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1、高中物理课堂教学教案 年 月 日课 题课 型新授课（2课时）教 学 目 标知识与技能 1理解物体运动的速度知道速度的意义、公式、符号、单位、矢量性 2理解平均速度的意义，会用公式计算物体运动的平均速度，认识各种仪表中的速度 3理解瞬时速度的意义 4能区别质点的平均速度和瞬时速度等概念 5知道速度和速率以及它们的区别过程与方法 1通过描述方法的探索，体会如何描述一个有特点的物理量，体会科学的方法，体验用比值定义物理量的方法 2同时通过实际体验感知速度的意义和应用 3让学生在活动中加深对平均速度的理解通过生活中的实例说明平均速度的局限性 4让学生在相互交流中逐渐领会瞬时速度与平均速度的关系，同时初
2、步领略极限的思想并初步领会数学与物理相结合的方法，进而直接给出瞬时速度的定义 5会通过仪表读数，判断不同速度或变速度情感态度与价值观 1通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用 2了解从平均速度求瞬时速度的思想方法，体会数学与物理间的关系 3培养学生认识事物的规律：由简单到复杂培养学生抽象思维能力 4培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念教学重点、难点教学重点速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系教学难点对瞬时速度的理解教 学 方 法 探究、讲授、讨论、练习教 学 手 段教具准备：多媒体课件教 学 活 动新课导入师：为了描述物体的运动，我们已经进行了两节课的学习，
3、学习了描述运动的几个概念，大家还记得是哪几个概念? 生：质点、参考系、坐标系；时间、时刻、位移和路程 师：当物体做直线运动时，我们是用什么方法描述物体位移的? 生：用坐标系在坐标系中，与某一时刻t1对应的点x 1表示tl时刻物体的位置，与另一时刻t1对应的点x2表示时刻t2物体的位置，则xx2一xl，就表示从t1到t2这段时间内的位移师：我们已经知道位移是描述物体位置变化的物理量，能不能说，物体的位移越大，物体运动得就越快?学生讨论后回答，不能因为物体的运动快慢与运动的时间有关师：那么，如何来描述物体运动的快慢?教师指导学生快速阅读教材中的黑体字标题，提出问题：要描述物体运动的快慢，本节课将会
4、学到哪些概念(物理量)?学生通过阅读、思考，对本节涉及的概念有个总体印象，知道这些概念都是为了描述物体运动的快慢而引入的，要研究物体运动的快慢还要学好这些基本概念(板书)1.3 运动快慢的描述速度新课教学一、坐标与坐标的变化量教师指导学生仔细阅读“坐标与坐标的变化量”一部分讨论与交流以百米赛跑为例，你参加赛跑的跑道是笔直的，你能说明“坐标”与“坐标的变化量”有何不同，又有何联系?学生讨论后回答生：坐标用来表示位置，坐标的变化量表示位移，比如，我在起点的位置、我在终点的位置或我在全程中点的位置(50 m处)等，都可以在建立坐标系后用坐标上的点来表示，而在我从起点跑到终点的这段过程中，我的位移可以
5、用起点和终点间的坐标变化量来表示课件投影图13l，让学生观察，用数轴表示坐标与坐标的变化量，能否用数轴表示时间的变化量? 思考与讨论1图13l中汽车(质点)在向哪个方向运动?2如果汽车沿。轴向另外一个方向运动，位移x是正值还是负值?学生在教师的指导下，自主探究，积极思考，然后每四人一组展开讨论，每组选出代表，发表见解，提出问题 教师帮助总结并回答学生的提问 生：汽车在沿x轴正方向运动，图示汽车从坐标x110 m，在经过一段时间之后，到达坐标x230 m处，则x x2 x130m一10m20m，位移x 0，表示位移的方向沿x轴正方向 师：我们的这种数学表述是与实际的物理情景相一致的，比如，汽车沿
