《秋天的雨》第一课时教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑秋天的雨第一课时教案秋天的雨第一课时教案 篇1 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。 2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 教学重点： 了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 教学流程： 一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放秋日的私语） 1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见） 2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。” 今天我们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书课

2、题） 3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟） 二、初读课文，读中感悟。 1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。 2、指名读课文，检查读的情况。 3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说） 你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？ 三、品读课文，理解体验 选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？） 1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门） （1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地） （2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。 （3）它打开了丰收的大门

3、。齐读最后一个自然段。 2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影） a.学生读课文边读边思。指名学生说。 b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。 c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听） d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读） 3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说） a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。 c.齐读第三自然段。 4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读） 四、自主选择，

4、积累背诵 比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐） 五、拓展延伸，鼓励展示 1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？ 2、自主作业：写一首诗（编写歌词） 秋天的雨第一课时教案 篇2 、会认个生字，会写个生字。正确读写“留意、扇子、邮票、柿子、菠萝、油亮亮”等新词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。 、初学课文，感受秋天的美好。 以生字新词为主线，了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。 让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 多媒体课件。 一、由对对子导入课题，激发学生的兴趣 、同学们，今天这节课，我们先来做一件有趣的事情，来

5、对对子怎么样？（太阳、大树、春风、春风阵阵分别怎么对？） 、老师的脚下踩到一样东西，原来是一片落叶悄悄飘进我们的教室，秋天已经不知不觉来到了这里。今天，我们就共同走进“秋天的雨”。（齐读课题） 二、学习个认读的生字 、秋天的雨到底是怎样的呢？学生读读课文，拼读生字。和同桌交流学习，想办法记住。 、出示与课文内容相关，并包含以上生字的一段话： 是谁像一把神奇的钥匙，打开了秋天的大门。 是谁吹起了金色的小喇叭，告诉我们秋天的到来。 是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳。 啊！是绵绵的秋雨，是凉爽的秋风。 （学生读一读，再个别学生读） 、课文中组成的新词。学生默读课文，圈一圈： 一把钥匙 趁你没留

6、意 橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的 金色的小喇叭 衔来树枝造房子 油亮亮的衣裳 自己读一读。 “一把钥匙”谁来读？字音上听出了什么？ “趁你没留意”谁来读？ 、这两个词出现在课文的哪个自然中？谁来读第一自然段？再一起读。 、出示：橘子、柿子你挤我碰 菠萝甜甜的（男女生读） 学生在课文的第、自然段中寻找有意思的句子。 谁来读你喜欢的句子。 重点句子：黄黄的叶子像一把把的小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 、同学们，秋天多美啊，它有五彩缤纷的颜色，有非常好闻的气味，它还有金色的小喇叭呢！ 金色的小喇叭 衔来树枝造房子 油亮亮的衣裳 （自己读一

7、读，再个别读） 、回到课文的第四自然段中，找到含有这些词语的句子。 读给你的同桌听，再读给大家听。 三、学习要书写的个生字 、自己读一读。 、小组内读一读。 、指名学生上台给生字摆规律，说说为什么这样摆？ 、重点指导书写：杨、爽。 四、朗读课文，思考问题 找到课后的小话筒，带上这个问题自己读课文。读后和同桌交流，板书： 是钥匙 是颜料 藏气味 吹喇叭 五、师生合作读课文 同学们，秋天的雨带着它的美丽，带着它的气息与品位，带给我们很多的快乐。今天，看到你们表现这么好，老师很想与你们一起合作读课文。老师读每个自然段的第一句话，其他的内容你们读，第五自然段我们一起读。 六、作业超市 读得真好，这么美

8、的景色，想不想把它用画笔画下来或者将它永远留在脑海里？（想）那就到我们的作业超市里去吧。 、抄写本课的生字新词。 、选择你喜欢的内容读一读，背一背，写一写。 、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅画。 秋天的雨第一课时教案 篇3 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 2引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 3积累好词佳句。 教学重点： 体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点： 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒情，对这些被

