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1、文本为Word版本，下载可任意编辑新人教五年级语文上册松鼠教案新人教五年级语文上册松鼠教案1 教学目标知识会认11个生字，会写9个生字，正确朗读、书写“晴朗”等词语。 能力有感情朗读课文、理解课文内容、了解小松鼠的生活习性。 德育培养热爱小动物的思想感情，养成认真观察思考的习惯。 重点会写9个生字、理解课文内容方法 难点了解小松鼠的生活习性教具 教学过程 一、导入新课 告诉大家一则重要消息：棋盘山动物园里来了一种很漂亮的小动物松鼠！因为动物园准备以前没有为他们准备家、作为沈阳市市民，我们有责任为松鼠设计一个美丽的家。当然，这是要在全面了解松鼠这个小动物的基础上才能做好这件事。今天我们就通过学习
2、来了解这种小动物。 二、学习新课 （一）自主学习 1、认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。 2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。 3、理清的写作思路，划分课文段落层次。 4、小组合作学习，在组内朗读课文、学习生字。 A、重点字音：搽嘻藓栗 B、多音字：塞和踏 C、生词：敏捷、晴朗、摇晃、遮蔽、讨人喜欢。 D、近义词：敏捷-灵敏遮蔽-遮盖 E、反义词：晴朗-阴沉遮蔽-暴露 （二）学习课文。 1、指名按自然段读课文，并让学生说出自然段的主要意思。 2、学生自读课文，找出课文介绍了松鼠的那几个方面。3、抓重点句，读懂课文
3、内容。 A、出示内容，填一填：松鼠（玲珑）的小面孔上，嵌着一双（闪闪发光）的小眼睛。身上（灰褐色）的毛，（光滑）得好象搽过油。一条（毛茸茸）的大尾巴总是（上翘着），显得格外（漂亮）。这段话按照先总述后分述的组句成段的方法。从松鼠的眼睛、毛、和尾巴三个方面具体说明松鼠很美丽。 B、如果去掉所填的词语，会怎样？ 4、诵读 A、自读第一段，想象美丽的松鼠。 B、同桌互相读一读，互评 C、小组为单位，选出一名代表比赛读。 三、随堂小节。 新人教五年级语文上册松鼠教案2 一、指导思想与理论依据： 语文教学以培养学生的语文素养为核心任务。语文素养不仅表现为较强的识字和写字能力、阅读与写作能力、口语交际能力
4、，而且表现为综合运用语文素养不断更新知识的能力。语文教学提倡学生开展独立阅读、自主阅读、研究性阅读、创造性阅读，要引导学生走进文本与文本对话，要尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的.见解，这既是提高学生语文能力的需要，也是发展学生个性品质、培养学生创新能力的需要。 二、教学背景分析： 这一课是我从教以来上的第一节语文课，之前我几乎没接触过语文教学，经过听课以及和学生近两周的接触，我对五（7）学生的整体学习水平有些了解。这些学生是在吉老师的教导下成长起来的，相对普通五年级学生，他们有更强的自学能力、语言表达能力和逻辑思维能力。我对语文教学极其生疏，不懂该怎样钻研教材；不懂该怎样用
5、教材去教学生；更不懂该怎样合理设计教学环节。吉老师的常态课都上得的出神入化、游刃有余，学生的思维活跃、语言细腻精致，不是经过长时间的积累和实践是很难达到那样的水平的，这就更使我紧张。我只是听了吉老师几节课，就斗胆教吉老师的学生，心里揣揣不安，但不管多困难，总要迈出第一步，哪怕失败，也是宝贵的。 （一）教学内容分析： 松鼠是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，用比喻、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间流露着对松鼠的喜爱。教学中要着重引导学生通过朗读和抓住文章重点词句，分析得出是从哪些方面写松鼠的，体会所表达的真挚情感。 （二
