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1、课题：1000 以内数的认识执教：黄龙县中心小学刘秀芳教学内容 ：课本第 6769主题图，例 1、列 2 及后面“做一做”。教学目标：（一）知识与能力：1、让学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、让学生经历数数的过程，掌握数1000 以内数的方法。3、借助计数器掌握1000 以内数的读写方法，了解数的组成，加深对数的概念的理解。4、认识新的计数单位“千” ，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。并在数数中加深对十进制关系的理解。（二）过程与方法：让学生经历估数、数数、拨数、读数、写数、说数等活动过程，在观察、操作、思考、讨论中探究体验，主动获取新知。( 三) 情感、态度与价值
2、观：在活动中激发学生的求知欲，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。2、中间和末尾有零数的读、写方法。教学难点：体会多位数中的数位意义，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。教法： 在情境创设中引导学生去观察、操作、讨论、交流、，从而获得新知。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - 学法： 在活动过程中猜测、实践、验证。课前准备： 学生准备 1
3、000根小棒，教师准备计数器，以及相关的课件。设计理念：将学生的生活经验作为认数的基础。新课标强调“必须关注学生已有的生活经验和知识体验”， 教学中要体现数与生活的密切联系，从学生身边的事物出发认识数。实际上，学生在生活中积累了许多千以内数的知识，比如学校的学生数，家里苹果卖的钱数， 父母的工资数等等， 这是学习本节内容重要的资源，教师应结合学生的生活经验进行教学，使学生进一步感受数的意义。组织有意义的数学活动。本节课设计了估数、数数、拨数、读数、写数、说数等活动， 使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。 同时在紧张有趣的活动中经历概念的形成过程，经历将具体问题“数学化的过
4、程, 从而提高生的数学素养。突出教学的重点，切实解决难点。万以内数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、 数位的意义等概念又是读写数教学的重点。教学中针对本节课的重难点，设计了估数、数数、拨数、说数等教学环节，在实践操作和课件演示的过程中突破教学重难点，培养学生的思维，提高学生的学习能力。关注学生情感、态度的发展。使学生在“情感态度和一般能力方面都得到充分的发展”，是义务教育阶段数学教育的总体目标之一。所以课堂上除了重视学生掌握基本的知识和技能外， 还应重视培养学生的求知欲、 好奇心，养成正确的学习态度，良好的学习习惯和责任感。教学过程：一、创设情境，感受大数的意义。出示 400 颗珠子
5、图，引导学生估一估。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - 出示鸟巢图，估一估国家体育场鸟巢能容纳多少观众？（关注学生已有的生活经验，培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义，同时激发学生的求知欲和好奇心。 ）二、板书课题： 1000以内的数认识。三、教学例 1。1、数一数。每人数出 10 根小棒，说说你是怎么数的。板书：一个一个地数， 10 个一是十。2、动动脑。快速数出 100 根小棒，应该怎样数呢？小组讨论， 请学
6、生回答。 （引导学生每 10 根捆成一捆， 100 根捆成一大捆。）教师板书：十个十个地数，10 个十是一百。3、师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？有没有更好的、快速的数数方法呢？小组进行探讨，汇报。 （根据已有的知识体验，应该得出100 根、100 根地数比较快。如果学生得不出结论，教师可以适时提示、帮助。）教师板书：一百一百地数，10 个在百是一千。师： “千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个或一、十、百。 ） 4 、数数练习。从一百二十七数到一百四十二。从三百八十八数到四百零五。从六百九十七数到七百二十。从九百八十六数到一千。同桌之间按照 67
7、页做一做的要求互相数数。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - 四、教学例 2。1、认识计数器，请学生指出计数器上的千位。教师出示 358 个方木块图，问：有多少个小方块？这个数在计数器上怎样表示？（学生已经学习了100 以内数读写，有了知识体验，应该会在计数器上表示。）师：这个数是多少？请你写出来。教师板书：写作： 358 师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：三百五十八。2
8、、教师出示 203 个方木块图，并让学生练习在计数器上表示。请你写出这个数，并请1 人板演，注重强调格式。在练习本上，把这个数的读法写出来。师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？强调中间有零数的读写方法。3、教师在计数器上拨出630。请全班学生在练习本上写出这个数的读法和写法。请学生核对。师：说一说这个6 表示什么， 3 又表示什么。让学生总结末尾有零数的读写方法。4、独立完成课本 68 页做一做。 5 、同桌互相拨数、认读。 （在操作体验中培养学生的动手能力，并在活动中体验动手的快乐，学习的乐趣。 ）五、设疑： 1000在计数器上怎样表示？1、让学生各抒己见。2、在“ 999+1”的课件演
9、示中验证学生的猜想， ，并感悟相邻两个计数单位之名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - 间的十进关系。（一石激起千层浪，有的学生可能认为在百位上拨十个珠子；有的学生可能认为在个位、十位、百位上分别拨十个珠子；还有的学生会很自信地说在千位上拨一个珠子。让学生充分发表自己的看法，这样，课堂上有沉思，有争议，有猜疑，有实践，才能充分调动学生的智力活动，激发学生的求知欲。 然后在课件 “999+1”的演示中，让学生感悟相邻两个计
10、数单位之间的十进制关系，从而突破教学难点。）六、数字，就在我们身边。1、引导学生说一说生活中见到的或用到过的数字。2、出示几幅情境图，让学生寻找蕴含其中的数字信息和数学问题。（让学生在具体的生活情境中感受数学来源于生活，服务于生活，体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。）七、课堂小结说一说今天我们学习了哪些知识？（对学过的知识做一个总结，温故而知新。 ）你学得快乐吗？ （激发学生学习过程中愉快的情感体验。）你还有什么疑问吗 ?(带着问题走出课堂，激发学生的求知欲。) 八、作业用左手数一千粒豆子。 （巩固 1000以内数的数法，锻炼左手的灵活性。 ）九、板书设计：一个一个地数， 10个一是十。十个十个地数， 10个十是一百。一百一百地数， 10个一百是一千。 358 读作三百五十八 203 读作二百零三 630 读作六百三十名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - -