《14 小马过河【教案】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《14 小马过河【教案】.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、14小马过河教养目标1.见解“棚、驮等13个生字，读准多音字“坊，会写“愿、意等8个字，准确读写“甘心、麦子等11个词语。2.分脚色朗诵课文，能读出适当的语气。3.能用上供给的词语讲讲谁人故事。4.能依照课文内容，复杂说说本人的见解。教养重难点1.可以精确感知故事内容，复杂说说本人的见解。2.用上供给的词语讲故事。教养战略1.识字写字1识字：本课请求会认的14个生字，年夜多是形声字，可依照形声字的构字法则自立识字，也可启示先生联系学过的形近字停顿对比识记。鼓励先生敏锐应用学过的办法停顿识记，如，应用偏旁见解“挡、试、叹、唉；联合图片识记“棚、蹄；应用举措表演识记“驮字等。2写字：“伯、该、刻、
2、失落的阁下占位略有差别，可迁徙应用平常学过的办法，让先生谈谈写好这些字应留意的要点。“愿、意、突等字点画较多，领导先生不雅看点画的差别。2.朗诵教养课文对话较多，教养时，应重点指点先生分脚色朗诵，读出每种小植物谈话时的差别心境跟语气，由扶到放，创设情境，读悟联合。3.了解应用本课可以依照“读故事讲故事演故事的教养思绪开展。起首，领导先生联合课题猜测：小马什么缘故要过河呢？以此激起先生的浏览等待。而后，联合故状况节，了解课文内容。接着，可以领导先生借助要害词来报告故事。最初请先生应用装潢物将故事上演来。教养准备1.预习提要：实现状元年夜讲堂勤学案对应课文预习功课。2.准备材料：多媒体课件、相干植
3、物头饰。教养课时2课时第1课时课时目标1.见解“棚、驮、磨等13个生字，读准多音字“坊，会写“愿、意、麦3个字。2.分脚色朗诵课文，能读出适当的语气。3.能依照课文内容，复杂说说本人的见解。教养进程板块一初读课文，走进故事1.谈话激趣，引出故事。1小孩们，你们喜欢交冤家吗？明天教师要给年夜伙儿引见一位新冤家，它是谁呢？课件出示小马图2明天咱们进修一篇对于小马的课文，名字叫小马过河。板书，读题2.设疑引文，初入故事。1质疑课题，激起兴味。2这匹小马什么缘故要过河？又是怎样样过河的？年夜伙儿赶紧读一读文中的故事吧。板块二认读字词，准确读文1.用本人喜欢的方法朗诵课文，请求读准字音，读通句子，标出天
4、然段序号。2.反省先生生字词的认读状况。课件出示：马棚驮到磨坊盖住甘心难堪受惊突然没过小腿1同桌互读，正音。2开战车读，稳定字音。3.读准多音字：磨坊、没过小腿、难堪。1进修“坊：咱们进修过的第12课中，“邻居应当怎样读？2播放“坊的微视频，思索：文中指磨面粉的作坊的“坊，应当读多少声？课件出示：“坊是一个多音字，当它表现街巷的称号或牌楼时，读一声，比如：牌楼、邻居。当它表现小手产业者的任务场合时，读二声，比如：织布的所在织坊，榨油的所在榨坊。3联系语境进修“没：文中“没的确是淹没的意思，在本课中读什么？4.交换识记办法。1请先生表演举措并识记“驮。2字形辨析识记“该跟“刻：这两个字长得特别像
