《高考语文 复习攻略课件 新人教版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文 复习攻略课件 新人教版.ppt（118页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2011年高考语文复习攻略,一、高考语文复习的基本策略,（一）语音的复习 纵观近几年来这部分的考题，我以为应该重点注意这样三类字的读音：多音多义字、形近音异字和音同形异字。估计11年仍然以考查多音多义字和形近音异字为主。 2008年：,下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（ ） A识别博闻强识 模仿装模作样 剥削生吞活剥 B朝圣朝令夕改 提防提心吊胆 绿茵绿林好汉 C箴言缄默无言 蠕动耳濡目染 粗犷旷日持久 D湍急惴惴不安 讳言经天纬地 勘察堪称一绝,2009年：,下列词语中加点的字，读音完全正确的 一组是（ ）,A.调度/宏观调控 降解/降龙伏虎 搪塞/敷衍塞责,B.省视/省吃俭用
2、拓本/落拓不羁 纤绳/纤尘不染,C.圈养/可圈可点 喷薄/厚古薄今 重申/老成持重,D.臧否/否极泰来 乐府/乐不思蜀 屏蔽/屏气凝神,2010年：,下列词语中加点的字，每对读音都不相 同的一组是 A弹劾弹丸之地 哽咽狼吞虎咽 责难多难兴邦 B鲜活寡廉鲜耻 泊位淡泊明志 叶韵一叶知秋 C大度审时度势 长进身无长物 解救浑身解数 D参差扪参历井 披靡风靡一时 畜牧六畜兴旺,提高认识，引起重视 读准字音，贵在平时 归类整理，集中掌握 定期训练，不断反复 字字落实，人人过关。,（二）词语的复习 江苏自主命题以来，考查的是常见常用的词语，以成语为主。 考查的词语误用的类型一般是色彩不明、望文生义、对象
3、误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、重复累赘、搭配不当等，对成语本身含义、使用范围、情感色彩尤为重视。 不避以往高考中出现过的成语。 2008年：,2下列各句中加点的成语使用恰当的一句是(3分) A. 为了不让下一代输在起跑线上，年轻的父母纷纷送孩子去练钢琴，学围棋，上英语兴趣班，真是费尽心思，无所不为。 B随着社会经济的进一步发展，安土重迁的观念越来越深人人心、即使富庶地区的人们也乐意告别家乡，外出闯荡一番。 C书法是中国传统的艺术形式，风格各异的书法精品，或古朴，或隽秀，或雄浑，或飘逸将汉字之美表现得淋漓尽致。 D老李从小就养成了勤学好问的良好习惯遇到问题，总是不耻下问，及时向同事、亲朋好
4、友甚至左邻右舍请教。,(贬词褒用，1995年全国卷考及),(不明词义而用反 ),(不明对象而泛用 ),(2000年全国卷考及),下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是(3分) A司机张师傅冒着生命危险解救乘客的事迹，一经新闻媒体报道，就被传得满城风雨，感动了无数市民。 B近年来，在种种灾害面前，各级政府防患未然，及时启动应急预案，力争把人民的生命财产损失降到最低限度。 C这些“环保老人”利用晨练的机会，将游客丢弃在景点的垃圾信手拈来，集中带到山下，分类处理。 D“生命的价值在于厚度而不在于长度，在于奉献而不在于获取”院士的一番话入木三分，让我们深受教育。,(褒贬不当),(前后矛盾、不合语境),
5、(对象不当、不合语境),2010年：,讲清方法，灵活把握 结合实例，讲清类型 规避冷词，不避陈题 整理归类，强化记忆 定期训练，不断反复,（三）辨析并修改病句的复习,江苏高考，考查病句辨析历来严格按照考试说明上规定的六种类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑进行考查，语句选材具有时代气息。 2008年：,下列各句中没有语病的一句是（ ）(3分) A.任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。 B推行有偿使用塑料袋，主要是通过经济手段培养人们尽量减少使用塑料袋（的习惯），这无疑会对减少白色污染
6、、净化环境产生积极作用。 C奥运火炬登顶珠峰，必须克服低温、低压、大风等不利的特殊气候条件（带来的困难），充分考虑登山队员登顶时可能遇到的各种困难。 D将于2013年建成的京沪高速铁路，不仅能使东部地区铁路运输结构得到优化，而且有利于铁路运输与其他交通方式形成优势互补。,（语序不当）,（成分残缺）,（搭配不当 ）,2009年:,下列各句中，没有语病的一句是（ ）（3分）,A.随着全球气温升高，飓风、洪水、干旱等极端气象事件的频率和强度正在增加，气候变暖已成为全人类必须共同面对的挑战。,B.对“80后”作家来说，存在的最大问题就是要克服彼此间的同质化倾向，张扬自己的艺术个性才是他们的发展之路。,
