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1、 我是什么样的人授课年级四年级四、五年级，是小学生自我意识的第二个上升期，其心理特点是对自我的评价从顺从别人发展到有一定独立见解。这时能否正确认识与悦纳自我，直接影响着学生的身心健康。此阶段的学生思想和心理不够成熟，有些学生不能客观的认识自我，对自己有过高或过低的评价。因此客观的认识自己是本阶段心理健康的一个重要内容，本节课主要解决“我是一个什么样的人”的问题，旨在帮助学生全面客观地认识和评价自己，从而更加积极、自信、乐观地学习和生活。认知 引导学生通过“观察自己”和“他人评价”学会认识自己，了解自己的优点和缺点。教学 目标目标 情感 在认识自己优缺点的同时，懂得自己是这个世界上独一无二的，能
2、够欣赏自己的优目标 点，并接纳自己的缺点。行为 通过各种体验活动，使学生自知的“我”与他人所知的“我”更为一致，愿意主动目标 调节言行，更好地适应校园的生活和学习。引导学生通过“观察自己”和“他人评价”学会认识自己，了解自己的优点和缺点。通过各种体验活动，使学生自知的“我”与他人所知的“我”更为一致，愿意主动调节言行，更好地适应校园的生活和学习。课件、玩具骰子、小礼物时间分配一、热身活动：猜猜猜1引导学生观察和猜想提问：观察老师来猜猜我是一个什么样的人？（板书： （56 名学生）我是什么样的人）看课件，初步感知（设计意图：以游戏的方式克服师生的陌生感，建立良 认识自己的方法好的师生关系，充分满
3、足学生的好奇心，同时为下一个教学过教学环节做好示范和铺垫。降低学生的表达难度）二、冥想体验：自己眼中的我参与冥想，认识自己1播放冥想音乐，引导学生在冥想中认知自己填写“自己心中的 10 程我”。交流汇报明确游戏规则，参与游戏1.说明游戏规则（游戏大富翁）2.组织游戏，引导学生交流10提问：同学眼中的你和你眼中的自己一样吗？看到别人对你的评价，你的心里有什么想法？有写缺点的吗？771.通过这节课的学习，你有什么收获。2.教师小结3四年级心理健康上册 1我是什么样的人教案北师大版我是什么样的人授课年级四年级四、五年级，是小学生自我意识的第二个上升期，其心理特点是对自我的评价从顺从别人发展到有一定独
4、立见解。这时能否正确认识与悦纳自我，直接影响着学生的身心健康。此阶段的学生思想和心理不够成熟，有些学生不能客观的认识自我，对自己有过高或过低的评价。因此客观的认识自己是本阶段心理健康的一个重要内容，本节课主要解决“我是一个什么样的人”的问题，旨在帮助学生全面客观地认识和评价自己，从而更加积极、自信、乐观地学习和生活。认知 引导学生通过“观察自己”和“他人评价”学会认识自己，了解自己的优点和缺点。教学 目标目标 情感 在认识自己优缺点的同时，懂得自己是这个世界上独一无二的，能够欣赏自己的优目标 点，并接纳自己的缺点。行为 通过各种体验活动，使学生自知的“我”与他人所知的“我”更为一致，愿意主动目
5、标 调节言行，更好地适应校园的生活和学习。引导学生通过“观察自己”和“他人评价”学会认识自己，了解自己的优点和缺点。通过各种体验活动，使学生自知的“我”与他人所知的“我”更为一致，愿意主动调节言行，更好地适应校园的生活和学习。课件、玩具骰子、小礼物时间分配一、热身活动：猜猜猜1引导学生观察和猜想提问：观察老师来猜猜我是一个什么样的人？（板书： （56 名学生）我是什么样的人）看课件，初步感知（设计意图：以游戏的方式克服师生的陌生感，建立良 认识自己的方法好的师生关系，充分满足学生的好奇心，同时为下一个教学过教学环节做好示范和铺垫。降低学生的表达难度）二、冥想体验：自己眼中的我参与冥想，认识自己
6、1播放冥想音乐，引导学生在冥想中认知自己填写“自己心中的 10 程我”。交流汇报明确游戏规则，参与游戏1.说明游戏规则（游戏大富翁）2.组织游戏，引导学生交流10提问：同学眼中的你和你眼中的自己一样吗？看到别人对你的评价，你的心里有什么想法？有写缺点的吗？771.通过这节课的学习，你有什么收获。2.教师小结3四年级心理健康上册 1我是什么样的人教案北师大版我是什么样的人授课年级四年级四、五年级，是小学生自我意识的第二个上升期，其心理特点是对自我的评价从顺从别人发展到有一定独立见解。这时能否正确认识与悦纳自我，直接影响着学生的身心健康。此阶段的学生思想和心理不够成熟，有些学生不能客观的认识自我，
7、对自己有过高或过低的评价。因此客观的认识自己是本阶段心理健康的一个重要内容，本节课主要解决“我是一个什么样的人”的问题，旨在帮助学生全面客观地认识和评价自己，从而更加积极、自信、乐观地学习和生活。认知 引导学生通过“观察自己”和“他人评价”学会认识自己，了解自己的优点和缺点。教学 目标目标 情感 在认识自己优缺点的同时，懂得自己是这个世界上独一无二的，能够欣赏自己的优目标 点，并接纳自己的缺点。行为 通过各种体验活动，使学生自知的“我”与他人所知的“我”更为一致，愿意主动目标 调节言行，更好地适应校园的生活和学习。引导学生通过“观察自己”和“他人评价”学会认识自己，了解自己的优点和缺点。通过各
8、种体验活动，使学生自知的“我”与他人所知的“我”更为一致，愿意主动调节言行，更好地适应校园的生活和学习。课件、玩具骰子、小礼物时间分配一、热身活动：猜猜猜1引导学生观察和猜想提问：观察老师来猜猜我是一个什么样的人？（板书： （56 名学生）我是什么样的人）看课件，初步感知（设计意图：以游戏的方式克服师生的陌生感，建立良 认识自己的方法好的师生关系，充分满足学生的好奇心，同时为下一个教学过教学环节做好示范和铺垫。降低学生的表达难度）二、冥想体验：自己眼中的我参与冥想，认识自己1播放冥想音乐，引导学生在冥想中认知自己填写“自己心中的 10 程我”。交流汇报明确游戏规则，参与游戏1.说明游戏规则（游戏大富翁）2.组织游戏，引导学生交流10提问：同学眼中的你和你眼中的自己一样吗？看到别人对你的评价，你的心里有什么想法？有写缺点的吗？771.通过这节课的学习，你有什么收获。2.教师小结3四年级心理健康上册 1我是什么样的人教案北师大版