2022年孔子拜师教学设计 .pdf

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1、名师精编优秀资料17、孔子拜师一、教材分析：这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。编选这篇课文的意图是，让学生从孔子拜师这个故事中，对我国历史上产生深远影响的大思想家孔子和老子有初步的了解，激发探索祖国传统文化的兴趣。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。二、学习目标：1、认识 7个生字，会写 12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行” 等 12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。3、懂得为学要

2、勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。4、学会借助课外资料学习语文。三、教学重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。四、教学准备： 1、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。 2、自制生字词卡片。 3、课前预习，收集孔子和老子的有关资料。五、教学时间： 2 课时第一课时课时目标： 1、会七个生字，理解“远近闻名、风尘仆仆”等词语意思。 2、课文读通顺，读流利。 3、通过读文，了解孔子的拜师经过，初步感知孔子和老子的品行。教学设计：精选学习资料 - - - -

3、- - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 40 页名师精编优秀资料一、谈话引入： 2、同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）你们了解他吗？ 3、学生交流课前收集的资料，出示课件（孔子简介）。 4、今天我们要学习的是孔子求学的一个故事。板书课题：孔子拜师二、初读课文： 1、 自由读课文，把课文读通顺、读流利。遇到不认识的字多读几遍。 2、检查词语掌握情况。指名朗读：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服( 注意读准生字的音 ) 3、检查课文朗读情况。分小组朗读课文，由合作小组组长检查朗读情况4、感知课文大意：课

4、文讲了些什么？三、研读感悟：1、孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。2、 ( 学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。) 3、他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。“渊博”是什么意思？孔子的知识真的不够渊博吗？（联系上句，理解“远近闻名”）从这句话中你读懂了什么？ 4、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。提示：从这句话中， 你体会到什么？你能读出孔子求学的艰辛吗？你能用“终于”说一句话吗？（“相距上千里”说明路途之遥远；“风餐露宿”说明途中生活艰

5、苦；“日夜兼程” 孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。）5、孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。” 6、学习是没有止境的。（“没有止境”是什么意思？你是怎么理解这句话的？请你结合生活实际谈谈。） 7 、从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。（体会孔子认真求学，虚心好学的态度）小结：同学们，通过交流，我们了解了孔子，知道了他的认真和好学。下节课我们继续研究。四、复习巩固： 1、同桌互相指读生字，并交流生字的记法。找出带有生字的句子读一读，比一比，看谁读

6、的准。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 40 页名师精编优秀资料 2 、指导书写：“闻、迎、尘、境、等”注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。第二课时课时目标： 1 、能正确书写“纳、闷、授、品”等生字。 2、能正确、有感情地朗读课文，深入地感受孔子和老子的品行。 3、懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。 4、学会利用课外资料学习语文。教学预设：懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。三、朗读感悟（能通过朗读把你的感受读出来吗

7、？） 1、自由练读 -读自己感受最深刻的语句-同学评议 -师生引读。（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。2、演读感悟： ( 第二段 ) （1）分小组演一演。 （抓住人物的对话和动作）（2）推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。四、总结拓展 1、总结：孔子、老子是我国的大思想家，他们的品行成为后世的楷模，他们还创立了儒家、道家学说。 2、出示孔子名言，读读背背。你还知道哪些孔子和老子的名言？3、拓展：我们中国地大物博、历史悠久。在生活中，我们处处可感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我建议大家：（1）看上下五千年 。 （2） 、进行一次课

8、外实践活动。 （具体安排见课后）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 40 页名师精编优秀资料18、盘古开天地教学目标： 1、理解课文内容，认识10个生字，会写 14个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。 3、培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。 4、激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。教学准备：1、多媒体课件。2、生字词卡片。3、能体现盘古开天地情景的音乐带。设计理念：盘古开天地一文的教学设计力求体现语文课程标准的精神，运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，引导学生