7、C.尽管国际金融危机的影响还在蔓延，但随着一系列经济刺激计划的逐步落实，中国经济出现回暖迹象，人们对经济复苏的信心开始回升。,（不合逻辑 ）,(搭配不当),D.由于青少年心智尚未成熟，好奇心又强，对事物缺乏分辨力，容易被大众媒介中的不良信息诱导，从而产生思想上、行为上的偏差。,(成分残缺),正确使用词语和辨析并修改病句两个考点选一个考，两个点都得扎实复习，不可偏废，不可存侥幸，更不可臆断。2009年选了病句，有些人以为词语考查，尤其是成语的考查已经弹尽粮绝，已经没什么可以拿来出题的了，其实不然，2010年不又考了词语？高考语文出题人和考试人永远是一对矛盾。你想猜题，他就是不想让你猜到题。所以，
8、还是老老实实，扎扎实实全面复习为好。,讲清类型，讲全病症 集中训练，定期考查 强调反省，对照总结 找出盲区，设法突破,（四）语用复习,语言运用的考查，主要考查的是这样几个点：扩展语句，压缩语段；选用、仿用、变换句式 ；语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体；正确运用常见的修辞方法比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复。这部分虽然时有新题型推出，但万变不离其宗。据说，2011年要加强说明能力的考查，应引起足够重视。,2008年：,4下面是英国学者里基特里维尔关于“战略环境评价”的经典性定义，请提取反映其主要信息的三个重要词语。(不超过15个字)(3分) 战略环境评价是指对政策、计划、规划及
9、其替代方案的环境影响进行规范的、系统的、综合的评价过程，包括根据评价结果提交的书面报告和把评价结果应用于决策之中。 战略环境评价：,语段压缩,考生答案： 规范、系统、综合 过程、结果、决策 科学决策、综合评价、规范应用 政策方案、规范系统、综合应用 是指对环境影响进行评价过程 评价过程，书面报告，应用于决策,5有些高中生上学、放学仍由家长接送。针对这种现象，请拟写赞成者与质疑者的不同看法。要求：赞成者需说出两点理由，使用陈述句；质疑者要针对赞成者的话表述，使用反问句。(6分),选用句式,考生答案：由家长接送可以减少对网吧的迷恋和喝酒的坏习惯。 高中生上网可以增加些知识，喝酒壮壮胆量，从而高中生
10、不要送。 孩子自我保护意识不强，这样可以保护他们，并使其快速进入学习状态。 不接送反而锻炼了其自我保护意识，只要按时到校并静心便可高效学习。,2009年：,根据下面一段文字，概括说明什么是“洼地效应”(不超过30个字)。 区域竞争的焦点更多的集中在综合环境的竞争上。这里的“环境”既包括政务环境、市场环境、法制环境、人文环境等“软环境”，也包,括绿化覆盖率、空气质量、居住条件、基础设施水平等“硬环境”。谁的环境好，“洼池效应”就明显，吸引力就强，项目、资金、技术、人才等生产要素聚集就快，发展就快。 “洼池效应”指：,语段压缩,考生答案： 软环境和硬环境的吸引力的强弱，环境好，吸引力强，环境差，吸
11、引力差。 在区域环境的焦点上，软环境与硬环境的对比。 某个地方或某件事物就像洼地会积水一样吸引其它事物积聚于此。 政务环境、市场环境、法制环境、人文环境。 指城市的经济潜力比较大。,汶川大地震过去一年了，地震博物馆已经建成。请你在博物馆的留言簿上写一段话，表达对生命或对自然的感悟和思考。要求运用排比手法，不超过30个字。,语言得体，修辞运用,考生答案： 汶川地震惊天雷，地动山摇覆压人，救援队伍齐协力，求生本能险还生。 汶川大地震带走了生命、环境、建筑，却带不走我们的信念、希望、团结。 在自然面前，人的生命如同蚂蚁一样弱小，因此我们要更珍惜生命。 以人为本，科学发展，人与自然，和谐相处。,201
12、0年：,3阅读下面一段文字，找出“碳链式反应”过程的三个关键性词语。 科学家在喀斯特地貌的研究中，发现了一个复杂的碳链式反应。当水流从空气中“大口吮吸”二氧化碳并侵蚀石灰岩时，持续不断的吸碳过程就开始了。接着，在岩石表面自由流淌的酸性水流携带着大量碳酸氢根，随着自然界的水循环辗转奔向江河湖海。此时，浮游植物体内的“食物加工厂”在急切地“找米下锅”，它们惊喜地发现，只要分泌一种叫做“碳酸酐酶”的催化剂，对水中的,碳酸氢根“略施魔法”，等待加工的“米”二氧化碳，就唾手可得。最终，光合作用将大量随波逐流的碳转化咸有机碳，封存于水生生物体内。,语段压缩,42010年上海世博会丹麦国家馆，有一尊“小美人
