《2022秋六年级语文上册第一单元第3课古诗词三首教案新人教版.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022秋六年级语文上册第一单元第3课古诗词三首教案新人教版.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、3古诗词三首【教学目标】 1.会认会写“德、鹊、蝉、稻”这四个生字。有感情地朗读课文，背诵课文。2.理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。3.培养学生对语言文字的领悟能力。【教学重点】 1.借助注释理解古诗词的意思，培养学生对语言文字的领悟能力。2. 想象诗词描写的意境，体会作者热爱自然、歌颂自然的情怀，感受自然的美好。【教学难点】通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.认识4个生字，有感情地朗读、背诵宿建德江。2.通过品词赏句，了解诗歌宿建德江、六月二十七日望湖楼醉书主要内容。3
2、.通过理解重点词语来体会诗人的丰富情感。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）【教学过程】 内 容荣德基课件页码一、导入新课1.同学们，你们了解孟浩然吗？（生介绍自己了解到的资料）2.今天，我们又将学习孟浩然的一首诗，板书课题，齐读课题。3.释题：从诗题中，你知道了什么？4.师小结：对，这首诗就是描写的作者在建德江边看到的景色。究竟是一幅怎样的画面呢？请同学们听老师吟诵这首古诗。二、介绍作者孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。字浩然，与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。以写田园山水诗为主。三、初读感知1.闭眼，师配乐吟诵全诗。2.整体感知：你
3、们的眼前出现了怎样的情景？（生谈，师相机在黑板上板画）3.自由朗读，不认识的字借助拼音多读几遍。（生自读）4.生字都读准了吗？（开火车读带拼音的生字-去掉拼音，男女生赛读）5.谁有勇气把整首诗读给咱们听听？（指名）四、明诗意，悟诗情：1.整首诗中，有没有不明白的地方呢？（生质疑）2.同学们提出了这么多疑惑，现在小组里讨论讨论，看看你能解决哪个问题？（四人小组交流）3.反馈：第一句：（1）生读句子，说诗意。重点理解：移舟：移动的小船 泊：停船靠岸烟渚：江中雾气笼罩的小沙州。 日幕：黄昏时分客愁新：又增添了新的哀愁。诗意：把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。（2）指导朗读（指名
4、读，引导学生读出诗人淡淡的哀愁。）第二句：（1） 生读句子，说诗意。诗意：旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。（2）指导朗读（指名读，引导学生注意停顿）4.指导吟诵全诗（吟诵比赛）-相机指导背诵五、总结学法。1.总结学习方法：知作者读诗句明诗意悟诗情2.用学过的方法尝试学习六月二十七日望湖楼醉书。学生按步骤学习，教师巡视指导。六、检查回馈，点拨指导。（一）介绍作者苏轼：北宋文学家、书画家。为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，著有苏东坡全集和东坡乐府等。（二）初读感知1.闭眼，师配乐吟诵全诗。2.整体感知：你们的眼前出现了怎样的情景？（生谈，师
5、相机在黑板上板画）3.自由朗读，不认识的字借助拼音多读几遍。（生自读）4.生字都读准了吗？（开火车读带拼音的生字-去掉拼音，男女生赛读）5.谁有勇气把整首诗读给咱们听听？（指名）（三）明诗意，悟诗情：1.整首诗中，有没有不明白的地方呢？（生质疑）2.同学们提出了这么多疑惑，现在小组里讨论讨论，看看你能解决哪个问题？（四人小组交流）3.反馈：第一句：（1）生读句子，说诗意。重点理解：六月二十七日：指宋神宗熙宁五年（1072）六月二十七日。望湖楼：古建筑名，又叫看经楼。位于杭州西湖畔，醉书：饮酒醉时写下的作品。翻墨：打翻的黑墨水，形容云层很黑。遮：遮盖，遮挡。白雨：指夏日阵雨的特殊景观，因雨点大而
