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1、文本为Word版本，下载可任意编辑奇妙的桥教案奇妙的桥教案1 教学目标： 、学会本课生字以及由生字组成的新词 、学习课文，理解课文。 、了解课文中介绍的各种桥的制作材料与特点 、正确，流利，有感情地朗读课文。 、通过本课教学，引导学生了解各种材料制作成的桥的特点，进而感受它们的奇妙之处，激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。 教学重难点： 1、学习课文，了解各种桥的特点以及各自的奇妙之处 2、激发学生热爱科学，探究未来的思想感情。 教学准备： 桥的资料，图片，生字卡，幻灯片，课文中的插图 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。 、理解“熟悉，奇
2、妙，晶莹透亮，强度，断层，盐层”等词语 、正确、流利地朗读课文 教学程序 教师活动 学生活动 导入新课 、板书课题 、学生读课题，并进行课题的质疑 、过度：这些桥到底有什么奇妙之处呢？这些奇妙的桥是用什么材料制作的呢？这些奇妙的桥有什么特点呢？下面我们就来学习这篇课文 交流预设： 这些桥到底有什么奇妙之处呢？ 这些奇妙的桥是用什么材料制作的？有什么特点？ 初读课文生字学习 、指名分段朗读课文。要求学生读得正确，流利，不读破词破句，其余学生用比画出本课的生字以及由生字组成的词语 、师生共同评价学生朗读情况 、出示生字：重点指导“制、吨、悉、扶、度”字的读音；找出与本课生字音/型相近的字 、读生字
3、，并进行口头组词 、出示文中的词语：熟悉奇妙晶莹透亮强度断裂盐层童话似乎原料扶手钢铁（指定小组进行“开火车”的游戏，新词比赛） 、学生轻声朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边下写上自己的感受 、书写生字：重点指导“悉、制、吨” 读课文 学会评价 悉息扶肤制刺 度渡 读生字，并进行口头组词 参加游戏 读课文，作旁批 书写生字 再读课文理清文章的脉络 、这篇课文介绍了那些奇妙的桥？（用玻璃做的桥，用纸张造的桥，用盐造的桥） 、以小组为单位，小组讨论：每个自然段讲了什么内容？ 、各个小组在小组内想互相交流，进行改进。并推荐代表准备发言， 、反馈学习情况：1段：写了大家知道造桥的材料有很多；木
4、头，石头，钢铁等。2段：提问，引起下文。3段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段：写了用纸张造的桥的特点和承受力。5段：写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段：写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。 、各个小组互相修改自然段的段意 、把内容相近的段落合并为一段，并给课文分段，（小组内讨论，交流，并概括各段的段意） 、反馈分段，概括段意的情况：第一部分（1）写了大家知道造桥的材料有很多；木头，石头，钢铁等。第二部分（2-5）写了用玻璃，纸张，盐造的桥的特点和样子。第三部分（6）写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。 思考问题：（用玻璃做的桥，用纸张造的桥，用盐造的桥） 小组讨论：每个自然段讲了什
5、么？1段：写了大家知道造桥的材料有很多；木头，石头，钢铁等。2段：提问，引起下文。3段：写了用玻璃造的桥的特点和样子。4段：写了用纸张造的桥的特点和承受力。5段：写了我国用盐层造的桥和铁路的特点。6段：写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊 思考分段，并概括段意：第一部分（1）写了大家知道造桥的材料有很多；木头，石头，钢铁等。第二部分（2-5）写了用玻璃，纸张，盐造的桥的特点和样子。第三部分（6）写了用这些特殊材料造成的桥可真奇妙啊。 课堂小结 老师小结：我们学习了这片课文的第一课时后，我们知道可造桥的材料有许多，除了我们常见的木头，石头，钢铁之外，还有许多特殊的材料是可以用来造桥的如玻璃，纸张