9、艺术化了的语言的理解。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习导入 1、送走了炎炎的夏日，秋天悄悄地走近了我们。你们喜欢秋天吗？谁来说一个关于秋天的词语？ 3、过渡：这节课我们就来通过有感情地朗读课文体会课文中语言的美妙和秋天的美好。 设计理念：第二课时伊始先进行知识回顾和兴趣激发，为顺利衔接课文做好了准备，便于更好地保持学文的完整性。 4、自由读课文，点名朗读课文。 二、品读课文第二自然段，感悟秋色之美 1、请同学们打开课本，大声读第二自然段，一边读一边画出描写颜色的词语。你找到哪些颜色词？ 2、感受颜色的缤纷，体会词语“五彩缤纷”的含义。 3、群读学习，体会句子表达方法。 师问：秋天的雨把

10、这些好看的颜色都送给谁了？ 学生选择自己喜欢的句子，教师相机出示句子，出示相应的课件。（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）交流以下重点句子的感悟。引导学生思考：是怎样进行描写的？（先写看到的，再写想到的） A、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。 B、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 C、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。 D、橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ E、菊花仙子的颜色真多啊，你从哪发现的？谁的眼睛亮？（省略号）你还看到过什么颜色的菊花？（指名交流）老师这里拍了好多

11、菊花的照片，咱们一起来看看。 4、拓展群读，出示相似的语段，学生品析。 5、微群读练习，完成句子练写。 6、（点课件）播放钢琴曲秋日私语，配乐美美地读读文段，升华情感。 设计理念：“水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光”。学生阅读中的感悟、体验和收获，只有在品读中交流中碰撞中才能获得分享，才能得到提升。在有限的课堂时间里，让学生进行微群读学习，充分地想、充分地说、充分地看、充分地写等，使教学效果落到实处。 三、品读第三自然段，体会气味的香甜 1、过渡：秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。谁愿意给大家读一读第三自然段？ 2、谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里藏

12、着哪些气味呢？ 3、引导学生想象：秋天可是个丰收的季节，秋天的雨里还藏着什么香味？引导仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”说说？（生：香蕉甜甜的；葡萄酸酸的？） 4、（出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”）换词理解（陶醉、吸引）或联系自身体验理解。 5、让我们带着陶醉的心情再美美地读一读文段。 设计理念：新课程标准提倡“努力创设开放而富有创新活力的课堂”，这一环节的设计，适时指导学生边读边想，借助想象，感受秋天气味的繁多，体会丰收的喜悦，因而填补了课文的空白，实现了以想带读的效果。 四、品味第四自然段，演绎过冬的情景 1、过渡：秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味，她还挺会关心朋友的呢！瞧！她现

13、在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她对朋友说些什么？画出有关句子多读读。 2、填写表格，进一步理解本段内容。 3、师生合作，完成填读练习。 五、学习最后一段 小结：同学们，学习到这里，你看到了一个怎样的秋天？（美丽欢乐？） 六、作业超市 1、收集描写秋天的词语。 2、把自己喜欢的秋天的景物画下来。 秋天的雨第一课时教案 篇4 活动目标 1、理解诗歌内容，学会用不同的语气有表情的朗诵诗歌。 2、进一步认识秋天的自然景色，感受秋天的美。 3、提高对文学作品的兴趣，发展想象力。 4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。 活动准备 秋天景象的图画。 活动

14、过程 1、出示图片谈话导入活动。 这是什么季节?你是怎么知道的? 2、教师朗诵诗歌，幼儿欣赏。 (1)诗歌里都说了些什么? (2)一片树叶飘呀飘好像什么? (3)几片树叶飘呀飘又好像什么? (4)秋天来了，为什么燕子、蝴蝶不见了? 3、幼儿跟老师一起朗诵诗歌。 4、教师与幼儿轮流分组朗诵诗歌。幼儿边看图边朗诵诗歌。 5、提醒幼儿用不同的语气有感情地朗诵。 秋天一片树叶飘呀飘，好像空中飞小鸟，几片树叶飘呀飘，好像蝴蝶在舞蹈。 片片树叶片呀飘，咦!燕子飞走了，蝴蝶不见了，啊!我知道，我知道，秋天来到了。 教学反思： 新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使

15、幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。 秋天的雨第一课时教案 篇5 一、学习目标： 1、分段品读课文，感知内容，进一步体会秋雨的美。 2、背诵自己喜欢的段落。 3、积累好词佳句。 二、本课的教学重难点是： 通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。 三、教学方法： 采用我校“导学析练”教学模式，让学生自主学习课文，从课文中发现问题、提出问题，然后师生分析解决问题，进行练习拓展，使学生的语文学习能融入到实际生活中去。 四、学生学法： 读是学生学习语文的重要途径，在多种形式读的活动中让

