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1、文本为Word版本，下载可任意编辑看浪花教案看浪花教案1 教学目标： 1、认识本课的生字，会写要求写的字。 2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。 3、有感情地朗读全诗。 教学准备： 师：准备大海、海岸、海滩图片。 生：预习课文，通过各种途径了解大海。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话激趣导入。 1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流） 2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调
2、皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题） 3、齐读课题。 二、扫清障碍，自读课文。 1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。 2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。 3、再读课文，做到读准、读通、读流利。 4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗哗”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。） 三、品词引路，感知课文 1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？ 2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的话来说） 3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教
3、师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比） 4、指导朗读好本节。 5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练） 6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？ 生交流 A、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。 B、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解探秘一词。 C、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解采矿。 D、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答
4、。 7、引读文章内容。 第一个孩子回答说： 第二个孩子回答说： 第三个孩子回答说： 8、学习第三节 （1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？ 句子训练：浪花像小手。浪花像。 （2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。 （3）指导朗读。 四、品读诗文，小结全文。 1、指导有感情朗读。 2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。 3、小结。根据学生的学习情况，小结全文。 第二课时 一、复习导入。 1、有感情朗读课文。 2、提出学习要求：学习生字词。 二、自画生字，读准字音。 1、从文中找出生字，同桌互读互学。 2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）