6、和盐，这些特殊材料造成的桥可真是太奇妙了。 作业： 、正确，流利，有感情的朗读课文 、正确书写本课生字 课后小结： 第二课时 教学目标： 、学习课文，理解课文 、理解课文中所介绍的各种奇妙的桥的特点和作用 、正确，流利的朗读课文 、把你最感兴趣的桥的特点和样子介绍给大家 教学程序 教师活动 学生活动 复习，导入新课。 1、听写本课生字 制吨钢扶度裂夸 2、听写词语：熟悉奇妙晶莹透亮强度断裂盐层童话似乎原料扶手确实钢铁 3、过度：通过上节课的学习，你知道了什么？（学生根据课文内容自由发言） 4、这篇课文介绍了那些奇妙的桥？（用玻璃造成的桥，用纸张造成的桥，用盐造成的桥） 听写本课生字和词语 自由
7、发言 回忆课文内容 品读课文 一、学习课文中第一部分 1、指名朗读课文第一自然段，要求读得正确，流利，有感情。 2、学生评价朗读情况。 3、学生自主学习本段。 4、反馈学习情况，你读懂了什么？你有什么质疑呢？ 、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问难，教师先让各个学习小组进行互相帮助，根据具体情况进行适当的点拨 、那么你还知道哪些材料可以造桥的呢？（学生根据上节课学习的内容进行发言） 过度：是呀！多么神气呀！玻璃，纸张和盐可以造桥，用这些特殊的材料造成的桥是什么样子的呢？你们想知道吗？想看看吗？ 7、出示各种用特殊材料造成的桥的图片和资料，师生共同欣赏，并谈感受 二、学习课文第二部分 1
8、、指名分段朗读课文，要求正确，流利，有感情 2、学生评价朗读情况 3、学生自主学习本段 4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？ 1、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问题，教师先让各个学习小组进行互相帮助，根据具体情况进行适当的点拨 2、小组讨论，看到这些奇妙的桥，你有什么想说的呢？ 3、用横线画出课文中各种奇妙的桥的特点和样子的句子 4、找出你最感兴趣的段落，谈谈你的体会。 5、学了这段文章，你有什么要说的吗？ （我们人类真是伟大，可以用生活中的各种材料进行加工，让人想不到的事情都发生了，玻璃可以造桥，纸张可以造桥，甚至连盐巴都可以造成桥） 三、学习课文最后一段 1、全班齐读
9、本段 2、你是怎么理解最后一句话的？ 3、说说这些桥的奇妙之处 读课文，学会倾听和给别人适当的评价 交流预设：我读懂了桥的材料是多种多样的。我读懂了造桥的材料有石头，木头和钢铁. 回忆课文内容 资源欣赏 读课文，学会倾听和给别人适当的评价 交流预设：我读懂了这种能造桥的玻璃是一种特殊的玻璃。 我读懂了这种用玻璃造成的桥是晶莹透亮的。我读懂了美国人用一种强度很高的纸造成的桥，可以载重几吨的重量呢！我读懂了我国的青海省的盐湖上有一座用盐层造成的铁路呢！ . 体会：（我们人类真是伟大，可以用生活中的各种材料进行加工，让人想不到的事情都发生了，玻璃可以造桥，纸张可以造桥，甚至连盐巴都可以造成桥） 读课
10、文，谈谈自己对最后一句话的理解 回归主题 总结全文 1、这篇课文介绍了那些奇妙的桥？ 2、读了这篇课文你有什么感受？ （围绕科学的神奇和学生热爱科学的这些主题进行发言） 巩固课文内容 体会：科学的神奇 作业布置 1、回答问题，为什么说这些桥是奇妙的桥？ 2、有感情地朗读课文，并写出自己的感受 3、搜集一些用特殊材料造成的桥的资料和图片 板书： 玻璃桥晶莹透亮 纸桥强度很高奇妙 盐桥万丈长 奇妙的桥教案2 教学目的： 学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、省”8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣
11、。 教学重点： 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。 教学难点： 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目的： 学习本课生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程： 一、联系生活，导入新课 课前准备：学生画自己见过的桥。 同学们，你们见过什么样的桥？（学生拿着画介绍，并贴在黑板一角。） 同学们介绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。我们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。 玻璃、
