《《ang eng ing ong》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《ang eng ing ong》教案.docx（72页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文本为Word版本，下载可任意编辑ang eng ing ong教案ang eng ing ong教案1 教材分析： 后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”是拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能读准“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yng分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借dng分析出eng的音。第三幅图是老鹰，图下是“鹰”的读音，提示ying和ing的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhng分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还
2、安排了声母和后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节ti yng的书写格式。本课课文采用了与图文相结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写音节词教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。 设计理念： 关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。在教师的课堂教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被老师遗忘的角落。本节课将采用大面积指名读、开火车读、同座读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生
3、的自我表现中，还能实时发现学习落后者，进行查漏补缺。 教学目标： 1、学会后鼻韵母“ang、eng、ing、ong”和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与“ang、eng、ing、ong”组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 教学重、难点： 1、后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点。 2、eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学流程及设计意图： 一、复习检查旧知 1、师：上节课，我们在拼音乐园中认识了几位新朋友，你们还记得是谁吗? 2、指名认读an、en、in、un、n。 3、全班齐读an、en、in、un、n。 师：听说我们
4、班的小朋友特别喜欢学拼音，今天老师专门请小蜜蜂当导游，带我们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗?我们出发了。 设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。 二、教学ang、eng、ing、ong 1、小蜜蜂把我们带到哪儿了呢?出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。 2、师：在这座花园中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。 3、“ang、eng、ing、ong”它们叫什么名字? 4、逐一出示生字卡片“ang、eng、ing、ong”请仔细看，你发现了什么? 生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”。 5、师：新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师的口形，看哪
5、个小朋友观察得最认 真、学得最快?要读准这个音，记住老师的三句话就可以了：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。 老师用手当舌头，边作手势边发音“ng”，全班跟读。 6、指名读、齐读、开火车读。 7、对比读前鼻音“n”和后鼻音“ng”。 8、师：学会了“ng”的音，新朋友“ang”怎么读?谁来试一试?师引导生说出： 把a和ng两个音连起来就行了。 指名读。 开火车读。 小组比赛读。 9、师：认识了“ang”后，小蜜蜂又领了一个新朋友过来“ong”,谁来说一说，你怎样读出这个音的? 指名读， 小组读。 读给小伙伴听。 10、师：剩下的两个小朋友，不用老师教你们会吗?出示“eng”、“ing”
6、试试看，读给同桌听。指名读、开火车读。 设计意图： 用拼音太阳花的图片出示教学主题，形式新颖，激起学生的学习兴趣。课堂上关注每一个学生，教学中抓住难点，以点带面。在教学后鼻韵母时，关键在于“ng”的发音。先出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读、指名读、开火车读，利用小班特点，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全体。这种教学设计与教师逐个指导后鼻韵母的发音相比，既节省了教学时间，又提高了课堂教学效率。 三、教学整体认读音节“ying” 1、师：小蜜蜂带了谁来了?出示拼音卡片“ying”，猜猜看它喜欢和谁交朋友
