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1、学习必备欢迎下载一、 数学课程标准知识填空1、新课程标准注重学生的，强调学习的与_。2、_的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程。3、 “ 课程 ” 一般是指实现学校教育培养目标而设置的教学科目及其_ ，_和_的总和。4 、 小 学 数 学 课 程 应 培 养 学 生 具 有 计 算 能 力 ， _ ， _ ，_。5数学课程标准明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从、 、等四个方面作出了进一步的阐述。6 在各个学段中， 数学课程标准安排了“”、“”、“”、“”四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的、 、 ，以及与的能力。7 要初步培养培养学生从数学
2、的角度、，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。8 新课程中的数学评价，要建立()多元， ()多样的评价体系。二、判断1、“ 一切为了每一位学生的发展” 是新课程的最高宗旨和核心理念。（）2、学校教育的根本目的是促进学生的自主发展。（）3、在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。（）4、教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。 （）5、在新课程中，课程评价主要是为了“ 选拔适合教育的儿童” ，从而促进儿童的发展。（）6、教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（）三、选择
3、题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 4 页学习必备欢迎下载1、在新课程背景下，教育评价的根本目的是（）A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、淡化甄别与选拔的功能D、体现最新的教育观念和课程理念2、本次课程改革的核心目标是（）A、实现课程功能的转变B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C、实行三级课程管理制度D、改变课程内容“ 繁、难、偏、旧” 和过于注重书本知识的现状3、综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程，自小学年级开始设置，每周平均课时。 （）A、必修 33B、必修 11 C、选修
4、 33D、选修 34 4、“ 新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果 ” 这主要说明新教材（）为学生提供了更多现成的结论。强调与现实生活的联系强调知识与技能、过程与方法的统一。体现了国家基础教育课程改革的基本思想A、 B、 C、 D、5、教师由 “ 教书匠 ” 转变为 “ 教育家 ” 的主要条件是（）A、坚持学习课程理论和教学理论B、认真备课，认真上课C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思四、简答题1 关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关注人，这是“ 一
5、切为了每一位学生的发展” 在教学中的具体体现。在这里，“ 关注人 ” 的含义是什么？精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 4 页学习必备欢迎下载第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成。 （6 分）2、学生的数感主要表现在哪些方面？五、案例分析题教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下： 连接 AC ，因为三角形ABC 与三角形CDA 的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2 底乘高，所以，平行四边形ABCD 的面积等于底乘高，命题得到
6、证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题， 即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？“ 教学设计一 ” 中的教师采用了传统的“ 灌输式 ” 教学方法， 没有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握的知识进行探索。（3 分）这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高学习技能， 但如果一味采用这种方法，将使学生形成接受学习
7、的方式，只会模仿， 不会灵活运用，更不会创造。（ 5 分）“ 教学设计二 ” 中的教师采用了比较的方法、启发式的教学方法，注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。（3 分）这种教学方法将引导学生学会学习， 形成自主学习、 自主探究、 合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展。（5 分）六、数学学科知识和基本技能试题（60 分）学科知识（22 分） （其中小题各3 分，至小题4 分。 ）小红前面有6 人，后面有18 人，这一排共有（）人。6 个好朋友见面，每两人握一次手，一共握（）手。把一个长5 分米， 宽 4 分米， 高 3 分米的长方体木块削成一个最大的圆
8、柱体，这个圆柱体的表面积是（） 。把一张长25 厘米， 宽 18 厘米的长方形纸，剪成边长是5 厘米的小正方形，最多可以剪（）个这样的小正方形。某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346 人排成两路纵队，相邻两排前后各相距 0.5 米，队伍每分钟走65 米，现在要过一座长629 米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要（）分钟。一个圆锥形状的沙堆，占地面积的周长是25.12 米，高 3 米，这堆沙的体积是（）立方米。如果每立方米沙重1.7 吨，这堆沙重（）吨。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 4 页学习必备欢迎下载
9、案例分析（请围绕新课标精神分析下面的案例）（13 分）案例：一次数学新授课中， 我按照事先设计的教案圆满地完成了授课的任务，累得我口干舌燥。下课后，一位学生拿着她的课堂本找到我，说：“ 老师，您刚才在课后的练习中出的这道应用题我是这样做的，您看这种做法对吗？” 我看了一眼答案，发现答案不对，于是不加思索地说： “ 做错了，再回去认真思考，找找错的原因。” 她很疑惑地捧着本子走回了座位。临上课时，她又一次找到我，说：“ 老师，我一直在想这道题，我总感觉这道题我这样做也是对的。 ” 看着她那坚定的目光，我又一次拿起她的练习本，仔细地看起来。结果发现，她的解题方法同样正确，只是得到的答案不一样。回到
10、办公室， 我认真地将那道题进行了研究，原来由于自己的一时疏忽，使题目的数据间产生了矛盾，造成了一道题出现了两种答案的情况发生。第二天， 在我的数学课上，我首先对这位学生独立思考、敢于向老师挑战的勇气大加表扬，并鼓励其他的学生再对这道题进行探究。此时，学生呈现出高涨的学习热情，在宽松的学习氛围中或静心思考、或热烈讨论， 结果又产生了好几种解题的思路和不同的答案。针对这种情况， 我启发学生进一步对老师当初的编题进行质疑，寻找解决办法。很快， 题目中数据存在矛盾的问题被学生找到了，并通过再一次的商讨，编写出了正确的应用题。这堂课上我惊喜地发现，孩子们更欢迎今天这种教学的方式，每一个学生都表现得那样兴
11、趣盎然！教学的过程应该是师生交往、积极互动共同发展的过程，教师应该是学生学习的组织者、促进者、合作者。这位老师的教学案例给你带来了哪些思考？我们的教学观念、教学方法应该如何适应新形势下教育的需要呢？（从教师观、学生观和对培养学生的创新精神等方面进行反思）教学设计（25 分）自由选择一个以往教学过的内容，写一个教学设计。要求：教学目标、教学重点和难点的确定，教学方法的选择，学习过程的互动，学习方法的指导以及学习的评价，都要按照数学课程标准的要求，充分落实知识与能力、数学思考、解决问题、情感与态度四个目标。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 4 页