12、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？ 板书课题：奇妙的桥。 二、过桥识字游戏。 背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。 学生自由认读生字。 同座互读，正音。 指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。 出示生字组成的词语在右边。 学生读词语，把生字和它的朋友送回家。 三、读课文，把句子读通顺。 把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。 同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？ 分自然段读课文，互相评一评。 四、学习生字，指导书写 学生自己识记生字“妙”。 指名生分析“妙”字的字形结构。 仔细观察“妙”字在田字格中的位置，说
13、一说在书写时应注意哪些地方？ 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。 师选出写得较好的字全班展示。 五、选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。 第二课时 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。 教学过程： 一、复习导入 多种形式认读生字。 二、指导朗读，感悟课文。 1、你喜欢哪种桥？（指名说） 2、请喜欢桥的同学读一读。 3、四人小组讨论思考：玻璃桥有什么特点？ 4、你觉得桥最奇妙的
14、地方在哪里？相机用“作比较”的方法帮助学生对文中的数字有感性认识。 5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。） 三、拓展延伸，说说画画。 i. 课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你 还想造什么样奇妙的桥呢？ ii. 学生交流自己的想法。 iii. 学生用多种形式展现他心中奇妙的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。 第三课时 教学目的： 1、正确掌握本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 正确掌握本课生字词。 正确、流利、有感情
15、地朗读课文。 教学过程： 一、复习 1、有感情地朗读课文。 2、选择自己喜欢的部分有感情地朗读。 二、教学生字 1、出示生字认读。 2、学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。 3、指名说记字的方法。 4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。 三、复习巩固 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、完成课后第二题、第三题。 板书设计： 23、奇妙的桥 玻璃能造桥吗？ 纸能造桥吗？ 这些桥真是太奇妙了！ 盐能造桥吗？ 奇妙的桥教案3 教学目的： 学会“妙、米、仿、入、国、车”7个生字，会认“造、纲、玻、璃、宽、吨、盐、
16、省”8个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。 教学重点： 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。 教学难点： 1、正确掌握本课生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目的： 学习本课生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程： 一、联系生活，导入新课 课前准备：同学画自身见过的桥。 同学们，你们见过什么样的桥？（同学拿着画介绍，并贴在黑板一角。） 同学们介
