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1、1. 你平常看的教育学类的书籍和杂志有哪些？老师怎样和学生说话是美国家庭教师协会推荐读物，老师和父母一样，都需要高水准的交流能力。聪明的老师对自己的用语非常敏感。他知道，学生获得多少知识有赖于老师教学的风格。因此，他能够善解人意，在对话中传达出孩子的尊重和理解。他能够敏锐地感觉到哪些交流方式不利于孩子的成长。老师的说话方式、言语用词非常重要，有时候学生会因为反感老师的教学方式，以致于对这个学科产生厌烦情绪，作为教师，不仅要传授知识，还要启迪学生心灵，引导学生对学科产生兴趣，变学生被动接受为主动学习。2. 班主任有多种类型，警察式、妈妈式、民主式，你认为哪一种类型教师更有利于学生教育？我个人认为
2、民主式更有利于学生教育。民主教育的核心理念，是对学生的尊重一尊重学生的尊严，尊重学生的个性，尊重学生的思想，尊重学生的差异性。陶行知先生把实现真正民主教育的希望寄托于具有民主素质的教师。作为教师，我想课堂是实施民主教育的主阵地，民主式教学是每一位教师追求的教学最高境界，当然也是我一直努力的方向。那么民主的教学方式该是怎样的呢？我想从以下两点谈谈自己粗浅的认识。1、教师由前台走到后台，变讲为导。课堂上，学生是学习的主人，教师应把学习的主动权完全交给学生，教师只是教学活动的引导者、参与者、组织者。学生能说的，老师决不代替；学生能想的，老师决不提醒。尊重每一个孩子的想法，尊重每一个孩子的回答。教学中
3、，我经常使用这样的语言：你发现了什么？你是怎样想的？还有不同的想法吗？你有什么感受？说得真好！真棒！鼓励学生大胆发表不同意见，学生各抒已见，畅所欲言。整个教学过程，老师不再将自己的经验填压给学生，而是引导学生在原有的知识基础上不断生成新知，教师是指点迷津的航标，而不是包搅全部载着学生前进的舵手，到达彼岸的动力是学生自我跋山涉水，亲自体验的热情和劲头。2、学生由后台走上前台，变听为讲。民主开放的课堂，学生不再是接受知识的?容器 ?，教师也不再是知识的权威， 多向立体的课堂互动使得师生不再是对立的矛盾体，而是和谐促进的合作者，是平等相待的朋友。课堂上，学生自由思考，自由发挥、自由展示、答错了没关系
4、，没想好继续想。没有?否定 ?的课堂，没有批判的语言。课上会经常听到学生这样说：我是这样想的，我不同意你的想法，我还有不同的算法等等充满自信的语言。学生毫无顾虑地在思维的领空中自由翱翔，教师融在学生中间，思维跟学生走，没有老师沉闷的点名提问。在互动中，每位学生都有在积极地思考，主动地参与，踊跃地发言。此时，学习不再是负担，而是一种乐趣、一种享受、一种收获。我想民主的教学方式应使整个教学过程还原成师生交往，积极互动，共同发展的过程。在这个过程中教师应与学生分享彼此的思考、经验名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心
5、整理 - - - - - - - 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - 和知识，交流彼此的情感，体验与观念，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。3. 如何组织与培养班集体？一、确立共同的奋斗目标学生集体最重要的特征在于有明确的方向、共同的奋斗目标及和谐的集体活动。班集体的奋斗目标，要坚持坚定正确的语文方向，反映党和国家的原则要求，适应本班学生的专业要求和年龄特征，符合班上的具体情况，是班集体成员的共同要求。一般应当先易后难，循弃渐进，逐步提高。在低年级，提出的奋斗目标需要具有较高的要求，是需要经过较长时间的努力才能实现的。奋斗目标确定后要细化为具体要求，要在
6、班上大力宣传，组织学生认真讨论，明确目标的内涵和意义，研究实现目标的步骤和措施，组织开展为实现目标的集体活动，经常用这一目标检查督促班集体工作，不断鼓舞学生为实现共同的目标而奋斗。使它成为形成良好班风，培养健康班集体的巨大的动力。当一个目标实现后，班主任要及时提出新的更高的奋斗目标，引导班集体不断前进。二、选拔和培养积极分子一个坚强的学生集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，并由他们来担任学生干部，形成班集体的骨干和核心。这样才能组成班级有序系统，使信息输入、输出及反馈通达，运转和谐，以有力地促进全班同学为实现共同的奋斗目标而努力。因此，发现和培养积极分子，形成集体核心，是培养班集体的