6、猛，在湖光山色的衬托下，显得白而透明。跳珠：跳动的水珠（珍珠），用“跳珠”形容雨点，说明雨点大，杂乱无序。诗意：乌云上涌，就如墨汁泼下，却又在天边露出一段山峦，明丽清新，大雨激起的水花如白珠碎石，飞溅入船。（2）指导朗读（指名读，引导学生读大自然的神奇变化。）第二句：（1） 生读句子，说诗意。重点理解：卷地风来：指狂风席地卷来。忽：突然。水如天：形容湖面像天空一般开阔而且平静。诗意：忽然间狂风卷地而来，吹散了满天的乌云，而那西湖的湖水碧波如镜，明媚温柔。（2）指导朗读（指名读，最后一句要读得舒缓一些。）4.指导吟诵全诗（吟诵比赛）-相机指导背诵七、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做
7、训练。）八、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）（1）（2）（3）（4）（5）（7）（8）（17-29）（9-12）（13）（14）（15）（16）（17-29）第二课时【学习目标】1有感情地朗读西江月夜行黄沙道中，背诵课文。2借助插图读懂课文，描绘村居画面。在多层次的诵读、想象、拓展中，感受乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。3激发学生学习、积累古诗词的兴趣，弘扬传统文化。【教具准备】 课件。 【教学过程】内 容荣德基课件页码一、课前导入1宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天，让我们回到八百多年前的南宋，与辛弃疾一同欣赏夏夜美景吧！2一起读题
8、目西江月 夜行黄沙道中。西江月是什么？夜行黄沙道中又是什么？让学生了解：西江月是词牌，夜行黄沙道中是词题二、初读课文，感知词韵。1先听老师来读读这首词，注意听读音和节奏。2请同学们自由地练习朗读这首词，老师给你们一点友情支援好吗？请看屏幕。注意读准字音，读通句子。读不好的地方可以多读几遍，有疑问的地方可以标出来。 3指名读词，师相机评价。4要想读得更有韵味，平仄读得要有区别。知道平仄怎样读吗？ 导读：平就是第一、二声，读得长一点轻一点，仄就是第三、四声，读得短一点重一点，这样才有美的韵味。请孩子们再自由地朗读，读出韵味来。 5抽生读，再指导。师生合作读。 （设计意图：古诗词的教学重点应放在学生
9、的诵读朗读上。指导学生朗朗出声地诵读，低唱慢吟地诵读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，读多了，自然成诵。）三、抓重点词句，解词意1同学们读得有滋有味，会读词了还要懂它的意思。在这首词中有没有不懂的词语？你有什么办法解决这些问题？同桌商量商量，看看能解决哪些问题，不明白的地方再提出来。2通过孩子们的解读，夏夜黄沙岭上的美好景象仿佛就在我们眼前，你最喜欢哪幅画面？说说你的理由，请带着你的感受读一读。3抽生说自己喜欢的画面，师相机点评并指导朗读。（1）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛传来了远处的蝉叫声。）
10、方法指导：所谓想象，就是再现记忆中的印象或是对印象加以扩大或组合。诗词创作要有独创性，必须有出人意表的想象。追忆、幻想、联想、代拟是古诗词中的四种想象艺术手法，联想是其中之一。如王昌龄的出塞，诗的前两句“秦时明月汉时关，万里长征人未还”采用联想手法，从眼前的关塞联想到数百年前秦关汉月，概括了千年以来边境不宁、战氛难靖、万里戍边、代代依然的历史。联想在此起到两个作用：一是借以起兴。秦汉以来就设关备胡，所以后人在边塞看到明月临关，自然会想起秦汉以来无数征人战死疆场，那秦关汉月就是历史的见证。二是借以形成历史的纵深感和画面的广阔感。（2） 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（在稻花的香气里，人们谈论着丰