5、 3、出示带生字的词，自读词。 4、交流读。 三、认准字形，组词运用。 1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。 2、组内交流识字方法。 3、全班交流难记的字。（总结识字方法） 4、再读生字词。 5、用生字自己组词。 四、认真观察，指导书写。 1、出示要求写的生字，生认读。 2、观察各字在田字格中的位置。 3、教师重点指导。 家、脚、到 4、学生自己先描后写。 5、作业展示。 五、总结全文，布置作业 1、总结全文。 2、布置作业。 板书设计： 11、看浪花 浪花简笔画 浪花像问号。 浪花像小手。 浪花像_。 看浪花教案2 一、教学要求 1学会本课10个生字，认识4个生字。 2正确读写要求学会的
6、词语。 3正确、流利地朗读课文。背诵课文。 4通过朗读课文，观察插图，启发同学展开合理的想象，培养想象能力。 二、教材说明 这是一首充溢童趣的诗歌，全诗共分五节。第一节讲三个小朋友坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个小朋友看着浪花展开各自的想象：让海水变淡水；去海底打猎；到海底去采矿。第五节讲小朋友们沉溺在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。 本课的教学重点是学习生字新词，朗读课文，背诵课文。本文在描写浪花时用了许多比喻句，把浪花比作问号、稻穗、马鬃等，没有见过大海的同学在想象或理解上有一定困难，可通过挂图或影像资料给予协助。 三、教学建议 (一)课前准备 大海、浪花
7、的挂图或投影片，有条件的可准备教学课件或影像资料。 (二)识字、写字教学 1识字教学。 “束、庄、捕”这三个字容易读错，要注意纠正读音。“号”是多音字，在本课读ho，不读ho。“稼”的本音是四声，在“庄稼”一词中读轻声。 “庄、稼、哗、矿”四个字，可用熟字加偏旁的方法记字形。“淡、猎、获”，可借助学过的偏旁和部件来识记。 2写字教学。 哗：左边的“口”要写小些，位置在田字格的左上方。 号：中间的“横”要长。 淡：右边的两个“火”字，上小下大。上面“火”字的最后一笔“捺”要变成“点”。 捕、获：不要漏写最后一笔“点”。 (三)词句教学 本文的词句通俗易懂，可让同学通过反复诵读去感悟理解，不必作过
8、多讲解。对同学的理解不要作过多限制。如“一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。”“绿浪”既可理解为海浪，也可理解为由未幼稚的稻穗组成的稻浪。“一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞”一句较难理解，这句是讲阳光照在海面上，海面就像发光的彩绸一样。有条件的班级，可借助影像协助同学理解。 (四)朗读、背诵指导 可用多种形式练习朗读。要用欢快的语气表达出三个小朋友天真烂漫的神态，活泼可爱的样子。 指导背诵时，可先一节一节背诵，然后再背全文。 (五)练习提示 第三题是巩固字义的练习，要鼓励同学组与课文不同的词语。 第四题读句子，这三个句子的句式相同，都是讲谁在什么地方做什么。这项练习的目的是积累语言。教学时，可以
9、让同学仿照例句说句子。 (六)课时布置 教学本课可用2课时。 四、公开课教案举例 (一)导入新课。 (二)自读课文，初步了解课文内容。 1提出自学要求：画出生字和不懂的词句，借助拼音自同学字的读音，了解全诗有几节。 2检查自学情况。 3同学质疑。 (三)同学之间互相答疑，教师作点拨、讲解。 (四)指导朗读、背诵。 通过朗读让同学说说，在这三个小朋友的眼里，浪花像什么?他们看到浪花以后，各自有什么想法？ (五)进行识字、写字教学。 (六)完成课后练习。 (七)有条件的班级可以放录像，让同学一边看着滚滚的浪花，一边想象浪花像什么，再说说看到一望无际的大海，自身在想些什么。 看浪花教案3 教学目标：