13、鱼”铜像。 (1)“小美人鱼”故事出自哪位作家的哪篇作品？ (2)请以“小美人鱼”的口吻写一段不超过30个字的话，表达对上海世博会的祝愿或赞美。,文学常识，出乎意料,语言得体,克服侥幸，扎实复习 相关知识，系统梳理 各个考点，逐一训练 加强审题，把握要点,（五）文言文复习,文言文考查学生阅读浅易文言文的能力。近几年来，阅读材料的取材始终是记叙性的，以前一直是史传类的，10年考了墓志铭，这是个重要信号，说明文言文阅读的材料选择更为灵活，当然还是以记叙为主。只不过离开了史传类的记叙材料，很可能会出现综合运用多种表达方式的阅读材料，这对考生来说，阅读的难度就稍稍大了些。还好考题估计不会有什么变化。仍
14、,然是3道选择题（实词、人物分析、文意理解）9分，一道翻译题10分，文言虚词不单独设题，说是放在文言翻译里考。根据以往考生的答题情况，学生客观题得分较好，而文言文翻译题失分严重，因此文言文的翻译应是复习的重中之重，它既是文言文阅读考查的重点，也是难点。 实词的考查，主要考查学生的积累迁移和推测判断能力，要扎扎实实地带领学生学好课本文言文。 例如：,6.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分) A诸将争欲攻之，汉不听 听：准许 B若不敢来，公转营迫之 迫：逼近 C大战一日，兵败，走入壁 壁：营垒 D. 或多惶惧，失其常度 度：考虑,2008年：,A项：“听”，“准许”。李密陈情表（必五
15、）中 “愿陛下矜愍愚诚，听臣微志”； B项：“迫”，“逼近”。文天祥指南录后序（必三）“时北兵已迫修门外”； C项：“壁”，“营垒”，司马迁项羽本纪（史记选读）中“及楚击秦，诸将皆从壁上观”； D项“度”，名词“常态”的意思，司马迁刺客列传（史记选读）“群臣皆愕，卒起不意，尽失其度”。,文言文翻译其实是文言文阅读综合能力的考查，它涉及到文言实词、虚词、词类活用、文言句式、通假等多方面知识，因此，对学生来说当然是难点。 2010年 8把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)殓以嫁时之衣，甚矣吾贫可知也。 要点：殓、介宾结构后置、主谓倒装句式、甚 译文：用出嫁时的衣服(给她)穿上入棺，我
16、的贫穷超乎寻常，就可以知道了。,(2)使吾不以富贵贫贱累其心者，抑吾妻之助也。 要点：使、累其心、抑（副词。表示语气。相当于或许、或者。）、判断句。 译文：让我不因为财富多少、地位高低而焦虑，这是妻子对我的帮助吧。 (3)君所交皆一时贤隽，今与是人饮而欢邪？ 要点：所交、一时、邪（句末语气词，表疑问或反问） 译文：您所交往的都是当今品德高尚、才能杰出的人，现在竟与这种人喝酒取乐了？,失分原因: 1不合语境。 （1）漏译（2）错译（3）乱译 2表达失据。 （1）只求意思对，不能抓住关键得分点。 （2）孤立翻译。只关注实词的落实，忽略虚词和句式。 3生拆或乱拼地名、人名、官职名。 4以今律古。,一
17、定要扎扎实实地学好课文。 考查的文言实词在中学课本的文言文中都可以找到出处。如2008年（1）句中的“见”表被动；亲信：亲近、信任；（2）句中的“比”：近来（祭十二郎文。 重视翻译训练，关键字要咬住。 用作翻译考查的句子虽不偏僻古怪，但考查点很密集，确定几个关键点评分，来不得半点含糊。理解文言词语是文言语句翻译的关键，实词比虚词更重要！古文阅读的基础是实词。,翻译句子，离不开对全文的把握。 考生没有读懂全句，更没有读懂全文；或者说，没有联系上下文来把握词句，因而就无方向地瞎说一气了。 例如2009年：(1)句“购仰妻子急，踪迹至通明家” 答案：紧急悬赏捉拿田仰的妻子儿女，追踪觅迹直到沈通明家。
18、 考生答案：急切捉拿田仰的妻子，跟随仰妻子的遗迹来到沈通明家。（三个得分点均未译出， 0）,学生胡乱翻译，对基本的人物、情节、内容都搞不清楚，不会联系上下文翻译。 例如2008年: 0分的21.19；2分的23.1；3分的6.1； 4分的17.4 ；5分的11.6；6分的8.4； 7分的 9.5 ；8分的 2.5；9分的0.023%。全省翻译得9分的仅118人！ 全题得分3.3分，得分率36.67%,课文篇目，扎实学好 知识要点，整理到位 语段训练，重在文段 激发兴趣，自主复习 教给方法，学会推测 文言翻译，强化训练,（六）古诗鉴赏的复习,江苏的诗歌鉴赏题重在考查学生分析综合和鉴赏评价的能力，
19、是浅层次的鉴赏。当然，这一切必须以理解为前提。仔细研究每年这部分的考题，不难发现，前些年，我省尤其重视对诗歌情感的准确而缜密的把握；2010年，这部分风格有些变化。 2008年：,10阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 登金陵凤凰台 李 白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。答案：颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。,(2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表