7、?为什么? 师告诉学生：ing是后鼻韵母，而ying是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。 2、先示范读“ying”、跟读、然后分组读，最后请一学生给ying戴帽子。 四、巩固练习 1、师：小蜜蜂刚才看到你们学得很认真，想给大家一个奖励，做个游戏，好吗?请在已贴在黑板上的“羊、灯、鹰、钟”的下面找到它们的拼音名。出示写有拼音“dng、yng、zhng、yng”的蘑菇教具。先自由拼读，然后指名学生找，边找边读，找到了把它贴在图的下边。 2、老师示范拼读“dng、yng、zhng、yng”。 3、谁愿意当小老师?全班跟小老师读。 设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间
8、对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了采蘑菇的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。 五、指导书写 小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?想要写一写吗? 1、出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying，学生观察它们的占格位置。 2、学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。 设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。 六、总结 今天我们又认识了4个后鼻韵母朋友“ang、eng、ing、ong”，我们不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且还学习了整体认读音节ying，同学们真棒! 七、布置作业 1、制作
9、ang、eng、ing、ong、ying小卡片。 2、在四线格上书写ang、eng、ing、ong、ying各两个。 设计意图：培养学生实际动手操作的能力。 板书设计： 太阳花的图片： ang eng ing ong 图片： 羊、灯、鹰、钟 蘑菇卡片教具：yng 、dng、ying、zhng ang eng ing ong教案2 13、n en in on 1.正确认读后鼻韵母 n、en、in、on 和整体认读音节 yin，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和 n、en、in、on 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mn lin”。 3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词
10、语；正确朗读儿歌过马路。 4.认识“车、路、走、灯”4 个生字。 后鼻韵母和整体认读音节 yin 的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的 正确拼读。 后鼻韵母 n、en、in 和前鼻韵母 n、en、in 的发音辨析；后鼻韵 母三拼音节的正确拼读。 2课时 第一课时 1.正确认读后鼻韵母 n、en、in、on 和整体认读音节 yin，读准音，认清形。 2.正确拼读声母和 n、en、in、on 组成的音节。 课件 一、谈话激趣，导入课题 前面我们学习了5 个前鼻韵母n、en、in、un、n, 今天我们学习汉语拼音的最后一课， 在这课中我们要学习4 个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。（
11、板书：13 n、en、in、on） 二、看图找韵母 1.看图，说说图上画了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四个后韵母。 2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。 3.交流观察的结果，代表展示。 生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。 生2：“灯”提示eng的音。 生3：“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音。 生4：“钟” 提示“ong”的音。 三、借助课件，学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。 （一）学习后鼻韵母ang。 1.学发音 教师示范发ang的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先
12、发 的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“羊”读准ang的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只小羊ng ng ng”。 2.教学ang与声母组成的音节。 （1）拼读含有an的三拼音节：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。 （2）拼读含有an的音节：bng、zhung、qing、chung，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。 (3)在学生讨论的基础上，教师讲解：读的时候要先读声母，再读u（i），紧连着读ng，要由慢到快，连成一个音节。 3.教师范读：(多
13、读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。 （二）学习学习后鼻韵母eng。 1.学发音。 教师示范发eng的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发e 的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一盏台灯eng eng eng”。 2.拼一拼，读一读。 拼读eng与声母组成的音节。 rng hng fng dng 拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （三）学习后鼻韵母“ing”。 1.教师示范发ing的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发i的音，舌尖向下,舌
14、头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ing的发音方法，“一只老鹰ing inging”。 2.拼一拼，读一读。 拼读ing与声母组成的音节：jng bng tng qng 。 3.区别ing与ying。 出示ing与ying，比一比，看看你能发现什么？ 预设： （1）ing与ying读音完全相同。 （2）ing是后鼻韵母，ying是整体认读音节。 （四）学习后鼻韵母“ong”。 1.教师示范发ong的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发o的音,然后舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气
15、流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ong的发音方法，“闹钟一响ong ong ong”。 2.拼一拼，读一读。 (1）拼读ing与声母组成的二拼音节：zhng hng sng。 qng 。 （2）拼读ing与声母组成的三拼音节： ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong 第二课时 1.能在四线格中正确书写音节词“mn lin”。 2.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌过马路。 3.认识“车、路、走、灯”4 个生字。 课件 一、谈话激趣，导入课题 前面我们学习了5 个
16、后鼻韵母ng、eng、ing、ong, 今天我们学习四个后鼻韵母的书写。 二、指导书写 1.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。 2.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。) 3.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。 4.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。 六、课后作业 板书设计 13 n en in on gu-ang-guang ，ku-a
17、ng-kuang，hu-ang-huang。 rng hng fng dng jng bng tng qng 。 ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong 课后反思 成功之处： 把拼音教学放在“大语文”的整体教学中。 拼音教学要放在“大语文”整体教学中，以生为本，把学拼音、识汉字、说普通话、口语交际、发展语言、发展思维等融为一体，为全面提高学生语言素养打下扎实的启蒙基础。为此，我指导学生在回答问题时说通顺完整的话，把拼音教学和识字教学相结合，在教学过程中注重培养学生的观察力、思维力，注重培养学生良好的书写习惯。低年级是学生求学的起始阶段，培养良好的学习习惯比
18、教学知识本身更重要。 不足之处： 1.本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧张，有些内容处理不够细致，这与没有充分考虑学生的接受能力有关，还需要在下一节课的复习中抓实抓牢。 2.对不会听讲的孩子缺乏管理。不会听讲的孩子主要是学前没有养成好习惯，那么就需要教师从一年级开始进行持续不断地纠正，或鼓励、或批评，抓住每个孩子，让课堂内容丰富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后应注意以优带差，培养小帮手，借助小帮手的辅助，让课堂更高效。 ang eng ing ong教案3 ang eng ing ong教学重点是学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。以下是为大家分享的人教版语文一年级
19、上ang eng ing ong第二课时教案，供大家参考借鉴，欢迎浏览! 教学目标： 1.知识与技能：学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。 2.过程与方法：学会儿歌两只羊，并识记4个生字。 3.情感、态度与价值观：体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 教学重点： 学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。 教学难点： eng ing的发音，及拼读。 教学准备： 教学课件，拼音卡片 教学过程： 一、复习导入 1.出示带调后鼻韵母卡，请学生练读。 2.过渡：这些韵母与一些声母朋友组成了音节，大家想拼吗？ 二、学习二拼音节 1.学习拼读zh sh与ang组成的音