16、学生有所感悟，有所体验，有所收获。 五、教学过程： （一）激情导入新课导（2分钟） 大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享秋天的雨。 （二）学习新课 首先出示基础性目标学（10分钟）： 1、品读第一自然段，边读边想：为什么说秋天的雨是一把钥匙？ 2、秋天的大门被打开后，你最想看到的是什么呢？ 3、品读第二自然段，思考：秋天的大门打开后，首先看到的是什么？ 其次出示能力性目标析（20分钟）： 4、品读想像第三自然段。 （1）说说你从第三自然段里，看到了秋雨里还藏着什么？

17、（2）从“好多好多香甜的气味”想像：秋天的雨里还藏着哪些香味？ （3）想像：假如你这时站在果树下，花丛中，你最想做什么？ 5、品读想像第四自然段。 （1）秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢？ （2）读第四自然段，并思考：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？ 6、齐读最后一个自然段，说说：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌？带给小朋友的是一首欢乐的歌？ 重点理解句子“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。” （三）课堂小结（2分钟） 秋天是轻柔凉爽的，秋天是五彩缤纷的，秋天是香甜无比的，秋天是一个美丽、丰收的季节，让我们热爱这美丽的

18、秋天，热爱这美丽的大自然吧。 （四）当堂训练（10分钟） 完成课时达标的第二课时 （五）板书设计 11、秋天的雨 一把钥匙 秋天的雨一盒五彩的颜料 （丰收、欢乐）藏着好闻的气味 告诉大家冬天快来了 秋天的雨第一课时教案 篇6 活动目标： 1、感知秋天美丽丰收的景色，初步了解散文的内容。 2、初步了解散文运用的比喻拟人手法。 3、尝试用自己喜欢的方式表达对散文意境的感受。 活动重点： 感知秋天美丽丰收的景色，了解散文内容，能用自己的方式表达对散文意境的感受。 活动难点： 了解散文运用的比喻拟人手法。 活动准备： 1、多媒体课件秋天的雨。 2、画笔、油画棒、铅画纸等。 活动过程： 1、谈话的方式导

19、入活动。 （1）师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？ （2）师：那你们知道秋天是怎样吗？（农民伯伯在忙着收割，果园里苹果，桃子，橙子都熟了，有些树叶落下来，有些变成红色挂住树上等等。） （3）师：你最喜欢秋天里的什么？为什么？ 2、欣赏散文秋天的雨，初步感知散文的内容。 （1）师：有一位作家，他很喜欢秋天的雨，就写了一篇文章，我们一起来听一听。 （2）谈谈对散文中秋雨的初步印象。 师：文章中是怎样说秋天的雨的呢？ 3、分段欣赏散文，借助课件重点感受散文的意境。 （1）秋雨带来的色彩。 提问：为什么说秋天是一盒五彩缤纷的颜料？ 黄色带给了谁？红色带给了谁 （2）秋雨带来的好闻的气味。 提问：

20、秋雨除了带来了色彩，还带来了什么？ （3）秋雨带来的消息。 提问：秋天的雨是一支小喇叭，给大家带来了哪些消息呢？ （4）秋雨带来的欢乐。 提问：为什么说秋雨带来了丰收的歌、欢乐的歌？ 4、再次欣赏散文秋天的雨，了解散文中的比喻、拟人手法。 （1）师：为什么说秋天的雨是一把钥匙？（是作家把秋雨比成了钥匙） 5、活动延伸 幼儿倾听散文朗诵，用自己喜欢的方式（绘画或舞蹈）来进一步表达散文的意境。 秋天的雨第一课时教案 篇7 教学目标 1.认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背

21、诵自己喜欢的部分。 3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 教学过程 一、导语 渲染，调动情感。 1.教师谈话导入新课。 (播放课件)同学们，我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂，今天我们就学习秋天的雨。 2.齐读课题。(板书：秋天的雨) 二、初读课文，整体感知。 1.检查生字词。 (1)同位互相指读生字：同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读，看谁读得准、记得牢。 (2)集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。 (3)谁愿意当小老师领着大家读一读? 2.指名读课文，整体把握文章大意。 (1)指名按自然段读课文。 请一组同学开火车读