20、达了诗人什么样的思想感情？答案：比喻。忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。2009年： 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 满江红 登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。注到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。,兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿。这首词中的对比是由哪两个句子领起的？“万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分)答案：想当年，到而今。 借代。词中
21、写了哪些“风尘恶”的景象？(4分)答案：铁骑满郊畿，士兵“膏锋锷”，百姓“填沟壑”，千村寥落。,词的开头写作者登黄鹤楼遥望中原，结尾说“再续汉阳游，骑黄鹤”，反映出作者的思想感情有何变化？(4分)答案：由开头对昔盛今衰的悲慨，对外敌人侵践踏大好河山的愤恨，对统治阶层奢侈误国的隐隐痛心，对抗击敌人收复失地的决心，转到想象中“提锐旅”“清河洛”之后再登黄鹤楼的舒畅心情。2010年：9阅读下面这首诗，然后回答问题。 送 魏 二 王昌龄,醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。(1)找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到柳永雨霖铃中直抒离别之情的哪两个句子？(2分)
22、答案：橘柚香。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。(2)一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。(4分)答案：惜别知音，借酒浇愁；凄凄风雨烘托悲凉的心情。,(3)三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。(4分)答案：由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。,失分原因： 一、读不懂诗歌而失分。 1不明诗歌的基本内容 2不明诗歌意象的深层含义 3. 不明诗歌的情景关系 二、不明解题暗示而失分。 1题目的暗示 2作者及朝代的暗示 三、审题不清而失分。 1不明诗歌的问题指向 2不明诗歌的问
23、题数量,四、答题不规范而失分。 1不会分析 2答案不规范 五、以翻译代替概括。 例如2009年：“吴宫的花草长得茂盛，把小路埋没了，晋代的衣冠成了历史” 绝大多数同学不会概括。一开始会把诗句翻译一遍，或描述诗歌的内容，即使有关键词“历史遗迹”或“自然风物”出来，但这是无意识的。,翻译按过去是有分，近两年一律不给分。 至于表述思路较混乱，术语使用不正确，多问答题无层次，答案没有要点化；一道题有两个小问题，一个问题有两个层次，但是考生不知如何有层次地有条理地回答好，遗漏步骤，或者是写“小散文”式的答案随便答，那就“多了去了”！,梳理知识，厚积薄发 指导阅读，重视文本 归纳题型，规范答题 指导审题，
24、理智答题,（七）名句名篇的复习,江苏高考，名句名篇默写近几年一直坚持四句高中、两句初中、两句课外的原则。除09年的“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海”有点冷之外，其余的都不偏不怪，没有难为考生。 2008年：,补写出下列名句名篇中的空缺部分。(1)定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。(2)安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。 (3)宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 (4)座中泣下谁最多? 江州司马青衫湿。(5)客亦知夫水与月乎? 逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。(6)合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。,四句高中，