17、绍的有木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥、钢铁造的桥。俺们今天要认识的桥和你们介绍的都不一样。 玻璃、纸、盐各有什么特点？（玻璃脆，易碎；纸薄，易破；盐易化。）而这些东西却可用造桥呢？此时，你想说什么？ 板书课题：奇妙的桥。 二、过桥识字游戏。 背景：黑板上画一座桥，生字摆在右边。 同学自由认读生字。 同座互读，正音。 指名上来读会认的字，读对了就请生字“过桥”。 出示生字组成的词语在右边。 同学读词语，把生字和它的朋友送回家。 三、读课文，把句子读通顺。 把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。 同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？ 分自然段读课文，互相评一评。 四、学习生字
18、，指导书写 同学自身识记生字“妙”。 指名生分析“妙”字的字形结构。 仔细观察“妙”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？ 师作示范指导，同学自身练写生字，再与范字作比较。 师选出写得较好的字全班展示。 五、选择自身最喜欢的段落，有感情地朗读。 第二课时 教学目的： 1、学习本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。 教学重、难点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 通过课文的学习，感受桥的奇妙，从而培养同学对科学探究的兴趣。 教学过程： 一、复习导入 多种形式认读生字。 二、指导朗读，感悟课文。 1、你喜欢哪种
19、桥？（指名说） 2、请喜欢桥的同学读一读。 3、四人小组讨论考虑：玻璃桥有什么特点？ 4、你觉得桥最奇妙的地方在哪里？相机用“作比较”的方法协助同学对文中的数字有感性认识。 5、看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎进入了童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。） 三、拓展延伸，说说画画。 i. 课前同学们画了用木头、石头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥玻璃桥、纸桥、盐桥。你们想一想，你 还想造什么样奇妙的桥呢？ ii. 同学交流自身的想法。 iii. 同学用多种形式展现他心中奇妙的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。 第三课时 教学目的： 1、正确掌握
20、本课生字词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 正确掌握本课生字词。 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习 1、有感情地朗读课文。 2、选择自身喜欢的局部有感情地朗读。 二、教同学字 1、出示生字认读。 2、同学自同学字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。 3、指名说记字的方法。 4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。 三、复习巩固 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、完成课后第二题、第三题。 板书设计： 23、奇妙的桥 玻璃能造桥吗？ 纸能造桥吗？ 这些桥真是太奇妙了！ 盐能造桥吗
21、？ 奇妙的桥教案4 教学目标 1、学习课文，理解课文。 2、理解课文中所介绍的各种奇妙的桥的特点和作用。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、把你最感兴趣的桥的特点和样子介绍给大家。 一、复习，导入新课 1、听写本课生字 2、听写词语 3、过度：通过上节课的学习，你知道了些什么？根据课文内容自由发言。 4、这篇课文介绍了哪些奇妙的桥？（玻璃桥，纸桥，盐桥） 5、课文可以分为几段，各段的段意是什么？1，大家知道造桥的材料很多：木头、石头、钢铁等。2-5写了玻璃桥，纸桥，盐桥的特点和样子。6，写了这些用特殊材料作成的桥可真奇妙啊。 二、学习课文第一段 1、指读第一段，要求正确、流利、有感情。