7、一项十分重要的工作，班主任应当用很大力量做好这项工作。班主任接受一个班的工作任务后，就应当了解班里积极分子队伍的情况，并在各项活动中发现和培养积极分子，选拔那些德、 智、体、美全面发展，关心集体，能起带头作用，在同学中有一定威信，具有一定工作能力的学生来担任干部。对积极分子和干部不能只是使用他们，还要重视培养他们，严格要求他们。既要鼓励大胆工作，又要耐心帮助他们提高思想道德素质，指导他们提高工作能力，督促他们搞好学习。教育他们爱国守纪、工作负责、严于律己、以身作则、做学习的模范；引导他们正确处理个人和集体关系，团结友善、诚信务实、民主公正、敬业奉献，用辩证的观点看待别人，看待自己，看待工作中的
8、成绩和问题。班主任要支持他们的工作，做他们的知心朋友，维护他们的威信，充分肯定他们的成绩，但不掩饰他们的缺点，对工作中出现的问题，班主任要主动承担责任，帮助他们分析问题产生的原因，研究改进方法，使他们在工作实践中锻炼提高。班主任要善于发现和培养新的积极分子。对积极分子既要严格要求，全面考查，又不能要求过高，求全责备。能够在各方面起带头作用的固然好，但只要某一方面有突出表现，能够要求上进，愿以自己的专长为集体服务的，也可以选拔培养。积极分子不一定人人都是学生干部，可以担任班委会、团支部、学生会干部，可以委托负责一个单项事务， 也可以是经常参加座谈会的成员，是参加集体活动的积极名师资料总结 - -
9、 -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - 分子等。新的积极分子不断涌现，积极分子队伍愈来愈壮大，班集体就会更加巩固，更加健康发展。4. 如何与不同类型的家长沟通，怎样一种家校合作方式比较好？【参考答案】：首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。其次，老师要有较强的服务意识，现代教师应改变观念，树立服务理念，教师的责任是为学生服务的。第三，老师与家长联系沟通时要有理性的意识，学生的成长需要学校、教师和家长的共同努力，这三者关系和
10、目标是一致的，都是为了教育好学生。为了这种意识，与家长沟通时才能做到顺畅、便捷、理解和支持。最后，应重视沟通方式， 通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。家校合一没有哪一种是完美的，需要根据不同情况来灵活应用。没有哪一种家庭教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一
11、家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，要有针对性和实效性。不同类型的家长要用不同的方法你是和有复杂心理和行为习惯的人沟通，不是死的事物，多聆听家长的观点如果家校合作是为了让孩子更好的学习的话，我想只要从小孩作为出发点，利弊分析的得当一般家长都会愿意合作：沟通方式有多种1、家长会2、周末与部分家长见面方式3、短信， E-mail,blog等方式4、电话方式5、写信、留言方式5. 你觉得你刚刚的表现怎么样？刚才的问题回答，我觉得基本上考察出来了我的真实水平，我也正常的发挥了我的水平。客观地说，我对自己
12、并不是很满意，因为之前我准备的不是很充分，不是因为我对本次考试不够重视，而是因为我得知消息比较晚，我是一个认学刻苦的人，但是刚走出校门，虽然在校学习了许多知识，但是缺少实际工作经验，这也是我的一个短板，也是没能发挥得更好的主要原因。无论能否获得这次机会，我都感谢这次面试经历，让我知道了我还有很多不足，我也将努力弥补不足，争取下次有机会在各位考官面前展示出我优秀的一面。6. 你最欣赏的教学方法是什么？课堂教学中应该如何以学生为主体，激发学生的学习兴趣，从被动接受变为主动学习。学生主体思想已被大多数教师所接受，但在具体的语文课堂教学过程中，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - -
13、- - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - 学生主体作用的发挥往往很不理想，主要原因在于教师习惯于让学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能动性，没有自觉性和创造性，只是一种被动接受，与发挥学生的主体性，提高学生素质的要求是很难适应的。因此就需要广大语文教师在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学，在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐
14、的教学活动中进行。目前的语文课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。 要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。教会学生学习的方法， 才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由 ?要我学？?我要学 ?变成 ?我会学 ?、?轻松学？7. 一堂好课的标准是什么？一堂好课的标准是什么？一、笼统地说?让学生终身受益的课就是好课，达到绿色课堂要求的课就是好课。【适合学习者存在和发展的课堂就是绿色课堂
15、。绿色课堂? 的标准是（七个?适合于）】 ： 1 、适合于学生获取信息； 2 、适合于学生真实沟通； 3 、适合于学生自立行动；4、适合于学生解决问题；5、适合于学生群体合作；6、适合于学生独立思考；7、适合于学生探究创造。从以上标准可以清楚地看到：一堂好课必须充分地体现学生的主体地位，一切课堂活动都要围绕着学生这个中心来进行，都要以满足学生的基本需求和深层次的需求为出发点。 8.说课和讲课有什么区别？你怎么看？说课是讲课的基础说课可使教师彼此交流经验和看法，对于教师在讲课时传授知识，恰当地运用教学方法，以及提高学生的分析问题和解决问题的能力，都将起到重要作用。其次，讲课是对说课的检验。说课把
16、讲课的基本要求概括成比较全面、系统、科学、合理的模式，既有理论性又有指导性，为教师讲课提出了规范要求。但是这些理论和方法是否得当，还需要在讲课中加以检验，这样才会促进说课水平的提高，从而提高教师的讲课水平。但两者也有很大的不同。所谓?说课？ ，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 4 页，共 7 页 - - - - - - - - - 及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。?讲课？是通过现场课堂教学实践来体
17、现教学设计、分析与教学技能。说课和讲课的区别主要有以下几点： 1 、对象不同：讲课对象是学；而说课的对象是同行、教研人员或专家。 2 、重点不同：说课的重点在实施教学过程、完成教学任务、反馈教学信息， 从而提高教学效果；而讲课要求必须有效地向学生传达知识，重在讲述和解疑。 3 目的不同：说课的目的是讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的；讲课是如何让学生理解教材。 4 内容不同：说课的内容是解说自己对某课题的理解、教学设想、方法、策略以及组织教学理论依据等。而讲课的内容是对某课程的内容进行具体的分析，向学生传授知识以及学习的方法。 5 意义不同：说课的意义主要是提高课
18、堂教学的效率以及教研活动的实效；讲课的意义是增加学生的知识以及提高素质修养。 6 方法不同。授课是教师与学生的双边活动，在教师的指导下，通过读、讲、议、练等形式完成；说课则是以教师自己的解说为主。除了以上总结的几点还有很多方面不同，一般来说课时间较短；而讲课时间的较长，一般是一个课时。 ?说课？是一种课前行为； ?讲课？是一种课堂行为。?说课 ?在于说明对一定的教学课题?怎样教 ?和?为什么这样教？的教学设计思想的分析、概括，原则上是对教案的设计阐述；?讲课？是通过现场课堂教学实践来体现教学设计、分析与教学技能也就是说，?说课 ?是指教学的设计及其分析，?讲课 ?是指教学的设计及其分析的实施。
19、9. 你是研究生，你学习时所在的学校可能会和现在的大专院校学生素质有一定的差距，你怎么看待这个问题？首先我觉得这两者没有可比性，就像小学生和高中生一样，不能单纯的看知识的储备量，还应该看所处时期的教学任务是什么。研究生是为国家培养专业知识型人才，而大专院校则是为国家培养技能型人才。我认为，没有本质区别，所存在的区别只是教育目标和教学任务不同。不论是研究生还是大专生，都不要盲目自大和自卑，现今社会时代学历并不完全代表能力，再者讲，人生是一个终身学习的过程，走上工作岗位以后，我们还要不断学习和钻石业务，有许多普通的技术工人，在平凡的岗位上做出了杰出的贡献，他们的价值也同样能够得到体现。我非常欣赏一
20、句话，北大不一定棵棵都是松树， XX学校也不一定根根都是小草。关键是要有一种创新、学习、奋斗的精神，只要有这种态度和精神，就一定能够在平凡的岗位上做出不平凡的事业。10. 如何解决和学生之间的代沟。代沟是指两代人因价值观念、思维方式、行为方式、道德标准等方面的不同而带来的思想观念、行为习惯的差异，用此来形容时代的飞速发展。怎样消除师生代沟呢？首先老师要多了解学生，多理解学生，名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 5 页，共 7 页 - - - - - - - - - 多宽容
21、学生。其实学生总有学生的理由，有他们对生活的看法，这些都产生于现实环境，他们是与时俱进的。而相反，老师的想法往往是保守的、不合时宜的。好多时候，老师应该虚心向学生学习。因为学生接受新事物快，思想活跃。如果老师头脑不开化、无知而顽固，还对学生横加干涉，学生当然不会喜欢。其次老师要教育学生理解老师和父母。不管怎么说，长辈也是从我们这个年龄走过来的，也经历过?疾风骤雨 ?时期，以他们几十年的人生经历，看问题要成熟得多。学生在慢慢成长、学会独立，但独立和成熟都有个过程，不是突然的。常和长辈交流，说说自己的理想和烦恼，诚恳交谈，相信学生能学到许多人生的道理和有益的经验。最后师生的沟通要讲究方式方法，要随
22、着时间及两代的变化而不断进行。小学的时候，学生或许还能接受老师的一些说教。到初中阶段，学生自主意识进一步增强，灌输和说教的教育方式就行不通了。不要再企图做学生的精神导师，而是要做学生的知心朋友。不要只是急于了解学生、为学生排忧解难，而要向学生敞开自己的心扉，让学生了解自己包括自己的苦恼，并真诚跟学生交流。学生得到承认和尊重，就不会再拒绝交流，老师的观念和学生的观念就会在交流中交融碰撞，学生就会在耳濡目染中自觉不自觉地接受你的合理建议，当然老师也会在交流中从孩子那里学到好多。虽然说 ?代沟 ?的形成有老少双方的责任，但是，作为老师要放下高姿态，主动去了解当今的社会现状对青少年的影响，了解他们关注
23、的文化、娱乐动态等，这样双方才有话可谈、有事可商，双方得以沟通情感和思想。我们老师要学会与学生沟通。沟通不好，即使外面阳光灿烂，心里也是阴暗潮湿的。但是沟通好了，哪怕是寒冷的冬天，心中快乐的花朵也会绽放。11. 你为什么选择这所学校？这是一个开放式问题，面试官对于求职者选择的结果并不是最关注的，本题考核的是求职者做出选择的原因，求职者可以抓住这一机会展示自己的求学经历或某一方面能力。一般情况下，求职者可以根据实际情况列举几个原因，但有以下几个原因最好不要提及，例如家人或朋友提议的；自己是被调剂的等等，求职者尽量要体现自己的独立决断能力。求职者可选择的原因包括学校声望、教师资力、课程设置等等。一
24、、学校条件比较好。贵所是一所大专学校，而且是专门培养XX类人才的学校，多年来为国家输送了大批的行业人才，能够在这所学校工作有一种价值体现。二、学校在管理和教师队伍建设上很系统很完善。我事先多方了解过，我们学校在管理方面十分正规，而且为教师今后发展提供了空间，不会埋没任务一个辛勤、努力工作的人，公平的发展机会也是我选择该校的一个重要原因。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - 三、是其他原因。实事求是的说，我报考贵校，还有其他方面的原因。例如，工资待遇和离家较近，上下班方便等方面原因，这也是每一个求职者不可不考虑的因素。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - -