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1、木兰诗教案教学目标：1、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。2、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果.3、学习本文详细得当的叙事方法。教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情.2、详略得当的写作特点。3、积累重要文言词语，背诵全诗。教学时间:二课时教学设想：1、这是一首北朝民歌,读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排,要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。3、本文内容分析力求精当,简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨
2、.4、运用多媒体，放映动画片花木兰片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义.教学设计:一、创设情景，影片引读问:同学们,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄-花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕.下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。（放映影片花木兰片段三四分钟）。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世,流传海外，这个故事却来自于一首诗木兰诗（板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌木兰诗。木兰诗又叫木兰辞,选自宋朝郭茂倩编的乐府
3、诗集，这是南北朝时北方的一首民歌,北朝民歌以乐府诗集所载“梁鼓角横吹曲为主,是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。 木兰诗则是北朝民歌的代表作.二、诗歌诵读，整体感悟1、诗歌诵读,疏通文义：教师有感情地诵读，学生点评。学生自由朗读，读准字音，疏通文义.2、整体感悟:在朗读课文的基础上，学生概述故事情节。在概述情节的基础上，学生整体把握诗歌内容与结构.引导:这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分?各写出了什么？请用四个字来简单概括每一部分内容。明确：第一部分（1-3段） 替父从军第二部分（第4段) 十年征战第三部分（56段) 凯旋
4、归来第四部分（第7段） 结尾附文三、人物赏析，品读探究1、人物赏析：你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？例：a唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”-勇敢坚毅，忠孝两全c “万里赴戎机，关山度若飞.朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。勇敢坚强的英雄气慨d木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。e出门看火伴，火伴皆惊忙,同行十二年，不知木兰是女郎。机智、谨慎花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。2、详略分析：这首诗在叙事的详略上有什么特点?为什么要这样安排？
5、学生四人一小组讨论明确：从军缘由-详写出征前的准备-略写出征中的思亲心理-详写详写女儿情态关山飞度，征战沙场略写略写英雄气慨凯旋辞官详写家人迎接-详写木兰改装-详写作用：（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人.（在结构上)详略得当，使全诗显得简洁紧凑.这样安排是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，对能表现中心思想的材料详写。一般的就略写。3、语言品味：请同学们试着找出诗中语言精炼的句子，并感受其特点。例：“万里赴戎机,关山度若飞”. “朔气传金柝，寒光照铁衣.“将军百战死，壮士十年归。”-(仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，
6、时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金.）四、复述表演，走近木兰学生复述这首诗的故事情节（可片段），并结合教师提供的图片，试着表演，进一步理解课文内容。复述故事指导:复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写.人称上可用第三人称。五、 总结本文塑造了木兰这一不朽的人物形象,既富有传奇色彩而又真切感人.木兰既是奇女子,又是普通人；既是巾帼英雄又是平民女子;既是矫健的勇士又是娇柔的女性。她勤劳勇敢,淳厚质朴又机智活泼，热爱亲人又报效祖国，不慕高官厚禄而热爱和平生活。六、 布置作业自由诵读课文,直至背诵。完成练习册的练习想像作文：木兰到家第二天3