25、二句初中，两句课外,2009年：补写出下列名句名篇中的空缺部分。纷吾既有此内美兮，又重之以修能。吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。综一苇之所知，凌万顷之茫然。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。,四句高中，两句初中，两句课外,2010年：补写出下列名句名篇中的空缺部分。(1)不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。 (2)故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。(3)诗云：“行百里者，半于九十。”此言末路之难也。 (4)奇文共欣赏，疑义相与析。(5)剑阁峥嵘而崔嵬，一
26、夫当关，万夫莫开。(6)不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。,四句高中，两句初中，两句课外,背诵篇目，逐一过堂 反复测试，常抓不懈 个别学生，重点关注 抓住难点，寻找突破,（八）现代文阅读的复习,现代文阅读是综合考查考生分析综合、鉴赏评价和探究的能力的，因此，这部历来也是高考的重点和难点。每年这部分的得分率都在50%左右，有时候有些题甚至是个位数。例如2009年的13题得分率4.5%，6分的题考生平均只拿了0.27分。其实，每年的题目出得不偏不怪，都是些常规题。例如：,2008年：,12小说第二段(“侯银匠中年丧妻很精到”)，对全文情节展开有什么作用?请具体说明。
27、 (4分) 13文中画线的两处，分别表现了侯银匠什么样的情感?(4分) 14小说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。(6分) 15小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。(6分),赏析构思,分析感情,赏析构思,探究构思,18本文认为水浒作者对李逵持什么态度?本文作者对李逵持什么态度?引用鲁迅的话有什么作用?(6分) 19“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的。所以李逵还是活在书中的好。”这句话如何理解?(6分) 18从文中看，哪几件事对杨守敬的学术生涯产生了重要影响?(6分) 19根据文章内容，请概括杨守敬取得多方面学术成就的原因。(6分),分析立意、
28、构思,理解分析句意,分析内容,分析原因,2009年：,开头一节的三个问句，对文章内容的表达有什么作用？(5分) 文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？(6分) 本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分) 请探究都江堰蕴含了“上善若水”的哪几层深意。(6分),赏析构思,分析原因,赏析手法,探究立意,作者指出人们往往对异类持什么态度?作者认为应该持什么态度?(6分) 作者在文章结尾说“异类的存在不仅正常而且必需”，为什么?(6分) 根据文章内容，概括形成黄永厚独特画风的主要因素。(6分) 从全文看，黄永厚的“冰炭同炉”具体体现在哪些地
29、方?(6分),分析立意,分析原因,分析内容,分析人物,2010年：,11文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分) 12本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？(6分) 13文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分) 14本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分),赏析手法,赏析构思,赏析形象,赏析立意,16文章题为“谈静”，但最后一段才写到“静”，请简要说明全文的思路。(6分) 17作者所说“静趣”的含义是什么？为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得“静趣”了？(6分),分析思路,理解含义 分析原因,失分原因：,一、读
30、不透文章。学生往往只是粗疏地读一下文章，还没整体把握住文本就匆忙下手答题，尤其是不注意理清文章的思路就去忙乱看题。 例如2008年的13题： 女儿要出嫁了，侯银匠“心里有点甜，又有点苦”，问表现了侯银匠什么样的情感？,错误答案： “侯银匠因为人财两空感觉苦。” “侯银匠家里只有银器，没有金器，所以感觉苦。” “侯银匠役使女儿，女儿在，他拼命剥削，女儿嫁了，他没有剥削的对象了，感到孤独。” “父女矛盾感觉苦。” 这样的答案令人啼笑皆非，哭笑不得。考生根本没有读懂文本，更不要说读透文本，就胡乱答题。,（二）读不清题目。考题的表述是经过出题老师精心推敲，反复斟酌敲定的。题目的表述，或提醒，或限制，每
