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1、中职学校存在的现状及对策【中职计算机教学中存在的问题及对策】 信息素养是21世纪社会成员必备的基本素质之一，计算机教学能够帮助全面提升中职学生的信息素养。然而，目前中职计算机教学中存在学生基础参差不齐、教学内容滞后、教学模式陈旧、教学评价单一、理论与实践脱节等问题。针对这些问题，可以采取因材施教、更新教学内容、转变教学模式、改革教学评价和强化实践教学等解决措施。 当前正处于信息时代，信息素养已经是社会成员所必须要具备的基本素质之一。计算机教学能够帮助全面提升中职学生的信息素养，然而目前中职计算机教学中存在不少问题，导致教学效果不那么理想。作为中职计算机教师，需要想方设法采取有效的策略解决计算机
2、教学中出现的问题，提高教学效率和教学质量。 1当前中职计算机教学中存在 的问题 目前，中职院校普遍开展计算机课程教学，取得一定的成就，提高了学生的综合素质，但也存在下面几个方面的问题。 1.1学生基础参差不齐 高等院校一直在不断地扩大招生，导致中职院校只好一再降低招生门槛，录取分数线相对就比较低，生源质量总体不甚如意。学生综合素质较差，缺乏明确的学习目标，学习的主动性和积极性也相对缺乏，普遍存在一种厌学情绪，学习热情和钻研精神相对较弱，从而导致学习能力薄弱。中职学生来自四面八方，每个学生接触计算机的机会多少不均，对学习计算机的兴趣也有差异，原来所在的中学对计算机教学的重视程度也大不相同，这样就
3、造成中职学生的计算机基础参差不齐，对计算机的认识程度、操作熟练程度等方面均存在一定的差异。 1.2教学内容滞后 教材是教师上课时参考的最重要依据，是教学信息的主要来源。由于计算机技术发展非常迅速，更新换代的速度特别快，而中职计算机教学所使用的教材，从编写、出版到发行，中间需要很长的一段时间，这就导致计算机教学内容陈旧，远远滞后于计算机技术的发展速度，无法跟上时代发展的步伐，难以满足社会发展对计算机技术的需求。中职院校培养的就是应用型人才，但是学生在学校学到的很多知识，与市场需求脱节，等到他们走上工作岗位以后才发现已经是过时的东西了。 1.3教学模式陈旧 目前，中职计算机教学环境大都已经从原来的
4、普通教室变成了现在的多媒体教室、网络教室，但是大多数计算机教师都还是采取传统的以教师为中心的课堂讲授法，教师在讲台上滔滔不绝地讲解，详细地、反复地给学生演示每一个操作步骤，学生被动地接受教学信息，机械地照着教师的操作步骤进行练习，不需要独立的思考。这种教学模式是典型的教师中心、知识中心，完全忽视了学生的主动性、积极性，很难激发起学生对计算机的学习兴趣，扼杀了学生的创新意识和创造性。 1.4教学评价单一 中职计算机是理论和实践兼备的学科，最重要的是要求学生具备一定的动手能力、实际操作能力。然而受传统教育思想和教学习惯的影响，目前中职计算机教学评价方式大都还是进行考试，采取的无论是笔试还是机考，考
5、试内容都是固定的知识点，重视理论知识，重视学习结果，学生只需要死记硬背考点就可以了，无法考查学生的实践动手能力，无法考查学生在计算机学习过程中的进步情况。这种教学评价方式不利于培养学生的计算机应用能力，不利于提升学生的信息素养。 1.5理论与实践脱节 我国传统的学校教育历来存在重视理论学习、轻视实际操作的现象。目前，中职院校计算机教学中理论知识与操作实践有着较大程度的脱节，很多学生动手能力相对较差，基本操作不够熟练，无法应付实际工作对计算机技术的要求。 造成中职计算机教学理论与实践相脱节的原因，大致有3个方面：一是中职院校的学生学习态度不够端正，在心理上不够重视计算机的学习；二是计算机上机实践
