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1、蒙娜丽莎之约学习目标1、会读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大洋彼岸”等词语。2、能有感情地朗读课文。3、会对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。学习重点会对照画面，了解课文中具体描写画像的部分。学习难点学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 学习时间30分钟学习过程预设一、直接导入1、揭示课题2、解析课题1）、交流：“之约”让人感受到了什么？之约：仿佛是在跟朋友约会，感觉非常浪漫；可见作者没有把它当成一幅画，而是当成一个人了
2、，可见作者对这幅画的喜爱。二、初步感知。 1、出示自读要求，自主扫除文字障碍。1）、学生借助拼音把课文读正确。2）、联系上下文，大致理解有关词语。2、了解课文内容，理清叙述顺序。1）、请同学们快速浏览课文，并根据学习要求读懂课文。2）、看看课文哪几自然段是正面描写蒙娜丽莎的魅力？哪几自然是从侧面描写蒙娜丽莎的魅力？)总结：57段是正面描写。1、2、3、8自然段是从侧面描写蒙娜丽莎的魅力。三、深读品悟。1、思考：为什么纽约大都会博物馆前慕名而来的队伍像长龙一样？是什么使等待也成了一种美丽？ 2、教师介绍画像背景。3、学生细读课文57自然段。1）、说说作者怎样从正面具体描写这幅世界名画的魅力，你从
3、哪些具体描写中看到了这幅世界名画的魅力？用波浪线批画出来。2）、思考：作者看到这幅画产生了怎样的想象？ 3）、教师简单介绍达芬奇。4）、交流：这幅画独特的魅力除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪里？4、品读第七段5、回顾三段话，思考作者是如何来介绍的？（尺寸大小、色彩、整体外形，面部表情、神秘的微笑，身姿、服饰、身后背景。描写中加入自己的想象。）6、口语练习。1、课余能担当起艺术传播者的责任，向身边的朋友介绍这幅画2、有兴趣的同学还可以了解文后插图最后的晚餐。四、学习写作方法1、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。课后练习 学习作者把自己看到的加上自己的联想和想象描写一
4、段话。（也可以选择一幅自己收集的名画进行描写。）板书设计蒙娜丽莎之约神秘魅力 1、出示自读要求，自主扫除文字障碍。1）、学生借助拼音把课文读正确。2）、联系上下文，大致理解有关词语。2、了解课文内容，理清叙述顺序。1）、请同学们快速浏览课文，并根据学习要求读懂课文。2）、看看课文哪几自然段是正面描写蒙娜丽莎的魅力？哪几自然是从侧面描写蒙娜丽莎的魅力？)总结：57段是正面描写。1、2、3、8自然段是从侧面描写蒙娜丽莎的魅力。三、深读品悟。1、思考：为什么纽约大都会博物馆前慕名而来的队伍像长龙一样？是什么使等待也成了一种美丽？ 2、教师介绍画像背景。3、学生细读课文57自然段。1）、说说作者怎样从
5、正面具体描写这幅世界名画的魅力，你从哪些具体描写中看到了这幅世界名画的魅力？用波浪线批画出来。2）、思考：作者看到这幅画产生了怎样的想象？ 3）、教师简单介绍达芬奇。4）、交流：这幅画独特的魅力除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪里？4、品读第七段5、回顾三段话，思考作者是如何来介绍的？（尺寸大小、色彩、整体外形，面部表情、神秘的微笑，身姿、服饰、身后背景。描写中加入自己的想象。）6、口语练习。1、课余能担当起艺术传播者的责任，向身边的朋友介绍这幅画2、有兴趣的同学还可以了解文后插图最后的晚餐。四、学习写作方法1、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。课后练习 学习作者把自己看到的加上自己的联想和想象描写一段话。（也可以选择一幅自己收集的名画进行描写。）板书设计蒙娜丽莎之约神秘魅力