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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班语言教案：是谁嗯嗯在我的头上大班语言教案：是谁嗯嗯在我的头上1 活动目标： 1、熟悉故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言进行描述。 2、在图片的帮助下，初步认识鸽子、马、野兔、山羊等汉字。 3、感受故事诙谐有趣的情节，体验阅读快乐。 活动准备： 1、是谁嗯嗯在我的头上PPT 2、故事录音 3、相应的动物图片 活动重难点： 1、重点：知道各种动物嗯嗯的特点。 2、难点：会用语言描述各种动物的嗯嗯。 活动过程： 一、出示封面，引起阅读的兴趣。 1、今天，老师给小朋友们带来了一个好听的故事，这个故事有个很奇怪的名字，叫是谁嗯嗯在我的头上，咦？嗯嗯是
2、什么意思呢？谁知道？ 2、观察封面：你在封面上找到嗯嗯了吗？在什么地方？ 3、那为什么嗯嗯会在小鼹鼠的头上呢？我们一起来看一看这本书吧。 二、集体阅读，帮助幼儿理解故事内容。 （一）阅读绘本的第一部分： 师讲述故事第一、二段，提问： 1、故事讲到这边，谁来说说看小鼹鼠的家在什么地方呀？（地下）那他从地下钻出来，心情是怎么样的？他说了句什么话？ 2、这时候，发生了一件什么事情呀？这个嗯嗯是怎么样的呢？ 3、你觉得这时候小鼹鼠的心情是怎么样的？小鼹鼠是怎么说的？（教师引导幼儿模仿小鼹鼠说的话） 4、你觉得这会是谁的嗯嗯呢？请你来猜一猜。 （二）阅读绘本第二部分： 师：这到底是谁的嗯嗯呢？小鼹鼠很想
3、弄清楚，你们想吗？那我们就接着看下去吧。（师讲述） 1、1你们一起告诉我，小鼹鼠去找谁了呀？ 2提问：那小鼹鼠是怎么说的？鸽子又是怎么说的？ 3小鼹鼠头上的嗯嗯是不是鸽子的？你是怎么知道的？ 4师总结：鸽子的嗯嗯是又湿又黏，白色的，而小鼹鼠头上的嗯嗯是长长的，土黄色的。所以呀，这不是鸽子的嗯嗯。（师继续往下讲） 2、1这次，小鼹鼠又去找谁了？为什么小鼹鼠失望地走开了呢？马先生的嗯嗯是怎么样的呢？ 2师总结：马先生的嗯嗯是又大又圆，像马铃薯一样的，所以，这是不是马先生的嗯嗯啊？ 3、1这时候小鼹鼠又碰到了一只野兔，你们觉得小鼹鼠会对野兔说什么呢？；野兔又会怎么说？野兔的嗯嗯会是怎么样的呢？ 2师
4、讲述，这是不是野兔的嗯嗯啊？野兔的嗯嗯是怎么样的？（像豆子一样的） 4、1教师分别讲述山羊、乳牛、猪先生这几段故事（鼓励幼儿尝试着一起讲小鼹鼠与小动物的对话） 2让幼儿分别说一说山羊、乳牛、猪先生的嗯嗯是怎么样的。 5、师总结：这些小动物的嗯嗯呀，都不是小鼹鼠头上的嗯嗯。唉，那到底是谁留下的呢？ （三）阅读绘本第三部分： 师讲述（远远的苍蝇）提问： 1、小鼹鼠问了一半怎么不问了？ 2、苍蝇是怎么做的？原来这是谁的嗯嗯？ （四）阅读绘本第四部分： 1、小鼹鼠会怎么做呢？它会和大狗说什么呢？我们一起来看一看吧（师讲述） 2、小鼹鼠的嗯嗯是怎么样的？ 3、小鼹鼠为什么要钻到地底下去？ 三、师完整讲述