6、笔直的公路向东行驶，我们可以规定向东作为x轴的正方向，来讨论汽车的位置和位移 课堂训练 教师用课件投影出示题目，并组织学生独立思考后解答： 绿妹在遥控一玩具小汽车，她让小汽车沿一条东西方向的笔直路线运动，开始时在某一标记点东2 m处，第1s末到达该标记点西3m处，第2s末又处在该标记点西1m处分别求出第1s内和第2s内小车位移的大小和方向(对应的时刻怎样表示) 答案：小车在第1 s内的位移为5m，方向向西；第2s内的位移为一2m，方向向东 解析：根据题意可建立一维直线坐标系，以题中所述标记点为参考坐标原点，向西方向为x轴正方向则质点的初始位置坐标为x0一2 m，第l s末的位置坐标为x13 m
7、，第2 s末的位置坐标为x21m这样可以根据位置坐标的变化量表示一段时间内的位移小车在第1s内的位移x1 x1 x03m一(一2m) 5 m，在第2s内的位移x2x2 x11 m一3m=2m，如图132所示(对应的时刻怎样表示tt2 t1)二、速度 展示问题(播放比赛片段)：北京时间8月28日凌晨2点40分，雅典奥林匹克体育场，这是一个值得所有中国人铭记的日子，21岁的上海小伙刘翔像闪电一样，挟着狂风与雷鸣般的怒吼冲过终点，以明显的不可撼动的优势获得奥运会男子110米栏冠军，12秒91的成绩平了由英国名将科林约翰逊1993年8月20日在德国斯图加特创造的世界纪录，改写了奥运会纪录 师：那么请问
8、我们怎样比较哪位运动员跑得快呢?有几种方法呢?试举例说明 学生讨论、思考并回答 生1：同样的位移，比较所用时间的长短，时间短的，运动得快例如刘翔在110米栏比赛中所用的时间最短，跑得最快，所以他夺得了金牌 生2：也可以用相同的时间，比较通过的位移，位移大的，运动得快假如用相同的时间，刘翔将跑得更远，说明刘翔跑得更快 师：请同学们再多想一些比较快慢的例子，哪些是用相同位移比时间，哪些是用相同时间比位移的? 生1：我们在校运动会上，百米赛跑就是相同位移比时间 生2：我亲身经历了，在校运动会前，我们班主任在选拔百米跑运动员的时候，他没有秒表，而是用目测的方法来估计哪位同学跑得最快他让我们同时起跑，看
9、谁跑得最远我看这种方法就是相同时间比位移 师：由上分析可知，运动的快慢跟运动的时间及通过的位移都有关系物理学中用速度来描述物体运动的快慢程度讨论与交流师：以下有四个物体，请同学们来比较一下它们运动的快慢程度初始位置(m)经过时间(s) 末了位置(m)A自行车沿平直道路行驶 0 20 100B公共汽车沿平直道路行驶 0 10 100C火车沿平直轨道行驶 500 30 1 250D飞机在天空直线飞行 500 10 2 500师：如何比较A和B、B和D、B和C的运动快慢?生1：比较A和B：它们经过的位移相同(都是100m)，A用的时间长(20s)，B用的时间短(10s)在位移相等的情况下，时间短的运
10、动得快，即汽车比自行车快生2：比较B和D：它们所用的时间相同(都是10s)，B行驶了100m，D飞行了2 000m，B行驶的位移比D短，在时间相等的情况下，位移大的运动得快，即飞机比汽车快 生3：比较B和C；它们的位移不同，所用的时间也不同，要比较它们的运动快慢，只有计算它们平均每秒钟位移的大小量单位时间内位移大的运动得快，由上列表可算出以上四个物体每秒钟位移大小分别为5 m、10m、25 m、200 m，这说明飞机行驶得最快 师：我们为了比较物体的运动快慢，可以用位移跟发生这个位移所用时间的比值，表示物体运动的快慢，这就是速度师：速度公式v=x/t单位：国际单位m/s或ms-1常用单位km/