22、一读。一个人读一段，其他同学认真听，一边听一边思考。 (2)读后交流，感知课文主要内容。 谁能说一说，在秋雨里，你都看到什么了?(小青蛙、小松鼠、小喜鹊) 小青蛙、小松鼠、小喜鹊准备过冬，是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树、枫树、柳树、柿子、橘子。) 三、深入局部，品读课文。 1.感悟“五彩缤纷”。 (1)学生默读课文，寻找描写的颜色词语。 学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。 (2)美读句子，体会色彩之美。 自己小声读一读这段话，一边读一边把你喜欢的句子画下来，美美地多读几遍。 2.重点体会、美读

23、描写银杏树和枫树的句子。 (1)学生读句子(课件出示句子)。 (2)去词体会。 如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇去掉，自己再来读读看，好不好?为什么? (“扇哪扇哪”让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。) (3)指导朗读。运用联系上下文和一边读一边想象的方法，走进情境，美读课文。 (4)看录像，感悟“五彩缤纷”。 小朋友们，这么美的景色，想不想去看一看?让我们一边看，一边读出它的美丽吧。 (多媒体出示课文中所描写的景色，学生根据画面读相关文字。) (5)美读全段。 3.

24、体会“气味的香甜”。 秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。(板书：藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段? 4.表演朗读。 (1)熟读课文。通过表演入情入境，以演促读。 咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演，怎么样? (2)师生互动演一演。 (3)指导朗读。 这么快乐的景象，就让我们来快乐地读一读吧。放开声音读出你的快乐，自己读自己的。 四、拓展、积累，升华感情。 1.小结。难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。(板书：钥匙) 2.拓展。小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天? (教师根据学生的回答，相

25、机板书：美丽、欢乐) 3.积累背诵。 想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读，背一背吧。 五、布置作业。 1.抄写本课的生字新词。 2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。 3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。 秋天的雨第一课时教案 篇8 设计思路： 秋天的雨来自于大班领域活动。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快

26、乐。 秋天的雨是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。 活动内容： 秋天的雨（散文诗） 活动目标： 1初步理解散文，从不同的角度感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。 2能细心倾听、积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然产生热爱之情。 3、学习词语：“悄悄地”、“五彩缤纷”、“温柔”。 活动准备： 1与散文内容相

27、符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件、PPT数张。 2配乐秋日私语。 活动过程： 一、以“猜谜语”的形式导入活动。 1、猜谜雨：千条线，万条线，落入水中看不见。 2、师：“小朋友见过下雨吗？”“雨是怎样下的？”（幼儿借助肢体语言表现雨是滴答滴答地下。） 二、初步感知散文诗。 1、幼儿欣赏。 师：“秋天的雨是怎样的呢？小朋友一起来仔细听听秋天的雨这篇散文。听过以后要告诉大家，你听了这首散文诗有什么感觉？你最喜欢散文诗里的哪一句。”（教师有感情地朗诵散文。） 2、提问：这篇散文诗叫什么名字？你听到了什么？你听了这首散文诗感觉怎样？（启发幼儿尽量说或者用动作表演出和其他人不同。） 三、观看课

28、件，完整欣赏配乐散文诗一遍。 师：我们再来认真地听听这篇散文诗，边听边把你最喜欢的、觉得最美的话轻轻地跟着说一说。（教师播放课件） 师问：你喜欢散文诗里的哪一句？ 四、运用课件图文结合，帮助幼儿分段理解散文诗的内容。 师：秋天的雨真美啊！我们来看一看秋天的雨在大自然中都有哪些变化？ 1、完整欣赏第一段 提问：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？请你先和旁边的小朋友说一说（学习词：清洁和温柔、悄悄地。）（秋雨下的时候，轻轻地柔柔地像妈妈抚摸小朋友一样温柔） 教师小结：秋天下雨后，大自然中发生了变化，就像一把钥匙悄悄地打开了秋天的门。 2、完整欣赏第二段，感受秋天的景色美。 师：这么美丽的景色，就是秋天