10、 1、读准字音，理解词语：稻穗、身着、黑鲨、马鬃、海疆、金疙瘩、彩绸 2、朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。 3、能仿照课文，想象说话。 学习过程： 一、情境导入，引出课题。 1、课前谈话：说说今天的课堂有什么不一样？ 是啊瞧，那么多可爱的小浪花也跑进了我们的教室，让我们亲热地和它们打声招呼吧！（小浪花，你好！）今天，老师要和大家一起去看浪花。（板书：看浪花） 二、学习新课 1、小浪花是大海妈妈的孩子，它们自由、幸福地生活在大海妈妈的怀抱里（示课件）。同学们，你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 生：多美的大海，一望无际，波涛滚滚，蓝天碧海 你听到了什么？呼呼的海风，哗哗的海浪。（哗哗） 再听，
11、谁来模仿这一片海浪声？ （我好像真的来到大海边，真美！）（板书：哗哗） “哗”是象声词，“ ”表示声音的延长。 这是一片平静的大海，能让海浪来得更热情、奔放些吗？全班小朋友一起来，大海唱起了欢乐的歌：哗哗 2、多美的大海啊，奔腾的海浪，蔚蓝的海水，松软的沙滩，翱翔的海鸥，有三个孩子也和我们一起看浪花。有一位诗人陈显荣叔叔把他们看到的、听到的、想到的写成了一首优美的诗歌，就在我们桌上，大家大声地读一读吧！要求读准字音，遇到难读的句子多读几遍。 3、小浪花看到你们读得那么认真，要考考你们，有信心接受挑战吗？出示词语： 嘘，字宝宝在睡觉呢！请你心里读，不出声，默读。 开火车读，全班跟读。 有问题吗？
12、 “疙瘩”听说过吗？（撞起一个大包，麦疙瘩），加上一个“金”字 “金疙瘩：点击课件 “稻穗”示图片，“马鬃”、“彩绸”、“身着” 同桌互读，读得棒，奖他一个大拇指。 4、三个孩子看浪花，他们看到的一束束浪花分别像什么？请你快速朗读课文，用横线在文中找出来，（板书：一束束浪花像） 分句朗读，指导。 在孩子们眼里，浪花像“问号、稻穗、马鬃、彩绸、小手。”其实，浪花的形状还有很多很多，（示课件）边欣赏边轻轻地说浪花像什么？ 交流：你眼中的浪花像（ ）。 5、课文中三个孩子很会动脑筋，他们不但看到了美丽的浪花，听了哗哗的海浪，还想了很多。请大家同桌合作朗读，用波浪线干干净净地画出他们怎么想的句子。 分
13、句教学朗读。 咱们也学学他们的样子，放飞想象的翅膀。说一说：我想（）。 （板书：我想 ） （你真能干！祝你早日梦想成真！） 6、朗读 、三个孩子想到的、听到的、看到的连起来，就是一个完整的诗节，请大家选择自己喜欢的诗节，用你喜欢的方式读一读。 a、推荐读b、和好朋友读c、男女生读d、加动作读 、伴着动听的海浪声，我们一起美美地读一读整首诗歌。 三、拓展、总结 1、真不错！其实，我们每个小朋友，只要善于观察、勤于动脑，都能成为小诗人。能干的小朋友，我们也学着课文中的样子，把你们想到的、听到的、看到的连起来，编一节美丽的诗歌。 2、总结 感谢这一朵朵美丽可爱的小浪花为我们打开了一扇扇学习的大门，让
14、我们插上了想象的翅膀。同学们，大自然是一幅多姿多彩的画卷，让我们用自已的聪明才智，去欣赏她，发现她，并利用她，使我们的生活变得更加美好，更加绚丽多姿 看浪花教案4 一、教学目标： 1、认识本课的生字，积累象声词。 2、能借助汉语拼音正确、流利、有感情的朗读诗歌。 3、了解大海、想象浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。 二、教学重点： 重点： 有感情的朗读课文。 三、教学难点： 难点： 理解浪花像什么及孩子们玩耍的乐趣。 课前谈话 1 、小朋友们，你们看见过大海吗?(生自由回答)你能说说那儿有些什么吗?海底有什么? 小结：其实，海底也是一个大宝库，有丰富的矿产，有石油、煤、铁、天然气等等。(出示矿产图
15、) 2 、我们一起来欣赏大海的美景。(1 2 分钟) 四、教学过程 一、导入 大海是无边无际的，大海里生活许多可爱的动物，海底蕴藏着无数的宝藏。今天老师就把大海带来了。请小朋友们闭上眼睛，听听!(播放海水声音) 3 、学习象声词 (1 )听到什么啦!谁来学学?(生模仿)出示“哗哗”。(不好，再放一遍音乐，让学生模仿) (2 )这是个表示大海的声音，声音特别长，我们在中间加上一个破折号，把声音拉得长长的。 (3 )谁再来学学大海的声音。 (4 )大家一起来吧!你们就组成了一片海，这是澎湃的海。 (5 )像这样表示声音的词，我们叫它象声词，生活中还有很多象声词，谁来说一说?(生说) (6 )老师也