5、 1、听了这个故事，谁来说说看小鼹鼠问了哪些动物？（教师根据幼儿说的出示相应的图片和汉字） 2、教师引导幼儿认识动物的汉字。 四、播放故事录音，看PPT，完整地听故事这个故事有趣吗？那让我们再来听一听吧。 五、活动延伸： 1、你觉得小动物这样随地乱解大便好吗？为什么？ 2、那如果我们要嗯嗯了该去哪里呢？ 活动反思： 是谁嗯嗯在我头上是一本非常具有童趣的绘本，本来关于大小便的事是很难以启齿的，但是，本书以一个有趣的故事从科学的角度来阐释了这个问题，让孩子学会以科学的眼光来坦然面对本来就光明正大的生理问题。对学生来说，这本书不但有趣，还具有“搞笑”的效果。本次活动中我借助图片、PPT画面，依托师生
6、互动的有效策略，根据学生的年龄、学习特点，在教学中，通过集体的师生共读、观看课件、猜测表达等方法与策略，让学生理解绘本内容。故事透过一只倒霉的小鼹鼠，寻找到底是哪个坏蛋“嗯嗯”在他头上的过程，轻松愉快地让我们了解：原来每一种动物的排泄物形状都不同，什么样的动物就会有什么样的“便”，我们也从绘中得到更深一层的认识。 从活动的设计到准备，我进行了反复思考。我把活动分成了三部分： 一、介绍图书，引起学生兴趣。 二、观看PPT课件，集体阅读，理解故事。 三、师幼完整讲述故事。 活动的开头以“嗯嗯是什么意思？”这一问题引起学生的兴趣，带着这个问题及好奇的心情把孩子的注意力带到书中，激发学生的阅读兴趣。活
7、动的第二个环节，通过集体阅读，学生自己看PPT、猜测表达等方法与策略，使学生更好的理解故事内容，感知故事中有趣的故事情节。故事中小鼹鼠先遇到了鸽子，再遇到了马先生、兔子、奶牛，在对话学习与表演的时候，我采用了层层递进的方式，先是教师与学生进行对话表演，再是前后组学生进行对话表演，最后是请个别学生上来进行对话表演，由于这个故事中的对话简单、有趣、重复性强，小朋友们很快就能学会，而且兴趣也非常的浓，在学习小鼹鼠生气样子的时候，有的小朋友又是跺脚、又是撅着嘴巴等，能很好的把故事中小鼹鼠的形象表现出来。活动中我把“了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的”定为此活动的教学难点，但整个活动下来，大多数小朋友都能
8、把不同动物嗯嗯的形状用语言描述出来，比如说鸽子的嗯嗯是白白的、马的恩恩是大大的圆圆的、兔子的嗯嗯像豆子、奶牛的嗯嗯像一盘巧克力蛋糕，原本关于嗯嗯这个话题是很难以启齿的，但通过这个活动，我们可以摊开来说，而且兴趣都非常的浓厚。最后请小朋友们跟着老师一起完整讲述一遍故事，给学生一个完整的故事内容。使学生根据提供的线索，清楚有效地复述阅读材料，在轻松愉快的环境中学到了知识。 在活动中我也发现了自身存在的一些问题，如：教师的肢体语言应该更夸张一些，引导学生有表演的欲望；其次面对学生的回答，我的回应能力还不够灵活，今后在平时的教学中还要认真对待每个细节，多实践多研究，做好充分的课前准备，和课后反思，让自
9、己能够有更大进步。 大班语言教案：是谁嗯嗯在我的头上2 设计意图： 是谁嗯嗯在我的头上是一个非常幽默的科普类图画书，紧紧围绕小鼹鼠追查是谁嗯嗯在它头上这个问题情境展开，了解不同大小、吃不同食物的动物排泄出的粪便都不一样，最后是苍蝇帮助小鼹鼠找到了“元凶”。点出了大多数的动物都是随时随地嗯嗯，这是动物和人不一样的地方。针对大班幼儿的年龄特点，我主要以故事情节为线索引导孩子在故事情境中大胆猜测、积极表达，从而产生对不同动物嗯嗯的认知，激发孩子对动物探究的欲望。 活动目标： 1、了解动物的嗯嗯是不一样的，学会用语言来表达。 2、感受故事的有趣好玩，体验阅读和游戏带来的乐趣。 3、知道做错事情要向别人
