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1、 一起做游戏口语交际：课题课型口语交际1.介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。课件【设计意图：联系生活，创设情境，直入课题。】二、游戏导入，交际指导：1.（课件出示 2 图中“贴鼻子”游戏）（1）说说图中的小朋友在干什么？（再做贴鼻子游戏）（2）读一读图中小朋友和同伴的对话：“来，和我们一起做游戏吧！”（ ）分钟【设 计意图 ： 从文中“贴鼻子”游戏入手，“可是我不会 玩啊。” 读一读，并讨论交际的要求。】（板书：真诚邀请）（课件出示 3 教材中插图）以教材插图中“贴鼻子”游【设计意图：情境表演游戏，并在游戏中，学1.两个学生示范游戏，学生认真观察、仔细倾听
2、。会表达。学会邀请，学会向同学介绍游戏的一是关注学生是否说清游戏规则，可以提示学生用上四、组织游戏，练习表达。二星，能较有条理地把游戏规则说给同学听；三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白。 五、搭擂台，练表达。六、实践活动。1.课间，同学之间玩一玩喜欢的游戏。2.课后，与家人一起交流玩过的游戏。教学反思进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐自由表达人人参与组内交流拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充
3、。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。不足之处：读一读，并讨论交际的要求。】（板书：真诚邀请）（课件出示 3 教材中插图）以教材插图中“贴鼻子”游【设计意图：情境表演游戏，并在游戏中，学1.两个学生示范游戏，学生认真观察、仔细倾听。会表达。学会邀请，学会向同学介绍游戏的一是关注学生是否说清游戏规则，可以提示学生用上四、组织游戏，练习表达。二星，能较有条理地把游戏规则说给同学听；三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白。 五、搭擂台，练表达。六、实践活动。1.课间，同学之间玩一
4、玩喜欢的游戏。2.课后，与家人一起交流玩过的游戏。教学反思进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐自由表达人人参与组内交流拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。不足之处：读一读，并讨论交际的要求。】（板书：真诚邀请）（课件出示 3 教材中插图）以教材插图中“贴鼻子”游
5、【设计意图：情境表演游戏，并在游戏中，学1.两个学生示范游戏，学生认真观察、仔细倾听。会表达。学会邀请，学会向同学介绍游戏的一是关注学生是否说清游戏规则，可以提示学生用上四、组织游戏，练习表达。二星，能较有条理地把游戏规则说给同学听；三星，能一边介绍，一边做动作，让听的人更容易明白。 五、搭擂台，练表达。六、实践活动。1.课间，同学之间玩一玩喜欢的游戏。2.课后，与家人一起交流玩过的游戏。教学反思进行口语交际训练，要积极地创设情境，让学生始终在积极的思维状态下，有兴趣地进行口语训练，这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。另外一点，在本节课中，以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐自由表达人人参与组内交流拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充。在各个环节中放手让孩子们畅所欲言，使他们的个性得到了张扬，思维的火花在碰撞中得到了创新。同时，学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。不足之处：