9、与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受语言文字的美，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅感受，激发学生阅读神话故事兴趣。教学设计：第一课时一、谈话导入 1、师：小朋友，每天我们抬起头会看到蓝蓝的天空，每天我们踩着脚下的土地。我们会看到高山，会看到河流和湖泊，你有没有想过，这些都是从哪里来的呢？我们的祖先也会思考这样的问题，那时科学技术不发达，还不能解释这些种种现象，所以就有了很多有趣的神话故事。你想不想跟老师一起去看一看远古的人们的眼中，天地是怎么形成的呢？2、教师揭题：盘古开天地二、初读感知1、自由朗读课文，圈出生字，借助拼音认读生字。2、开火车读巩固生字

10、。3、指名读词语。4、齐读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 40 页名师精编优秀资料 5、指导写字。三、研读感悟 1、出示课文的最后一个自然段，让学生围绕中心句提出问题，质疑。 2、带着问题自读文本，能解决的自己解决。 3、采取多种形式，进行生生、师生及学生与文本之间的交流：（一）重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的伟大。 a找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开。 b读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词） c通过朗读，进一步体验盘古开天地的伟大。指名读，评议。（二

11、）重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。 a.自由读一读，说说你有什么感受。交流。 b.再读读，把你的感受读出来。男生读，齐读。 c.你还想到了什么情景？仿照书中的句式说一说。他的变成。第二课时一、复习生字 1、认读生字词、联系说话。 2、指导写字。二、想象感悟 1、有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。 2、学生伴随配乐朗读课文，边读边想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。 3、学生尝试复述盘古开天地 。三、拓展激趣 1、拓展阅读：女娲补天或后羿射日 2、交流读后的感受。 3、激发学生的兴趣，自己搜集神话故事读一读。四、作业 1、完成课堂作业本。精

12、选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 40 页名师精编优秀资料19、赵州桥教学目标： 1、认识10个生字，会写 14个生字。 正确读写“设计、 参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点

13、及其好处。教学准备：课前建议学生了解关于桥的知识，如，桥有哪些种？中国著名的桥有哪些？世界著名的桥有哪些？可以通过文字、邮票或图片来获取这些知识。第一课时教学目标： 1、认识10个生字，会写 7个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。 2、了解赵州桥的知识，感受赵州桥历史悠久、雄伟坚固的特点。 3、理解赵州桥是建桥史上的一个创举，感受我国古代劳动人民的智慧和才干并为之自豪。教学设计：一、欣赏中国名桥，并谈谈感受 1、师：同学们，我们中国有许多桥，我们来欣赏一下。 2

14、、课件播放中国名桥的图片 3、欣赏了这些桥，你有什么想说的吗？二、引出课题 1、师：这些桥千姿百态，瑰丽多彩，它们或气势雄伟，或精巧别致，或精妙绝伦，或华彩夺目， 是我们中华民族的自豪和骄傲。我们中国还有一座桥， 被称为“天下第一桥”，“世界奇迹”，古人说它“制造奇特，人不知其所以为。”1961年3精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 40 页名师精编优秀资料月4日，他被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位，1991年9月4日，被美国土木工程师学会选定取为第十二个“国际土木工程里程碑”，并在桥北端东侧建造了“国

15、际土木工程历史古迹”铜牌纪念碑。遐迩闻名，甲于天下，它就是“赵州桥”。2、课件出示铜牌纪念碑和赵州桥师：听了这段话，你有什么想问的吗？3、生自由说三、整体感知1、通读全文师：让我们带着这样的疑问，大声地朗读课文，读完以后问一问自己，赵州桥的哪些方面给你留下深刻印象。2、生自由读课文3、交流心得请学生谈谈赵州桥的什么给自己留下深刻印象，教师随机引导：a、赵州桥历史悠久给你印象深刻（板书赵州桥历史悠久。指名诵读，要求读出悠久的味道）b、赵州桥雄伟坚固令你难忘（赵州桥雄伟坚固。指名诵读，要求读出雄伟的气势）c、赵州桥造型美观让你惊叹（赵州桥造型美观。指名诵读，要求读出美观）四、学习生字词 1、出示生

16、字词设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产 2、师：谁能读得既正确又响亮？（指名读） 3、谁能用上二至三个词语说句话五、感受赵州桥的历史悠久 1、教师要求学生认真的朗读第一自然段，边读边想， 这段话你了解到了赵州桥的什么？ 2、教师组织学生交流，指名学生说，重点了解理解“世界闻名”。 （全世界闻名，你感到自豪吗？指名读，读出自豪之情）它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的。（课件出示李春的画像）到现在已经有一千三百多年了。（赵州桥建于公元595-605 年，到今年已有精选学习资料 - - - -

17、 - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 40 页名师精编优秀资料1400年，1400年是多么久远，一般的建筑物经过一千多年的风雨洗礼，早于是什么模样？残垣断壁，崩塌毁坏，化为灰烬。而赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验， 至今仍然比较完整地保持着桥基、桥身的原来结构， 是世界上年代最久、保存最好、跨度最大的单孔坦弧敞肩石拱桥，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。作为一个中国人此时你的心情？请学生带着这种心情读第一自然段。六、感受赵州桥的雄伟坚固 1、教师要求学生认真仔细的读第二自然段，边读边想， 这段话中哪些地方让你

18、赞叹，划一划有关词语和句子，想一想为什么。2、学生自由读，再默读并划出有关词语和句子。教师巡视，关注学生所划词语和句子。3、教师组织交流，指名谈赞叹之处，引导学生重点读悟以下句子：板块一 : 这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。比较“创举”与“创造”的异同。创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。为什么说赵州桥是建桥史上的创举？（赵州桥的设计是前所未有的；没有桥墩， 只有一个拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。4个小桥洞像4座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水

19、泛滥时， 又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自然侵袭的能力，并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体演示补充材料： a、 赵州桥这样古老的大型敞肩石拱桥，在世界上相当长的时间里是独一无二的。在欧洲，公元 14世纪时，法国泰克河上才出现类似的敝肩形的赛雷桥，比赵州桥晚了700多年，而且早在 1809年这座桥就毁坏了。 隋代著名石匠李春的重人贡献在世界桥梁建筑史上永放光辉。 b、赵州桥距今 1400年，经历了 10次水灾， 8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的 7.6级地震，邢台距这里有 40多公里， 这里也有四点几级地

20、震，赵州桥都没有被破坏，著名桥梁专家茅以升说，先不管桥的内部结构，仅就它能够存在1400年就说明了一切。看了以上资料 , 你想说什么 ? 要求学生反复朗读此句，指名诵读。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 40 页名师精编优秀资料板块二 :赵州桥非常雄伟。 赵州桥的雄伟表现在哪里?赵州桥的雄伟表现在桥长、桥宽、构造非同凡响等。这也是一个总起句，后面的句子都是围绕这一句展开的具体描写。指名朗读此段，读出雄伟，读出自豪。七、写字指导 1、指导学生写“县、设、参、部、横、跨、举”，“县”字的上面是两横，不是三横，且与左竖相连；“设

21、”字的右上角， 第二笔是横折弯， 不是横折弯钩；“横”字要引导学生仔细观察，不要把其中的“由”写成“田”；“举”字的下面只有两横，不是三横，且上短下长；这些易错的部分要提醒学生注意。另外，“参”字下面三撇的占位，“跨”字的结构布局，是把字写美观的关键所在，要引导学生仔细观察，认真模仿。 2、学生认真书写，教师巡视指导。第二课时教学目标： 1、感受赵州桥的造型美观，进一步了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。 3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。教学设计：一、复习旧知，引出新知 1、师：上节课我们学了赵州桥这篇课文的前两节，请

22、同学们说说作者是从哪几方面来介绍桥的? 作者是从赵州桥的长、宽和桥的结构来介绍桥的。赵州桥长50多米，有 9米多宽，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。作者是从赵州桥的设计是世界建桥史上一个伟大的创举来介绍桥的。因为这么长的桥没有桥墩，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形小桥洞。这种设计在当时是独一无二的。二、感受赵州桥的美观 1、认真仔细的读第三自然段，边读边想，这段话中哪些地方让你赞叹，划一划有关词语和句子，想一想为什么。2、学生自由读，再默读并划出有关词语和句子。教师巡视，关注学生所划词语精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - -

23、- -第 9 页，共 40 页名师精编优秀资料和句子。 3、教师组织交流，指名谈赞叹之处，引导学生重点读悟以下句子：“这座桥不但坚固，而且美观。”师：让我们默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的? 围绕着“栏板上雕刻着精美的图案”写的师：课文中主要写了哪些精美的图案? 有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花。 ( 课件呈现让学生仔细观察画面，想象出图案中龙的自在的情景。) 有的刻着两条飞龙， 前爪相互抵着， 各自回首遥望。 ( 课件呈现让学生欣赏并根据画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进行演示，体会图案中龙的神态。) 有的刻着双龙戏珠。 ( 课件呈现让学生观察，讨论“戏”字的含义。)

24、 4、学生自由诵读此句，指名诵读此句 5、(课件呈现句子 ) 引导背诵，积累语言桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着；有的刻着；还有的刻着。所有的龙（出示三种龙的姿态图，引导学生观察理解，并说一说，试着背一背。）引导想象：除了书中描绘的三种龙以外，你大胆想象一下，还会有什么姿态的龙？用“有的有的”句式说一说。三、赞美劳动人民 1、师： （指板书：赵州桥历史悠久b、赵州桥雄伟坚固 c、赵州桥造型美观，同学们，我们把着三段话连在一起，变成一段话。请把这一段话跟课文最后一段联系起来读一读，你读懂了些什么？生自由发言）教师引导： 同学们， 你们想一想， 建筑赵州桥的年代是一个怎样的年代。（

25、指名回答）是的，那是一个科技落后、战争频繁、百姓穷苦的年代。在那样一个年代，要建起这样一个举世无双、独一无二的赵州桥，容易吗？简单吗？教师引读：所以，我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时，在赞美李春的了不起时，我们更应该赞美和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。让我们自豪地说（读第四自然段） ；赵州桥，与其说是由一块块的石板和条石筑成的，不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。让我们自豪地对全国人民说（读第四自然段）；让我们骄傲地对全世界说（读第四自然段）。 2、师：同学们，凡是游览过赵州桥的人，无不赞不绝口，古人有诗云：初月出云，长虹饮涧。“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄”，这是

26、明代诗人祝万祉赞美精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 40 页名师精编优秀资料安济桥的名句。此时此刻，面对雄伟坚固，奇巧精美的赵州桥，你想怎么夸它？ 3、生写夸夸赵州桥的话，师巡视四、写话训练 1、再出示第三自然段师：精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系? （这里的冒号是起了提出下文的作用。）师： 再请同学看课文中有的有的还有的后面是什么标点?这些标点说明什么 ?现在我们边看课件边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容。(教师利用课件，点出描绘龙的句子让学生朗读。 )

27、了解句子与句子之间的关系，这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，可以先说中间一幅精美图案，也可以先说后面一幅精美图案，中间用分号，最后用句号。 2、练习围绕一个意思把内容写具体。例：天上的云，真是千姿百态，变化万千。它们有的像羽毛，轻轻地飘浮在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。五、欣赏世界著名的桥六、写字指导1、指导学生写“击、坚、固、栏、案、爪、贵” 2、学生认真书写，教师巡视指导。七、资料袋赵州桥建成后，人们就赞不绝口地夸它，并且为它编造了一个优美的传说。按照传说讲，赵州城南

28、的大石桥是鲁班跟他妹妹鲁姜比巧，在一夜之中修成的：鲁姜也在那天夜里修成了赵州城西的小石桥。大石桥的精美奇特轰动远近，连八洞神仙都惊动了。张果老骑着小毛驴，柴王爷推着独轮赶来参观。他们嫉妒鲁班巧夺天工的技艺。于是，张果老在驴背褡裢里装上太阳和月亮；柴王爷车上载着四大名山。张果老赶着毛驴，柴王爷推着小车，一起上桥，桥身顿时摇晃起来，眼看要塌。鲁班一急，纵身跳入水中，用双手托住拱腹、桥保住了。桥基、桥身经过这一压，不但没有损坏，反而更牢固了，只是桥面上留下七八个驴蹄子印。桥腹上增添了鲁班的两个人手掌印。这个故事十分动人。它把赵州桥说成是鲁班修建的，这是因为“鲁班”在民间精选学习资料 - - - -

29、- - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 40 页名师精编优秀资料的印象中，已经成人一切“能工巧匠”的代名词。同时，它又利用桥身确实存在的那些痕迹，衍化为仙、匠斗争的遗迹，巧妙地编造出这个故事。这是光辉的技木业绩同浪漫主义想象相结合而产生的一朵奇葩。这个传说最早见于湖海新闻夷坚续志中。该书是元代初年，即公元13世纪80年代编集的。这个传说距今至少已有700年了。而且书中讲完这个故事后，又特别提到“此古老相传”，那么十口相传为古，就更有相当年代了。可是桥身上为什么会凿上这些痕迹呢？据现代桥梁专家罗英先生按照工程原理推测，这些痕迹是行车指标和工程指标。由于赵州桥

30、是采取纵向并列砌筑法修建的，两边如行重车，桥就容易损伤。桥面厂的驴蹄印都在东侧1/3 的位置。这就是说，重载过桥如果太靠边，石拱券容易变型外倾发生危险，应当走中间。桥腹上的手掌印应当是一种工程指标，表示万一桥发生裂痕，可在手掌印处暂时支撑，以免立刻坍圮，可以从容维修。总之，赵州桥处处都体现着中国古代工匠们的聪明才智。象赵州桥这样古老的大型敞肩石拱桥。 在世界上相当长的时间里是独一无二的。在欧洲， 公元14世纪时，法国泰克河上才出现类似的敝肩形的赛雷桥，比赵州桥晚了 700多年，而且早在 1809年这座桥就毁坏了。隋代著名石匠李春的重人贡献在世界桥梁建筑史上永放光辉。精选学习资料 - - - -

31、 - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 40 页名师精编优秀资料20、一幅名扬中外的画学习目标 : 1、正确流利地朗读课文，培养学生的自学能力。 2、对照画面，了解清明上河图的创作时间、作者、课文描写了画面上的内容及历史价值。3、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。教学重点 : 1、培养学生的自学能力。2、感受我国传统文化的光辉灿烂。3、激发民族自豪感。教学课时 :2 课时第一课时学习目标： 1、正确、流利地朗读课文。 2、对照画面， 了解课文描写了画面上的哪些内容，初步了解古画 清明上河图的历史价值。教学过程一、紧扣课题、赏画引入 1、 （欣赏

32、巨画），面对这样的一幅巨画你想说什么？（欣赏清明上河图播放课件时，请别按播放键，按幻灯片视图，便可拉开滚动条使整幅图都能显示） 2、是的同学们， 我们的祖国历史悠久， 中华民族曾创造了令世人惊叹的中华文化。今天，让我们来认识一位北宋时期的大画家张择端。( 简介北宋背景及画家张择端)出示课题：一幅名扬中外的画 3、读课题，学生紧扣课题质疑。 4、理解“名扬中外”的意思，能换个词说说吗？（闻名中外、享誉中外等） 5、为什么说这是一幅名6 扬中外的画？二、自主阅读，理解内容1、结合课文的阅读提示，自由朗读课文，要求：（1）多读几遍课文，把它读通读顺。（2）在不懂的地方或特有感触的地方请做上记号。 2

33、、反馈检查， 指名分段读课文。（重点读好 2、3、4三个自然段， 评价是否通顺）精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 40 页名师精编优秀资料 3、请你把自己刚才的阅读感受给同学说说。（预设学生交流的内容为这幅画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值） 4、质疑解难， 刚才在读课文是你有什么问题需要同学帮忙解决的？如字词方面有“作坊”、“一乘”等，让学生联系本单元学到的学习语文的方法来解决问题，别的同学帮助解答。三、再读课文，加深感受 1、再读课文，边读边看画面，并随着课文展开丰富的想象，再次感受清明上河图画面的生动。2、让

34、我们再次来欣赏这幅巨画吧，此时此刻你又想说些什么。四、课外延伸1、搜集有关清明上河图的资料，如画册、邮票，欣赏这幅名扬中外的画。第二课时学习目标： 1、继续交流体会古画清明上河图的历史价值。2、感受我国传统文化的光辉灿烂，激发民族自豪感。教学过程 : 一、继续学文、交流体会 1、为什么说这就是一幅名扬中外的画呢？让我们读读课文2、3、4、自然段，继续交流体会。 2、重点引导抓住重点词“传神” 3、让学生交流课文 2、3、4、自然段的描写与图画内容相对应的部分。 4、使学生在交流中体会画的传神，而且文章也描写的传神。 如：有行业方面的；有街上热闹的场面描写；还有具体某一画面的描写。 5、再次让学

35、生自由朗读自己最喜欢的段落，并展开丰富的想象, 从而体会“名扬中外”。 6、朗读全文。 7、再次欣赏巨画时，你最想说些什么？二、展示台：昨天你们都搜集到那些有关清明上河图的资料，请你们上来展示展示， 能做简要的介绍吗？ （如有可能让学生模仿第4自然段， 具体地介绍某一场面。 ）三、课外作业1、阅读一些关于介绍我国历史上有名的画家及作品2、把近期了解到的我国传统文化整理一下，准备与同学交流。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 40 页名师精编优秀资料语文园地五学习目标： 1、学会观察生活和搜集资料，培养口语交际的能力。2、把

36、自己想说的话写下来，做到语句通顺。 3、自主发现词语的构词特点，通过观察图画与词语， 初步了解十二生肖这一传统文化。 4、运用熟字加偏旁的方法，认识“搞、稿、编”等9个字。 5、 能主动参与展示活动， 乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。课前准备： 1、综合性学习指导。第一次指导：根据学生搜集资料的情况，确定音乐戏曲、古代名人、古代建筑、书法绘画、民族风情、神话传说、民间工艺、传统文化等几方面内容，让学生自主选择活动内容、学习伙伴，自己制定活动计划以及时间安排，做到分工明确，心中有数，并按计划开展活动。第二次指导：分组进行指导，询问活动开展情况，给予恰当指导，主要是教给学生整理资料

37、的方法。如，有的内容过多、过杂、过繁、偏离，指导挑选；怎样把搜集到的内容分门别类；用什么形式体现，如用卡片、图表。第三次指导： 提醒学生对自己前一段的活动做一下小结，并为交流展示做准备。然后引导学生思考用什么方式展示活动的成果。 2、课件教学设计：第一、二课时（口语交际展示台）一、赛前总动员（黑板上写上活动的主题：“生活中的传统文化”擂台赛。）在生活中，我们时时处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化。现在，就让我们一起跟着画面来感受感受吧！（课件进入主页面，任意点击“编织、脸谱、剪纸、泥人、篆刻、端午节、元宵节”等选择欣赏，课件将自动播放，结束时点击“返回”键回到主页面。）在本单元的学习过程中，

38、老师布置大家围绕“生活中的传统文化”进行“综合精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 40 页名师精编优秀资料性学习”活动， 同学们搜集了许多资料。 这两节课我们要举行“生活中的传统文化”擂台赛。请同学们将近期了解到的祖国传统文化向大家作个汇报。（点击“比赛规则”和“评奖方法”，课件出示：“擂台赛规则”： a每小组选一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小组内各位同学搜集到的不同的传统文化，再加以归纳向大家作具体介绍。 b“代言人”在介绍的过程中要接受班内“评委”们的提问。“评奖办法”：“评委”根据发言情况以及搜集资料的情况对

39、各小组的表现进行评选。“评委成员”：全班同学。 ）二、赛前准备1、组内交流， 让全组同学充分了解各自搜集的资料，在小组内将自己的资料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介绍。2、内评选：推出“代言人”。 3、共同商定向大家介绍哪些方面的传统文化。三、擂台大赛 1、各小组将自己的资料（文字、图片、实物等）展示出来。 2、小组之间互相观摩。“代言人”向别的小组的同学介绍本组搜集的资料的时候，本组的同学可以补充，“评委”可以提问。 3、每位“评委”要记住各小组搜集资料的情况，为评选作准备。四、评选颁奖。 1、所有“评委”根据发言情况以及搜集资料的情况对各小组的表现进行评选。师：看来每组同学都是有备而

40、来呀，这场擂台赛到底谁胜谁负，哪个小组的活动又开展得最好呢？我们一起来评一评吧！ 2、为获奖小组颁奖。五、作业选择自己最感兴趣的一种传统文化讲给家里的人听。第三课时 ( 习作) 一、讲活动 1、回忆近期开展的“生活中的传统文化”这一活动。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 40 页名师精编优秀资料中华传统文化真是多姿多彩、博大精深呀！一时半会儿是说不完的。我们在活动过程中，搜集了那么多资料，有文字，有图片，也有实物，我们还看到、听到了许多许多。那，哪些是你最想告诉大家的呢？ 2、小组交流。选择自己最感兴趣的一项说给小组里的

41、同学听，请他们提意见。 3、全班交流。指名同学把自己最感兴趣的一项介绍给大家。把最想告诉大家的、感受最深的内容说出来。既可以介绍自己了解到的传统文化，也可以介绍开展活动时发生的事情。介绍同一传统文化的同学可以相互补充，说说可以从哪几个方面介绍。介绍开展活动时发生的事情的和谈学习体会的要想一想打算按什么顺序写，想清楚怎么写才能让别人读明白。二、写活动请同学们把自己最感兴趣的话题, 可以记录活动过程的， 可以介绍自己学到的有关知识的，还可以谈学习体会的，整理一下，写成一篇习作。三、修改习作 1、小组内互阅习作，提出修改意见。各自根据同学提的修改意见进行修改。 2、教师选取优秀习作加以评价，发现带共

42、性的问题适当指导。四、交流习作 1、把自己写的习作介绍给更多的人，做一名祖国传统文化的传播者。 2、班内交流习作，选出写得好的，装订成一本习作集。第四课时一、创设教学情境“语文园地”要举行一次闯关比赛，并给同学发来了邀请信。（点击课件，出现邀请函， ：同学们，“语文园地”要举行一次闯关比赛，请聪明勇敢的同学参加。这次比赛共设三关，闯关成功的同学都能获得一颗“智慧星”， 三关都能闯过者被评为“聪明娃”。）二、活动过程 1、第一关我的发现 回忆旧知，明其特点。课件出示：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - -

43、 - - - - -第 17 页，共 40 页名师精编优秀资料变成了地。”请学生说说这句话中意思相反的词。出示词语远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合 a引导学生认读词语。 b比一比，看一看，词语中的带点字，你能发现什么？引导学生积累词语。 a这些是字在同一个词中，意思是相反的，你能不能举几个这样的例子。请学生把想到的具有上述特点的词语写在黑板上，如“大同小异、 因小失大、 小题大做、左右为难、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。 b学生读读记记这些词语。奖赏：闯过第一关的获得一颗“智慧星”。激励过渡：良好的开端是成功的一半哟。再接再厉，开始闯第二关吧。 2、

44、第二关过目不忘（读读背背）观察下面的图片，都是什么？（邮票）你发现这些邮票有什么特点？（动物）这些动物很有意思，你能观察出来吗？对，他们就是十二生肖。你知道，你的属相是什么吗？你知道属相是怎么来的吗？教师讲解属相来历的故事。很久很久以前，有一天，人们说：“我们要选十二种动物作为人的生肖，一年一种动物。”天下的动物有多少呀？怎么个选法呢？这样吧，定好一个日子，这一天，动物们来报名，就选先到的十二种动物为十二生肖。猫和老鼠是邻居，又是好朋友，它们都想去报名。猫说：“咱们得一早起来去报名，可是我爱睡懒觉，怎么办呢？”老鼠说：“别着急，别着急，你尽管睡你的大觉，我一醒来，就去叫你，咱们一块儿去。”猫听

45、了很高兴，说：“你真是我的好朋友，谢谢你了。”到了报名那天早晨，老鼠早就醒来了，可是它光想到自己的事，把好朋友猫的事给忘了。就自己去报名了。结果，老鼠被选上了。猫呢？猫因为睡懒觉，起床太迟了，等它赶到时，十二种动物已被选定了。猫没有被选上，就生老鼠的气，怪老鼠没有叫它，从这以后，猫见了老鼠就要精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页，共 40 页名师精编优秀资料吃它，老鼠就只好拼命地逃。现在还是这样。你知道哪十二生肖吗？它们是：老鼠、牛、老虎、兔子、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。怎么让小小的老鼠排在第一名呢？这里也有个故事。报名那