10、道歉，也要理解文明习惯，不能随地嗯嗯。 活动准备： 1、自制大绘本故事书是谁嗯嗯在我的头上。 2、游戏音乐。 3、小鼹鼠、鸽子、马、野兔、乳牛、猪、苍蝇、大狗以及各种嗯嗯的图片。 4、自制绘本拼图。 活动过程： （一）导入部分： 幼儿随音乐进教室，向客人老师打招呼并围坐成半圆。 （二）展开部分： 1、出示鼹鼠图片，请幼儿说出他的名字，并提问：小鼹鼠的头上是什么？猜猜它的心情是什么样子的？ 2、分段欣赏故事是谁嗯嗯在我的头上 （1）展示图1、图2后，教师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿讨论，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？ （2）逐一展示图片，教师边展示边提问：小鼹鼠分别找到了谁
11、？它的嗯嗯是什么样的？并请幼儿学学小鼹鼠与它们的对话。 （3）故事结束，幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。 3、游戏：嗯嗯配对 （教师事先给孩子的背后放小动物的图片以及小动物们的嗯嗯图片）教师讲解游戏玩法： 请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯，教师播放音乐，手持动物图片的小朋友寻找相对应手持嗯嗯图片的小朋友，音乐停止，相互手拉手并排站好，可以讲给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯是什么样的。 游戏结束后，请幼儿回到自己的位置上坐好。教师和幼儿一起回忆小鼹鼠寻找头上嗯嗯主人的经过，按照次序，依次请幼儿把手中的图片贴在黑板上，梳理故事内容。 （三）结束部分： 1、教师提问：小
12、鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？ 幼儿相互讨论回答（引出动物会随地大小便）。 2、教师根据幼儿的回答进行小结：动物和人是不一样的，它们会随地大小便，是不对的，不仅污染环境，也会给别人带来不方面，那我们小朋友应该怎样做呢？引出嗯嗯时要去上厕所，并且男女分厕。 3、教师：那如果让小朋友给这本书想一个名字，你们会想到什么呢？ 幼儿：（1）小鼹鼠的故事 （2）是谁的大便掉在了我的头上 （3）嗯嗯的主人 （4）是谁嗯嗯在我的头上 教师：小朋友真厉害，能够想出这么多有趣的名字，真棒。 活动延伸： 教师：好啦，今天的活动就到这里了。老师给大家准备了好玩的拼图，现在请小朋友排好队跟客人老
13、师说再见，老师带你们去玩拼图吧。 大班语言教案：是谁嗯嗯在我的头上3 活动目标： 1、理解故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不一样的，并能用语言大胆的描述。 2、知道什么样的嗯嗯对人体最有益，教育幼儿大小便要入厕。 3、培养幼儿良好的饮食和卫生习惯。 4、能分析故事情节，培养想象力。 5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 活动准备： 1、是谁嗯嗯在我的头上课件。 2、动物和相应的嗯嗯图片。 活动重难点： 1、重点：知道不同动物的嗯嗯是不一样的。 2、难点：能用完整、连贯的语言描述不同的嗯嗯。 活动过程： （一）导入部分： 幼儿随音乐进教室，向客人老师打招呼并围坐成半圆圈。 （二）展开