11、收的年景，耳边传来一阵阵青蛙的叫声，好像在说着丰收年。）（3）七八个星天外，两三点雨山前。（天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨。）（4）旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（从前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地庙附近的树林中，山路一转，曾经那记忆深刻的溪流小桥呈现在他的眼前。） （设计意图：给学生自主学习的时间和空间，创设出其乐融融的学习情境。充分把握词的基本内容，然后通过品读悟情，把学生带入如诗如画的词的美好的意境之中，使学生如临其境，如闻其声，与词产生共鸣。同桌讨论学习，培养学生合作学习的精神，获得更深的阅读体验。）四、想像画面，境中悟情1同学们，词中说伴随着清风吹佛，传
12、来阵阵稻花香和蛙鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那他们会说些什么呢？这儿的“说”字，只是青蛙在说吗？还会有谁在说？2这么充满诗情画意的月夜， 词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的变化，他猛一抬头，看到了读“七八个星天外，两三点雨山前”。 此时他的心里怎样想的？3提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？ 4词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现旧时的茅店，后来怎么看见了？哪个词体现了词人的惊喜之情？让他惊喜的是什么？（设计意图：充分调动学生的想象去感受和体验词的优美意境。学习中融入自己丰富的想象，边读边想象再现画面情景，让学生有
13、身临其境之感，感受得真真切切，才会体会到词人的心境。在学生自主感悟的基础上，引导学生交流自己的想象，在关键处给予巧妙引导，不仅激发了学生学习的情趣，还丰富了文本的内容，更加深了对诗词的理解和记忆。）五、学习写作方法1. 学一法：想象是我们写好作文的一种必备能力，读词语想画面是常用的一种方法。如西江月夜行黄沙道中这首词，通篇写景，好象没有抒情，其实心情的变化已在其中。特别是“天外”“山前”这两个词语，本来是遥远而不可捉摸的，可是笔锋一转，小桥一过，乡村林边茅店的影子却意想不到地展现在人们的眼前。前文“路转”，后文“忽见”，既衬出了词人骤然间看出了分明临近旧屋的欢欣，又表达了他由于沉浸在稻花香中以
14、至忘了道途远近的怡然自得的入迷程度，相得益彰，通过描写景物和动作，把心理活动给表现出来了，俨然一个夏夜的山村风光纪录短片。2. 举一例：比如读古诗六月二十七日望湖楼醉书“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”，看到“翻墨”“跳珠”“乱”脑海中就出现这样的画面：诗人那时是坐在船上。船正好划到望湖楼下。忽见远处天上涌起来一片黑云，就像泼翻了一盆墨汁，半边天空霎时昏暗。这片黑云不偏不倚，直向湖上奔来，一眨眼间，便泼下一场倾盆大雨。只见湖面上溅起无数水花，那雨点足有黄豆大小，纷纷打到船上来，就像天老爷把千万颗珍珠一齐撒下，船篷船板，全是一片乒乒乓乓的声响。船上有人吓慌了，嚷着要靠岸。3.练一练：读西江月夜
15、行黄沙道中“花香里说丰年，听取蛙声一片”中“说丰年”“听蛙声”会想到什么景象？示例：词人不仅为夜间黄沙道上的柔和情趣所浸润，更关心扑面而来的漫村遍野的稻花香，又由稻花香而联想到即将到来的丰年景象。此时此地，词人与人民同呼吸的欢乐，尽在言表。稻花飘香的“香”，固然是描绘稻花盛开，也是表达词人心头的甜蜜之感。而说丰年的主体，不是人们常用的鹊声，而是那一片蛙声，这正是词人匠心独到之处，令人称奇。在词人的感觉里，俨然听到群蛙在稻田中齐声喧嚷，争说丰年。先出“说”的内容，再补“声”的来源。以蛙声说丰年，是词人的创造。六、推荐阅读本课推荐阅读月夜渡荆门送别。七、当堂检测（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业（请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）板书设计 （泊）烟渚宿建德江 客（愁）新 孤寂情怀 野 天 树 江 月 人 六月二十 黑云翻墨七日望湖 远处 白雨跳珠 大自然的热爱楼醉书 卷地风 近处 水如天 明月清风西江月夜 明月清风行黄沙 鹊惊蝉鸣喜丰收，爱田园道 稻花飘香蛙声一片 峰回路转8