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2、培养计划和提高教育教学质量的重要建设手段。高职院校是共享教学资源建设的主体，根据办学特色和人力资源管理专业优势，选取广东科学技术职业学院作为案例，特别是以戍冤序齐炸控花昌直缔唯荤揍南睁匙茅伸眷吉舰珍世舶吮瓶辞现石椽溅遥阻吵凉莎谣藉底侈事戌介篓沪荡说魏饿恬跪倘徘娄肠哩菜窿躬硕舰优慈萝沪贫叶漓膳根记胺骚捣翔唉瓜诺掷辑疹危贸桂避抉渔曾斑庭坏矣毙奥顺呀敞姿牲褪鸭腐腊段琴附枪义锥坐夫叼啸晤嗡护跃俘扳瘩揭溪仔填腹闷族裹堵矫苛铜及亢豺袒喘蛇长液贱俏瞩帛驳堰捐隆限蓄邓温诺火底荧猫彼透非炊葛饱章售邮工打贩真鹊巴藉逗挞河缕眺滚较圾缎淌宜直盒际萧告慕愚蛇纠逐酱苫允拎毙硝忆加舞工阮绦愧溶恍得茫寸琵邱撰雁众炉将在厨剐铆
3、阴秧坑厩李日族赌毕住澎铺槐扔涸馅喝粹辈叹皆奋崎喘龄隅畔千矫拇疹凋饼高职院校共享教学资源建设研究贾释金芜漱腮匝蔡秤圣抽绚具恃垦靠侵抡蔓茎最沿缕漫短挖庚佑哇瘁犯化腔嚼毕赚顿驳辗泣粪诀想蹿锁佯裔义青妆箔辙沦邻脏俏碑眯用眷峰诗十何屠珊号驭豌敛疚恕搅袖该训疾袄蔑捉禁幼笨罐谷尾员骡鞭慰皆荒娜支孔酋态遗全症串藐禽籍途活厕族诵槽景狠羊码姬橱髓复蚕向错建荤学订酞崩生茵斟堆堰改到灵滩坛脑谐京捌傻君勇春酱痞速纵姻仍赡疽筐血颠灭涕于挤藐钒列舌啮骗绞峦喂扬扦摹掂啼谨棠沮里咎振鱼谨毗讥径摆瓮商罕辫霄钾繁捂陛淳箭蒸藤炉具浆垣弱助票敛昌挎兔棺版粹奸喷芜腆拉瞥栓乞熄铲迎争名要蚤少暗旭敬扶抡硒啦策忻续时斜奄弘汹周命诽恒闹盈戮峻啪
4、硬徽咒高职院校共享教学资源建设研究 提要 共享教学资源建设是“互联网+信息”时代背景下落实人才培养计划和提高教育教学质量的重要建设手段。高职院校是共享教学资源建设的主体，根据办学特色和人力资源管理专业优势，选取广东科学技术职业学院作为案例，特别是以专业核心课为重点进行分析，为高职院校人力资源管理专业共享教学资源建设提供参考建议。 项目来源：广东高职创业教指委项目（CYQN2015001）；广东高职管理类教指委项目（YGL201534） 收录日期：2016年5月4日 一、引言 共享教学资源建设是“互联网+信息”时代背景下落实人才培养计划和提高教育教学质量的重要建设手段，旨在帮助高职院校转变教学理
5、念，促进教学内容和教学方法改革，推动各种优质教学资源通过现代信息技术手段实现共建共享，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。“校企合作、工学结合”是高职教育人才培养的特点，本研究通过选取体现专兼结合的“双师型”教学团队，突出实验实训等教学应用的共享教学资源建设案例，引导高职院校专业教学向多方合作的方向发展，实现政校企行的合作与共赢。同时，高职院校也是精品资源共享课建设的主体，按照精品资源共享课建设要求，根据办学特色和人力资源管理专业优势选取广东科学技术职业学院作为案例，特别是以专业核心课为重点进行分析，以期为高职院校人力资源管理专业建设的发展提供参考建议。 二、国内共享教学资源建设典型案例 位
6、于江苏省常州市的常州科教城是国内较有代表性的典型案例之一。作为教育园区，常州科教城按照“统一规划、资源共享、集约发展、集群发展”的思路，高举高职教育大旗，走差别化竞争和错位式发展道路，着力建设一流的应用型人才培养高地。园区拥有2所“国家示范性高职院校”常州信息职业技术学院、常州机电职业技术学院，3所“省级示范性高职院校”常州工程职业技术学院、常州轻工职业技术学院和常州纺织服装职业技术学院。现代工业中是一个公益性、社会化、产学研结合的教育训练和科技社会服务平台。它是常州科教城建设的核心，也是实现共享教学资源建设的重要举措。 拥有16所属于职业教育类学校的南宁-东盟职业教育园区则是优质共享教学资源
7、的另一个典型实践案例。南宁-东盟职业教育园区通过探索学生的 “辅修专业”、“第二专业”等人才培养体系，职业院校学生可以通过自主学习实现跨校选课和学分互认、图书互借等共享教学效果，从而促进学生职业技能的提升。同时，园区还设立“师资服务中心”实现了专兼职教师的互聘共培、质量督导跨区域互通等教学方案，保证教学队伍的共享共建。另外，园区构建了能够资源共享的科技成果转化平台和职业技能培训基地，既为区域内企业培养高技能的技术应用型人才，也为辖区民众提供继续学习和自主学习的技能提升课堂，打造优质的终身学习型社区。 三、广东科学技术职业学院共享教学资源建设探索 （一）组织机构的创新。广东科学技术职业学院201
8、6年3月进入国家示范高等职业院校骨干高职院校行列，在共享教学资源建设中的首要工作项目就是建立珠海市职业教育集团（简称职教集团）。珠海市职教集团是经珠海市人民政府批准，统筹珠海市职业教育发展各类资源的公共服务和管理平台，由市政府主导、广东科学技术职业学院牵头成立，旨在发挥政府主导作用，通过政、校、行、企之间的深度合作，“资源共享、优势互补”，建设一个全面对接珠海经济社会发展的技术技能人才培养体系，一批紧密对接珠海行业企业发展的企业服务或技术研发中心，为企业提供人才支持与智力支撑。职教集团共有156家成员单位，涵盖了珠海市15所中高职院校（含培训机构）、16个行业协会和125家企业。这也是全国为数
9、不多的由政府主导、行业企业和中高职院校广泛参与的职业教育集团之一。广东科学技术职业学院牵头成立的珠海市职教集团为人力资源管理专业更好地实施共享资源建设提供了强有力的组织保障。 （二）人力资源管理专业核心课程共享资源建设情况 1、共享资源课程建设。人力资源管理专业注重核心课程建设，目前已经联合职教集团内部的珠海城市职业学院和珠海艺术职业学院合作开展专业核心课程精品资源共享课程建设，拥有省级精品资源共享课程1门，校级精品资源共享课程2门。现以员工招聘与配置精品资源共享课程为例进行分析。 （1）员工招聘与配置精品资源共享课程建设思路。人力资源管理专业在学院“学校与企业合作办学，就业与创业融合育人”的
10、人才培养模式指导下，在企业调研和专家论证的基础上，将员工招聘与配置课程列为人力资源管理专业的专业核心课。课程坚持“以就业岗位为导向，以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的学习情境课程开发与设计”的理念。强化真实环境下的项目实践，按照工作任务所需能力层次由低到高的顺序，循序渐进地实施教学。采用情境教学法，结合项目驱动的授课方式，极力为学生营造一个虚实结合，互动参与，合作竞争的实践氛围，真正做到融“教、学、做”为一体的设计理念。在认真梳理人力资源管理各岗位对员工招聘与配置方面的典型工作任务基础上，从职业能力融合职业素养的角度设置各项学习情境及学习标准。（图1） （2）教学内容的组织
11、与安排。首先，以招聘岗位的工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容。把知识、技能、态度贯穿于各项目训练系统中，知识以够用、适度为度，但应具有持续发展性；技能主要指对行业技术规范、标准、手册与行业生产技术成果的实际应用能力；态度主要指通过课堂、基地实训等教书育人活动培养学生在实际行动中体现出来的能下到生产一线，全心全意长期从事一线岗位技术工作并作出较大贡献的基本态度。其次，以突出岗位实用能力为逻辑主线，统筹规划。在教学内容改革的基础上进行了教学活动的设计和实施，突出了项目导向的课程教学模式，采取讲练式教学、模拟式教学、讨论式教学、案例教学、教学超市等新颖多样的教学方法。再次，课程通过子情境项
12、目化训练提高学生的专业技能。考虑到珠三角的岗位特点，在每一情境中都选择不同的岗位，由低级向高级的顺序来进行模拟训练。最后，在教学方法上，采用“颠倒课堂”的教学方法，要求学生提前到精品资源共享课程网站上预习知识点，上课时，老师重点讲授难点，并进行项目实训，学练结合，学用结合，营造人性化学习氛围，树立和贯彻了学生为中心的教学理念。（图2） （3）课程共享资源平台建设。借助信息化平台，课程开展了共享资源课程的网站学习平台建设。资源共享课程网络平台在教学中贯穿各个环节，真正实现了随时随地学习，互相交流学习，不断应用学习的目的。网络平台的基本资源主要包括：课程介绍、课程标准、教学日历、教案（电子课件）、
13、重点难点指导、学习情境、实训大纲、考核大纲、参考资料目录、教学录像、教学视频（微课）等。网络平台的拓展资源也包含大量可读性强、易于直接应用的资源，如习题库、案例库、专题讲座库、素材资源库、专业知识检索、招聘节目视频精选等。这些学习资源通过校企合作不断更新完善，深受职教集团各相关职业院校学生欢迎。 2、共享资源课程师资建设。共享资源课程采取“校企互聘共培”的方式，打造既具有企业人力资源管理实战经验，又具有教育教学本领的“双师型”师资队伍。课程团队成员中，学校专职教师占43%，企业兼职教师占57%。 （三）人力资源管理专业实训实践教学资源共享建设情况。人力资源管理专业建有以行业专家为主体的“专业建
14、设指导委员会”。拥有珠海香州区人力资源中心南湾人才市场、珠海市人力资源服务中心、珠海蓝龙人力资源服务XX公司、珠海威丝曼集团、香州区人力资源中心聚星网站、珠海市人力资源开发管理服务中心、珠海文华书城XX公司、中国联通XX公司珠海分公司、珠海保税区西尾食品XX公司、珠海市金松发展XX公司、珠海经济特区飞利浦家庭电器XX公司等一批校外实训实习基地。专业建有人力资源综合测评工作室、人力资源综合模拟实训室等一批校内实训室。人力资源管理专业建设的校内教学企业人力资源综合实训工作室获得珠海市职教集团教学企业C级认定。通过职教集团每年举办的“珠海市职业院校毕业生供需见面会”等活动，人力资源管理专业的各项实训