14、部分： 1、出示鼹鼠图片 请幼儿说出他的名字，并提问：小鼹鼠的头上是什么？ 2、分段欣赏故事是谁嗯嗯在我的头上 （1）播放幻灯片1、2 教师提问：有一天发生了什么事？小鼹鼠的心情是怎样的？并请幼儿讨论，是谁嗯嗯在小鼹鼠的头上？ （2）播放幻灯片 教师编键鼠边提问：小鼹鼠分别找到了谁？它的嗯嗯是什么样的？并学学小鼹鼠与它们的对话。 （3）故事结束 幼儿寻找答案到底是谁嗯嗯在它的头上。 3、游戏：嗯嗯配对 教师讲解游戏玩法：请个别幼儿扮演不同的小动物，其余幼儿手拿嗯嗯站到相应的小动物后面，然后讲给喜欢的客人老师听：我们是某某动物，我们的嗯嗯时什么样的。 4、教师提问：小鼹鼠是怎样找到大狗的，大狗为
15、什么会嗯嗯在小鼹鼠的头上？并请幼儿带着问题，完整欣赏故事。 5、教师小结：动物和认识不一样的会随地大小便，这样是不对的，不仅环境造成污染，也会给别人带来不方面，那我们小朋友应该怎样做呢？引出嗯嗯时要男女分厕。 6、游戏：寻找最舒服的嗯嗯请幼儿讲述自己的嗯嗯是什么样的，并请幼儿讨论什么样的嗯嗯对小朋友最好。 （三）结束部分： 所有小朋友祝愿客人老师每天都有一个舒服的香蕉嗯嗯，并向老师挥手再见。 活动延伸： 将故事中的图片摆放在语言区，鼓励幼儿大胆表演故事内容。 活动反思 是谁嗯嗯在我的头上是令人开心的一本书。光听这书名，你可能就会觉得好玩，嗯嗯这种事都拿来官冕堂煌地说。而鼹鼠本身就给人一种神秘的
16、感觉，因为它生活在地底下，可以自如地在土地里穿行。仔细看过书之后，就知道这本书是透过鼹鼠的一次遭遇：不知是谁大便在它的头上。有一天，小鼹鼠刚从地面上冒出来，凭空落下来像香肠似的玩意儿，正好扣在它的头上，远远看来像一顶巴黎时尚小帽儿，可气味实在是不怎么样。小鼹鼠火冒三丈，但却弄不清楚是谁惹的祸。于是，小鼹鼠本着“大胆假设，小心求证”的套路寻找祸主。到底是谁的杰作呢？小鼹鼠头顶着物证，弃而不舍地一一造访了它所能遇到的邻居们：鸽子、老马、野兔、山羊、奶牛，而它们都急忙为了解脱嫌疑，一一出具了自己的“物证”。证明了和小鼹鼠头顶上的“时尚小帽”的确不同。这一事件做为线索来让小朋友们了解了鸽子、马、野兔、
17、山羊、奶牛、狗等动物大便的形状。说起来应该算是一本“科普”书籍，且是透过一个故事的方式呈现出来的，很容易让小朋友接受。而且书上的.图很注意动物体形大小的比例，让人能体验到真实感。 通常，“便便”这东西都是小孩子被教育要远离的玩意，在孩子心理上好像一种特殊的跷跷板，触发一次就是一次特别的体验。而且，现在的孩子已经很难见到诸如：马、羊、牛等这些动物了，更别说是它们的嗯嗯了。因此，有助于把孩子过往的经验引发出来，新鲜的实物，特殊的经验加上像孩子们每天都会遭遇的经历，都能作为展开联想自发自动的依据。同时，笑对“嗯嗯”，会帮助幼儿建立对这件生活中再正常不过的事情的客观态度。 活动一开始，“嗯嗯”这个词在