11、h或kmh-1 , /s或s-1 生：我们在初中也学过速度，不过那时是路程跟时间的比值它们一样吗? 师：那时那样讲是限于当时同学们的接受能力，大家想一下，什么条件下路程等于位移的大小呢? 生：在单方向的直线运动中。 师：初中我们学的速度是路程跟时间的比值在单向直线运动中，它与位移跟时间的比值是相等的现在我们学习的速度概念更严谨路程与所用时间的比值是另一个物理量，它与这里的速度是不同的 师：位移是矢量，既有大小又有方向那速度呢? 学生看书后回答生：也是矢量，速度的方向就是物体运动的方向 速度是矢量 速度的大小在竖直上等于单位时间物体位移的大小；速度的方向就是物体运动的方向 三、平均速度和瞬时速度
12、 师：大自然中，物体的运动有快有慢。天空，日出日落；草原，骏马奔驰；树丛，蜗牛爬行仔细观察物体的运动，我们发现，在许多情况下，物体运动的快慢会发生改变：飞机的起飞，汽车的行驶，运动员的奔跑等在自然界和人类生活中，物体的运动状态各不相同且不断变化在长期对运动的思索、探究过程中，为了比较准确地描述运动，人们逐步建立了平均速度的概念，并均用平均速度来描述物体运动的快慢如何定义平均速度呢? 请大家讨论并总结一下 生：平均速度：用位移和发生这段位移的时间来描述物体的运动，平均速度是指运动物体在某段时间内的位移与发生这段位移所用时间的比值 师：平均速度是矢量，它的方向由位移的方向决定，它的大小表示这段时间
13、内运动的快慢师：平均速度是在描述变速直线运动的情况下，能粗略描述物体运动快慢的物理量 讨论与交流 美国田径运动员刘易斯，在1991年的世界田径锦标赛上创下了986s的百米跑世界纪录，下表中给出了当时的实测记录请算出每个10m内的平均速度，并填人表中位移sm0102030405060708090100时间ts0188296388471561646730831900986通过每10 m的时间ts1881080920830.90085084083087086 每10 m内的平均速度v(ms-1)5.329.2610.8712.0511.1111.7611.912.0511.4911. 63教师引导学
14、生总结 师：在每个10m内的平均速度不同，那么我们在求平均速度的时候应该注意什么，大家讨论一下 生：变速运动在不同时间内的平均速度一般不同，所以我认为提及平均速度，必须要指明是哪段时间内的平均速度 课堂训练) 一辆汽车沿平直的公路行驶，第1s内通过5m的距离，第2s内和第3s内各通过20 m的距离，第4s内又通过了15 m的距离求汽车在最初2s内的平均速度和这4s内的平均速度各是多少? 答案，汽车在最初2s内的平均速度为125 ms，这4s内的平均速度为15ms 解析：所求问题是不同时间内的平均速度，要紧扣平均速度的定义，用位移除以发生这段位移所需的时间，并且必须注意时间和位移的对应关系最初2
15、s内的时间为2s，位移为(5+20)m=25 m：前4s的时间间隔为4s，位移为(5+20+2015)m=60m根据平均速度的定义公式v=x/t得， 最初2s内的平均速度v1=(x1+ x2)/ (t1+ t 2) ms=12.5ms 4s内的平均速度是v2=(x1+ x2+ x3+ x4)/ (t1+t 2+t 3+t 4) ms=15ms 课堂探究) 某同学不小心掉了半块饼干在地上，5min后发现饼干上聚集了许多蚂蚁，那么5 min荫前这些蚂蚁离饼干的最远距离为多少?确定这个最远距离的关键是测出蚂蚁的爬行速度某班学生以小组为单位进行估测蚂蚁爬行速度的实验探究活动，下表是各小组的实验方案及结
16、果组别实验方案平均速度v(cms-1 )1用面包吸引蚂蚁，使它在两直尺间运动1.22让沾有墨水的蚂蚁在纸槽内运动0.33让直玻璃管内的蚂蚁向另一墙运动1.044让蚂蚊在盛有粉笔灰的纸槽内运动0.455让蚂蚊在塑料吸管内爬行，同时点燃蚂蚊身后的塑科吸管2.40 (1)表中各小组最后测得的蚂蚁的爬行速度各不相同，产生此现象的可能原因是什么? (2)5min前蚂蚁寓饼干的最远距离约为多少? 参考答案，(1)由于各小组测蚂蚊爬行速度的路况不同，其客观条件也不相同 (2)当蚂蚁傲直线运动，且不曼别的干扰的情况是符合题意的故取v=1.2cms.由s=vt=1.2X5X60 cm360 Cm 讨论与交流 问
17、题：在上面我们讨论的美国田径运动员刘易斯的百米赛跑记录中，我们要想知道他在前10m内的平均速度已经可以求出来了，我们还可以求出他在前9 m内的平均速度前8 m内的平均速度前2m内的平均速度，最初1m内的平均速度，等等在这些求出的速度中，哪一个能更准确地描述刘易斯在起跑时的速度? 生：取得的位移越接近最初起跑，越能准确描述他的运动快慢师：美国田径运动员刘易斯，平均连度只能粗略地描述运动的快慢而当我们把时间间隔取位移间隔取得越短时，越能更准确地描述在这一小段时间内的运动快慢，这就是瞬时速度。师：在质点从t到t+t时间内的平均速度x/t中，t取值非常非常小时,这个值就可以认为是质点在时刻，的瞬时速度
18、 师：瞬时速度，运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度准确地讲，瞬时速度是物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度是矢量，大小反映了物体此时刻的运动快慢，它的方向就是物体此时刻的运动方向，即物体运动轨迹在该点的切线方向瞬时速度的大小叫做瞬时速率 课堂训练 下列关于瞬时速度的说法中正确的是( ) A.瞬时速度可以精确地描述物体做变速运动的快慢，但不能反映物体运动的方向 B.瞬时速度就是运动的物体在一段非常非常短的时间内的平均速度 C.瞬时速度的方向与位移的方向相同 D某物体在某段时间里的瞬时速度都为零，则读物体在这段时间内静止 答案：BD 解析：瞬时速度是为了精确描述物体运动的快慢和方向而引入的物
19、理量，所以A选项错平均速度在描述物体运动的快慢时较粗略，但当平均速度中所对应的时间t越小，越能更精确地描述物体在那一时刻附近的运动快慢，所以选项B对平均速度的方向与物体的位移方向相同，而瞬时速度是与时刻相对应的物理量，不能说明它与一段时间内的位移方向相同 阅读 教材第18页中常见物体的速度四、速度和速率 学生阅读教材第18页相应部分的知识点，让学生总结 生：速度既有大小，又有方向，是矢量，速度的大小叫速率， 教师引导学生看教材第18页图132观察汽车的速度计，讨论后说出你从表盘上获取的有用信息。 生：汽车的速率指针指在相应数字的瞬间，就表示汽车在那一瞬时的速率是那个值 生：还可以从表盘上直接读
20、出公里里程 师：日常生活中的“速度”有时指速度，也有时指速率，要看实际的物理情景。 讨论与交流 甲、乙两位同学用不同的时间围绕操场跑了一圈，都回到了出发点，他们的平均速度相同吗?怎样比较他们运动的快慢? 学生讨论，体验平均速度的缺陷，引入平均速率。 生1：位移都是零，平均速度等于位移跟发生这段位移所用时间的比值，所以他们的平均速度都是零。 生2：即使一位同学站在原地不跑，他的平均速度也是零啊，可我们运动会上不是这样比快慢的，如果这样，那多不公平啊? 师：平均速度v=x/t，甲、乙的位移都为零，所以他们的平均速度也都等于零在这里平均速度无法显示他们运动快慢的不同，要用到另一物理量：平均速率平均速
21、率等于物体运动通过的路程跟所用时间的比值他们两人通过的路程相同且都不为零，但所用时间不同显然用时短的运动得快，也就是平均速率大 生：这不是我们初中学过的速度吗? 师：对! 小结 本节主要学习了速度的概念及其物理意义，平均速度和瞬时速度的概念及物理意义知道了平均速度只能粗糙描述质点运动的快慢，而瞬时速度能更准确地描述质点运动的快慢速度是矢量，方向就是物体运动的方向平均速度中，速度方向也与位移方向相同。瞬时速度的方向就是质点在那一时刻的运动方向。速率是标量，是指速度的大小平均速度与平均速率是不同的，前者跟位移相关，后者跟路程相关 学 生 活 动作 业布置作业 教材第20页问题与练习板 书 设 计1
22、.3 运动快慢的描述速度一、 坐标与坐标的变化量二、 速度1、 物理意义：表示物体运动的快慢2、 定义：位移跟发生这个位移所用时间的比值3、 公式：v=x/t三、 平均速度1定义：运动物体在某段时间内的位移与发生这段位移所用的时间的比值2公式：v=x/t3物理意义：表示物体运动的平均快慢程度4矢量性：方向与位移x方向相同，就是物体的运动方向四、 瞬时速度1定义：运动物体在某一时刻(或某一位置)的速度准确地讲，瞬时度是物体在某时刻前后无穷短时间内的平均速度2公式：v=x/t（t0）3物理意义：描述物体在某一时刻或某一位置的运动快慢4矢量性：与物体此时刻的运动方向相同，即物体运动轨迹在该点的切线方
23、向速度五、 速度和速率1 速率：速度的大小。2 速度既有大小，又有方向，是矢量教学后记高中物理考试答题技巧及注意事项在考场上，时间就是我们致胜的法宝，与其犹犹豫豫不知如何落笔，倒不如多学习答题技巧。那么，高中物理考试答题技巧及注意事项有哪些呢？下面和小编一起来看看吧！高中物理考试答题技巧选择题的答题技巧解答选择题时，要注意以下几个问题：（1）注意题干要求，让你选择的是“不正确的”、“可能的”还是“一定的”。（2）相信第一判断：只有当你发现第一次判断肯定错了，另一个百分之百是正确答案时，才能做出改动，而当你拿不定主意时千万不要改。特别是对中等程度及偏下的同学尤为重要。切记：每年高考选择题错误率高
24、的不是难题，而是开头三个简单题。不要再最简单的地方，轻敌栽坑！实验题的做题技巧（1）实验题一般采用填空题或作图题的形式出现。填空题：数值、单位、方向或正负号都应填全面；作图题：对函数图像应注明纵、横轴表示的物理量、单位、标度及坐标原点。对电学实物图，则电表量程、正负极性，电流表内、外接法，变阻器接法，滑动触头位置都应考虑周全。对光路图不能漏箭头，要正确使用虚、实线，各种仪器、仪表的读数一定要注意有效数字和单位；实物连接图一定要先画出电路图（仪器位置要对应）；各种作图及连线要先用铅笔（有利于修改），最后用黑色签字笔涂黑。切记：游标卡尺、螺旋测微器、多用电表的读数历来都是考察的重点。切记：选择题有
25、8-10分是送你的，但你可能拿不到（单位、有效数字、小数点后保留几位、坐标原点等）。（2）常规实验题：主要考查课本实验，几年来考查比较多的是试验器材、原理、步骤、读数、注意问题、数据处理和误差分析，解答常规实验题时，这种题目考得比较细，要在细、实、全上下足功夫。（3）设计型实验重在考查实验的原理。要求同学们能审清题意，明确实验目的，应用迁移能力，联想相关实验原理。在设计电学实验时，要把安全性【所谓的安全不是对人来说，而是对仪器来说的】放在第一位，同时还要尽可能减小实验的误差【误差从偶然和系统两个方面考虑，系统免不了，偶然可减小】，避免出现大量程测量小数值的情况。计算题的答题技巧（1）仔细审题，
26、明确题意。每一道计算题，首先要认真读题，弄清题意。审题是对题目中的信息进行搜索、提取、加工的过程。在审题中，要特别重视题中的关键词和数据，如静止、匀速、 最大速度、一定、可能、刚好等。一个较为复杂的运动过程要分解成几个不同的阶段。否则，一旦做题方向偏了，只能是白忙一场。（2）敢于做题，贴近规律。解题就是建立起与未知数数量相等的方程个数，怎样建立方程呢？方程蕴含在物理过程中以及整个过程的各个阶段中，存在于状态或状态变化之中；隐藏在约束关系之中。应由题目中的物理现象及过程所对应的或贴近的物理规律，建立主体关系式。（3）敢于解题，深于研究。遇到设问多、信息多、过程复杂的题目，在审题过程中，若明确了某
27、一阶段的情景，并列出了方程。要敢于先把结果解出来，这对完全理顺题意起着至关重要的作用。很多情况下第二阶段的情景要由第一阶段的结果来判定，所以第一阶段的结果成为打通障碍的重要武器。（4）答题要规范，得分有技巧简洁文字说明与方程式相结合尽量用常规方法，使用通用符号分步列式，不要用综合或连等式对复杂的数值计算题，最后结果要先解出符号表达，再代入数值进行计算。高中物理考试注意事项高三学习成绩不好怎么办？看高考蝶变掌握逆袭方法。淘宝搜索高考蝶变购买！1.计算大题绝对不能空着即便你做不上来，也要写该部分对应课本中的基本物理公式。需要注意的是，必须带入题中的符号。比如说题目中电荷量是e，你在答题纸上写q往往
28、就不会给分了。阅卷中我们老师们都严格遵守采点给分原则，也就是说，你写对了几个物理公式（与答案一样），即便没有计算，我们也给对应的分值。这是阅卷的规则，谁都不能改变。2.重视画图解题过程中要受力分析、研究运动轨迹的，一定要画图，养成画图的好习惯。图像画出来虽然有时候是没分的，借助于图像来分析题意很方便。另外，物理题的答案并不是标准的，有的时候你写的与答案不一样，老师们怎么理解呢？看图是一个捷径。答题纸上的内容是给老师看的（是你和阅卷老师的对话），不要给老师们的阅卷制造困难，图一定要画。见到很多学生不画图，也没有个依据，就直接来个物理公式。我的第一感觉就是，莫非是抄别人的？相信判你卷子的老师也是一
29、样的。3.物理试卷中几乎没有多选题四个选项都是对的物理多选题，基本上是不会有四个选项全对的，除非是非常老旧的题（90年代的高考题）。如果你物理成绩很差，我建议你把多选题都当成单选来做，这样更有利于得分，特别是多选题的最后一道题。4.不会的暂时跳过，合理分配考试时间同学们在考场上要注意解题时间的分配，没有思路的题先跳过去。建议多选题的最后一道先跳过，实验题的最后一个空，解答题的最后一问更是要留到最后再做。原因不解释了，大家都知道，不过王尚老师想说的是，真正的在考场上认真去执行的同学还是少数。小编推荐：高考物理答题技巧5.看不懂题意的，联系课本考点物理题联系实际的很多，比如天体联系宇航的，磁场联系粒子加速度器的，等等。这些应用问题很难理解，一个诀窍就是联系课本的考点。高中物理wuli.in题万变不离其宗，考点还是源于课本。在考场上监考的时候王尚老师就发现很多同学在那里天马行空般的思考，完全脱离了课本，这样怎么能做出来呢？6.联系课堂上老师讲过的典型题和上面的建议类似，遇到难题，无从下手，就回忆下课堂上老师讲过的一些典型题，总是有类似的地方的。物理题本身就是有规律的，很多思考方法和切入点都是类似的。另外，笔者提醒同学们可以到物理自诊断学习系统中去看我们总结的解题思路，帮助你梳理考点，搞明白定理定律、物理公式的使用。