22、2、学生评价朗读情况。 3、学生自主学习本段。 4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑呢？ 5、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问难，教师先让各个学习小组进行互相帮助，根据具体情况进行适当的点拨。 6、那么，你们还知道哪些材料可以造桥呢？（根据上节课的内容进行发言）是呀，多么神气呀！玻璃、纸张、盐都可以造桥，用这些特殊的材料造的桥是什么样子的呢？你们想知道吗？想看看吗？ 7、出示各种用特殊材料造成的桥的图片和资料，共同欣赏，并谈感受。 三、学习课文第二段（2-5） 1、指名分段朗读课文，要求正确、流利、有感情。 2、生评价朗读情况。 3、学生自主学习本段。 4、反馈学习情况：你读
23、懂了什么？你有哪些质疑呢？ 4、学生根据自己的实际学习情况进行本段的质疑问难，教师先让各个学习小组进行互相帮助，根据具体情况进行适当的点拨。 5、小组讨论，看到这些奇妙的桥，你有什么想说的呢？ 6、用横线画出课文中各种奇妙的桥的特点和样子的句子。 7、找出你最感兴趣的段落，谈谈你的体会。（小组内先谈，推荐代表发言） 8、学了这段文章，你有什么要说的吗？我们人类真是伟大，可以用生活中的各种材料进行加工，让人想不到的事情总是发生了。玻璃可以造桥，纸可以造桥，连盐也可以造桥 四、学习课文最后一段 全班齐读本段。 你是怎么理解最后一句话的？（小组讨论，互相交流） 说说这些桥的奇妙之处。 五、总结 这篇
24、课介绍了哪些奇妙的桥？玻璃可以造桥，纸可以造桥，连盐也可以造桥。 读了这篇课，你有什么感受？围绕科学的神气和学生热爱科学这些主题进行发言。 六、作业 1、回答问题；为什么说这些桥是奇妙的桥？ 2、有感情地朗读课文，并写出自己的感受。 3、收集一些用特殊材料造成的桥的资料或图片。 七、板书设计 18 奇妙的桥 玻璃桥 晶莹透亮 纸桥 强度很高 奇妙 盐桥 万丈长 奇妙的桥教案5 教学目标： 1、正确流利的朗读课文 2、学习课文，理解课文所介绍的各种桥的奇妙之处和特点。 3、通过引导注读使学生了解玻璃，纸，盐也能造桥，从而培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化
25、建设努力学习。教学重点难点：说出玻璃桥，纸桥，盐桥的奇妙之处。教法：启发诱导式学法：合作探究式教学准备： 媒体课件：各种奇妙的桥的图片。教学过程： 一、激趣导入，感知新课 1、说起桥，大家再熟悉不过了，有用钢筋水泥制造的长江大桥，有旅游时小村庄里见过的石头造的桥，有完全用一根木头造的独木桥. 2、到底什么样的桥才称得上“奇妙的”呢？让我们带着这个问题一起欣赏课文中的这些奇妙的桥。 二、学习课文 1、打开书本，快速读读课文，看看书中向我们介绍了哪些奇妙的桥？ 交流。（出示：玻璃桥、纸桥、盐桥） 2、你们觉得为什么要称这些桥叫奇妙的桥？ 交流。 师：是呀，奇就奇在造桥的材料上了,通常造桥的材料有哪
26、些呢？ 3、引读学习第一段：平时我们看到的桥材料很普通的，有（木头、石头造的桥），有（水泥造的桥），还有（钢铁造的桥）。 相比之下这的确是三座奇妙的桥。 4、现在就请你挑选一座你认为最奇妙的桥，将它介绍给你的同伴。 5、精读第3段。 教师：让我们先来欣赏玻璃桥的奇妙吧。（1）自读第3段。 （2）出示学习提纲，分小组学，让学生借助课文批注自读、自悟。 第3段有几句话，是写出了玻璃桥的奇妙之处是什么？玻璃桥有什么特点？ 你最喜欢本段哪些句子，为什么？ 读读课文批注，想象一下“人走在晶莹透亮的玻璃桥上似乎进入了童话世界”的感觉。 把自己喜欢的句子美美地读一读，再背一背。 （3）学生汇报交流，教师重点
27、指导，帮助理解“晶莹透亮”、“似乎”意思。为什么说走在玻璃桥上，似乎进入童话世界？ （4）引读：因为玻璃桥（晶莹透亮）所以走在桥上感觉（似乎进入了美丽的童话世界）。之所以把这座桥称为玻璃桥，是因为（桥面，栏杆，扶手）都是用（玻璃）制成的。 （5）教师总结玻璃桥。本段从长度、宽度、载重量方面介绍玻璃桥的奇妙。你们知道吨有多重吗，相当于个学生的重量。 6、交流。（出示图片） 三、自学自悟，欣赏感悟 你们学习得很积极，理解得很好，让我们按照刚才的学习方法，借助课文批注，学习课文，继续欣赏“纸桥、盐桥”的奇妙。 1、出示学习描写纸桥、盐桥的自学提纲，让学生仿照这个提纲分小组学习喜欢的段落。 2、小组借