18、预料中的引起了幼儿隐蔽的那根弦，许多孩子都捂住嘴巴笑了起来。但是，通过教师的引导，以及故事内容的渗透，孩子们逐渐的接受了这个词，并且可以坦然的、没有避讳的进行谈论。在活动的过程中我尊重每个孩子的不同感受，并积极鼓励他们边读边猜想后面将要发生的事，鼓励他们参与到编写故事中，想出与不同的更有意思的情节或续编结尾，并且鼓励他们将自己比拟成故事中的角色。 故事内容幽默、情节有趣、图画可爱，趣味性与知识性兼备。让孩子们在欢笑中掌握相关知识。并且告诉孩子一些深刻的道理：生活中，要善于观察事物，总结特征，学会辨别。同时要意志坚定，为实现目标而努力。 小百科：本书是谁嗯嗯在我的头上透过幽默有趣的故事情节，带领
19、孩子认识各种动物的大小便，满足其好奇心，帮助孩子健康地面对大小便的正确常识。 大班语言教案：是谁嗯嗯在我的头上4 活动目标： 1.理解故事内容，了解不同动物的“嗯嗯”是不一样的。 2.尝试用语言描述不同动物的“嗯嗯”。 3.体验小鼹鼠的心理，感受故事情节的幽默。 活动重难点： 重点：了解故事中不同动物的“嗯嗯”是不同的。 难点：幼儿能用语言描述不同动物的“嗯嗯”。 活动准备： 物质准备：故事课件、故事中动物“嗯嗯”的操作图片。 经验准备：活动前玩“你问我答”游戏，熟悉游戏玩法。 活动过程： 1.出示绘本封面,导入活动激发兴趣。提问:这个小动物是谁?他头上是什呀? (原来这是一条长长的土黄色的“
20、嗯嗯”。) “嗯嗯”是什么？是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上? 2.演示课件,分段讲述故事，了解故事情节。 （1）边讲述边提问,理解故事内容。 提问:你觉得小鼹鼠的心情怎么样? 鸽子(老马、野兔、乳牛等)的“嗯嗯”是什么样子的? 到底是谁“嗯嗯”在小鼹鼠的头上? （2）体验角色心理,进行环保教育。 提问:小鼹鼠寻找“嗯嗯”主人的时候为什么那么生气？ 我们应该“嗯嗯”在哪里呢? 3.完整欣赏故事,掌握不同动物“嗯嗯”的特点。 （1）教师配乐完整讲述故事，幼儿欣赏。 （2）结合课件图片，引导幼儿回忆不同的动物“嗯嗯”。 提问:这个好玩的故事里你都见到了谁和他的“嗯嗯”? 这些“嗯嗯”是什么样子的? 如果
21、我们出去玩的时候,想“嗯嗯”了怎么办? 小结：如果遇到紧急情况一定要找公共厕所，不能随地大小便。 4.玩游戏“快乐嗯嗯”，继续巩固不同“嗯嗯”的特点。 （1）出示不同“嗯嗯”图片，拍拍手，蹲蹲玩玩。 提问:这是谁的“嗯嗯”? （2）出示不同“嗯嗯”图片，做做说说。 提问：这是谁的“嗯嗯”？（幼儿选择自己喜欢的小动物模仿动作） 除了小鼹鼠遇到的这几种小动物的“嗯嗯”，你还知道哪些小动物的“嗯嗯”？ 5.升华认识,健康“嗯嗯”。 （1）出示小朋友肚子不舒服要“嗯嗯”的图片，引导幼儿讲述“拉稀嗯嗯”和“石头嗯嗯”。 提问：这个小朋友怎么了？他的“嗯嗯”会是什么样子的？ 为什么他的“嗯嗯”是“拉稀嗯嗯”？ 为什么他的“嗯嗯”是“石头嗯嗯”？引导幼儿迁移经验。 （2）图片展示，讲述“香蕉嗯嗯、稀拉嗯嗯、石头嗯嗯”。 提问:你最喜欢哪种“嗯嗯”? 怎样才能拥有世界上最漂亮的“香蕉嗯嗯”? 小结：不要吃辛辣、生冷的食品，多吃蔬菜、水果，补充维生素，做一个不挑食、饮食健康的好宝宝！第 16 页 共 16 页