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1、德国的社区教育德国社区教育的主要形式：政治教育、幼儿与家庭及教育、青少年教育、成人教育、职业继续教育和妇女教育，其中成人教育与职业继续教育发展最为突出。德国高等职业教育在社区服务模式的理念基础：在德国，高等教育职业是指完成第一阶段学业或从事职业工作后，继续或重新进行学习的过程，是终生教育的主体构成部分。正由于高等职业教育所承载的“终生教育”的功能，又由于高等职业教育机构的普及及扩张，从而成为德国社区教育的主要与重要的载体。高等教育的发展：思想萌芽：18世纪，德国著名哲学家康德提出的“道德人”的培育的教育思想是德国社区教育的萌芽。费希特提出全民教育的思想，社区教育思想萌芽初露端倪。 康德 费希特
2、 高等教育的发展实际实施：上世纪60年代后期，为适应经济起飞对高职人才的大量需求，联邦政府在原有职业教育的基础上，调整高教结构，大力发展市场急需的、非学术性的高等职业教育。 上世纪70年代中期，为适应经济发展的未来职业的发展变化，德国巴符州开始试办双元制模式的职业学院。 1989年明确职业学院毕业文凭与高专文凭的同等职业价值 80年代中期，由于行政管理、信息服务等职业岗位的要求，又发展了一批管理性质的行政管理专科学校和管理经济学院。教学过程：在基本理念上：，强调两个面向：“面向学员，面向生活。”在教学范式上：倡导“双元制”模式。什么叫双元制模式？ 指一方面接受职业教育的年轻人要在职业教育企业或
3、跨企业的培训机构里学习相应职业的实践性知识和培养从业能力，另一方面要在公立职业学院接受普通文化教育和职业专业理论教育。双元制完善的法律保障：1968年联邦德国各州统一专科学校的规定1969职业教育法1972实训教师资格条理1981职业教育促进法培养目标：使学生在掌握基础理论知识和专业实践技能的同时，成为能够将科研成果转化为产品的应用型工程师。一方面注重学生综合职业能力的培养，另一方面特别强调关键能力的提升。 二、德国高等职业教育在社区服务模式的功能体现1、补偿教育的功能2、适应性继续教育的功能3、横向拓宽职业技能的功能4、升级教育的功能5、转业（岗）培训的功能6、恢复职业能力的教育功能德国社区
4、教育的优点：1、教育政策的出台指引社区教育发展的方向，法律法规的建设为社区教育发展提供有力的保障，这些都对社区教育的发展产生了重要的支持作用。2、政府对社区教育经济上的大力扶持及多元化的投资模式，对其社区教育的发展产生了实质上的推动作用。3、在社区教育发展过程中，教育资源的整合为社区教育带来了持续发展的前进动力。营造社区教育环境，融合社会教育资源，开发社区教育课程，优化社区教育队伍。 德国高等职业教育对我国发展高职教育的启示：1.积极营造社会认同、国家干预的高等职业教育发展氛围。2.设立灵活、有效的高等职业教育课程体系3.造就一支专兼结合的“双师型”师资队伍，与企业广泛合作，充分调动其参与职业教育培训的积极性