16、带来了几个可爱的小动物，(1 )一只小猫轻轻地走过来了，轻轻地：喵喵;(2 )青蛙跳出来，他扯着嗓子喊：呱呱(3 )可爱的小鸡来了，说：叽叽。(4 )一只鸭子吧嗒吧嗒地走过来，嘎嘎。 发现了，这些象声词都有一个共同的特点口字旁。是啊，他们都是表示声音的，所以很多都是口字旁。这就是我们常说的偏旁表义。我们一起再读一读我们 刚刚认识的这组新字吧!齐读 4 、海浪一次又一次地拍打着海岸，你们看，看到了什么?(出示课文图) (书上是这么说的：三个可爱的小朋友光着脚丫坐在沙滩上看浪花。)你看他们脸上露出甜甜的笑容多开心啊，我们也带着甜甜的笑读一读。 5 、今天我们就跟着这三个孩子一起去看浪花。(出示课题
17、，板书) 二、初读课文，解决字词 1、这是一篇自读课文，昨天老师布置了预习，看生字词你掌握了多少，跟大家分享一下你怎么记住的? 2 、(出示词语)瞧，一束束浪花带着词语宝宝跑出来了，认识他们吗?先自己读读看。(生自由读) (出示：浪花、脚丫、稻穗、天涯、潜水服装、黑鲨、甩尾巴金疙瘩、彩绸、抚摩) 指名学生一行一行读，(谁来当小老师?) 3 、现在小浪花要来考考大家，看看你们记住了没有。(分组出示词语，齐读) (1 )重点指导 “海疆”“抚摩”读音。 (2 )出示图片，认识“马鬃”。(哦，这里的马鬃大家可能不太理解，想想是马的哪个部位呢?)鬃这个字里也有一幅图，这是马的头，这是长长的脖子，这是飘
18、动的鬃毛，下面是奔跑的马腿，身旁是徐徐的风，下面还有一个宗字，这个字练“鬃”。 4 、小浪花还带来两个表示动作的，请你们读读看是什么动作?抚摩是什么动作啊?你们能做一做吗?轻点，再轻点。 甩尾巴(很重很有力哦)我们做着动作来读。 5 、小朋友读得真好，小浪花还让老师带来几张图片，请你们根据图的内容说词语，你们能行吗? 出示课件。学生说：马鬃、万马奔腾、稻穗、庄稼、黑鲨、潜水服装、彩绸(人们在欢庆节日的时候就会舞起彩绸)。 6 、这些词放进课文里还认识吗?检查读课文。 三、再读课文，品味诗歌 让我们再读读诗歌边读边想，三个孩子看浪花时都在想些什么，找到句子，划下来。(出示要求) 生再读课文。 现
19、在你们知道三个孩子在想什么，心愿是什么吧? 你最喜欢谁的心愿呢，和同桌用这样的句子说一说。 过渡，你最喜欢哪个孩子的心愿? 交流： (一)品读第一个孩子的心愿 1 、第一个孩子坐在海边看浪花想到了什么?(指名说，出示：我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼)(板书：变淡水) 2 、这句里也有一个象声词(哗啦哗啦)，读一读，听老师读读，你读出了什么?(快乐)是啊，苦苦咸咸的海水变成了甜甜的淡水，庄稼喝得饱饱的，多快乐啊，让我们快乐地读一读吧! 4 、哗哗这么多的水，让庄稼喝得饱饱的，想想庄稼会是什么样? 7 、(出图)哗哗，庄稼痛快地喝了个饱，没过多久就结出了沉甸甸的稻穗，眼前你看到的还是浪花吗?眼前
20、的一束束浪花像什么? 8 、庄稼长呀长，风一吹，怎么样? “绿浪滚滚”(指导读)风再大些，再大些。 茫茫一片，一直连成天涯。不够远，连到天边呢?再远些? 多美啊!让我们再去看看这个美好的愿望吧! 小结：引读。三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗哗 一束束浪花像问号，在问孩子想什么?想什么呀?“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!” 哗哗一束束浪花像稻穗，绿浪滚滚连天涯。 (二)品读第二个孩子的心愿 1 、第二个孩子的心愿又是什么?(指名说，出示：我想到海里去探险，身着潜水服装戏 黒 鲨。) 小朋友，你们见过鲨鱼吗?鲨鱼是什么样的? 孩子想到海底去探险，还要去跟黑鲨游戏呢!你觉得这是一个怎样的孩子
