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1、关于人教版七年级语文上册教案五篇关于人教版七年级语文上册教案五篇 作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？下面是小编收集整理的人教版七年级语文上册教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 人教版七年级语文上册教案篇1 精读 逐段(17节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。 课堂讨论 研讨诗歌的思想内容及形象化语言： 第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说是前进的方向
2、；在全诗中起到统领的作用。 第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗? 教师应启发学生举例证明。 第3节，这一节是从什么角度谈的?谈谈珍珠链和脊梁骨的比喻作用。 有关提示：不同历史时期的不同，连缀在一起，正像珍珠链一样，推动着历史的前进。也如同脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。 第4节，在内容上是怎样安排层次的?第三、四句有什么深刻含义? 第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大的重大意义。 提示：a使人积极乐观。b使人斗志顽强。c使人永远年青。d使人充满活力。 第6节，怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的是否有了更深刻的认识? 第7节，副产品的本体是什么?有的人为什么也会酸辛? 有关提示：崇
3、高的追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。 解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。812节教学研讨，也应如此。 作业 抄写并识记字词。 背诵这首诗歌。 完成研讨与练习二(准备课堂交流)。 预习剩余部分内容。 第二课时 教学内容 检查作业。 继续研讨与赏析。 语言运用。 教学设计
4、检查作业 识记字词。朗读、背诵。 人教版七年级语文上册教案篇2 一、教学目标 培养有感情朗读课文的能力。 理清故事情节。 培养学生联想和想像的能力。 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 二、教学重点 联想和想像。 作品深刻的内涵和思想。 培养敢说真话的良好品质 三、课时安排2课时 四、课前准备 学生：熟悉课文。 老师：录音机、磁带。 第一课时 一、教学内容 理清故事情节，整体感知课文内容。 二、教学设计 1、导入新课 说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读
5、过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答卖火柴的小女孩)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品皇帝的新装。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。 2、朗读课文，整体感知课文内容 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。) 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或
6、与其他学习伙伴解决。 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。 然后让学生讨论，交流，得出结论 爱?织?看?穿?揭?议 本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。 3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。 (旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 4、布置作业： 写生字，理解词义。 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。 人教版七年级语文上册教案篇3 一、教学目的： 1、学习并启发学生观察研究事物。 2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用
7、，体会说明语言准确性。 二、教学重点： 生动的说明表现抽象、复杂天气特征 三、教学难点： 生动的说明表现抽象、复杂天气特征 四、教学方法： 朗读法，列表法 五、教学过程： （一）板书课题、导入新课。 释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着密切关系，看云可以辨别，推测天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象知识告诉我们的？ （二）整体感知： 云是“姿态万千”、“变化无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？ 哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？ 试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是： “往往”、“常常”两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表
8、示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。 （三）课文研讨 详细研究各种云同天气的关系。 列表： 云的种类 形状 位置 天气情况 2、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。 谚语： “云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴” 试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。 （四）、讨论最后一段作用。 1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？ 2、如何才
9、能掌握它的变化规律呢？ 3、最后告诉我们局限性作用？ 六、总结课文，延伸探讨： 今天需要看云识天气吗？ 七、布置作业： 1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。 2、完成练习二。 3、课文作业本 八、教学反思： 云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。 人教版七年级语文上册教案篇4 二) 童趣 一、学习目标 背诵、翻译全文。 理解作者的精神体验?“物外之
10、趣”。 领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 二、学习重难点 掌握文言词句， 感悟“物外之趣”。 三、课前准备 预习课文，了解大意。 掌握字词。 第一课时 一、教学内容 反复朗读，疏通文意。 理解课文内容。 二、自学设计 1、导入 同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。 “青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。 今天我们来学习清代文学家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许
11、能给我们带来意想不到的启发。 板书课题。 2、作品、作者简介 3、教师导学 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。 学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 4、朗读课文 采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。 解释词义，疏通文
12、意 默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决。 a.能张目对日，明察秋毫。b.私拟作群鹤舞于空中。 c.昂首观之，项为之强。d.又留蚊于素帐中，徐喷以烟。 e.果如鹤唳云端。f.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 g.见藐小之物必细察其纹理。h.私拟作群鹤舞于空中。 i.昂首观之，项为之强。j.徐喷以烟。 k.以草为林。l.舌一吐而二虫尽为所吞。 在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。 反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。 三、作业 完成“研讨和练习”二。 写复述课文内容的提纲。 思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?
13、这对你有什么启发? 第二课时 一、教学内容 理解课文中表现的“物外之趣”。 认识“物外之趣”这一精神体验的意义。 二、自学设计 1、检查作业 复述、背诵、翻译课文。 2、研读与赏析 教师导学 a.这篇课文的主旨是什么? b.请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”? 合作探究 四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。 a.参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么? 提示“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷
14、而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 b.你认为这种“物外之趣”是怎样产生的? 提示是借助于丰富的联想和想像创造出来的。 3、体验与反思 a.你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。 鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。 b.讨论：这篇课文对你有怎样的启发? 提示联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。 c.你认为怎样做才算是一个有情趣的人? 提示热爱自然，热爱生活;富于联想和想像
15、，有一定的审美能力，能发现美、认识美。 答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。 多角度思考 “我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死? 提示：a、珍惜生命。b、处置有度 三、作业 a、完成“研讨与练习”一。 b、将“体验反思b”写成300字的短文。 四、小结 同学们，童趣是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明， 都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加 多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，
16、多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。 五、板书设计 自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣 夏蚊成雷 联想和想象 群鹤舞空 怡然称快 草丛、虫蚊、土砾 森林、野兽、丘壑 怡然自得 癞蛤蟆 庞然大物 大快人心(鞭打、驱赶) 六、信息反馈： 人教版七年级语文上册教案篇5 【教学目标】： 1、阅读理解课文，体会母亲和儿女之间深沉的爱，体验自强不息、热爱生活的精神。 2、积累、体会最让自己感动的句子。 3、有感情地朗读课文。 【教学重难点】： 从朴实的句子中体会深沉的感情，从痛苦的回忆中领会作者对生活的热爱 【教学过程】： 一、简介作者，激情导入 请同学们有感情地朗读课题：秋天的怀念 本文的作
17、者是谁？你对他知道些什么？（史铁生，现代著名作家，今年55岁。20岁时高位截瘫，后发奋写作。现为北京作协副主席。主要作品有我与地坛、我的遥远的清平湾和奶奶的星星等。） 下面，请同学们快速浏览课文，本文写了什么？ （作者在秋天怀念自己的母亲。） 请问你有什么想问的吗？ （作者为什么要怀念母亲？他怀念母亲的什么？） 这里有一段话，是写作者母亲的。同学们想听听吗？ （史铁生的母亲是一位活得最苦的母亲。每次史铁生摇出轮椅动身前，他的母亲都无言地帮他上轮椅，看着儿子摇车拐出小路，她总是伫立在门前，默默无语地看着儿子走远。有一次，史铁生想起一件事又返身回来，看见母亲仍然站在原地，还是那样一动不动地站着，仿
18、佛在看儿子的轮椅摇到哪里了，对儿子的回来竟然一时没有反应。她一天又一天送儿子摇着轮椅出门去，站在阳光下，站在冷风里。后来，她突然去世了，因为儿子的痛苦，她活不下去了。这是她唯一的儿子，她只希望儿子能有一条路走向自己的幸福，而她不能帮助儿子走向这条路，她心疼得终于熬不住了，她匆匆离开时，只有49岁。） 二、讨论理解，感悟感动 1、作者写这篇文章时，母亲已经去世七年了。七年的痛苦，七年的回忆，凝结成这篇秋天的怀念。请同学们再读课题，课文哪些情景紧扣“秋天”二字？ （板书：雁阵、树叶、菊花） 现在再读课题，注意“怀念”二字。作者怀念母亲的什么呢？ （板书：母亲的病情、母亲的关爱） 2、母亲的病情怎么
19、样？你从哪里知道的？ 有感情地朗读相关句子。除了书上说的这些之外，同学们知道吗？肝病到了晚期就是肝癌呀！肝硬化，肚子硬了，尿排不出去，肚子越来越大，还吐血，好痛好痛啊！ 母亲活得多苦啊！ （板书：苦） 可是，她想到自己的病情没有？回忆中，作者记忆最深的，还是母亲 对自己的关爱。 4、她是怎么关心儿子的呢？有感情地朗读相关句子。（尽量说出母亲对自己关爱的几件事） 母亲多想带着儿子去看看那美丽的菊花啊！可是，命运是这样残酷，她没来得及看到儿子从痛苦中奋起，走向幸福，走向成功，却就这样，心不甘情不愿地，离开了她的孩子 慈祥的母亲，痛苦的母亲，伟大的母亲！作为这样母亲的儿子，作者回想到这里，他是怎么说
20、的？（“我没想到我绝没有想到”）表达了作者怎样的心情？前面还有这样的句子吗？（我却一直都不知道）同学们从这 些地方体会到，作者的心情怎么样？（难过、痛苦、怀念等）你觉得你把这种心情读出来了吗？不但要用嘴去读，更要用心去读，用想象去充实！ 5、那么，母亲没有说完的话究竟是什么？她想要自己那个生病的儿子，那个还未成年的女儿，怎么样呢？ （板书：好好儿活） 同学们认为怎样才算“好好儿活”呢？ 朗读最后一个自然段。 又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活 学生置疑。（母
21、亲没有说完的话是什么？她为什么要带我去看菊花？） 美丽的菊花象征着多姿多彩的生活。菊花很美，生活也很美。我们不管遇到多大的困难与打击，都应该勇敢地、好好地活下去！ 同学们想知道当年那个高位截瘫的青年，现在怎么样了吗？ （后来，由于长时间的坐在轮椅上，他患了褥疮，再后来，又患了尿毒症，最后患上了肾衰竭，每个星期必须要做三次血液透析，换血，不能少一次。不然就会死去。但他还是要拿起笔来，尽管拿笔已经非常困难，但是他一直记得母亲的那句“好好儿活”！） （板书：再苦也要好好儿活） 这么艰难的日子，他们都坚强地、勇敢地“好好儿活”了，那么我们呢？我们应该怎样“好好儿活”？ 面对生命，珍惜生命。我们这些健康
22、人你、我、他我们大家更要好好儿的活。 所以，亲爱的同学们，文章结尾的这句话，（我俩在一块儿，要好好儿活）这个“我俩”应该变成 我们！ 连起来读这句话。 （一起读“我们大家在一块儿，要好好儿活！”） 三、课后反思，知能转化 学习了这篇文章，你有什么收获？（知识、情感等） 史铁生的作品非常感人，老师在十几年前读过他的我与地坛，现在都还记得其中的一些句子。同学们如果有兴趣，可以找来他的书看一看。比如：我与地坛、我的遥远的清平湾、奶奶的星星等。 四、作业超市 1、替菊花前的史铁生给母亲写一段话。 2、积累优美的词语和句子。 3、背诵自己喜欢的段落。 请同学们任选两道，认真完成！ 五、升华认识，结束本课 亲爱的同学们，怎样才算是“好好儿活”？这个话题真的是说不完道不尽！秋天的怀念让我们从痛苦的怀念中悟到了生命的真谛记住吧，活着，就得感谢！感谢阳光与空气，感谢父母与亲人，感谢祖国，感谢生命！但愿我们所有的人，都“好好儿活”！ 【关于人教版七年级语文上册教案五篇】13