31、一个词都不能放过。可是我们的考生常常像看小说一样一目十行地扫过去，而且很不敏感，抓不住关键信息就盲目地意识流地答题。 例如2009年13题： 本文写的是都江堰，但不以描写见长，请具体说明它在艺术表现上有哪些特色。(6分),错误答案：,反问、设问，突出强调了都江堰的原生态是生命之泉。 对比衬托：突出都江堰的不同之处；用其他山衬托都江堰，表现都江堰对人类的影响之深，作用之大。 情景交融，写景同时抒发自己的感情 比喻拟人手法，把都江堰写活了，生动形象地描写了上善若水。 引经据典，引用老子上善若水为题几许多经典诗词，增强了文化内涵。 联想。描写时善于联想古人的例子，增强都江堰的文化内涵。,（三）答题不
32、规范。考生由于读不清题目，因而不管什么题，总是以小散文式的答案应付一切。脚踏西瓜皮，率性而为，想到什么写什么，想到哪里写到哪里，根本不去管题目是什么类型，对应的文本有哪些要点，不去想该答几个点，或分几步答，甚至都不管题目要答几个问题。更为可悲的是，有的老师指导学生时，就叫学生把想到的都写上去，反正答多了又不倒扣分数。因此学生总以为多答比少答好。,例如2009年的12题： 文中说都江堰“才真正是人类智慧的结晶”，作者这样评价的理由是什么？(6分) 错误答案： 作者主要写了都江堰对历史和人类作出的贡献以及都江堰留下的文化，是以都江堰对人类的贡献来赞美都江堰的壮美，比以描写都江堰更能体会出都江堰的特
33、色。 在都江堰流淌着两条河，明的是岷江，暗的是流水孕育的文化。伫立水边，听着震耳欲聋的涛声，望着清幽的水跳跃奔流，我的心与波涛一同律动，我被那至清的水融化，与晶莹透明合而为一。,（同义反复，得0分）,（摘用原句，得0分）,讲清知识，全面武装 指导阅读，教给方法 训练审题，把握关键 归纳题型，指导答题 训练答题，要点层次 个案解剖，启发引导,（九）写作的复习,江苏高考考试说明历来都要求考生能记叙文、说明文和议论文，但历来都没考过说明文。据传2011年可能要体现说明文写作的考查。另外前些年考生以论文写得好的很少，记叙文写得稍好一些，得了高分。因此，有的老师指导学生时就号召大家尽量写记叙文。但据传2
34、011年可能要规定文体，或者注重学生议论文写作能力的考查，也许那时议论文又要沾点光了。就命题看，江苏的作文题命得还是比较平稳的。连续三年的作文题如下：,2008年： 有些人只是在童年有过好奇心，有些人一生都能保持好奇心。质疑、发现、智慧、高尚、惊 喜、快乐、烦恼、平庸这中间的每个词都有可能像影子一样跟在好奇心的后面。 请以“好奇心”为题写一篇不少于800宇的文章。 要求：角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。 2009年：,时尚表现为服饰、语言、文艺等方面的新奇事物在一定时期内的模仿和流传。各种时尚层出不穷，其间美与丑、雅与俗、好与坏，交错杂陈。创新与模仿永不停息地互动，有些时尚如过眼云烟，
35、有些时尚会沉淀为经典。 请以“品味时尚”为题写一篇不少于800字的文章。 要求：角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。 2010年：,绿色，生机勃勃，赏心悦目。绿色，与生命、生态紧密相连。今天，绿色成为崭新的理念，与每个人的生活息息相关。 请以“绿色生活”为题写一篇不少于800字的文章。 要求：角度自选；立意自定；除诗歌外，文体自选。,存在问题：,审题：“词语概念不清”最为直接地影响到命题作文的审题。 文体：把捏不住命题的概念（单一或二元以上），主体意识丧失，无从谈文体。（目的不明，文体不清） 立意：思维简单，思想平乏。文章立意低幼化。 思路：“我想要干什么”、“你知道我要干什么”。（目的不
36、清，路径不明。写完了才知道，写罢仍不知！ ）,“写什么”落到实处。,“怎样写”精心谋划。,“为什么写”深入挖掘。,严防：将“命题”当“话题”变形赋文，偏题。 提醒：倚“提示”来“趟水”扩写成文，乏意。 告诫：拿“题语”当“标签”粘贴拼文，缺魂。,全面训练，不可偏废 面向全体，狠抓尾巴 增强自主，强调追求 针对阅读，坚持不懈,（十）附加题的复习,附加题的复习历来是高三语文老师困惑的地方。像2010年的21题“文史通义作者是清代的哪位学者? ”，就连一般的老师也不一定知道是“章学诚(章实斋)”;2009年的“概括说说红楼梦“冷子兴演说荣国府”的主要内容。”这些题是平时不容易复习到的。不过，我以为大