21、?(勇敢、自信、有冒险精神) 2 、请勇敢的男孩都来读一读吧!我发现了一个最勇敢的小男孩，你大声读给大家听听? 3 、如此刺激的戏黑鲨啊，搅得大海也波涛滚滚了。来看看此时的浪花像什么?(指着图)(马鬃，是啊，雪白雪白的，是一匹马吗?不是，是很多匹。) 5 、你们看，这就是万马奔腾的场面，是多么的有气势，谁能读好这个词吗? 马还不够多，再读。 6 、你们能读好这句话吗? 我们又了解了一个孩子的美好愿望。齐读。 小结：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。 哗哗 一束束浪花像问号，在问孩子想什么?孩子们，你在想什么呀?“我想到海底去探险，身着潜水服装戏黑鲨!” 哗哗- 一束束浪花像马鬃，万马奔腾甩尾巴。
22、 (三)品读第三个孩子的心愿 1 、我们知道了两个孩子的心愿，那么第三个孩子呢?(大家一起说，出示：我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩。) 2 、他们一起去采矿，他们会才到什么呢?对啊，这就是课文里的“金疙瘩”。 3 、这么多金疙瘩都被我们开产出来了，多高兴呀，高兴地读读这句话。 4 、浪花也跟着我们一起高兴地唱起歌来，在晚霞的映照下，浪花显得更美了，就像欢庆的彩绸一样。这时的海多宽阔啊，你能读好这个词吗?能再宽些吗? 5 、让我们带着快乐的心情来读一读这一小节吧。 (1 )一二组读。 (2 )三四组读。(相信三四组一定能读得更好。) 小结：一束束浪花像问号，在问孩子想什么?孩子们，你们还想什么
23、呀?“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”哗哗一束束浪花像彩绸，万里海疆铺彩霞。 四、美读全文 (1 )引读：三个孩子看浪花，说说笑笑忘回家。哗哗一束束浪花像小手，抚摩孩子的小脚丫。 (2 )孩子们说说笑笑，那么开心，让我们和他们一起去看浪花。看浪花可不简单，我们大家都有任务，你们看，这里的师指什么?齐?一二组?三四组?女?男?你们会吗?我们一起来读。 五、有感情朗读，再次感受浪花的美和比喻的手法 在不同的孩子眼里，美丽的浪花就不同了。(出示比喻句)引读 孩子们在想问题的时候，一束束浪花像 海水变淡水，去灌溉庄稼时，一束束浪花又像 在勇敢探险的孩子眼里，一束束浪花又像 当海底将开采出无数矿藏，
24、一束束浪花还像 当浪花轻轻地拍打着我们的小脚丫时，一束束浪花还像 你发现了什么?(都有一个像字的，那你说说是什么句子啊?这些都是 把浪花比作 (课件标红) 多美啊，我们又积累了这么多美丽的句子。读一读吧 六、拓展 1 、说说小朋友的眼里，浪花又像什么呢?出示图片，让学生想象。 1. 在贪吃的小明眼里，一束束浪花像 2. 在天空飞翔的雄鹰眼里，一束束浪花像 3. 在可爱的企鹅眼里，一束束浪花像 在你眼里，浪花像什么? 总结：大家的想象多美啊!多美的浪花啊!(补充板书) 小朋友们在这节课中你学到了什么? 看浪花教案5 教学目标： 1、认识本课生字，学会要求写的生字。 2、了解大海，想象在海边玩耍的
25、乐趣。 3、有感情的朗读全诗，背诵全诗 教学重点难点 教学重点： 1、认识本课生字，学会要求写的生字； 2、了解大海，想象在海边玩耍的乐趣。 教学难点：引导理解诗歌内容。 教学准备： 生字卡片，关于大海、海岸、海滩的图片 教学过程 一、谈话导入。 小朋友们，谁来说说你见过的或想象中的大海是什么样的？抽生说，小朋友们说的真好。我们出生在重庆，很多人都没有亲眼看见过大海，只是在电视上报子上看见过。今天老师就和你们一起去看看美丽的大海。播放录像。 录像看完了，今天我们要学的课文也和大海有关，题目是：看浪花，生齐读课题 二、初读课文解决生字词读音 1、下面就请小朋友打开书54页自渎课文，把不认识的或红