6、的课时偏少，没有给学生提供充足的练习时间，难以很好地掌握所要求的计算机操作技能；三是计算机设备数量不足，设备更新缓慢，无法满足中职学生的实践需要。 2中职计算机教学存在问题的 解决策略 2.1实施因材施教 个体之间无论是知识基础、智力，还是认知风格等方面都是存在差异的。中职计算机教师一定要承认并且尊重学生个体之间的这种差异，注重教学方法，争取做到因材施教。首先，教师要采取正确的方法，帮助学生真正树立起正确的学习观，养成良好的学习习惯，克服掉厌学情绪。其次，针对学生计算机基础方面存在的差异，教师可以进行分层次教学，对不同层次水平的学生提出不同的教学目标、教学要求，并且提供不同的教学任务，满足不同
7、层次水平学生的学习需求，培养他们学习计算机的兴趣，建立起强烈的自信心，促进学生的全面发展。 2.2更新教学内容 面对计算机教学内容严重滞后的问题，中职教师应该在课前做好充分的准备，广泛搜集、查阅并整理、加工教学资源，可以把一些常用的知识点、系统软件、应用软件等添加到教学中，充分地掌握计算机技术发展的趋势，适当地、适度地补充一些最新的、最前沿的技术，建立起课堂和社会需求之间的联系。当然，计算机教学不仅仅是教授学生计算机方面的理论知识，更重要的是教授学生进行终身学习的方法和能力，培养学生的信息素养，满足学生实际学习及工作的需要。 2.3转变教学模式 中职计算机教师必须要转变传统的教育理念，改变过去
8、课堂主宰的角色意识，充分发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，主动学习、发现探索，不断地激发学生的学习兴趣，切实提高学生学习的主动性。计算机教学不是要仅仅教授死的理论知识，更重要的是要培养学生的能力。教师需要充分激发起学生的创新意识、创新思维，充分发挥学生的个性，利用计算机技术开展创新性实践活动，在实践中培养学生的创新精神和实际操作能力。 2.4改革教学评价 教学评价的目的是广泛收集学生信息，对学生的学习情况做出正确结论，促进学生的全面发展。因此，对于中职计算机教学评价，需要实现多元化，广泛地收集学生的学习信息，对学生的学习情况做出科学的、恰当的评价。由于计算机是应用性较强的课程，可以
9、减少考试考核中的理论知识，加大对学生实际操作能力的考核。比如让学生提交电子作品或完成一个实际问题的解决方案，使得学生在运用所学知识和技能完成任务的同时，真正地理解和掌握解决问题的方法和步骤。除了终结性评价，还可以采用过程性评价，对学生在整个计算机教学过程中表现出来的学习热情、求知欲、自学能力、创新精神等进行考核。 2.5强化实践教学 计算机是一门工具学科，在中职学生的学习、工作和生活实际中都有着非常重要的作用。中等职业教育就是要培养中等应用型、技能型人才的，强调注重培养学生的实际动手能力。然而，目前中职计算机教学的理论课时占得太多，学生没有太多的机会进行计算机的实际操作。因此，中职计算机教师需
10、要进一步加强计算机教学的实践环节，重视培养学生的实际创新能力，把计算机理论和实际教学有效地结合起来，让学生在动手操作的过程中理解理论知识并学会应用，真正地将理论知识和实践能力融会贯通、共同发展。 3结语 综上所述，中职计算机教师必须要转变过去传统的教学理念，加强对计算机教学的进一步认识，利用先进的知识、教学方法，努力提高学生的计算机应用能力和实践能力，从而全面提升学生的信息素养，为社会培养并输送大量合格的应用型人才。 参考文献 1李贵玲.职中计算机教学中存在的问题及对策研究J.学周刊,2012(1): 31. 2蒋耀慧.浅谈计算机中职教学存在问题及相应对策J.北京电力高等专科学校学报:社会科学版,2010,30(7): 197-198. 第 7 页 共 7 页