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1、该文本为Word版，下载可编辑名师亡羊补牢教学设计名师亡羊补牢教学设计 篇1 教学目标： 1、有感情地朗读并背诵这则寓言。 2、学会本课生字新词，正确读写“寓言、亡羊补牢、后悔”等词语。注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解亡羊补牢这则寓言故事的内容，复述故事内容，懂得做错了事要即时纠正。 教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、谈话导入理解题意 1、同学们，你们喜欢听故事吗？那么现在我们回忆一下我们听过的故事：童话故事小红帽、狼外婆神话故事女娲补天开天辟地还有成语故事闻鸡起舞胸
2、有成竹今天我们再来学习另外一类故事-寓言故事亡羊补牢。 2、请给“亡”“牢”组词。 死亡(板书：死亡)监牢 3、“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？ 师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。 二、初读课文，扫除障碍 1、教师范读课文，注意听准生字的发音 2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果： 三、精读课文，理解内容。 1、学生自由读课文 讨论：（1）养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只呢？ （2）小组讨论、交流。 、羊圈破了个窟窿。 、街坊是咋样劝告他的？指名读，读出劝告的语气
3、。 、可养羊人呢？指名读，读出他的无所谓，毫不在乎。 、想一想：养羊人这这时会咋样想呢？ 、同桌分角色朗读。 （3）街坊真心劝告，可养羊人却不当回事。看一看，会有咋样的后果呢？ 、又丢了一只羊。想一想，这个“又”字应该咋样读？ 、指明学生读，教师指导。 （4）指名读课文第14自然段，说说如果用题目中的两字来概括，这部分讲了什么？（亡羊） 2、养羊人第二次丢羊后，他又是咋样想、咋样做的？ 、学生读课文中相关的部分。 、出示课文插图，看图说一说：这个人在干什么？ （补羊圈） 、“赶快”咋样理解，能否去掉？(改正错误，不能拖延) 、养羊人的行动这次为什么这么快呢？ 、想一想，他的做法对吗？从哪里可以
4、看出来？ （从此，他的羊再也没有丢过） 、指名读第五自然段，这部分又可以用那两字概括？ （补牢） 四、拓展延伸总结全文 1、如果这个人不修好羊圈，还会出现咋样的后果？ 2、这个故事告诉我们咋样的道理？ (事情出了错，要及时补救，以避免再错) 3、把这个故事讲给别人听。 4、同学们，我们祖国文化源远流长，博大精深，像这样的故事很多，我们来看图说出寓言故事的题目吧，这是画蛇添足、坐井观天、掩耳盗铃，课后希望你们多去看看寓言故事，下节课，我们要举行一个寓言故事交流会。 五、巧设作业深化情感 1背诵这则寓言。 2联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。 名师亡羊补牢教学设计 篇2 【教学目标】
5、、理解亡羊补牢这个成语的意思。 、理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。 、练习用从此造句。 、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。 【教学用具】 录象、幻灯图片、自制教学幻灯片等。 【教学过程】 一、复习检查 、说出掩耳盗铃的意思。 、回忆学习掩耳盗铃的方法。 图文结合，理解内容。 反复朗读，悟出道理。 联系分析，加深理解。 二、讲读 第一则寓言亡羊补牢（出示课题） 、释题： 亡丢失；牢关牲口的圈；亡羊补牢羊丢失后修理羊圈。 、分节读文，质疑。 纠正读音：街坊中坊读轻声；窟窿中窿读轻声。 、看录象，思考问题，理解大
6、意。 那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用_划出）结果怎样？ 当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用_划出）结果怎样？ 、细读课文，归纳寓意。 幻灯出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 把这个反问句换成肯定句： 羊已经丢了，修羊圈没有用。 问：修羊圈有没有用？为什么？ （修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。） 比较句子： 羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 羊已经丢了，修羊圈没有用。 （反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。） 讨论： 如果你是养羊人，你会怎样做？ 过渡： 由于养羊人没有你们正确的想
7、法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。 出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 理解填空： 养羊人现在感到很_，明白了应该_街坊的劝告。 比较句子： 他很后悔，不该不接受街坊的劝告。 他很后悔，应该接受街坊的劝告。 （前一句两个不不双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出后悔、知错的语气。个别读，范读，齐读。 从哪些地方看出他真的后悔呢？用_划出有关的词语。（赶快、结结实实可看出他的行动上改过了）指导读出重音。 讨论： 养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？ 、朗读全文，思考： 这个故事说明了一个什么道理？ 四人小组讨论；个别答；然后老师小结。 小结： 这则寓言故事说明
8、了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用亡羊补牢这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。 三、指导复述课文，联系生活实际谈感想 四人小组讨论，指名谈谈。 四、堂上练习 指导造句：从此 先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。 五、作业 、熟读本则寓言，试背。 、说出亡羊补牢成语的意思。 名师亡羊补牢教学设计 篇3 教学目标： 1.认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。 2.联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。 3.引导学生抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。
9、4.体会故事蕴含的道理。 教学过程： 一、导入 1、板书“寓言”，学生齐读，说一说什么是寓言（小故事，大道理） 2、读课题寓言两则，怎么理解“则”（篇，两则就是两篇的意思） 3、齐读第一则寓言题目：亡羊补牢 二、自读课文，生字过关 1、自读课文，提出自读要求 2、生词过关：羊圈窟窿叼走劝说街坊后悔 （1）小老师领读，重点关注：窿、坊读轻声，多音字“圈” （2）去掉拼音，小组开火车过关 （3）全班齐读 三、概括大意，总结寓意 能力迁移，运用学习燕子专列的方法，根据起因、经过、结果给课文分段，再圈一圈关键词，加上自己的话概括课文大意 1、起因： （1）指生读第1自然段 板书第 13 页 共 13 页