26、色音节的字多读几遍。 2、检查生字词读音，抽生读、师随时纠正读音，齐读 3、再读课文注意把课文读通顺，读连 抽生读，分段读，师范读，生齐读 4、再读课文找出你不理解的地方做上记号，呆会儿老师讲解的时候要仔细听 三、深读课文，理解大意。 1、自渎第一二句话，思考浪花的形状像什么？用波浪线勾出来自己读一读 理解“哗哗”这是一个拟声词。形容浪花流动的声音。你们还能仿照他说出几各这样的词吗？抽生。 2、指导朗读，请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。 3、这一束束的浪花像问号，在问孩子们想什么？那孩子们到底在想什么呢？请小朋友们第3、4、5 句话告诉老师。 理解淡水般江河湖泊里的水是淡的，可以用来灌溉庄稼
27、， 探秘探索，寻找秘密 金疙瘩金属矿产 4、听老师读这几句话思考，这一段该怎么读？抽生答。请自渎体会。抽生读，生评价，齐读。 5、刚才说了浪花像问号，除了这个以外，浪花还像什么？自渎课文最后一节，用横线勾出来。 理解“抚摸”来回轻轻的摸 6、指导朗读，浪花就像小手抚摩着孩子的小脚丫，是多么舒服呀！就让我们轻轻的读一度体会一下。抽生读，齐读 四、学习生字 1、学习新部首“立刀旁” 2、用自己喜欢的方式记忆字型和在田字格中的位置。 3、重点指导“脚”师范写，讲解书写要领。 4、生描红，师评价 五、作业； 抄写生字4字2音2词 看浪花教案6 一、教材简析 看浪花是义务教育课程标准实验教科书语文一年级
28、下册第三单元的内容，本单元通过爱护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容，引导儿童了解人与自然的关系，树立热爱自然、关注环境、爱护环境的意识。本课是一首充满童趣的诗歌，语言清新、活泼，把我们引到美丽的大海边，和诗中的孩子一起，在海边愉快地玩耍，任凭海风吹拂我们的头发、海水抚摸我们的脚丫，任我们的思绪随着海浪翻滚。诗歌意境辽阔，情趣盎然，适合朗读和想象训练。 二、教学目标分析 知识与能力： 1、会认12个生字，理解“抚摸、 金疙瘩、 探秘”词语的含义，准确美观地写“家、脚”。 2、正确、流利地朗读诗歌，感受浪花的美丽。仿照课文，想象说话。 过程与方法： 鼓励学生利用拼音自主学习，采用多种方式读
29、诗歌，感受诗中所描述的情景乐趣。 情感、态度与价值观： 理解诗歌内容，感受浪花的美丽，懂得从小就应该树立远大的理想。 教学重点： 正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的韵律和节拍。 教学难点： 在读中感受诗歌中所描写的情景和乐趣。 课时安排： 2课时(本节为第1课时) 三、学情分析： 一年级的学生基本具有借助拼音识字、读文的能力，但是因为学生年龄较小，在学习中随意性较强，仍要运用多种有趣的方法吸引学生的有意注意力。 四、教学策略选择与设计 根据学生的年龄特点，在识字方面，采用字宝宝开花，开火车、走词语迷宫游戏、介绍字的字型演化等有趣的方法，提高识字效果。在朗读方面，采用听录音、教师范读、朗读能力强的
30、同学范读、齐读、教师引读、自读等方法，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律节拍。 五、教学资源与工具设计 课堂上采用多媒体辅助教学，学生观看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的视频，使学生对浪花的形状、声音有了初步了解;花园里的牡丹花能激发孩子识字的欲望;利用课件演示字的书写过程，可以帮助孩子规范字地书写。多媒体的使用，激发了学生学习的兴趣。 六、 教学过程： (一)、视频导入，揭示课题 1. 同学们，老师要带大家去个美丽的地方，(播放海浪视频)瞧，金色的沙滩，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗? (指名说)(板书：哗 哗 ) 2、 浪花是从远到近的，读的时候声音要延长些，在“哗”字后面