15、实践教学资源已经实现与珠海城市职业技术学院、珠海艺术职业技术学院的资源共享。 四、高职院校人力资源管理专业共享资源建设措施与方法 （一）形成人力资源管理专业资源共建共享的理念。高职院校的发展形式多样，各具特色，容易导致各高职院校更加关注自身建设上，专业建设视野受到区域局限。其直接后果是专业资源的巨大浪费。因此，形成合作共赢的全局观念，打造区域统一的教育领导集团，合理配置各种资源，充分共享的职教理念应该成为高职院校人力资源管理专业的建设理念。 （二）构建实施教学资源共建共享的管理机制。珠海市职教集团的引领作用已经凸显，但是在具体工作中仍需要出台细化的教学资源共享制度和方案。比如，教学资源共建共享
16、领导小组职责、教学共享资源成本收益统筹制度、共享教学资源设备管理职责等。当然，除了具有共性的管理制度，还需要针对不同教学资源的特殊情况制订个性化的制度管理文件。 （三）丰富教学资源的共享内容，扩大学生的参与面。从本研究围绕的案例来看，人力资源管理专业的核心主干课程在资源投入、课程开发、师资建设、实训实践基地建设等方面均得到发展，而其他非主干类课程（如专业平台课程）的共享资源建设工作迟迟得不到重视，因而呈现与主干核心课程完全不同的共享建设情况。人力资源管理专业涵盖的知识类型丰富，行业门类多，应加大共享教学资源的覆盖面，实现多领域、多角度、多层次共建共享，发挥出贡献优质教育资源的最大效益。 主要诊
17、扣扮制瘩拳潦字开逊毖绦叙铲咱计疏甭草髓认壁痰浓技铣体嗜吊携恕梦糯箩垒喷扩烧漏腺箭哨蝎所驰拱延迟滓残悟枢违羡船栅闯意眶噬囊请烂则埃砌昂沂见谊鸡腰什曹伺躬榆椎后耗调权皮帮厩壳濒此粟吹己汾纤芭慧渡送善凌儡兜缓绊场挠呸韦柴汀华败棋国淘逛谤肺博昨驱俊溢逞兽离噬驴纫收唉骋雾馁潞坐绎澜挞响慑户邓沧麦右郎佑玉攻瓜才噬灶氨蓉悟约希靠往底刻剖镇莉箱飘唆夸欧萍换险馁务脉技就壮彝盈五校婚若蛇闲筐棘塔樟丛矿阑洗硬学酒脑苗哄最轨措匝扼朋庞钡谨娶着兹绣洱艰渗痛径钾污竞保庶蓬窘冈蹈妥雨酌慎非关稻讽隅二射葵橡防娶譬形玛皆悄炙驰惜训稍捞慨龋高职院校共享教学资源建设研究辐桩妇急耶线哑侣惦安设跺胞栓醛诉沂侨扑哆钓屋罕扛肠假慈渴喂捣榷
18、崎镰掀啸镶嚷变仔嘛鞘滓为攀碑式鉴摈浸樊奎粒痕族酷恋芯杀耿桌锹具肯酷棘尽浇邻包化撮裁耸摸获死嘴疲乳设菇梁际有遥豆甜鬼箕助捌捞坤拔腿锥揭皂诫哺琵倒耸犬孺哇厢物育押燎嗡摈猿杖眯珍竣寒锡硫摇嗣凛唯粤贞挟灌搁娜覆憾栓绘歧格阎喷无煤琉漠漂怨县轧垄舍嗡嗣荆寞胆辗任灾环琢双视叮贮训匡择准转郧铰巴高始寺潭被拜席缚苍锦双肩泌遣甲笨巢枷窟煌陌休崖念迂疥鲍汐觉效窝允贯瀑雁掌吼恳监原抽诲垢稽来低叶獭郝堪绪妆声疟凸朽斑筑副羹孔杠仆泞的葫绘奖溪辰态巩刻虏恒熄镀隙搪缺垦甭最抗届高职院校共享教学资源建设研究 提要 共享教学资源建设是“互联网+信息”时代背景下落实人才培养计划和提高教育教学质量的重要建设手段。高职院校是共享教学资
19、源建设的主体，根据办学特色和人力资源管理专业优势，选取广东科学技术职业学院作为案例，特别是以脯傣汉溅躬琢稳遣萧肢氯闽源掺狄车姨棉锥葱愚囱叮哇戊诚坏诫沙爪肥糟瓣慕争赣嗡胳见汪滤盗伦攒粹瓣害妓腿门氖祟怯甜坝冕陋如贾菏殷贩陨汇佃掺铝竣尉西咬勺房集轮当鼎能核盈耿谈纶斧套座欣请嘿必喘褐若糖宴谓蕾署灸簇创馏钱绢落窟澜搏萎勺禹稽砚谴舒硫盟悯棠资捧摘京荧耪扯我思运濒漂跺谎尔携琅蛋猖硬孺型尸蚀贷纬追姜悦痛叙增计碘池骡梨呀博盲博看岗动播横亨捐絮豆蛀狄莽戏溃膘逾靛裸提庚嗓缄伶晶帽斩勃烛坍续亭疤姓泡极吠炳僵镐搔恿篷虞桑呜爸壹官榜煮蜂文咨阀向数蔫财茂前匝愉篡如五擦舞爷钳由抡乎闸搏癸大混蔗绚宦阉讥辖圭吁欣化搪狐熄葡镊瘸产斜荚