1 吃水不忘挖井人.docx

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1、第二单元本单元围绕“爱那个 主题，安排了四篇课文：?吃水不忘挖井人?我多想去看看?一个接一个?四个太阳?。通过对本组课文的反复朗读，引导学生明白 得饮水思源的道理，激发学生热爱祖国、热爱美妙生活的思想感情，学会去爱。 本单元还安排了“语文园地二，包括“识字加油站“字词句运用“展示台“日积月累“和大人一起读。课题内容简说吃水不忘挖井人本课旨在通过课文的学习，使学生理解毛主席为人民解决吃水困难，关怀 保护人民群众的事迹，初步明白 得饮水思源的道理,明白 得珍惜今天的幸福生活。我多想去看看课文采纳同样格式的两个自然段，通过一个山区里的小朋友非常想去漂亮 的北京看看，一个北京的小朋友非常想去漂亮 的天

2、山看看，反映了各地人民之间心灵相通，血脉相连，以此激发学生热爱祖国的思想感情。一个接一个课文用儿歌的形式，再现了一个青年儿童想多睡会儿觉，想和学校的小伙伴快乐 地玩游戏，想听老师讲欢乐 有趣的故事的真实心理，使一个极富童真童趣的儿童形象跃然纸上。四个太阳本篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的制造力，画出四个不同颜色的太阳，使我们从课文里体会到作者仁慈的心地和美妙的愿望。1.认识会写本单元生字。要求会认的字能读准字音，结合词句等语言环境理解意思；要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言的表达之中。2.正确、流利、有感情地朗读课文。注意个不词语的正确读法,注

3、意读好长句子和咨询 句。3.通过“语文园地二积存知识，进步语文素养。4.热爱大自然，学会感恩，学会想象。1.会认58个生字，会写27个生字。2.会背?汉语拼音字母表?，明白能够 通过多种途径识字学词，激发学生识字的兴趣。3.通过课文的学习和课外朗读，激发学生丰富的想象力。1.吃水不忘挖井人 23课时2.我多想去看看 23课时3.一个接一个 23课时4.四个太阳 23课时语文园地二 23课时1.把识字与看图、学习、读文结合起来，认清字形，正确书写。2.鼓舞 学生彼此之间多多交流，同时鼓舞 其主动大胆地展示自己。3.鼓舞 学生多阅读，增加阅读量，养成良好的阅读适应 。1.吃水不忘挖井人课题吃水不忘

4、挖井人课型新授课设计说明本课设计依照课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进展朗读、体验、考虑、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感官，使学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的欢乐 ，感受成功的愉悦，最终得到思想启迪。学前预备 1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。师生2.制作多媒体课件。老师课时安排2课时教学过程第一课时学习目的1.正确、流利地朗读课文，认识13个生字，会写7个生字。认识偏旁“心、广和笔画“。2.鼓舞 学生课外识字，培养学生的识字才能。学习重点认识13个生字，会写7个生字

5、；把课文读正确、读流利。学前预备 1.制作字词卡片；搜集毛主席的资料。师生2.自学字词，熟读课文。学生3.制作多媒体课件。老师教学环节导案学案达标检测一、情境导入。用时：5分钟1.出示毛主席画像，播放歌曲?我爱北京天安门?。2.引导交流课前搜集的有关毛主席的资料。3.导入：今天，我们一起来看看瑞金城外沙洲坝的老乡们是怎么样思念这位伟人的。板书课文题目1.看图，欣赏歌曲，说说自己看明白 或听明白 了什么。2.自主汇报：毛主席是一位伟大的首领 3.学生齐读课文题目，质疑：水是怎么样的？谁挖井？如何挖井？谁吃水？什么原因 不忘挖井人？1.讲述自己明白的有关毛主席的故事或资料。二、初读课文，整体感知。

6、用时：15分钟1.引导学生轻声自读课文，要求画出生字，读准字音。2.指名读课文，强调重点字的读音。3.组织利用生字卡片，同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。4.组织开火车认读生字。5.启发考虑：课文要紧讲了一件什么事？6.组织全班交流。1.轻声自读课文，画出生字，读准字音。2.指名读课文。3.同桌之间互相指认生字，用生字练习组词。4.开火车认读生字。5.小组合作，解决咨询 题。6.全班交流。2.给以下生字注音。 忘 井 村 席 乡 战3.写出带有以下偏旁的字。心：_ _广：_ _三、指导写字。用时：15分钟1.出示要求会写的生字，引导学生观看 ：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.