6、）学生情况分析： 学生思维活跃，有一定量的语言积累，比较善于对课文文本进行分析，有能力很好的了解文章主旨和写作意图，体会情感。 （三）教学方式与教学手段说明： 尝试着通过引导学生朗读，分析文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点；通过分析课文，激发学生对小动物的喜爱之情；通过背诵文章中自己喜欢的自然段，做一些语言积累。 （四）教具：课件 三、本课教学目标设计： （一）三维目标： 1、知识与技能： （1）朗读课文，了解是哪几个方面写松鼠的。 （2）背诵自己喜欢的自然段。 2、过程与方法：通过朗读和对文章重点词句进行分析，了解怎样运用文字表达情感。 3、情感态度与价值观：体会蕴含在文字中的对
7、松鼠的喜爱之情。 （二）教学重点： 了解本文的写作方法；体会对松鼠的喜爱之情。 （三）教学难点： 了解本文的写作方法；体会对松鼠的喜爱之情。 四、教学过程设计： 学生活动教师活动设计意图 第一课时 生：喜欢。 生：不喜欢。 学生活动。 学生朗读并思考。 生：外形居住生活习性。 生：漂亮、乖巧、驯良，讨人喜欢。 生解释“漂亮”。 生解释：“乖巧”。 生解释“驯良”。 生读第一段并画出描写松鼠漂亮的句子。 生自由读自己画的描写松鼠漂亮的句子和重点词。 生齐读描写松鼠漂亮的句子并分析。 生用自己的话理解矫健、轻快、敏捷、机警等词语。 生：生读“衬上一条”到“歇凉。” 生试着用自己的话解释。 生：原文
8、更具体、形象。 生：松鼠吃什么东西。 生：读“它们常常直竖着身子”那句。 生：用来形容人。 生：布丰喜欢松鼠。 生：布丰把松鼠当作人看待。 生自由读。分析课文中的词句是怎样表达对小松鼠的喜爱的。 生：居住渡溪储食搭窝生育。 生：建筑师。 生用课文中的话说说自己喜欢松鼠的理由。 师：你们喜欢小松鼠吗？ 师：我也喜欢小松鼠。 师：相信你学习了 教案新人教五年级语文上册松鼠教案，来自网！ 松鼠一课你会喜欢上松鼠的。（板书：松鼠） 师：我们来看看，法国博物学家布丰是怎样描绘松鼠的。 师：请大家读课文,思考写了松鼠的哪些方面，用曲线画出来。 师：读过两遍课文之后，谁能说说从哪几方面写松鼠的？ 教师引导。
9、 师：用一句话概括松鼠的特点。 （板书漂亮、乖巧、驯良。） 师:我们先来看看是怎样描写松鼠的漂亮的。读课文第一段，画出描写松鼠“漂亮”的句子。 师：读一读你画的句子。 师：大家都来读读。 师：是怎样写松鼠的漂亮的？ 教师指导。 什么叫清秀？ 松鼠眼睛闪闪发光，它的眼睛又不是灯泡，怎么发光？矫健，轻巧都是什么意思？ 教师辅助学生。 清秀：美丽而不俗气。 矫健：强壮有力。 轻快：不费力。 敏捷：迅速而灵敏。 机警：对情况的变化觉察得快。 玲珑：精巧细致。 师：松鼠的尾巴最有特点，是怎样的？ （课件出示原文“玲珑的小面孔”到“歇凉，”强调“衬、翘、躲、歇”等词。同时出示对比句子。） 师：“衬”是什么
10、意思？“翘”是什么意思？“躲、歇”又是什么意思？ 师帮助学生解析： “衬”：是衬托，表示松鼠已经很漂亮了，有了帽缨形的尾巴就更漂亮。 “翘”：有动感，有活力。 “躲”：松鼠拿自己的尾巴当做伞，躲避阳光，有情趣。 “歇”：像人那样，累了就“歇着”，把松鼠当作人来描写，生动、有趣。 师：对比上下两段，说说自己的感受。 师：用拟人的方法使文章更生动了。 师：第一段还有哪些描写？ 师：“送”是什么意思？ 师：说明松鼠很优雅。 师：这些词语都是描写人的，为什么要用在松鼠身上 师根据学生的提问辅助学生理解。 师：从哪里写出了松鼠的可爱？ 师：谁为大家读一读。 （出示课件：第四段,强调“先再用然后”等词。）
11、 （板书：先再用然后。） 教师抓住重点词分析课文。 师：松鼠就像我们人类的小小建 师：它的作品多么精巧、实用啊！松鼠真“乖巧”，它智慧、勤劳、关爱家人，和我们人类的情感使一样的啊！ 师： 摘录下自己喜欢的段落，任选一段背诵。让我们记住这漂亮、乖巧、驯良的小松鼠。 五、教学流程图： 教学环节学生活动 通读课文读通句子通读课文整体感知 概括段意 抓住外形描写的词句分析第一段 抓住语言特点分析第二段 粗读第三段通过朗读分析课文了解写作方法 抓住重点词分析第四段体会人文情感 粗读第五段 六、板书设计 五、学习效果评价设计： 针对学生的思考和发言，给与语言激励。对学习注意力分散的学生进行提示。第 10 页 共 10 页