31、加上一条短线，它的名字叫“破折号”表示声音的延长。(板书：哗哗) 全班同学一起来试试：哗哗好像真的来到了大海边，真美! 3、 “哗哗”海浪声吸引了三个孩子，他们要邀请我们一起去看浪花呢，让我们快快出发吧。(出示课题) (二)、初读感知，学习生字 1、海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵美丽的浪花，有三个孩子光着脚丫，来到海边看浪花。有位叔叔把孩子们看到的、想到的写成了一首诗歌看浪花，来听听吧!(播放课文录音) 2、诗歌这么动听，你也想读吧!请大家轻轻地把课本翻到第53页，借助拼音把诗歌读一读，遇到难读的词句多读几遍。(学生自读) 3、小浪花看大家读的那么用心，想考考你们，敢接受挑战吗?(出
32、示带拼音生字) (1)齐读(2)指名读(3)开火车读 4、生字宝宝特别喜欢优秀的同学们，一高兴把红帽子脱掉了，你还能叫出他们的名字吗 ?(出示去带拼音生字) (1)指名读(2)抢读 5、哎呀!这么快和生字宝宝交上了朋友，你一定有特别好的方法，我们交流一下。(出示牡丹花园) (1)学生交流识字的方法(2)齐读 6、同学们用自己的聪明才智，使花园里的牡丹花开的如此美丽，真了不起!老师要奖励大家一个走迷宫游戏，游戏规则是白色的线段是出口，只有把词语宝宝的名字叫对了，才能走出迷宫，快来试试吧!(出示迷宫游戏) (1)指名读(2 )齐读 (三)、释疑解难，指导朗读 1、迷宫游戏里出现的词语宝宝都是老师从
33、诗歌中请出来的，现在呀，淘气的生字宝宝又蹦蹦跳跳地跑回了家，请同学们轻轻地捧起书翻到第53页，听老师把诗歌读一读。(教师配乐朗读) 2、老师读的好吗?请大家学着老师的语气一起来读读诗歌。(全体学生齐读) 3、老师发现同学们读的特别认真，请几位同学来读一读。(3-4名学生齐读) 4、分小节读、释疑解难 (1)学习第一小节 、生活在海边的小朋友经常去海边玩， 咦，小朋友在干什么呢?(出示第一小节) 生齐读 、同学们，在三个孩子看来，一束束浪花像什么?(问号、小手) 那么在你的眼里，浪花像什么呢? 出示浪花图片(像棉花糖、白云) 、 原来，在每个孩子的眼中，浪花都是不一样的，一束束浪花像问号，海面上
34、有多少问号呀，无数的浪花都在问什么呢?谁来当小浪花问一问?(指名读) 齐读(一起问) (2)学习第二小节 、孩子们是怎么告诉浪花的呢?(出示第二小节)指名读 齐读 过渡语：聪明的孩子是最善于发现问题了，读过之后，你发现问题了吗? 、学生读一读，找一找， 、交流： A、为什么要把海水变淡水才能浇庄稼呢?” a、海水含盐分，如果浇庄稼，庄稼会死掉的。 b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有一小部分淡水可以使用，不过这些水会越用越少，所以平时我们一定要节约用水，瞧!这些地方因为缺水遭受旱灾，土地龟裂、庄稼都枯萎了，(出示土地龟裂、庄稼枯萎的图片)如果海水变成淡水，庄稼喝
35、饱了水，(出示丰收图片)一定会大丰收的!(板书：浇庄稼) c、指导朗读： “我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!” B、“火山、陆地” a、地球深处，有许多像火一样的岩浆，如果地面有裂缝，它就会喷发出来，形成火山。 b、海底像我们生活的陆地一样，有平原、高山、峡谷，是个很神秘的地方，其中的奥秘需要我们好好学习本领，将来去探索。 c、指导朗读： “我想到海底去探秘，看看火山和陆地!” C、什么是“金疙瘩”? a、“金疙瘩”通常是指珍贵的东西，你觉得海底有哪些珍贵的东西呢?(指名说) b、 是啊，正如你们所说的，海底就像一个金库。(出示图片)那里不仅 有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤等无穷无
36、尽的资源。难怪孩子要说“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!” c 、指导朗读： “我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!” D、指导朗读： 浪花听了孩子们的想法后，可激动了!不住地欢叫着 引读：哗哗 一束束浪花像问号，在问孩子想什么?想什么呀? “我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!” “我想到海底去探秘，看看火山和陆地!” “我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!” (3)学习第三小节(出示第三小节)齐读 5、千姿百态的浪花，多么漂亮，孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，读读孩子美好的愿望吧。(配乐有感情朗读整首诗) (四)、拓展延伸 练习说话 看着这些美丽的浪花相信每个同学心中都有一个美好