28、助课文批注合作学习、讨论、交流。 3、全班交流，给学生探究、感悟的充裕时间，教师相机点拨对重点词句的感悟、体会，可借助音像画面，用词遣句的准确。 4、根据自己的理解，把自己的收获整理记下。 5、教师小结： 纸桥：看,两三吨重的汽车能安然无恙的驶过纸桥盐桥：火车在盐桥上也能行驶。这是我国劳动人民勤劳智慧的结晶。 四、总结升华，拓展延伸 1、师小结：今天，我们通过学习了解了玻璃、纸、盐也能造桥，欣赏完了这些能工巧匠建造的奇妙无比的桥，你有什么想法？ 2、老师这里也向大家介绍一座设计奇妙的桥，出示图片。 南浦大桥图片及文字（南浦大桥宛如一条昂首盘旋的巨龙横卧在黄浦江上，它使上海人圆了“一桥飞架黄浦江
29、”的梦想。大桥造型刚劲挺拔、简洁轻盈，凌空飞架于浦江之上，景色壮丽。入夜大桥采用中杆照明，主桥用泛光照明，在钢索的根部有投光灯，将光射到桥塔上，光彩夺目。） 五、总结课文 桥梁是人类珍贵的财富，是人类文明发展的见证。如果世界上没有桥，那人类社会将不可能生存和发展，也不会有今天丰富多彩的生活。 六、板书设计： 七、课后反思 18奇妙的桥玻璃桥晶莹透亮纸桥强度很高盐桥万丈长 奇妙的桥教案6 教学要求： 1、学会7个字，会认8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过课文学习。感受桥的奇妙，从而培养学生对科学探究的兴趣。 教学重点： 朗读课文，感受桥的奇妙，培养学生对科学探究的兴趣。 教学
30、准备：生字卡片、挂图 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、联系生活，导入新课 课前准备，学生画自己见过的桥。 1、同学们，你们见过什么样的桥?(学生拿着画介绍，并贴在黑板一角) 2、同学们介绍的有用木头造的桥，有用石头造的桥，还有用水泥早的桥、钢铁造的桥。 3、玻璃、纸、盐各有什么特点?(玻璃碗，易碎;纸薄，易破;盐易化)而这些东西却可以用开造桥呢?此时，你想说什么? 4、板书课题，奇妙的桥。 二、过桥识字游戏 背景，黑板上画一座桥，生字摆右边。 1、生自由认读生字。 2、同坐互读，正音。 3、指名上来读会认的字，读对了就让自己“过桥”。 4、出示生字组成的词语在右边。 5、学生读词语
31、，把生字和他的朋友送同学。 三、初读课文，感知大意 1、自由读文，要求把课文读通顺，读流利。 2、小组内进行朗读接力。小组成员每人读一自然段，依此进行，读完全文。读完后，小组成员互相纠正读音。 3、全班展示。每组选一名代表在全班展示。选5名学生分自然段朗读全文。 4、再读课文，找找课文中学会哪几种神奇的桥?指名答，师随机板书。 四、小组合作，自学生字 1、抽读卡片并口头组词。 2、小组合作识记生字。A观察B讨论C汇报 3、生提出难写的字，师范写。 4、生描红，练习。 5、作业展评。 第二课时 一、学习新课 1、游戏：听音找卡片。 2、齐读生字。 二、指导朗读，感悟课文 1、指名读第一自然段。
32、2、其实，除了木头、石头、水泥、钢铁能造桥外，玻璃、纸、盐也能造桥呢，不信就赶快读读课文2-4自然段吧。 3、你喜欢哪种桥?指名说。 请选择自己喜欢的段落分小组说一说，并说说你为什么喜欢那种桥。 4、全班交流，重点指导说好第二自然段。 (1)请喜欢玻璃桥的同学读第二自然段，并说说它有什么特点? (2)你觉得玻璃桥最奇妙的地方在哪里? (3)看插图回答，为什么说走在玻璃桥上，似乎走进了童话世界?引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处。齐读这一句。 5、请喜欢三、四自然段的同学读课文，并介绍纸和盐做的桥的特点。 结合课文及生活实际理解“断裂、通行无阻”的意思。教师随机用学生熟悉的地方之间距离来比较，体会到
33、桥的长度，感受盐桥的奇妙。 6、用多种形式练读三、四自然段。 7、教师对照板书小结各种桥的特点，引出最后一自然段。指名说，齐读。 三、拓展延伸，说说画画 1、课前同学们画了用石头、木头、水泥和钢铁造的桥，这节课又认识了三种奇妙的桥，仔细想一想，你还想造什么样的桥呢? 2、生交流自己的想法。 3、生展现心中的桥，可以说一说，可以画一画，还可以上网查一查，动手做一做。 4、课后作业，查找资料，了解一下还有哪些奇妙的桥? 板书： 23、奇妙的桥 奇妙的桥教案7 教案目标： 1、让幼儿以角色的身份去想象、思考，并理解的内容，发展幼儿的想象力，和创造性思维；能大胆表达； 2、让幼儿明白要有爱心，懂得在别