37、部分内容还是可以有所作为的，我们应该边带着困惑边努力。文言断句，可以跟前面的文言文阅读一起进行，适当进行一些断句的指导，做些断句的练习。这部分的简答题是因文而异的，有随机性，,把一些基本的常识整理给学生记一记，其余的则可忽略不计。名著的阅读重在平时阅读，高三可结合些试题进行复习。材料的分析概括鉴赏题，和试卷前面内容是统一的，没有附加什么要求，可结合前面的复习进行，然后再做些针对性的训练。 总之，附加题部分，你要他不出现冷题难题也难，不过，我们也不需要恐慌，有些题一难一冷就几乎等于没考，你的学生也不会和别人拉下差距，扎实做好其他的复习就够了。,1正确处理高考与高中课程改革的关系。 以考试大纲作为
38、操作的把手，一手抓“标准”，一手抓“考纲”。几年来，江苏省高考语文试卷中有许多变与不变的考试内容。我们要真正弄清楚考查核心是什么，重点在哪里，我们应该有什么样的对策。在考纲中，各考点并不是处于同一个测试层面上的，而是有主次轻重的；考查要求既有显性的，也有隐性的。我们不能眉毛胡子一把抓，更不应在有限的时间内做耗时耗神的无用功。充分理解考纲，做有用有效的事是总复习中的战略所在。,二、关于高三教学的几点思考,高考进一步增加了阅读的分量，提高了阅读的能力要求。现代文阅读赋分增加。从总分值来说，现代文阅读所占总分达到了20（必考）+18（选考）+30（加试），理科考生现代文阅读总分达38分，文科考生现代
39、文阅读总分达68分；而古诗文阅读理科为19分+10分，文科考生还得加10分。 现代文阅读方面，变化最大的又是文学作品的阅读。,从应考的角度，现代文阅读要求的能力： 1根据语境，因文求解； 2关注信息，广为筛选； 3善于拆解，全面分析； 4把握要求，正确概括； 5懂得手法，求实鉴赏； 6积极探究，有所发现。 其中，前四种是最基本的能力，突出这四种能力，目的是做好选考题以及文学作品阅读的前两三题，现代文阅读成绩就有了基本保证。,附加题，实际上也是就阅读而言，只不过包含文言文阅读而已。 在语知、阅读、写作三个方面中，主要是关乎阅读能力的问题。这确是抓住了一个人语文活动的主要方面。一个人的语文活动，与
40、语知的关系并不十分密切；写作，并不是每一个人不懈地进行的事情；唯有阅读，是一个有文化的人终身不停的事情。终身学习，某种意义上就是终身阅读。阅读，关系到终身学习的收获、终身事业的成就、终身生活的质量。,2正确处理教学与高考的关系，做到“不即不离”“若即若离”。 江苏试卷突破了国家考试中心的指导性“规定”，将“文学类文本阅读”调整为必考，而以“论述类文本”和“实用类文本”阅读为选考题，而且是由出题老师选择。高考现代文阅读出现了三类文本阅读，这与普通高中语文课程标准要求“能阅读论述类、实用类、文学类等多种文本”相一致，在一定程度上体现了教与考的一致。,近几年，江苏语文试题有利于引导教学遵从语文学科自
41、身特点，走向以阅读文本为本，避免架空的“贴标签”式的理解和分析，避免跟着过往的考试和试卷走，把教学拖入盲目被动的“亦步亦趋”。 跟得太紧要吃亏！2008年古诗鉴赏的材料，2007年的复习资料大都有这首诗，而2008年的复习资料则不用，而那一年命题者偏偏采用它。再次说明“跟”只能永远跟在后面。,危害高考语文备考指导的习惯性行为： 1.单纯僵化地灌输课文有关结论； 2.割裂对待语文的人文性工具性； 3.堂而皇之构建庞杂的理论框架； 4.过分细密地强调专业系统知识； 5.猜题押宝于搜集风传考试信息； 6.脱离实际地编织解题思路方略； 7.争加课时推行盲目的题海战术,在语文复习备考中显然有两条线路。一
42、条是以语言积淀为支撑的，立足于对语言把握、感悟的线路；另一条是以专业知识为支撑的，致力于贯彻解题方法、套路的线路。我们提倡前一种线路，它将生机勃勃地提升学生的语文素质和成绩；我们反对后一种线路，它在死气沉沉地窒息学生的语文才能和兴趣。,语文复习的主要目的不是为了提高能力或者丰富知识，因为它是母语；语文也不是一个有固定严密体系的学科。语文复习的根本目的是使学生对语文试题的根本规律有一个把握，答题意识有一个明确。学生就能最大限度的得到分数。而很多学校的复习中，不是以明确试题规律和把握答题的意识作为主要的突破方向，而是大量的做题海，使学生的意识很模糊。,3正确处理“模糊”与“精确”的关系 高考的命题
43、是有制约性的，命题是有思路的，题目指向明确，考查具体，答案是有层次的。阅读时对文章内容和形式都要有确切的认知，不能大而化之，有丝毫的模糊。考查的内容不会是笼统的形象、主题思想，必须是实的，一定会落实在文中，具体的事情，具体的物件，一定是具体的务实的问题。,现代文阅读题存在的问题： （1）大而化之地阅读文章，不从整体出发，未把握全文，就试图解答各道试题； （2）浮光掠影地概述一点内容，对文本的解读极为单薄；不能根据语境（字不离词，词不离句，句不离篇）答题； （3）自认为某一地方与试题有关，只抓住这个地方猛写猛答，不注意全面吸收信息，不对众多信息进行分析而后加以概括； （4）不懂得某些文章学常识，
