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1、转变观念与方式，让德育悦心楼文暇 “双减”是一场教育的重大转型，在具体的措施实行上是指减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。而从更深层的意义上看， “双减”不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，更重视学生的核心素养的形成和身心健康的发展。在这样的时代背景下，作为一线教师需要在哪些方面有所转变，又需要有哪些实际的行动呢？我想这些都非常值得我去思考。首先，我需要在观念上进行转变。“双减”并不是无作为地降低我们的教育标准，而是要去除那些机械、重复、无效的内容，目的明确、精准到位，不断提高教育行为的性价比，提升我们的教育质量。作为班主任在对学生们进行德育教育时，需要有
2、重点、有目的地进行，围绕成绩而进行的教育常常会让引起抵触，对此我认为可以在学习能力、劳动能力、交往能力、才艺等多方面有所侧重的开展，正向引导，大方肯定，让学生在参加班级卫生、集体活动过程中获得锻炼和内心的满足感，并以此为契机连接学习，鼓励学生在学习中勇于尝试。班里的小沈是一个活泼乐观有时有点调皮随性的学生，他乐于参加班里的各项活动，人缘很不错。但是学习中的他总是有心无力，因为马虎等原因得不到理想的成绩，有些气馁。我和他就学习一事交流过几次，但效果不佳。所以我只能尝试一些其他的办法。上学期我有心地把他的值日工作换成了擦黑板，因为这是一项既讲究耐心也需要细心的一项工作。刚开始擦黑板时，他总是把黑板
3、擦花，常常会做值日到比较晚，心里很是恼火。当观察他出现这种情绪时，我觉得是时候出手了。在接下来的几周时间里，只要是他值日我就会特意地去观察、交流、示范，当出现改善时毫不吝啬地给予夸奖，刻意指出因为他乐于采取建议、勇于尝试，所以这么细致讲究的工作也做得有模有样。当他从中获得满足感时时，我再给予学习中的建议，指导他改变慢慢。一个学期下来，他在学习中的确有了更多的行动和更好的状态。其次，我将在教育方式上进行转变。从初一到初三，有关于纪律、卫生等要求一讲再讲，但总是有学生达不到，当对这些学生进行教育时，他们并不以为然，左耳朵进右耳多出。可见，单纯的就事论事，无法达到教育的目的。因此，我通过观察身边这些
4、同事的教育行为以及书本学习，收集到了以下的这些教育方式。第一，故事教育。班主任口中指出不足之处，特别有教条味儿，初三的学生早已“免疫”，但如果是从学生的口中说出，就多了思考的过程，也更容易引起同学们的共鸣，更容易去面对自己的不足。对此，当我们想要就一些纠正一些不好的行为，或者是为学生树立一些精神榜样时，可以先找一些契合的故事，通过讲故事讨论的形式来解决问题，传达精神。第二是议事教育。的确，学生还都是孩子，因此必然会叛逆、拖拉、马虎、好动等特点，对于他不认同、不理解的规则总是想要挑战。但如果教师每天只看到规则，像机器一样扫错纠错，那么大家的精力都在规则上，相互斗智斗勇，难以形成一个稳定和谐的班集
5、体。因此，班主任可以在班会课上以小法庭等形式一起讨论一些规则以及不合适的行为。最后是活动教育，可以通过类似于奇葩说的辩论活动等，让学生们展示自我，思考问题，形成观点，做出合适的行为选择。最后，我依旧认为还有一颗爱心是任何背景下班主任工作的前提和源源不断的动力。一个老师要表现出自律和稳定的情绪，否则我们就会发现自己的一个悖论，即我们采用的一些手段，往往与我们试图从学生们身上消除的东西相类似。这只会让学生隐藏起自己的真实情感与想法，使得教育更加难以进行。有时，学生会用语言或行为故意来挑衅老师，此时我们要克制，一定不能受个人意气的驱使。我们要慢慢学会拒绝按照学生的曲调跳舞，不要让学生来引导自己地情绪，而做出导致局面更加僵化的行为。这只会让师生关系雪上加霜。要知道，教师的权威是来自于个人威信和说服力的成功运用，而不是意气用事地谩骂与互呛。所以自律可以让我们更有底气，稳定的情绪能让回忆起教育的目的，理性地寻找方法，进行有效德育。有人说，把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。平凡的教育岗位，并没有什么可以歌颂的英雄事迹，只有每一日的重复与高度责任。我坚信，只要每一个教育者能坚定自己的追求，在教育这条路上毅然前行，定会披荆斩棘，和可爱的孩子们共同成长，走向光明的未来。