29、的雨带给我们的，我们一起来听一听，看一看。为什么说秋天的雨像一盒颜料？她把各种各样的颜料给了谁？(观看第二段有声课件。) (1)玩送颜色游戏。 （学习“她把x颜色给了xx，）(师播放秋天图课件。) (2)师：秋天的雨把什么颜色送给了谁?（幼儿回答） (3)师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢?也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。(根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边送一边试着说一说。) 学习词语：“五彩缤纷”。用一个好听的词语来形容这么多美丽的颜色，你会怎么说？ 师小结：秋天到了，各种树都发生了变化，水稻变金黄，水果成熟，农民伯伯准备要收割；美丽

30、的菊花都开了。所以秋天是五彩缤纷，是四季中最美的。 (二)欣赏第三段，感受秋天的味道美。 1整体理解欣赏。 (1)师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来闻一闻。(播放第三段有声课件。) (2)师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么? (3)师：平时你的脚有没有被香味勾住?被什么香味勾住过? 2师朗诵。 师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的好闻气味吧。(暗示幼儿作睡状，师朗诵。) (三)欣赏第四段，感受动植物的活动美。 1讨论交流 师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：它怎么说呢？“滴答、滴答”，

31、小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧! (1)师提问：小树们是怎么准备过冬的? 师：你知道哪些小动物是怎么准备过冬的呢？（提醒幼儿用完整话说） (1)幼儿两两讨论，互相说一说。 (2)请个别幼儿交流。 师小结：小动物忙着做事情，小松鼠做粮食，小青蛙加紧挖洞，小树叶有的穿上厚厚的油亮亮的衣裳，有的飘到大树妈妈的脚下，它们都准备要过冬。 2、整段欣赏 师：小动物和小树们就是这样过冬的，我们一起听一听吧。 3、表现散文 师：小动物们、小树们过冬真有意思，我们来学学他们。老师扮演秋天的雨，小朋友表演自己喜欢的小动物和小树准备过冬的样子。 （四）完整欣赏第五段 师：秋天的雨会给我们带来什么？（我

32、们一起听听） （1）师提问：为什么秋天的雨给大地是丰收的歌？给小朋友带来的是快乐的歌？ （2）幼儿回答。 师小结：秋天水果都成熟了、丰收了，所以它是一首丰收的快乐的歌。 三互动交流，完整欣赏 1交流感受 (1)师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个美丽的、漂亮的、丰收的的秋天，在这样美丽的秋天里，你们的心情感觉怎么样?(快乐、开心、舒服) 教师小结：今天我们学了这首新的散文诗，小朋友也看到秋天的雨给大自然带来了这么美丽的景色，我们小朋友从小就要保护大自然，热爱大自然。 2欣赏散文 (1)师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们和客人

33、老师一起来静静地欣赏这篇散文秋天的雨。 (2)整体欣赏散文课件。 四活动延伸，经验拓展 1继续寻找美丽的秋天。 师：你们喜欢秋天的雨吗?(喜欢!)让我们一起继续寻找秋天的雨还带来哪些美丽的景色？找到了把它画下来！ 2反复倾听作品。 秋天的雨第一课时教案 篇9 秋天的雨是三年级上册的一篇主体课文。用散文的笔触从感觉、视觉、味觉、听觉等方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，内容丰富多彩，语言优美绝伦。课文把秋雨作为一条线索，把秋天众多的景物巧妙地串起来，让我们感受到的是秋天之美，语言之美，丰收之乐。 美，无处不在，我们都有一双发现美的眼睛。教师通过正确地解读文本，创

34、造性地运用文本，带领孩子们感受秋雨的美，秋天的美，语言的美，并能用自己的语言创造美。 学生由二年级刚刚升入三年级，经过前两年的语文学习已经掌握了一定的识字方法，具备了一定独立识字的能力，也养成了一定的学习习惯。同时，从心理学角度来讲，这个年龄阶段的学生在学习过程中主要依赖无意注意，有意注意的时间较短，依然以感性思维为主。因此，教学中应努力激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的教学方式。另外，这个阶段的学生阅读方面虽然有了一定的方法和速度，但阅读理解和感悟能力还不够，城里孩子对秋天原野的直观感受不如农村孩子。 1、认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙

35、子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好 3、提高阅读的速度和水平，有感情地朗读课文。 4、读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。 理解课文，感知课文内容。体会对秋雨的喜爱和赞美之情。 一课时 一、图片导入 1、又是一个金秋时节，细心观察的孩子一定感受到了浓浓的秋的气息。看，（播放图片）谁想把你看到的说给大家听？是呀，秋天处处是美景，我们学过的许多词语都是用来形容秋天的。自己读一读，找小老师领大家读一读。 2、今天就让我们跟随陶金鸿老师的脚步，一起感受秋雨带给大地的神奇变化。 板书课题：秋天的

36、雨 二、预习反馈 1、识字反馈，指名读，读对了跟读。（词语，短语，多音字，语境识字正音） 2、指导“爽、菠、萝”的书写。 3、检查读文情况 生字词读得这样棒，相信大家也能把课文读好，谁想把课文读给大家听。（指名读课文，正音）要求声音洪亮，字音准确。其他同学认真听，你们都是小评委，看看谁预习课文时读课文最认真。 4、读课文也难不住大家，那我们再来看看预习课文最后一项：课文内容我知道（课时练自主学习） （指名回答，齐读。） 师小结：像14自然段第一句话这样，在段的最前面，总的讲这个自然段的意思，这样的句子叫总起句，也是中心句。抓住每个自然段的中心句，再把这些句子连起来，能很快地读懂课文主要写了什么

37、。 那我们看课文从（）（）（）三个方面来写秋天的雨。 三、课堂探究 （一）赶快拿起神奇的钥匙，来把秋天的大门打开吧！（出示第一小节。） 1、指名读，多叫学生朗读，教师相机指导：秋天的雨很清凉，凉凉的，感觉很舒服。绵绵细雨，真的很舒服，你来读读。感觉到清凉了吗？那下的时候一定是轻轻地，再轻你一点。要趁人没留意，别让人发现了。 2、师范读，这么美的语言，我们怎么舍得放过？一起背背，记在心中了。 （二）品读第二小节，感受秋天之美，语言之美。 导读：（总结学法）刚才我们通过美美地读，品味到了秋雨带给我们的快乐，这叫品读。（板书）一个“品”字三个口，就是要我们一遍一遍反复地读。请打开课文，默读课文第二段

38、，看到了很多漂亮的颜色？找找这些颜色的词，可以圈出来。 1、默读课文，感受色彩美。 找找表示颜色的词，理解“五彩缤纷”。 你看，这么多的颜色同时出现在一个季节，你感受到了什么？秋天是个五彩缤纷的季节。好一个五彩缤纷。还可以用上哪些词来替换五彩缤纷？ 2、说话训练，感受意境美。 用自己的话说说，秋天的雨把那么多五彩缤纷的颜色都分别给了谁？ 小结：这么多五颜六色的景物都在秋雨轻轻地呼唤下，聚集在了一起，多么快乐，多么美啊！ 3、比较句子，感受语言美。 老师也好喜欢这缤纷的秋天，也想来写一写，你们来评一评。朗读比较的句子。 “秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。银杏树变黄了，枫树变红了，田野变金黄了，果

39、树变橙红了，菊花变成紫红，淡黄，雪白了。” 你们说谁写的好？为什么呀？我也把什么景物什么颜色都写了呀，一看就明白。为什么你不喜欢？ 你们都觉得是课文中的句子美，那课文中是怎样把这些秋天的景物写美的？请你挑选自己喜欢的一句，读读，想想。 美读句子，品味、积累。 好了好了，沈老师算是服了你们了，的确课文写得美多了，那就让我们美美地来读读这些优美的句子吧，如果你喜欢哪个，可以尝试背一背。 4、迁移仿写，创造美。 同学们和我一样还沉浸在美景之中，其实在大自然中，还有很多东西都在分享着秋雨的快乐。让我们也来试着写写这神奇的秋雨吧！出示：“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把_给了_，_像_，_。 交流、诵读自己的作品。大声地念出自己的作品。 （三）师小结：把同学写的连起来，就可能是一篇美妙的文章，写作就是要这样一点一点的积累。秋天的雨带给我们的不仅仅是缤纷的色彩，还给我们带来了好闻的味道，好听的歌声（出示自学要求），学生小组合作学习第3、4自然段。 学生交流找到的句子，说说喜欢的理由。 （四）齐读第五自然段。 教师进行写法总结，理清文章脉络，为写作打好基础 四、拓展延伸 出示文章秋色如画，学生自读赏析，交流自己找到的好句子。第 32 页 共 32 页