34、人有困难的时候给予帮助。 教案准备： 1、有下雨声音的磁带，录音机； 2、妈妈和鸡宝宝的胸饰； 3、布置小鸡的家，对面的小山坡，小河、（蓝布），图片，地毯。 教案过程： 请幼儿和教师一起参加表演。（教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演鸡宝宝）教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小鸡在轻快的音乐声中表演。第二天，正当小鸡一家准备出门时，发现昨晚的.雨水汇成了小河。 （1）启发“小鸡”讨论过河的办法； （2）经过启发讨论，准备用自己的办法过河时，发现已经有了一座小桥。 （3）音乐声中，鸡妈妈带小鸡们高兴的过河，到达小山坡。鸡妈妈召集小鸡围坐在一起，猜一猜，桥会是谁搭的呢？（鼓励幼儿大胆想象，发表自己的想法） 2、听了解内
35、容 （1）引导幼儿带着问题听。 a、圆圆的“石头”组成了什么？它们是真的石头吗？ b、到山坡以后，发现了什么？ c、桥为什么不见了？又是谁帮了小鸡一家？ （2）根据图片内容给图片排序。 3、联系实际生活说一说，生活中别人遇到困难的时候，你应该怎样做？帮助过别人以后，你有什么感受？ 4、教师总结：在生活中，每个人都会遇到各种各样的困难，在别人遇到困难的时候你去帮助他，你也会得到快乐。 5、音乐声中鸡妈妈带小鸡去乌龟家作客。 奇妙的桥教案8 教学目标 1、运用学过的方法，自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积累，理解新词的意思。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过引导注读使学生了解玻璃，纸，盐
36、也能造桥，从而培养学生热爱科学的兴趣和探索、创新的热情，激发学生的求知欲，立志为祖国现代化建设努力学习。 教学重点难点 说出玻璃桥，纸桥，盐桥的奇妙之处。 教学准备 1、生字卡片、朗读录音磁带。 2、媒体课件：各种奇妙的桥的图片。 课时安排 12课时。 教学过程 一、质疑课题，引导注读 读课题，想想，有什么问题？批注在课题旁。引导理解“奇妙”（奇特、美妙） 二、激趣导入，感知新课 1、说起桥，大家再熟悉不过了，有用钢筋水泥制造的长江大桥，有旅游时小村庄里见过的石头造的桥，有完全用一根木头造的独木桥 2、到底什么样的桥才称得上“奇妙的”呢？让我们带着这个问题一起欣赏课文中的这些奇妙的桥，透过字里
37、行间，看看你有什么不同感受。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。 3、检查认读生字的情况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况。指名分段朗读课文，学生互相评正音。 4、默读课文给段落写上番号，认真读第1段，借助课文旁批想一想，把自己知道的批注在书上，同桌交流。 三、细品课文，掌握方法 1、同学们自由读课文后几段，结合课前的了解，想想课文里的桥给你留下了什么印象？ 文中哪句话最能说明这些桥的特点？（老师相机指导勾出最概括的句子：这些真是奇妙的桥啊！） 2、找一找课文介绍了哪几种奇妙的桥呢？用“”勾出。 3、精读第3段
38、。 教师：让我们先来欣赏玻璃桥的奇妙吧。 （1）自读第3段。 （2）出示学习提纲，分小组学，让学生借助课文批注自读、自悟。 第3段有几句话，是从哪些方面介绍玻璃桥的奇妙的？ 你最喜欢本段哪些句子，为什么？ 读读课文批注，想象一下“人走在晶莹透亮的玻璃桥上似乎进入了童话世界”的感觉。 把自己喜欢的句子美美地读一读，再背一背。 （3）学生汇报交流，教师重点指导，出示课件或插图，帮助理解“晶莹透亮”、“似乎”意思。为什么说走在玻璃桥上，似乎进入童话世界？（引导想象，体会玻璃桥的奇妙之处）把自己不同的感受批注在课文旁。 （4）引读：因为玻璃桥（晶莹透亮）所以走在桥上感觉（似乎进入了美丽的童话世界）。之
39、所以把这座桥称为玻璃桥，是因为（桥面，栏杆，扶手）都是用（玻璃）制成的。 （5）教师小结。本段从长度、宽度、载重量方面介绍玻璃桥的奇妙。 四、自学自悟，欣赏感悟 按照提纲要求，你们学习得很积极，理解得很好，让我们按照刚才的学习方法，借助课文批注，学习课文，继续欣赏“纸桥、盐桥”的奇妙。 1、出示学习描写玻璃桥段落的自学提纲，让学生仿照这个提纲分小组学习喜欢的段落。 2、小组借助课文批注合作学习、讨论、交流。 3、全班交流，给学生探究、感悟的充裕时间，教师相机点拨对重点词句的感悟、体会，可借助音像画面，用词遣句的准确。 4、根据自己的理解，把自己的收获整理记下。 五、总结升华，拓展延伸 1、师小结：今天，我们通过学习了解了玻璃、纸、