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1、文本为Word版本，下载可任意编辑1000以内数的认识教案1000以内数的认识教案1 教学目标： 知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。 过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。 情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。
2、教学重难点： 正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣 1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友和大家一起学习，你们猜猜会是谁呢？看看老师能不能满足你们的愿望。 2、 课件出示喜羊羊图片。 3、 师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊长得即可爱又聪明，老师也很喜欢它，今天喜羊羊也来到我们的课堂，和我们一起学习，你们高兴吗？喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？（整个教学过程以大喜羊羊为主线开展教学过程。） 4、 主动探究，合作交流 活动一：猜一猜 课件出示体育馆图片。
3、师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？ （生猜的各不相同） 师：对！这个体育馆能坐好多好多的人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就来认识1000以内的数。 板书课题：1000以内的数的认识 活动二：数一数 （一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。 师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。 1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。 2、交流数的方法。 3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书） 4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书） 师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 5、课件出
4、示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？ 师：看看现在喜羊羊把它变成了什么形状？（课件变成101010立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（课件演示从下一层一层地拉出，学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？谁能继续一百一百地数？（课件再从 上一层一层地拉出数一次）这次重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（ ）。板书：10个一百是一千。 师：“千”是我们今天学到的一个
5、新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千） 师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。 （让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。） 师小结：喜羊羊看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。 活动三：练一练 小组学习任务： 1、接着数 （1）从一百九十八起，数到二百零六。 （2）从九百九十五数到一千。 2、找出你认为最难数的地方， 3、说说为什么？如何解决这些困难？ 4、针对难点，进行计数器演示。 5、 多层练习，巩固新知 a） 摘苹果 喜羊羊给我们带来了一个故事，想听吗？ 地球爷爷有一双无形而强大的手，还有
6、一个大大的肚子，可以吃得下很多的东西，同学们你们相信吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了986个，往后每多吃一个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗？ （课件出示：苹果落地的动画，学生从986数到1000。） 师：你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从986数到1000吗？学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化 b） 争夺卡片 师：喜羊羊看大家表现的这样好，想送大家一些漂亮的卡片，谁想得到请举手，这么多人都想得到，那一定要认真听要求，这对你获得卡片很重要哦。 （1）数出647后面的5个数。 （2）十个十个地数，从 280 数到3
7、10。 （3）从695数到705。 （4）从807 数到811。 （5）一百一百地数从600数到1000。 b）填数。 师：哎呦，同学们表选得很不错嘛，看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。 _ _ 800 _ _（答案不唯一） 师：这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。 学生小组讨论，教师巡视。 全班交流。 师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，看二师兄给你们的评价你真棒，你们都是非常棒
8、的。看来喜羊羊真的难不倒大家，它乖乖地认输了。同学们获得了胜利，你们高兴吗？ 四、总结提高，拓展延伸 &nbs p； 1、今天的学习愉快吗？ 2、有什么收获？ 3、想到了什么问题？ 板书设计： 10个一是一十 10个十是一百 10个一百是一千 1000以内数的认识教案2 教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第6869页的内容。 教材分析： 本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数
9、，再教学万以内的数。 教学目标： 1让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。 2结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。 3培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。 教学准备： 1四人小组一篇千字文，一支记号笔。 2教师准备一张放大的千字文。 教学过程： 课前活动一： 师：现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。” （1）从36数到48，一个一个的数； （2）从50数到90，五个五个的数； （3）从10数到100，十个十个的数。 2刚刚大家都数得很棒，我们很
10、早就和100以内的数交上了好朋友。 课前活动二： 师：请你自由、大声的朗读这篇文章。 铃响上课 一、设置疑问，导入新课 师：同学们奇怪吗？傅老师给大家上数学课，准备的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友听说过这篇文章？ 生： 师：让老师来介绍一下吧！ 可见，它是中国古代的文学宝贝，是祖国的骄傲。今天就让它伴随着我们走入数学课堂，学习新的知识。 二、借助文字，探究新知 （一）1000的认识 1估。 师：首先，请你来猜一猜这篇文章有多少个汉字组成？ 生： 师：大家都觉得比100个要多，那么还能用我们以前学过的数来表示吗？今天这节课我们就一起来学习1000以内数的认识 2数。 a、那么到底有几个字呢？
11、我们该怎么办？怎么数可以做到又快又对？ b、自由说 师（边听边小结） 一个一个地数，10个一是多少？（10个一是一十） 十个十个地数，10个十是多少？（10个十是一百） 一百一百地数 c、（四人小组讨论）可以借鉴这些方法，大家觉得哪种方法比较方便可以选用，当然也可以尝试用不同的方法来数。你可以在千字文上圈一圈，记一记。注意圈时要保持美观整齐。 师：那一组需要帮助可以请老师。 d、汇报，有多少个汉字，你们是怎么数的？ 学生展示： a、20个一行，这样的共50行，所以共有20501000个 b、50个一列，这样的共20列，所以共有20501000个 c、2列100个，2列2列的数，有这样的10组，
12、所以10个100是1000。 d、一行20个，5行就是100个，这样每5行就是一百，做个记号，最后数一数共有10个100就是一千。 e、我一行一行地数，也就是20个20个地数，共有1000个，但是很累（笑嘻嘻的）。 师：大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数： 先一个一个地数，十个一就是一十。这部分是10，那么这一行的另一部分是多少个呢？（也是10个）这里的字排列整齐我们就可以有规律地数了。这么长包含了10个字，那么接下来我们可以十个十个地数，一个十，两个十，三个十十个十就是100，也就是5行正好满100个字，接下来我们可以几个几个得数一百一百得数，请大家这样数，一个百是100，2个
13、百是200，三个百是300，9个一百是900，9个百在添上一百就是1000，那么1000里面有几个百？ 3小结。 师：通过刚才数千字文得活动，你对数数有什么新的发现？（可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数） （二）数数 1在计数器上表示一千。 师：刚才我们用千字文，表示了数一千，你能在计数器上表示出一千吗？（叫一生上台） 师：大家同意吗？你是怎么想的？ 生：从右边起，第一位是个位 师：让我们一百一百的数到一千，看千位上这一个珠子是怎么来的？ 2一个一个地数。 师：我们已经能一百一百地数到一千了，接着我们一个一个地数，看能不能正确地请出一些数朋友来： a七百九十九的后面
14、一个数是谁？二百的前一个数是谁？ b从一百九十八数到二百零六 c从九百八十五数到一千。 （三）数的写法与组成 1师：大家都能按要求正确地请出一些数朋友了，那么你能在这篇千字文中很快圈出240个字吗？ 师：你打算怎么圈？（同桌互相讨论） 师：哪组同桌来汇报展示一下你们是怎么圈的？ 生1：5行是100个，那么10行是200个，40个正好是2行，所以只要圈12行就可以了。 生2：我先数出10个字，然后数24行，就是240个。 生3： 师：大家发现没有，他们的方法其实就是利用了240的组成。240是有几个百，几个十组成的？ 2师：那我们该怎样在计数器上拨出这个数？怎么写这个数？注意个位上什么都没有，但
15、要写上0，用来占位。 师：这个数读作二百四十。齐读。 3师：再看计数器上的这个数是几？请你先读一读，再在练习纸上写一写。谁想在黑板上写请上来？（计数器示：126 ） 师：（1）跟他写得一样的请举手，这个数读作：一百二十六。 （2）它是有哪几部分组成的？ 4师：老师发现在这篇千字文里有许多我们不认识的字，请你找找第305个是什么字，你认识吗？ 生：学（争先恐后地） 师：你是怎么找的？又这么快？ 生：第305个字，我就先数出300个字，然后再往后数5个，最后一个就是第305个字。师：这就是它的组成，那么十位上的0可以不写吗？它表示0个十。 三、贴近生活，巩固新知 1师：接下来让我们来做个文字游戏。
16、 游戏规则：按照要求在千字文中很快找到相应的字，然后连成一个短语。 第113个字，第223个字，第305个字，第661个字 谜底：我爱学习。 2师：这节课我们认识了许多1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中还有很多，我就搜集了几个，看谁给大家读一读？ （1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。 （2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。 （3）长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。 （4）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。 （5）余姚到杭州相距大约102公里。 3师：大家读得非常好，下课以后你们也去搜集几个，同学之间交流交流，增长一些见识，好吗？ 四、课堂小结（
17、略） 1000以内数的认识教案3 设计说明 鉴于学生思维发展的特点，学生在认数的过程中离不开直观的模型。“形”作为学生学习的载体，能将抽象的数形象化，可以较好地理解数的意义和读写数的方法之间的联系，培养学生的数感。本节课在教学中充分利用情境图、直观模型，使学生在观察、操作等活动的基础上掌握较抽象的内容，深化对大数的认识，培养学生的数感。 1结合具体情境理解大数的意义，通过估算，深化对大数的认识。 教学中充分利用情境图，让学生仔细观察，认真思考，为学习万以内的数做好准备。同时，让学生充分表达自己的估计结果，在讨论中找到合理的方法和结论，从而积累对大数的感性经验。 2数形结合，充分培养学生的数感。
18、 教学中，引导学生根据图中的大正方体建立“千”的直观模型，直观认识计算单位“千”及各计数单位间的关系，掌握数数的方法和规律，为后续学习打好基础。结合计数器的有效利用，将点子图和小棒引进课堂，使学生从数的概念等各个方面认识数，体会表示数的多种方式，进而培养学生的数感。 课前准备 教师准备 PPT课件 学生准备 计数器 小棒 教学过程 情境导入，激发兴趣 1课件出示情境图，理解“大数”。 (1)组织学生仔细观察情境图，说一说，都想到了什么？ (2)引导学生估计：这个体育馆大约能坐多少人？ (3)学生讨论后汇报估计的结果。 (4)引导学生进行思考：1000和我们以前认识的100相比有什么不同？ 2揭
19、示课题。 大家估计的数都是比我们学过的100多得多的数，今天我们就来学习比100多得多的数1000以内数的认识及读写。(板书：1000以内数的认识及读写) 设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，培养学生的估计意识，使学生理解大数的意义，从而引出课题，并为本节课的顺利进行创设了良好的开端。 探究新知，引导发现 1教学教材75页例1。 (1)复习旧知。 说一说一(个)、十、百之间的进率。 说一说自己数数的方法。 (2)以小组为单位，讨论并完成课堂活动卡。 (3)全班交流汇报。 (一个一个地数，10个一是十；一十一十地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千) (4)引导学
20、生思考：这个大正方体是由多少个小正方体组成的？你们有什么发现？(这个大正方体是由1000个小正方体组成的。发现：一百一百地数，10个一百是一千) (5)介绍“千”这个新的计数单位。 (6)教师质疑：关于数数，你们有什么新的发现？ (学生小组讨论后汇报：面对不同的数量，可以选择不同的数数方法。相邻两个计数单位之间是十进关系) (7)引导学生以小组为单位，动手数一数小棒，依次数出十根、一百根和一千根小棒，进一步体会相邻两个计数单位间的十进关系。 (8)体验一千。 引导学生摸一摸，感觉一张纸的厚度。再出示一百张纸，让学生用手摸一摸，感觉一百张纸的厚度。引导学生想象一下一千张纸的厚度，出示一千张纸，让
21、学生实际感受一下一千张纸的厚度。 (9)师生共同总结：一百一百地数，10个一百是一千。“千”是我们今天新认识的一个计数单位，相邻两个计数单位之间是十进关系。 1000以内数的认识教案4 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第68页-69页。 教学目标 （一）知识与技能 1、学生在认识100以内数的基础上，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数，建立1000以内数的概念。 2、通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10，10个十是100，10个一百是1000，并认识计数单位“千”，理解10、100、1000之间的关系。能
22、认读写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。 3、初步培养学生的数学猜测意识、估计能力和创新意识，发展学生的数感。 （二）过程与方法 让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，体验数与生活的密切关系，尝试自主探索的学习方法。 （三）情感、态度与价值观 让学生体会到知识来源于生活，服务于生活，建立学生学习数学的自信心及责任感，并培养与人交流、勤于思考的习惯。 教学重、难点 正确地数数和理解10、100、1000之间的关系，千以内数的读写和组成。 教学用具 每组1000个左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒体课件等。 设计思想 本节课通过实践操作，探究活动不时引导学生感悟100
23、0以内的数的认识和1000以内数的读写、组成，并通过认识来解决实际问题，体验价值，从而提高学生数数的和读写的能力，同时结合学生的生活实际进行活动，选择学生喜欢的，让学生有更多感受数学的趣味的作用，对数学产生兴趣。 教学过程 一、估算，初步感知1000以内数的大小。 1、小朋友们真精神，今天老师为大家还带来了礼物，想不想看看呀！ 2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百个？ 3、猜的很准确，这瓶子糖豆确实是100个，以它为标准，再猜一猜你能猜猜这瓶的豆子大约有多少个？在猜猜这瓶？ 4、看来大家对数的感觉都很好，今天就让我们走进1000以内的数，来与他们交朋友。 （板书课题：1
24、000以内数的认识） 二、探究新知 （一）数数，认识计数单位“千” 1、接下来这个活动需要我们动手数一数，请听要求：自己数出10根小棒，而且要让大家一眼看出来。要求听清了吗？ 2、谁来说一说你是怎么数的？方法不错，想不想和老师一起数一数？请看大屏幕。 3、看看你们小组现在一共有几个十？再数多少是100根呢？继续数一数。谁来说说你是怎么数的？我们再来数一数。（课件） 4、现在请各组将你们的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆，捆好后请组长拿上来，现在这一大捆是多少？黑板上有几个百？一起数一数？10个百是多少？贴出 认真观察发生的变化。 认真观察后猜一猜。 以100个的这杯糖豆为标准，再猜一猜另外两杯豆子
25、的粒数。 独立数出袋中小方块的个数并讲出你是怎么数的 四人合作数一数1号盒的实物，并讲出数的方法。 数出2号盒中的数量，讲出数的方法。 1000以内数的认识教案5 教学目标： 知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。 过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。 情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动
26、中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。 教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣 1、师：同学们，今天这节课我请来了一位动画片里的好朋友喜羊羊和大家一起学习，你们高兴吗？不过灰太狼却给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？ 2、 主动探究，合作交流 活动一 认一认 课件出示人民币图片学生认识（夸奖学生） 其实在生活还有很多地方要用一个比100大得多的数来表示。 活动二：猜一猜 课件出示体育馆图片。 师：这是哪里？ 首都北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多
27、少人？ （生猜的各不相同） 师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,也要用一个比100大得多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。 板书课题：1000以内的数的认识 活动三：数一数 （一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。 师：俗话说积少成多，其实大的数也都是由一些小的数组成的，咱们看看它们是怎样组成的（电脑演示。） 1、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书） 2、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书） 师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 3、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多 少个小正方体？学生随意估计，到底有多
28、少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在灰太狼把它变成了什么形状？（课件变成101010立方体方块图），让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？?谁能继续一百一百地数？重点强调9个百再添一个百是多少？然后思考：10个一百是（ ）。板书：10个一百是一千。 师：“千”是我们今天学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千） 师：为什么千位前面用省略号？ 师：关于数数，你有什么新发现？观察板书后小组讨论。 （让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。） 师引领生从188数到204。（课件
29、演示） 师小结：灰太狼看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。 活动四：练一练 小组学习任务： 你来数一数 一个一个地数，从三百九十八数到四百零七。（课件演示）同桌用计数器一个拨数一个说（集体一边看课件演示一边说） 找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ 针对难点，进行计数器演示。 2、请出数朋友 师：让咱们再一起请出数朋友来吧（课件） 3、摘苹果 大家可能都觉得灰太狼坏，其实灰太狼也有可爱的地方，它给我们带来了一个故事，想听吗？ 地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下很多的东西，同学们你们相信吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊
30、？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了989个，往后每多吃一个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗？ （课件出示：苹果落地的动画，学生从989数到1000。） 师：你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从989数到1000吗？学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化 二、多层练习，巩固新知 1、森林运动会 师：灰太狼看大家表现的这样好，想带大家一起到喜羊羊课堂去。想参加吗？谁就请举手，这么多人都想去，那一定要认真听要求。 2、按要求数数 师：哎呦，同学们表现得很不错嘛，喜羊羊很高兴有你们这样的朋友，这不它又给出了一些题目，请看 3、掀起红盖头（猜一猜，五角星后面藏
31、着哪个数字？） 4、我说你猜 5、寻找幸运儿 6、激流勇进 师：同学们真的表现得很棒！喜羊羊就向大家发来了祝贺（课件）看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。 800 （答案不唯一） 师：这道题看似简单，其实很难哦，大家先在小组内讨论讨论吧。 学生小组讨论，教师巡视。 全班交流。 师：通过数数这个题我们发现，数的方法不同，数的顺序不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们善于观察，善于思考，相信你们会有更大的收获，看二师兄给你们的评价你真棒，你们都是非常棒的。看来喜羊羊真的难不倒大家，它乖乖地认输了。同
32、学们获得了胜利，你们高兴吗？ 三、总结提高，拓展延伸 1、今天的学习愉快吗？ 2、有什么收获？ 3、想到了什么问题？ 4、画珠子 板书设计：10个一是一十 10个十是一百 10个一百是一千 1000以内数的认识教案6 教学内容：1000以内数的认识（P68、69例1、例2） 教学目的： 1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。 3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。 4、学会1000以内数的读写法。 5、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。 教学重点：通
33、过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。 教学难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。 教学准备：实物投影等。 教学设想： 本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。 一、充分关注学生已有的知识基础。 数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，所以我在课前活动中，先让学生在欣赏照片时，估计一二年级的人数、全校的人数，再让学生说说对于刚才说到的这些数，你知道些什么？让学生充分展示自己已有的知识基础。学生已经懂了的，我们就不必再教了。学生自
34、己能探究的，我们就放手让学生在动手操作，合作交流中获取新知。 二、让学生进一步感受数是数出来的。 1、给学生提供小棒，以小组为单位数。经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。 2、让学生获得清晰透彻的数的概念。 在整个教学中，力求引导学生在动手摆、动口数、说的基础上，自主探究、主动构建起1000以内数的概念。例如：数的组成。让学生在动手摆过程中看着实物说出一个数是由几个百、几个十和几个一组成的，再脱离实物，看数说数的组成。层层递进，由浅入深，让学生获得扎实透彻的概念。 教学过程： 一、联系生活，构建数的模型。 1、创设情境，提出问题。 （1）出示“
35、体育馆”的主题图 （2）师：猜一猜体育馆大约能坐多少人？ 2、师：用100以内的数能表示吗？由需要引出。 （揭示课题：1000以内数的认识） 3、学习P68页主题图 学生独立数数，再进行全班交流。学生从一个一个地数，到10以后由10个10个地数，到100以后，一百一百地数，做适当地板书。如下： 板书：一个一个地数，10个一是一十。 一十一十地数，10个十是一百。 一百一百地数，十个一百是一千。 下面我们进行数数比赛，你会一个一个数到十？你会一十一十地数到一百吗？你会一百一百数到一千吗？ 4、小结：关于数数，你们有什么新发现？讨论。（如果数的数量非常多，要继续往下数，怎样数比较快？）让学生会在操
36、作中感悟到数较大的数也可以一百一百地数） 做一做（强调接近整百整千时拐弯处的数法） （1）从一百九十八起，数到二百零六。 （2）从九百八十五数到一千。 注意学困生的辅导。 二、1000以内数的读、写法 出示例2 出示计数器上的数请学生读出来，再试着学生试写，再集体讲解。 师：哪一位上没有珠子，应该怎么写呢？用0表示。 怎么读？哪里的0读，哪里的0不读呢？（中间的0读，末尾的0不读） 上面的每个数是由几个百、几个十和几个一组成的？ 做一做 三、小结：本节课，你有什么收获？ 课后反思： 一是对教材的把握，新教材将万以内数的认识分成两部分，其目的何在。课前我甚至想过仍然将这两部分合起来上。但是，我想
37、那些专家这样编排的用意何在。发展学生的数感，是课程标准提出的一个重要目标。所以可能原因就在于此。 二是怎样选择合适的生活情境，让数数与现实的生活情境联系起来。虽然说学生对1000以内的大数有所接触，但是很少。 数学课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。据此，本节课主要采用活动教学法。 1、将教学内容活动化，让学生在做中学。 首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒小棒，在猜测的基础上，将到底有多少根小棒这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发现数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的
38、活动，让学生交流：关于数数，你有什么新的发现？最后是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。 2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。 本节课采用小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。 3、创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学。 兴趣是最好的老师。根据低年级儿童的特点，本节课创设了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个充满童趣的童话世界，让他们学得轻松愉快又积极主动。 1000以内数的认识教案7 复
39、习引入： 1、同学们，今天老师给大家带来了一位老朋友，你们还认识它吗？ 学生：计数器 2、谁还记得怎样看计数器上的数位呢？ 学生：从右侧开始，第一位是个位、第二位是十位、第三位是百位。 3、我们一起来看一看，这个数是多少呢？它是由什么组成的？谁能说说如何读写这个数（说完让学生说说是怎么想的）再贴另一块板贴，然后说一说。 3、同学们，100以内的数是否能解决生活中的所有问题呢？我们走进鸟巢体育馆来看一看吧： 4、出示鸟巢的图片，学生观看并猜一猜鸟巢中能坐下多少观众？ 看来，100以内的数已经不能表示鸟巢中的人数，生活中，还需要更大的数来解决问题。今天我们就来认识1000以内的数。（板书：1000
40、以内数的认识） 一、教学例一 1、 同学们，数数是大家再熟悉不过的事了，现在就来展示一下你们数数的本领，看谁是数数的小能手？ 2、 这里有多少个小方块呢？（10个）那我们一起来数一数。原来一个一个的数，十个一是十。 3、 仔细看，现在有多少个小方块呢？你想怎样数呢？我们一起来数一数，原来十个十个的数，10个十是一百。 4、老师又增加了更多的小方块，这回一共有多少个呢？看谁数的最快，你们同意吗？你们真厉害，数的这么快，快告诉老师，你是怎样数的?那我们一起来数一数吧？ 5、 问：900里有几个百，再加上一个百是几个百？10个百是多少啊？原来一百一百的数，10个一百是一千。 6、 通过数数，我们知道
41、了：10个一是 （ ），10个十是（ ），十个一百是（ ） 7、 在数数的过程中你有什么体会吗？ 有几个的时候，我们一个一个的数；有几十的时候，我们十个十个的数；有几百的时候，我们一百一百的数。 8、有了十、百、千这么么多的好朋友，我们就能认识更大的数了。下面就让我们拨计数器再来数一数吧！ （1）谁来读第一题。 （2）同学们，我们第一步要先干什么？ 生：先拨出98. 然后再干什么？ 生：一个一个的数到100. （3）现在就让我们一起干吧！老师拨珠，大家一起数，比比谁数的最认真， （4）谁来读第二题，谁来读第三题，现在我们小组合作，分别拨一拨，数一数。 （5）找生到板前演示。同学们他们说的好不好？掌声送给他们。 二、教学例二 1、 同学们不愧是数数的小能手，这里有一些圆点，你能估一估它们大约有多少个吗？ 找三名学生回答。 2、 小圆点这么多，老师看的眼花缭乱，到底有多少个呢？怎么数好呢？（十个十个的数） 3、 学生小组合作数一数，并汇报怎样数？ 1、 同学们你们能用计数器拨出这个数吗？看哪一组拨的又快又准。（出示幻灯片，问：你们是这样拨的吗？） 2、 根据点子图，说一说这个数的组成？ 3、 老师找一名最勇敢的学生到板前来读