5、，谁能用它们组个词？3谜语识记“突：洞里窜出一只狗。4应用形声字构字法则识记“棚、挡、叹。【计划用意】经过自读、互读的方法来读准字音，应用形声字构字法则，联合生涯实践自立识记，提高进修效力，为课文的进修奠基基础。板块三再读课文，梳理情节1.理清头绪，练习谈话。1自在读课文，思索：小马多少次离开河滨？每次的后果是怎样样的？2梳理课文头绪。2.指点朗诵，了解缘故。1指名先生，分天然段朗诵课文,思索：小马什么缘故要过河？谁能从文中寻出缘故？2指名读第13天然段。进修生字“磨。课件出示“磨的图片了解词语“连蹦带跳：小马的心境怎样样？你是从哪个词语看出来的？了解“难堪：小马的心境又有哪些变更？3朗诵指点
6、。4小马碰到了什么艰苦？5指点先生读好小马的心坎话。课件出示：小马难堪了，心想：我能不克不及过来呢？假设妈妈在四周，征询征询她该怎样办，那多好啊！【计划用意】领导先生学会捉住重点词语，感触小马心境的变更，让先生经过勾勒句子、寻要害词提取要害信息，理清文章头绪。板块四学写生字1.誊写“甘心。1“甘心是什么意思？这两个字有什么独特点？2写好意字底有什么小妙招？3先生交换。4教师树模，先生描述。2.学写“麦。1领导先生不雅看“麦在田字格中的地位。2说说“麦字的誊写要点。3教师范写。提醒：第三笔竖压在竖中线上，撇捺要伸展。4先生练写。【计划用意】写字要做到一课一得，此处重点指点“甘心，控制心字底的写法
7、，并了解其意思，协助先生准确誊写。第2课时课时目标1.会写“该、伯、刻、突、失落5个字，准确读写“甘心、麦子等11个词语。2.能按课文中的对话提醒语，读出适当的语气。3.经过多种方法的朗诵，使先生深化领会到遇事要本人动头脑思索，亲身去实验的情理。教养进程板块一读透故事，辨析不雅念1.入情出境，辨析不雅念。1一条河盖住了来路，小马寻谁来协助呢？2比较朗诵，探求老牛跟松鼠的差别见解。寻出老牛跟松鼠说的话。课件出示：l 老牛说：“水特别浅，刚没小腿，能蹚过来。l “小马！只是河，只是河，你会淹逝世的！l 松鼠仔细地说：“深得特别哩！昨天，我的一个同伴的确是失落在这条河里淹逝世的！老牛跟松鼠什么缘故见
8、解差别？小组交换见解。句式练习：用“由于因而的句式说说：明显是统一条河，什么缘故它们的说法纷歧样？指点先生依照提醒语把小马跟松鼠的对话读出适当的语气。3抓要害词领会：寻出松鼠的举措跟心情，你从中领会到了什么？先生交换。两个“只是河表白了松鼠的急切心境。4相机进修“突。课件出示“突的字源猜猜“突的意思。寻寻近义词。5读透故事，宣布不雅念。读了谁人故事，你以为这条河毕竟是深仍然浅？说说你的来由。课件出示：本来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。2.听了老牛跟松鼠的话后，小马是怎样样做的？1交换办法。课件出示：l 小马听了老牛的话，破刻跑到河滨，准备蹚过来。l 小马赶紧收住足步，不清楚怎
9、样办才好。2辨析“刻“该。3自在读句子。4你感到这是一匹怎样样的小马？5交换反响：小马一味遵从不人说的话，本人却不动头脑思索。6留意语气，读好小马的喃喃自语。同桌互读。存眷语气词。3.分脚色朗诵第16天然段。【计划用意】朗诵文本起首得树破在充沛自读的基础上。文中的每一个脚色，身份差别，言语差别，情感差别，语气也就差别。领导先生进入情境，从而使脚色朗诵落到实处。板块二聚焦对话，了解后果1.小马回抵家后，妈妈是怎样样协助他的？1指名读第7天然段，画出小马跟妈妈的对话。2捉住提醒语“难为情，读好小马的话。3弄清楚妈妈的话。把妈妈教导小马的话寻出来，并用横线画出来。依照先生的回答相机出示课件先生齐读这
10、多少句话。探讨交换：妈妈的话是想通知小马什么？提醒：清楚得“光听不人说，本人不动头脑，不去尝尝，是不可的。河水是深是浅，你去试一试就清楚了。4分脚色朗诵。同桌协作读小马跟妈妈的对话。展现评估。2.了解后果。1小马听了妈妈的话后，的确去试了，后果怎样样？2课件出示第8天然段先生齐读。3交换“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深的缘故。4设想：小马从磨坊返来后，会对妈妈说些什么？5先生齐读妈妈的话，记着妈妈的话。【计划用意】捉住人物的言语，读好差别的语气。经过火脚色朗诵，给先生搭建了自我展现的平台，同时也让先生得以残缺品尝文本，领会言语艺术，感悟人物抽象，意会文章外延。板块三搭建支架，复
11、述故事1.体悟明理。学完了谁人故事，你清楚了什么情理？遇事必定要动头脑，亲身去试一试2.借助词语，复述故事。1出示字词，先生认读。课件出示：马棚甘心磨坊驮盖住难堪突然拦住受惊难为情动头脑警惕2借助词语支架，复述故事。3按故事开展的次序从新陈列词语。4用本人的话串讲小马过河的故事。3.脚色再现。1分脚色朗诵。指四名先生分不读小马、老马、老牛、松鼠的话，再现故状况景。2童话剧表演。先生戴着植物头饰表演脚色，经过举措跟心情，把脚色的对话“表演出来。【计划用意】应用课后习题中的12个词语，支持起一个风趣的故事框架。让先生借助这些词，先在朗诵中回味，再用本人的言语停顿串讲，不只回想了上节课所学的常识，对
12、文本有了全体控制，同时也对先生停顿了言语表白的练习。板块四学写生字，评估晋升1.出示请求会写的5个字“该、伯、刻、突、失落。2.不雅看结构，交换要点。3.比较“该、刻。同窗们，请你们细心不雅看这两个字的字形、结构跟地位特色。预设：这两个字根本上阁下结构，都有一样的部分“亥，然而偏旁差别。“该字左边第三笔是撇折，第四笔撇穿到左边言字旁上面，最初一笔是右点。4.范写生字。5.练写生字，提醒先生留意誊写姿态。6.展现评估。7.总结：同窗们，写字跟做人是一样的。人与人之间清楚得辞让，社会就调跟了，字外部各部分、字与字之间清楚得辞让，誊写就雅不雅了。【计划用意】把进修的自动权交给先生，让先生应用已有的誊
13、写阅历，本人去觉察、实验。经过指点、练写、评估，让先生的誊写才干失失落晋升。板书计划功课计划见“状元成才路系列丛书创优功课100分或状元功课本对应课时功课。教养反思小马过河这篇课文情节美、事物美、构图美、情理美，教养中我应用课文本身的美去激起先生进修的兴味，创设情境，在活泼沉闷的教养中扎踏实实地练习先生的言语表白才干，升华故事所包含的情理。要紧表白在以下三点：1.朗诵课文触美丽。谁人故事中的要紧“人物是小马，另有老马、老牛、松鼠。这些“人物的语气、言语的情感颜色差别，因而在指点朗诵时，我先树模朗诵，领导先生进入情境，接着再让先生停顿分脚色朗诵，最初设置情境停顿演读。如斯练习朗诵，可以让先生在愉悦的氛围中感触故事中包含的美。2.复述课文知美丽。研读课文后，让先生依照课后词语复述故事。借助词语支架，不只温习了词语，也让先生加深了对这篇童话故事的印象，提高了先生的言语表白才干。3.情境归纳悟美丽。当先生对课文控制较好之后，让先生记着老马、小马、松鼠、老牛的话，并设想事先的情境，进一步意会“人物的身份差别，谈话的心情、语气也会差别，而后鼓励先生加上举措跟心情，把课文中“人物的对话“表演出来。如斯做既能加深先生对课文的感触，又能激起先生浏览的兴味，也让本文包含的情理铭记于心。