46、天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它们在路上碰到了。牛个头大，迈的步子也大，老鼠个头小，迈得步子也小，老鼠跑得上气不接下气，才刚刚跟上牛。老鼠心里想：路还远着呢，我快跑不动了，这可怎么办？它脑子一动，想出个主意来，就对牛说：“牛哥哥，牛哥哥，我来给你唱个歌。”牛说：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀？”老鼠说：“我在唱哩，你怎么没听见？哦，我的嗓们太细了，你没听见。这样吧，让我骑在你的脖子上，唱起歌来，你就听见了。”牛说：“行罗，行罗！”老鼠就沿着牛腿子一直爬上了牛脖子，让牛驮着它走，可舒服了。它摇头晃脑的，真的唱起歌来：牛哥哥，牛哥哥，过小河，爬山坡，驾，驾，快点儿罗！牛一听，乐了，撒开四条腿使劲

47、跑，跑到报名的地方一看，谁也没来，高兴得昂昂地叫起来：“我是第一名，我是第一名！”牛还没吧话说完，老鼠从牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一蹿，蹿到牛前面去了。结果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠给排在最前面了。后来，人们就按他们到的顺序，制定了十二生肖的顺序，并用它来给每一年命名。读一读，看谁能记下来。 a学生读词语，注意按一定的顺序。 b学生试背十二生肖。奖赏：闯过第二关的获得一颗“智慧星”。 3、第三关读读认认学生自读并观察生字特点。学生说说发现的特点。 （生字都是由熟字加上偏旁构成的，字音也与熟字相同或相近。）学生自由读、指名读。同座互相检查对生字的认读情况。可

48、选用字词游戏、 字谜、竞赛等方式进行。全班交流。三、总结全课。评出星星最多的“聪明娃”。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页，共 40 页名师精编优秀资料21、 望天门山饮湖上初晴后雨教学设计学习目标：1、认“亦” “妆” 2 个生字，会写 4 个生字。 2、喜欢诵读两首古诗，感受两诗所带来的不同美感，最终能熟读成诵。 3、能工整地默写望天门山 。设计理念：阅读是个性化的行为, 古诗的理解更应尊重个体差异, 不求统一。发挥音乐在古诗意境营造及诗意理解上的独特作用。对两诗进行整合，引领孩子们在豪迈和婉约间来回，在对比中将美体验地更

49、深刻。预设：一、营造氛围，整体感知 1、导入：这个单元，我们将一起到祖国各地去感受祖国的美丽富饶。今天，我们先跟随诗人去欣赏两大景点。齐读课题，要求读正确。 2、学生自由读古诗。 3、指名学生读一首诗，帮助正音。（“淡妆浓抹”的“妆”是翘舌音，也是后鼻音，重点正音） 4、引生细品： 现在谁能告诉大伙儿， 今天我们所欣赏的两处景点分别是哪儿？（天门山，西湖）常言道： “仁者爱山，智者乐水”请大家静静地用心读读两诗，比较一下，你更喜欢哪一首。二、分分合合，品悟诗情。 1、根据选择，重组团队1 团队 2，分别简称为“望”队和“饮”队。师：既然做出了选择，必有你选择的道理。可能暂时难以言表，不急，让老

50、师来听听你做了比较后的朗读。指生分别朗读两诗。师予以肯定，并分别在两诗附近板书“美”字。 2、定出基调师：你读的山也好，他读的水也罢，的确都是美不胜收。但是聪明的，这两种美是相同的吗？试着将两首诗对照着读读看，读读这首，再念念那首，或许你会感受到更多。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页，共 40 页名师精编优秀资料生自由读两首诗，感受两首诗所现之景所含之情的迥异。师：对，这是两种完全不同的美，能不能根据你目前的模糊感受来谈谈？两团队内部交流，反馈板书：（壮）美（柔）美（或其他字词） 3、借助音乐推波助澜，引生入情师：你们感觉得