学指导： （1）张飞说的话表现了张飞的什么性格？ （2）刘备对张飞说的话有何作用？（3）从二人对诸葛亮不同的态度中，你体会到了什么？（4）分角色
6、朗读。读出二人对诸葛亮的不同态度。（二）分析人物动作，体会刘备诚心诚意。1找出描写刘备动作的词。 2从这些词中你体会到了什么？ （1）为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？ （2）体会这些动词说明了什么？ （3）齐读，感悟刘备的诚心。（4）品读比喻句，体会诸葛亮的雄才大略。 （1）张飞的话表现了张飞的什么性格？明确：表现了张飞性格冲动，鲁莽。（2）刘备对张飞说的话有何作用？明确:表现了刘备对张飞的责怪和对诸葛亮的尊重，从中可以看出礼贤下士的性格。（3）从二人对诸葛亮不同的态度中，你体会到了什么？从二人的对话中作了鲜明的对比，突出了刘备对人才的敬重。（4）分角色朗读。读出二
7、人对诸葛亮的不同态度。1找出描写刘备动作的词。2从这些词中你体会到了什么？ （1）为什么离诸葛亮住处半里多路就要“下马步行”？诸葛亮又看不见？ （文官落轿，武官下马，这是古人对特别有地位或对自己特别敬仰的人表示极大的尊敬。可见刘备对诸葛亮是多么尊敬，诸葛亮在刘备心中的地位是多么高啊!）（6）这些动词说明了什么？ 刘备诚心诚意地尊重人才。 （7）齐读，感悟刘备的诚心。（8）品读比喻句，体会诸葛亮的雄才大略。 在这句话中用了什么修辞手法？有何表达效果？ 比喻;生动形象的表现了诸葛亮非凡的才能。自然环境描写的作用：1找出文中的自然环境描写的句子2分析其各自的作用。 参考：参考：有对刘备的正面描写，也
8、有有对刘备的正面描写，也有通过张飞的急躁、莽撞来反衬刘备三顾通过张飞的急躁、莽撞来反衬刘备三顾茅庐的耐心与诚意，表现刘备求贤若渴、茅庐的耐心与诚意，表现刘备求贤若渴、礼贤下士的美好品质，突出了文章的中礼贤下士的美好品质，突出了文章的中心。心。探究二：文中多次提及张飞与刘备的对探究二：文中多次提及张飞与刘备的对话，有何作用？话，有何作用？刘备：刘备：是一个有雄心、有抱负、有是一个有雄心、有抱负、有恒心、有毅力、有威望、有号召力，恒心、有毅力、有威望、有号召力，能虚心求贤，礼贤下士的人。能虚心求贤，礼贤下士的人。 指导语：指导语：请同学们回顾请同学们回顾隆中对隆中对，认真思考，同位和前后位之间相互
9、交流、认真思考，同位和前后位之间相互交流、探究、比较异同，选代表发言，比一比哪探究、比较异同，选代表发言，比一比哪一组回答最准确。一组回答最准确。 探究一：同样是写刘备拜访诸葛探究一：同样是写刘备拜访诸葛亮，亮，三顾茅庐三顾茅庐与与隆中对隆中对为什为什么会有不同？么会有不同？ 参考：参考：第一，第一，隆中对隆中对是历史记载，较接近是历史记载，较接近历史真实，具有史料性；历史真实，具有史料性；三顾茅庐三顾茅庐是根据是根据历史演绎的小说，增加了大量的虚构描写，更历史演绎的小说，增加了大量的虚构描写，更富有文学性。第二，富有文学性。第二，隆中对隆中对简明，人物个简明，人物个性不鲜明；而性不鲜明；而三
10、顾茅庐三顾茅庐丰富生动，人物性丰富生动，人物性格鲜明。第三，侧重点不同，格鲜明。第三，侧重点不同，隆中对隆中对主要主要表现诸葛亮的杰出才能，所以重点是表现诸葛亮的杰出才能，所以重点是“对对”的的内容，内容，“三顾三顾”的过程仅用的过程仅用“凡三往，乃见凡三往，乃见”；三顾茅庐三顾茅庐主要表现刘备的求贤若渴、礼贤主要表现刘备的求贤若渴、礼贤下士，表现了刘备的诚意，所以下士，表现了刘备的诚意，所以“三顾三顾”的内的内容大写、特写，具体生动，可谓容大写、特写，具体生动，可谓“一波三折一波三折”。NoImage刘备三顾茅庐喜得孔明如虎添翼创大业刘备三顾茅庐喜得孔明如虎添翼创大业 诸葛卧龙出山幸会明主大展宏图扬美名诸葛卧龙出山幸会明主大展宏图扬美名 假设没有刘备的三顾茅庐，假设没有刘备的三顾茅庐，诸葛亮是不是就终老山林？请诸葛亮是不是就终老山林？请展开自己的想象，阐述自己的展开自己的想象，阐述自己的理由。理由。