37、的愿望，咱们也学学文中的三个孩子放飞理想的翅膀，说说心中的理想吧 。 1、出示： “我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!” “我想( )，( )!” 2、学生交流 3、教师出示范例 出示：“我想到海底捡珍珠，回来把它送妈妈!” “我想( )，( )!” 4、教师整理学生发言并展示 5、同学们，只要把诗歌的第一、三小节和大家作的诗放在一起，就变成了一首完整的诗，大家也成小诗人了，读读我们自己创作的诗吧!(齐读) (五)、指导书写 从上课到现在，老师发现同学们听课认真、发言积极、书读的也棒，不知道大家写字的本领怎么样，敢展示一下吗? 1、出示“家、脚” (1)请同学们用自己喜欢的方式把他的模样记在脑
38、海里，如果记住了，就用端正的坐姿告诉老师。 (2)老师给大家请来了一位魔术师，快伸出你的右手，和他一起变个魔术吧!(课件演示书写过程)学生书空 (3)学生观察、介绍写好字的秘诀，提醒大家书写时关键要注意哪几笔。 (4)教师范写 (5)学生书写(提醒学生：头正、身直、臂开、足平) (6)评价、指导 (7)学生再书写 (六)、总结升华 今天我们和三个小朋友一起去海边看了美丽的浪花，谈了谈自己美好的愿望， 让我们一起拥抱美丽的大自然，为实现我们的理想而努力吧! (七)、作业： 把自己编的诗或者画的画拿给爸爸妈妈看 (八)、板书设计： 11、 看 浪 花 哗哗 浪花简笔画 浇庄稼 探秘 采矿 看浪花教
39、案7 教学目标 1。 能借助拼音，正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2。 能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。 教材简析 这是一首充满童趣的诗歌，全诗共分五小节。第一小节讲三个孩子坐在海滩看浪花。第二、三、四节分别讲三个孩子看着浪花展开各自的想象：让浪水变淡水；到海底去探险；到海底去采矿。第五节讲孩子们沉浸在想象当中，说说笑笑忘了回家。诗歌语言清新、活泼，琅琅上口。 教学重点 1比闲瓷字。 2备星槔识粒激发想象。 前置学习： 1。熟读课文，认识本文生字，并给每个字扩词。 2。边读课文边思考，三个孩子想象到什么？ 3。查找有关指是个的资料。 4。自己提出不明白的问题。 5。积累
40、本文中的好词好句。 教学准备 教师：一些关于大海、海岸、海滩的图片或录像，本课的生字卡片、生字魔方。 学生：通过各种途径去了解大海。 教学过程 一、激趣导入 1。 今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。请小朋友们闭上眼睛仔细听，猜猜这个地方是哪儿？（播放海浪声音） 2。 看，浪花正唱着动听的歌在欢迎我们呢！（出示浪花图） 3。 看着这些浪花，你想说什么？ 二、初读课文，掌握生字词 1。 接下来，就让我们走进课文，跟着三个孩子一起去看浪花吧！ 2。 请大家自由朗读课文，遇到带拼音的生字词多读几遍，把课文读通顺，好吗？（生自由读） 3。 下面老师要考考大家，看谁在刚才读课文的时候已经把这几个词拼熟了，读会了。（出示生字词，指名读小老师领读齐读） 4。 这些词语的意思都能理解吗？有不能理解的可以提出来。 5。 掌握了这些词语，读起课文来肯定更流利了。请小朋友们再读课文，不过这次的朗读老师还有个要求。（出示朗读要求：在这3个孩子眼里，一束束浪花像什么呢？请用铅笔把有关的句子划出来） 6。 交流。根据学生回答出示： 一束束浪花像问号，在问孩子想什么？