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1、古诗两首学习目标 1通过自由读、开火车读、组词或联系实际生活等方式认识“古、诗”等13个生字”；通过认真观察、描红等方式会写“古、声”等6个生字。2正确流利地朗读古诗。背诵古诗。3.通过反复朗读古诗，初步感受春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。学习重点认识“古、诗”等13个生字”；会写“古、声”等6个生字。以及朗读古诗，背诵古诗是学习重点。学习难点初步感受春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。媒体运用1硬件媒体：计算机 投影仪2软件媒体：文字 画面 教学时间30分钟教学过程预设一、谈话导入，激发兴趣。1教师：小朋友，学习了前面几篇关于春天的课文。你觉得春天是怎样的？ 2.教师：你们喜欢春
2、天吗？古人也特别喜欢，写了很多诗来赞美春天。今天这节课我们就来学习古诗两首。二、初读古诗，整体感知。1教师范读全诗，要求听清楚字音。2教师：请小朋友自由读诗，把字音读准确，句子读通顺。遇到生字时，要借助拼音多读几遍。然后再读给同桌的同学听一听。3分组自学生字，汇报交流。(1)我会读。“开火车”读字词，读准字音。分男女读，指名读，巩固字音。(2)我会记。交流识记生字方法。如：眠 目+民 闻 门+耳 村 木+寸 居 尸+古 醉 酉+卒烟 童 立+里 忙 竖心旁+亡4.给生字组词造句。5.朗读古诗。四、以读代讲，学习课文。（一）学习古诗春晓。1.小朋友，请你反复读读这首古诗，再结合课文插图，想想你读
3、懂了什么？体会到什么？然后小组之间互相交流一下。最后全班交流。如：在春天里睡觉，不知不觉就天亮了。夜里听到刮风下雨的声音，不知道花儿落了多少。学生简单说说自己所读懂的、知道的即可，宜模糊不宜清晰。重点在于指导学生读诗，初步感受春天的美景。2.朗读古诗。3.背诵古诗。（二）、学习古诗村居。1.小朋友，请你反复读读这首古诗，再结合课文插图，想想你读懂了什么？体会到什么？然后小组之间互相交流一下。最后在全班进行交流。如：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。轻拂着河堤的杨柳枝也陶醉在春天里随风摇曳。学生简单说说自己所读懂的、知道的即可，宜模糊不宜清晰。重点在于指导学生读诗，初步
4、感受儿童的天真活泼。2.朗读古诗。3.背诵古诗。五、仔细观察，指导书写。1.请小朋友观察这节课需要写的字：古 多 知 声 处 忙你觉得哪个字难写好？可以提出来。2.指导：“古”字第一笔横要写长一些，略微上凸。“声”字上面是士字，应写得上横长，下横短。“处”字是半包围结构，要注意把捺写长，承住里面的竖和点。3.书写。每个生字描一遍，写两遍。课后练习 春天到了。我们一起做个风筝去放吧！放完风筝，你一定很开心吧？记得把自己放风筝的情景写几句话。还可以把自己放风筝的场面画下来。 板书设计 春晓 村居孟浩然 高鼎春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声， 儿童散学归来早，花
5、落知多少。 忙趁东风放纸鸢。2.朗读古诗。3.背诵古诗。（二）、学习古诗村居。1.小朋友，请你反复读读这首古诗，再结合课文插图，想想你读懂了什么？体会到什么？然后小组之间互相交流一下。最后在全班进行交流。如：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。轻拂着河堤的杨柳枝也陶醉在春天里随风摇曳。学生简单说说自己所读懂的、知道的即可，宜模糊不宜清晰。重点在于指导学生读诗，初步感受儿童的天真活泼。2.朗读古诗。3.背诵古诗。五、仔细观察，指导书写。1.请小朋友观察这节课需要写的字：古 多 知 声 处 忙你觉得哪个字难写好？可以提出来。2.指导：“古”字第一笔横要写长一些，略微上凸。“声”字上面是士字，应写得上横长，下横短。“处”字是半包围结构，要注意把捺写长，承住里面的竖和点。3.书写。每个生字描一遍，写两遍。课后练习 春天到了。我们一起做个风筝去放吧！放完风筝，你一定很开心吧？记得把自己放风筝的情景写几句话。还可以把自己放风筝的场面画下来。 板书设计 春晓 村居孟浩然 高鼎春眠不觉晓， 草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。夜来风雨声， 儿童散学归来早，花落知多少。 忙趁东风放纸鸢。