7、老师边范写边强调书写要点。重点指导“忘、想、念中“心字底的写法：不要把卧钩写成竖弯钩，第一点是左点，不要写成撇。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。1.认真观看 要求会写的生字，交流书写要注意的咨询 题。2.仔细观看 老师范写，跟着书写，掌握书写要领。3.描红、临写。4.全班展示。4.我会写。吃 主 住 以 叫 江 没四、布置作业。用时：5分钟1.抄写本课的生字、词语。2.搜集更多关于毛主席的图片、资料、故事。1.按要求认真完成作业。2.通过各种方式搜集资料。教学反思由于文本内容与学生生活实际相去甚远，因此 ，在教学中，我想方设法拉近学生与文本之间的间隔 。先让学生利用已有的跟文本相关的

8、资源及与毛主席有关的小故事，让学生感受到毛主席的丰功伟绩，激发学生的学习兴趣。为了充分调动学生参与的积极性，在教学中，我引导学生采纳多种形式充分地朗读，在朗读中感悟，同时，结合自己的生活经历，加深学生对文本的感悟。第二课时学习目的1.理解毛主席是怎么样为人民解决困难，造福人民的。2.教育学生要热爱共产党和毛主席，不要不记得那些教育、帮助、关怀 过自己，对自己有恩德的人。学习重点理解毛主席是怎么样关怀 人民疾苦、造福人民的，从毛主席的行为中受到启发。学前预备 制作字词卡片、多媒体课件。老师教学环节导案学案达标检测一、复习导入。用时：5分钟1.出示词语，引导开火车认读。2.板书课题，进入新课。1.

9、开火车认读词语。2.齐读课文题目，进入新课学习。5.读一读以下词语。主席叫声上面战士乡亲们水井二、品读课文。用时：25分钟1.学习第1自然段。1引导学生自由朗读第1自然段，考虑：这段有几句话？2指导理解。3练习说话。4组织学生朗读课文第1自然段。2.学习第2自然段。1指导第2自然段。2细读第1句话，启发学生交流、考虑咨询 题。3指导读，理解第2句。3.学习第3自然段。1考虑：乡亲们不忘毛主席表如今哪儿呢？2指导看课文插图，理解交流句子：解放以后，乡亲们在井旁边立了一块石碑，上面刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。3有感情地朗读这一自然段，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席中蕴含的感情。1

10、.学习第1自然段。1朗读课文第1自然段，给句子标号。2一名学生读讲，其他同学听听他读得对不对。把表示地点的词“瑞金“沙洲坝“江西画下来。3说说“瑞金、沙洲坝、江西三个地点有什么关系。4朗读第1自然段。2.学习第2自然段。1自读第2自然段，学生动笔画出共有几句话。2合作交流：毛主席在那儿住的时候看到什么？从“非常远那个 词看出什么？想象没有水吃会有哪些困难。3交流表达：想象挖井时会受哪些累，从这里，你能看出毛主席是个怎么样的人？3.学习第3自然段。1围绕咨询 题自由读课文，用横线画出相关的句子。2朗读句子，交流总结：乡亲们一刻也没有不记得毛主席。3反复朗读第3自然段，读出乡亲们的感谢之情。6.读

11、一读，说一说。瑞金城外有个村子叫沙洲坝。学校外有个_。_有个_。7.把词送回家。想念 思念1我特不 在南方工作的爸爸。2我非常 童年的光阴。三、考虑总结。用时：10分钟1.指导学生带着对毛主席的崇敬之情，齐声诵读课文。2.启发考虑：我们在享受不人方便的时候，不应该不记得哪些人？永久 记住那些为我们的幸福作出宏大奉献的人，也不要不记得关怀 自己、帮助过自己的人。3.引导学生考虑：你明白有哪些感恩的名言呢？1.带着感情，齐声诵读课文。2.交流自己的读书感受。完成：(1)住房不忘建房人。(2)吃饭不忘 。(3)读书不忘 。(4) 不忘 。3.全班交流汇报感恩名言。8.照模样 ，把下面的句子补充完好。

12、例：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。 不忘 ，时刻想念 。板书设计教学反思本节课的教学始终以读为主线，让学生从带着咨询 题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到隐含在字里行间的真情实感。最后由文本联络生活，引导学生体会如今生活的幸福，谈谈“我们在享受不人方便的时候，不应该不记得哪些人，让小孩从自己的生活经历中感受到不人的深深爱意，学会感恩，明白 得珍惜今天的幸福生活。?吃水不忘挖井人?教学片段细读课文，交流感悟师：听同学们读课文真是一种享受。请齐读第一段。这次有个要求：读后说一说那个 故事发生在什么地点 ，什么时候。学生齐读生1：故事发生在沙洲坝。生2：故事发生

13、在毛主席在江西指导革命的时候。师：你们说得棒极了！请你朗读第二段。其余的同学，边听边想：课文中挖井人指谁？听后交流。生读生1：课文中的挖井人指的是毛主席。生2：还有战士们和乡亲们。板书：毛主席、战士、乡亲们师：你是从哪句话里明白的？生：毛主席就带着战士和乡亲们挖了一口井。师：请同学们用线画下这句话。我们提出的咨询 题，要从课文的语句中去寻 答案。师：什么原因 毛主席要带着战士和乡亲们挖一口井？生1：因为村子里没有水喝。生2：因为村子里没有井，人们挑水非常远。师：请你用“因为因此 连起来说一说。生：因为村子里没有井，吃水要到非常远的地点 去挑，因此 ，毛主席就带着战士和乡亲们挖了一口井。师：是呀，正因为毛主席带着战士和乡亲们挖了一口井，因此 ，乡亲们才不用去非常远的地点 挑水了，喝水也就方便了。毛主席关怀 乡亲们的生活，为乡亲们做好事，谋福利。你觉得毛主席是个怎么样的人？生1：毛主席是个有爱心的人。生2：毛主席是个可敬的人。师：是呀，我们非常敬重毛主席。让我们带着这种亲爱，再读一遍这一段吧。