20、节 学生自由拼读 指名拼读，齐读。 2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng 四人小组互练。 开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。 出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。 学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。 学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。 4.巩固练习。 做听音节猜韵母的游戏。 老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁 hng，zhng，qng，chng，yng 三、学习儿歌两只羊 1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？ 2.学习
21、朗读儿歌。 出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。 学生看图听老师范读儿歌。 领读，齐读，表演读。（适当的加上活泼的动作） 3.识记生字：车，羊，走，也。 读准字音。指名读，齐读。 “也”是整体认读音节，要指导学生读准确。 记忆字形。 启发学生自主识记生字（比赛读词语：“小车、开车、推车”，识记生字“车”。） 四、作业练习 拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song ang eng ing ong教案4 学习目标： 、学会鼻韵母ang . eng ing ong , 能认清形，读
22、准音，会读四声，能正确书写。 、学会整体认读音节ying，会读四声； 教学重点、难点： 重点：掌握鼻韵母ang , eng. Ing ong、 和整体认读音节。Ying 的音，形及它们的四声。 难点：后鼻韵母的发音方法。 教学过程： 一、复习检查 1、上节课，我们认识了几个新朋友，你们还能记得住吗？ 抽卡片开火车认读：an . en . in . un . n,追问：这些韵母都是什么韵母？“n“叫什么？（前鼻韵母）（前鼻尾音） 、导趣：听说我们班的同学这么喜欢学拼音，连孙悟空也赶来凑热闹。瞧，孙悟空叫了一声“变”，就变出了这么多的小红心，想送我们班发言最积极，读书最响亮，认真听，爱动脑的小朋友
23、。出示“小红心”。大家可要表现好哟！ 一、看情境图，教学语境歌，引出新课内容 1、引导看情境图。 孙悟空把我们带到哪儿了呢？ 挂图出示课本情境图,图上画的是什么地方?有哪些人,他们在干什么?孩子们放的是哪几种风筝? 请你们得睁大眼睛认真看,肃起耳朵仔细听.学一学孙悟空的火眼金睛。边听边想：你在这里找到了几个新朋友？请用手势告诉老师。 课件播放课文情境动画。 、听情境歌。 星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。 卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”，你是在哪里找到这四个新朋友的?根据学生回答，出示卡片 ying 鹰 long 龙 feng 蜂 Fang 放 二
24、、授新课。 请仔细看，你发现了什么？生：都有“ng”，比前鼻音多了一个“g”师：它们叫后鼻韵母，出示ng 师：孙悟空看到大家学得这么认真,一高兴,又变了一个特别的礼物，想送给全班同学一个惊喜。不过,在这之前，它要带着我们去闯几个关。大家有没有信心拿到它的第二个礼物？ 第一关：看谁读得准？ 、新朋友后面的“ng”怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床师用手当舌头，边作手势边示范发音。 、指名读，开火车读。 、师：学会了“ng”的音，放风筝的“放“是由哪两个音拼起来的?告诉学生，ang的读音就把放的第四声改为第一声，然后去掉声母
25、f,“ang”怎样读？先发a,再发“ng”的音。 生：把“a”和“ng”两个音连起来就行了。 师：单韵母与后鼻音要连读。 、读“ang”的四声。指名读，小组读，开火车读。 、师：认识了“ang”后，孙悟空又领了一个新朋友过来“ong”，谁能告诉同学，你怎样读出这个音的？指名读，小组读。读给小伙伴听。 、师：剩下的两个新朋友，不用老师教你会吗？出示“eng”、“ing”卡片，试试看，读给同桌听。指名读，开火车读。 第二关：看谁听得清？ 、师读韵母，生判断是前鼻韵母还是后鼻韵母，用教鞭指。 、师读音节，hng zhng qng chng yng，生用教鞭指相对应韵母。 这四个后鼻韵母可机灵了，它们
26、常常跟我们捉迷藏呢！它们还会藏在哪儿呢？ 听音乐，播放后韵母之歌。 演示带有这四个后鼻音的音节和图片。 三、教学整体认读音节“ying” 1、瞧,孙悟空带谁来了？出示“y”，大Y妈妈非常有爱心，她收养的孩子可多了，出示活动卡片，生看卡片读整体认读音节。大家猜一猜，大y妈妈最后收养的孩子是谁呢？ 2、这个整体认读音节的读音和后鼻韵母ing的读音一样。齐读。 ying 3、讲故事，相机出示ying的四声卡片。 ying ying ying ying 一天,猫头鹰妈妈带着她的孩子来到野外,她要教她的孩子学习飞翔的本领。可孩子才学了一会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。妈妈耐心地说：“
27、孩子，如果不会飞翔，怎能捉得了田鼠呢？”这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说：“还是让我来教你学习飞翔的本领吧！”猫头鹰妈妈高兴地说“欢迎，欢迎！“只听“唧”的.一声，怎么不见了燕子姐姐的影子？原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心：一定要好好学习。经过刻苦的学习，小猫头鹰终于学会了一身过硬的飞翔本领。猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。最后他们母子俩一起帮农民伯伯除害。 开火车读ying的四声。 四、做游戏： 同学们，孙悟空送了这么多的礼物给大家，让我们也送些礼物给他吧！孙悟空最爱吃什么？ 摘桃子。 启发学生不
28、光可以在课外读物中找到后鼻韵母的音节，还可以在自己的名字中、家用电器的名称中、动物的名称中找到后鼻韵母的音节。 五、指导书写 投影出示四线三格，指导学生先观察再描红。 ang eng ing ong教案5 学习目标： 1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2、准确拼读声母与后鼻韵母组成的音节，读准三拼音节。 3、认识9个生字，正确朗读句子和儿歌。 4、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。 学习重点： 1、学会前鼻韵母ang、eng、ing、ong的发音和整体认读音节ying的识记。 2、声母和后鼻韵母组成音节的拼读及认字。
29、学习难点：三拼音的拼读。 学习过程： 第一课时 一、复习导入，提出目标。 1、复习旧知，引出课题。 师：小朋友们，今天拼音王国的国王要带我们去美丽的大花园里游玩，你们想去吗?可是，国王说只有通过三关考验的小朋友才能被邀请。有信心胜利吗? 师：好!跟老师进入第一关：认认老朋友，结交新朋友。(出示：an、en、in、un、n)认识它们吗?小火车开起来，谁做火车头?一起来读一遍，预备齐! 师：它们都有一个共同的名字叫做什么? 师：小朋友们回答得真棒!国王决定奖励小朋友们一幅有趣的图画。你看到了谁?他们在干什么?(出示图) 师：关于这幅图还有一首儿歌呢!(出示语境歌)跟老师一起来读一读。(生跟读) 师
30、：今天我们就要认识四个新的朋友，分别是：“fang”这个音中的”ang”,”feng” 中的“eng” ，“ying”中的“ing” ，“long” 中的“ong”。(板书：ang eng ing ong ) 师：看看他们有什么共同的特点?你知道他们都是后鼻韵母，看看他们有什么共同的特点。 生：它们都有一个n和g 师：所以我们把它们称做后鼻韵母。 2、出示学习目标： (1)学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 (2)学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 二、互动交流，展示成果 (一)自主学习，
31、同桌互相展示 1、独立学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying的音、形及书写 2、同桌展示 (1)我会读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying (2)我会记后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying (3)我会写后鼻韵母ang、eng、ing、ong、ying及音节词语ti yng (4)我会自主完成每课一练的题目等。 (教师相机进行指导，收集学生的学习信息，完成后同桌相进行展示，互相交流、帮助、质疑问难) 3、小结 (二)全班展示，激发冲突。 1、全班交流，展示学习所得 (1)师：今天，我们一年级的小芽儿真聪明(板画小芽儿)。只
32、要多动脑筋，大胆地发言，小芽儿就能长成一棵大树啦(在小芽儿的上面画上树冠)!瞧，树上还挂满了红通通的苹果呢!(贴上写着带声调的前后鼻韵音的苹果贴图)想摘下来尝尝吗?我请小芽儿摘苹果，竖起耳朵仔细听。 (教师报一个带调的鼻韵母，请一生上来摘苹果，摘下来后领读一遍。) (2)师：苹果摘到手，再来交朋友。(出示声母卡，和后鼻韵母相拼。) 2、小结 三、拓展知识延伸 1、师：这些朋友你认识吗?(出示班级学生中带有后鼻韵母的姓名卡片。) 师：我请谁来找朋友?哦，我请XX找朋友。 生;我来找个好朋友。 生：ling-jng-jng，lingjngjng。 众生齐拍手：对!对!对!ling-jng-jng，
33、lingjngjng。请你和他握握手。 生：你好，XX。 生：你好，XX。 2、看谁拼得又快又准(出示音节) 四、总结反思，激发求知欲 师：今天，我们顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。大家可以运用学过的知识，试着读一读书。噢，下课了。我们得和新朋友说声再见了。 第二课时 教学过程： 一、复习导入，提出目标： (一)复习检查。 1、卡片认读an ang en eng in un n yi yin 说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么? 2、对比读：anang eneng ining unong，说说每组有什么不同? 3、拼读音节练习。 (二)出示学习目标： 1、会拼
34、读带有ang eng ing ong的三拼音。 2、能够根据音节拼读句子。 3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 4、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用这个办法把它们记住的，我找到了生字的朋友?。 5、能按一定顺序仔细观察画面、认识事物、乐于表达。 二、互动交流，展示成果 (一)自主学习，同桌互相展示 1、根据目标独立学习 2、同桌展示 (1)我会拼读带有ang eng ing ong的三拼音 (2)我能根据音节拼读句子，知道句子讲了什么? (3)我能有感情地朗读儿歌。 (4)我认识了这些生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥，我是用这个办法把它们记住的
35、。 (5)我会说 (6)我会自主完成每课一练的题目等。 3、小结 (二)全班展示，激发冲突 1、全班交流。(小组上台展示) (1)看谁听得清，找得对，读得准。 黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，一名同学读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。 (2)比一比，谁最棒。 拼读音节：d xing bng mng xn fng fng zheng xng xing dng long yng hu chng (3)、跟录音读课文，试着背诵儿歌。问：你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答，做适当的补充。) 三、检测成效，拓展延伸 1、展示自主学会的资料。
36、(有关字、词、句、段、儿歌等) 2、小结。 ang eng ing ong教案6 第一课时 教学目的： 学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。 教学重点： 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yng。 教学难点： 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形。 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们学习了5个前鼻韵母，还记得是哪5个吗？（an en in un n）今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。 板书： 14 ang eng in
37、g ong 二、学习ang、eng、ing、ong的音形及整体认读音节ying （一）学习韵母ang的音形 1出示书中第一幅图，问：这是什么？ 2出示图下音节yng。 3教师示范读yng，学生随读。 4教师范读ang，学生随读ang。 5师讲发音方法：发ang音时，先摆好a的口形，发a，紧接着舌头往后缩，舌根抵往软腭，气流从鼻腔中出来，声音响，气流强，手指按着鼻梁有些颤动。 6学生读中体会，指名读，齐读，开火车读等多种形式巩固字母的音。 7在学生读准ang的基础上再读读yng这个音节。 8请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？ 出示卡片： 三个字母依次出现：先出示a，再出示n，a和n组成的字
38、母念什么？最后出示g，合起来就是ang，小学一年级语文教案第一册第四单元 汉语拼音 14。 注：教师可以做一个由后面向前面翻动的纸片，让a变为e、i、o，使复韵母随之变为ang、ing、ong便于后面字母的学习。 （二）学习韵母eng的音形 1出示第二幅图，说说图的内容。 2出示音节dng，教师范读，学生随读dng。 3教师在音节中提出eng，进行范读，学生随读。 4师讲发音方法：以韵母e的口形开始，气流从鼻腔中流出。教师范读eng，学生练习体会。 5请同学读dng来巩固eng的发音。 6记忆eng的形：eng是由哪几个字母组成的？ 学生边说教师边演示翻动卡片，使ang变成eng，只从后边向前
39、翻动e纸片，ng不用动，即成为eng字母。使学生可以比较出字母的相同之处和不同之处。 （三）学习韵母ing的音形及整体认读音节音节yng。 1出示书中第三幅图： 2出示图下整体认读音节ying，教师范读，请同学们说说和前2幅图下面的音节读法有什么不同？ 3告诉学生yng是整体认读音节，不用拼，应整体记忆。学生练习读。 4教师范读ing，学生随读。教师随时纠正不正确的读法。 5记忆ing的形：怎么记住它的形呀？随着学生回答教师翻动纸片使eng变成ing。 6采取多种形式读，巩固字母的读音。 （四）学习韵母ong的音形 1出示图，这是什么？ 2出示图下音节zhng 教师范读，学生随读。 3教师提出
40、ong进行范读，学生随读，同桌互读。 4记忆ong的形：说说ong与前边字母有什么不同？ 教师翻动卡片使ing变成ong。 三、书写韵母ang、eng、ing、ong。 1自己试着练习抄写韵母。 2展示学生书写情况，说说哪儿写得好，哪写得还不够好。 3教师强调3个字母要靠拢，不要写成a n g。 四、小结 照着板书把本节课的内容读一读就可以了。 附：板书设计 14 ang eng ing ong ang eng ing ong教案7 拼音ang eng ing ong 教学目标： 1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 3.认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。 4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。 教学重难点： 后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。 ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。 教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。 教学过程： 一、复习导入 1.谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？ 2.开火车