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1、文本为Word版本，下载可任意编辑老师的手中班教案老师的手中班教案1 活动目标： 1.能配上动作有表情的朗诵儿歌。 2.知道老师的手很能干，愿意跟老师学习各种本领。 3.激发幼儿热爱、尊敬老师的情感。 4.引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。 5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 老师事先做各种各样的手工作品，如：折纸小鸭、泥工等。 活动重点难点： 活动重点：学会诗歌、理解诗歌内容。 活动难点：能配上动作有表情的朗诵儿歌。 活动过程： 一、看作品导入课题，激发幼儿的积极情感。 小朋友们：你们看，这些作品好看吗?那你知道它们的名字吗? 它们又是用什么材料做的? 二、帮助幼儿熟悉诗歌内容
2、教师朗诵诗歌，边朗诵边拿出相应的作品，用声调手势强调突出诗歌中的动词。 (1)展示纸工“小鸭”，老师的手，真巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”身子直摇。(强调动词“折”与“摇”，下同。) (2)展示泥工“小狗”：老师的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”冲我直叫。 (3)展示绘画“小羊”：老师的手，真巧!画只小羊“咩咩咩”要吃青草。 (4)展示自制的飞机：老师的手，真巧!做架飞机“嗖嗖嗖”飞得高高。 三、教师引导幼儿学习朗诵诗歌。 四、幼儿尝试连贯朗诵。 五、针对诗歌内容提问，引导幼儿讨论。 师：诗歌里说的是什么? 师：老师的手真巧，你们知道老师还会做什么?鼓励幼儿大胆创编。 鼓励幼儿认真和老师一起学本领，让自己
3、变得更能干。 六、幼儿仿编诗歌。 教师出示其他通过“折、画、捏”的作品，请幼儿创编诗歌。 附诗歌：老师的手 老师的手，真巧!折只小鸭“嘎嘎嘎”身子直摇。 老师的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”冲我直叫。 老师的手，真巧!画只小羊“咩咩咩”要吃青草。 老师的手，真巧!做架飞机“嗖嗖嗖”飞得高高。 活动反思： 在活动中，幼儿在教师的引导下和图画的作用下，都能跟着一直完整地朗诵诗歌了，但其中我也发现了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，我并没有按照幼
4、儿的意愿进行适当调整，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开始有了下降，不但浪费了时间,还分散了孩子的学习注意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为出发点,时刻关注孩子的发展。 老师的手中班教案2 设计思路： 老师在幼儿心目中是神圣的，老师的手很巧，孩子们喜欢模仿老师做事。时值教师节来临之际，选用这首琅琅上口的诗歌来赞扬老师，并在教学中让幼儿掌握诗歌的结构，为仿编作准备，提高幼儿的表达能力。 活动目标： 1、了解诗歌的内容结构，初步学会朗诵诗歌的技巧。 2、尝试迁移句式，在自己制作的过程中仿编一段诗歌。 3、激发幼儿热爱自己的老师。 4、培养细致观察和较完整表述能力
5、。 5、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 活动准备： 幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等经验，美工角展示老师的作品。 活动重点难点： 活动重点：了解诗歌的内容结构 活动难点：尝试迁移句式仿编一段诗歌 活动流程： 活动导入学习朗诵仿编诗歌 活动过程： (一)活动导入 1、展示老师的各种作品，大家一同欣赏。 2、老师引导幼儿讨论这些作品都是老师的手变出来的，老师的手很能干，很灵巧。 (二)学习朗诵 1、老师朗诵诗歌，幼儿倾听。 2、分段学习诗歌，了解每一段的句式。 3、幼儿学习完整地朗诵诗歌。 (三)仿编诗歌 1、出示操作材料，提出仿编要求：老师能干的手还会叫什么呢? 2、幼儿边操作边模仿，老
6、师观察指导。 3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。 活动反思： 在活动中，幼儿在教师的引导下和图画的作用下，都能跟着一直完整地朗诵诗歌了，但其中我也发现了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，我并没有按照幼儿的意愿进行适当调整，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开始有了下降，不但浪费了时间,还分散了孩子的学习注意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为出发点,时刻关注孩子的发展。 不能只注重教学的步骤,而没有真正体会
7、为什么要这样安排?通过反思,使我充分认识到,每一个教学活动安排,都要做好充分的物质准备和心理准备,选择适合孩子年龄特点和心理发展的教学,满足他们多方面的需求,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 通过对整个活动过程的实践整理，我感知到了活动的成功和失败之处，为了能使自己的课堂更加理想，我更要有勇气面对我的失败，努力去改正自己的教学失误，切实自己的教学能力，以达到追求有效教学的目的。 老师的手中班教案3 活动目标： 1、了解诗歌的内容结构，初步学会朗诵诗歌的技巧。 2、尝试迁移句式，在自己制作的过程中仿编一段诗歌。 3、激发幼儿热爱自己的老师。 4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与
8、演，让幼儿感知诗歌。 5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。 活动准备： 幼儿已有折纸、涅泥、绘画和搭积木等经验，美工角展示老师的作品。 活动重难点： 了解诗歌的内容结构 尝试迁移句式仿编一段诗歌 活动流程： 活动导入学习朗诵仿编诗歌 活动过程： (一)活动导入 1、展示老师的各种作品，大家一同欣赏。 2、老师引导幼儿讨论这些作品都是老师的手变出来的，老师的手很能干，很灵巧。 (二)学习朗诵 1、老师朗诵诗歌，幼儿倾听。 2、分段学习诗歌，了解每一段的句式。 3、幼儿学习完整地朗诵诗歌。 (三)仿编诗歌 1、出示操作材料，提出仿编要求：老师能干的手还会叫什么呢? 2、幼儿边操作边模仿，老师观
9、察指导。 3、把幼儿编的诗歌用录音机录下来。 反思： 在活动中，幼儿在教师的引导下和图画的作用下，都能跟着一直完整地朗诵诗歌了，但其中我也发现了活动中存在的问题：虽然看似我给孩子创设了一个相对宽松的环境，让幼儿自己看图说一说，并引导幼儿用较完整地语言来表达，在活动中我并没有真正地发挥幼儿的主动性，表现在幼儿对整个图画有了自己的解读后，我并没有按照幼儿的意愿进行适当调整，还是回到了预设的活动设计中，导致孩子的学习兴趣开始有了下降，不但浪费了时间,还分散了孩子的学习注意力,这使我感悟到教学的任何一个细节,都需要以孩子的兴趣为出发点,时刻关注孩子的发展。 不能只注重教学的步骤,而没有真正体会为什么要这样安排?通过反思,使我充分认识到,每一个教学活动安排,都要做好充分的物质准备和心理准备,选择适合孩子年龄特点和心理发展的教学,满足他们多方面的需求,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。 通过对整个活动过程的实践整理，我感知到了活动的成功和失败之处，为了能使自己的课堂更加理想，我更要有勇气面对我的失败，努力去改正自己的教学失误，切实自己的教学能力，以达到追求有效教学的目的。第 8 页 共 8 页