44、对某些问题的回答不上路子；,（5）只作文章技法点拨，全不顾及内容；有了一定的常识，又多用空话、套话，答题空洞而没有具体内容； （6）不从文章的实际出发而从头脑里的固有认识出发、或从现实出发答题； （7）不认真研读试题，不严格按照试题的指令答题；不能呈现出一个完整的分析过程； （8）答题缺乏思路，方向不明，多问答题无层次，答案要点严重不全； ,有的考生答题，由于心中无数，喜欢下大网。尤其在鉴赏题上，总是把“中心明确，语言优美，首尾呼应”之类的话一股脑铺在卷子上，希图“碰”上一点分。 还有些人，怕遗漏要点，总以为答得越多，就是越全越好。,题目指向明确，考查具体，答题有思路。如2008年的14题，小
45、说中的花轿与刻画侯菊的形象有密切关系，请简要分析。 答案要有梯度。如15题，小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。要考虑： 1 小说的主旨？是故意造成悬念？ 2 为什么刻画父亲，却把大量笔墨给女儿？为什么？ 3 这样写有什么好处？要有具体内容的表述。,（1）凡教必迁，且急于迁移，不顾学生对课文还只是一知半解；刻意鼓励学生创新求异； （2）借助多媒体技术，以观察视觉形象替代文本阅读，课堂里逸于文本以外的东西太多； （3）快速阅读，长文短教，追求所谓“大容量、快节奏、高效率”； （4）充作主持人，只让学生讨论而不作较深点拨，使学生停留于自我水平； （5）对学生什么
46、都作肯定，使学生以非为是，习非成是,我们的语文教学往往说出大意就认可，学生答得有理就表扬，但是考试的阅读是“精细”的，要求你“潜心”。试卷是求实的，答案是从文本中找得出来的。平日教学中教师要有正确的导向，对学生的答案不能听之任之。老师在关键处要对学生当头棒喝，“是”是“是”，“非”是“非”。 “对话”中，“你很好！”“你也很好！”好在哪里？教师要点拨。使学生知其然，更知其所以然。,4、进一步抓好基础题。 如前两题，考卷中出现的多是日常所见、使用频率很高的，体现了出题的方向是注重实用。要把常见常用的抓好。像“五风十雨”，这类太难，太偏，查词典才知道的成语可忽略。 这一方向如在平时教学中好好落实，
47、会省不少时间，避免了无谓的过多的对字词课外延伸，语文会轻松不少，至少抑制学生学习兴趣的因素会少一个。我们这些地方摸爬滚打的时间太多了。,在“功利语文”左右的语文课堂上和复习资料里，语文备考，往往陷于知识点的细密分解，陷于所谓方法的逐一罗列，而不能致力于语文素质的根本提升。梳理一下知识不是有害的，了解一些方法也是可以的。但若因此淡化、冲击，甚至取代对语言文字的把握和感悟，陷于过于细密的分解，过于刻板的套路钻营，那就弊大利微，舍本逐末。,语文备考的根本任务是锤炼思维能力和提升语言能力。是否锤炼思维，是否提升语言，也便成为评价语文备考的最重要的标准。长期大量的模拟题训练，对提高学生解题能力无疑是有效
48、的，但也容易造成学生的定势思维：习惯于认为某知识点的题型考法就是固定的某种模式。而在考试时，一旦出现的题目稍有变化，学生很容易死守老套，上当受骗，造成失分。,5、高考语文备考应当高度重视思维能力与语言能力的统一。,语文考试的根本任务是考查学生对语言文字的把握和感悟，不能把语文课抽掉血肉灵魂，异化为套路方略的骨架僵尸，一个个知识点、一条条知识线，一张张知识网络、一种种套路方略，是一种思维的懒惰，是用行为的勤奋取代思维的勤奋，掩盖思维的懒惰。前者在培养语文素质的主人，是一条活路；后者在训练语文应试的奴隶，是一条死路。现在的问题是课上得越多越坏事。 学生贪多嚼不烂，没有思考的时间。,高考承担的任务、
49、为特定环境所制约的特定形式，决定了它只能在一个相当狭窄、相当基本的层面上对语文学科进行考查。例如：语文试卷考查的古文阅读，只是一般性地读懂浅易文言文；古诗鉴赏，只是前鉴赏，是读懂、泡开诗歌；现代文阅读，只是为考试“量体裁衣”制作的一组试题,可是，这薄薄一张试卷上的有限考查，却需要雄厚的思维能力、语言积淀和语言能力的支撑。思维能力和语言能力则来源于学科“小语文”和生活“大语文”的源头活水。立足现实教育机制和社会心态谈语文教学，不能无视高考、无视高考对社会、人心的强大吸引力，无视高考几乎成为学生学习唯一动力的严峻现实。唯一的实事求是的选择就是，提高语文备考的效率与效果，使语文备考致力于提高学生的语文素质，从而成为提升语文素质的一个有机环节。,6、怎样做好探究题？ 探究能力是“探讨疑点难点，有所发现和创新”的能力，“是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。”属于目前能力的最高一级。探究既不是对信息的筛选整合，也主要不是对艺术性的评说鉴赏，而是对作品思想内容的发掘、探讨、特有解读和质疑。