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1、文本为Word版本，下载可任意编辑教科版教案风教科版教案风1 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文; 2.认识本课的8个生字,学会写9个生字; 3.感受诗中的意境,培养学生的审美情趣和想象力. 重点难点 通过学习诗歌,朗读诗歌,感受语言文字的美. 教学过程 一.猜谜导入 师：看不见来摸不着，四面八方到处跑， 小树见它招招手，禾苗见它弯弯腰。(根据学生回答,教师画风并板书课题：风) 师：今天我们就来学习一首描写风的诗歌，看看笔下的风是什么样的。 二.初读课文 1.那你们愿意和老师一起走进大自然去感受以下风吗?请同学们把书端好，听清老师的要求：借助拼音来读一读这首诗歌，注意将不认识
2、的字多读几遍。(教师巡视) 2.同桌互相考字，教字，看谁记得最牢，方法最棒(交流考字)。 3.请你们再来读一读，看谁读得最流利，最准确，别忘了找出这收诗歌共有几小节? 4.共有几小节?(3小节)请三名同学各读一小节，其他同学把书端好，看谁听得最认真，就请他来评一评，他们读得怎么样。 5.学生评价。 三.随文识字 师：“谁也没有看见过风”你看见过风吗?(生答) 师：我也没看见过，“也”你是怎么记住的?(出示“也”字) 生：(介绍记字方法) 师：我们能看见的是有形，有色的物体，你能做一个动作帮大家记住这个“看”字吗?(出示“看”) 生：作动作记字 师：让我们到处看看，你看到风了吗?(生答：没有)
3、师：没有的没，你还会组哪些词?风没形没色，没味道，但是(出示“但”)却知道风来了，为什么? 师：(出示颤动)指名读。 师：谁来做个动作表示一下什么是“颤动”? 生：做动作表示。 师：“颤动”使你知道这是一股什么样的.风?(生答) 师：那好，现在就请大家带着这种感觉轻声的读一读。 生：自由读，轻声读。 师:(出示波纹)谁认识这两个字宝宝? 师：你认为水面上被风吹起的波纹是什么样子的?用手画一画。生:尽情的画。 师：看看，真的像小朋友们画的那样?(放录象)感觉怎么样?(生答)那就赶快带着这种感觉读读这句话吧! 师：请男同学读，女生闭眼感受一下。女同学也来试试，男同学闭上眼睛。 师：听了你们的读书声
4、，我仿佛真的看见了那波光粼粼的河面。 四.游戏巩固识字 师：同学们一定累了吧?让我们轻松一下，到游乐场去玩打气球的游戏(课件出示生字，学生进行游戏) 五.读中品味 师：字都认识了，词读得也不错，再读课文一定会更加流畅，赶快放声读课文吧!看看你又读懂了什么?(生读文) 师:风是看不见，摸不着的。但是你从诗中的哪句话感受到风呢?(生答) 师：老师的眼前已经看到枝头微微颤动的树叶。诗中还有哪句话能让我们感受到风?(生答并读文) 师：用这种方法把第三小节读给同桌听。(同桌互读互评) 师：同学们对风有了一定的了解了吧，说说风给你留下了一个什么样的印象?(生答)那就带着你对风的感情来自由读一读这首小诗。(
5、生自由读) 六.自由选择，拓展延伸 师：让我们到学习超市中去选择你喜欢的方式来表现风。 画风：通过画面展示风;写风：当小诗人写风;颂风：有感情的背诵这首小诗。(生自由选择) 师：同学们背的投入，写的精彩，画的美妙，这和你们平时多读，多练，多写是分不开的。希望同学们能多观察，多发现身边的事物，做一个细心的孩子。老师相信，在不远的将来，你们也能像一样写下优美的诗句。 教科版教案风2 一、借助拼音，学习生字，揭示课题： 1、（出示落叶纷飞的画面） 小朋友，现在已进入深秋了，瞧！树上的叶子都纷纷落下来了，看！这些是什么？ 我们把这些落下来的树叶称为落叶。 （媒体出示：luoye）拼一拼音节。 2、生自
6、由拼读、个别拼读。 （出示：落叶） 学习生字“落” 指读，齐读。 3、风姑娘把落叶吹向空中，吹向大地，还把落叶送到各个地方去呢！（出示风吹的声音） 4、（媒体出示：风姑娘）指名读。谁能准确地来读读这个词？ 5、学生字：姑娘（出示生字卡片） （1）指名读单个字：姑娘 （2）当他们合在一起，变成词语的时候，又该怎么读呢？（指名多人读） （3）姑娘就是女孩子的意思，所以他们都是女字旁。 开小火车读。 齐读。 过渡：风姑娘把落叶当作信送到了各个地方，今天我们就来学习第46课风姑娘送信。 6、出示课题：（媒体出示：46、风姑娘送信）。 学习生字“信”（出示信封，教师简单介绍信） 教学说明：本环节通过让学
7、生看图片，直观地感受到深秋的到来，同时出示课题，学习生字。 二、学习课文： 1、人们可以通过信来传递消息，风姑娘把信送给谁？要传递什么信息呢？请小朋友们竖起耳朵仔细听，边听边想，记住风姑娘把信送给了谁？（看动画） 2、风姑娘把信送给了_。 3、个别学生回答。（出示：燕子、松鼠、青蛙、小女孩的妈妈） 师：小朋友听的可真仔细，现在请小朋友根据老师的提示把下面的话说完整。 4、练习说话。 出示：风姑娘把信送给了（）、（）、（）和（）。 同桌之间互相讨论。 指名回答。 （出示：风姑娘把信送给了燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈。） 齐读。 5、对，小朋友说的真棒，风姑娘把信送给了燕子、青蛙、松鼠和小女孩的
8、妈妈，那么燕子收到风姑娘送来的信，又是怎么说的，我们先来看看第二小节。 6、出示第二小节。 （1）自由读第二小节 （2）请小朋友找一找哪一句是燕子说的话。 （3）学生回答，老师示范用直线划出句子。 指名读，男生女生读。 小朋友读的真不错，现在拿出笔和尺把燕子的话用直线划出来。 （4）这里有个生字宝宝“啊”，跟老师一起读。 这里面还有个生字，谁带领大家读。南的反义词是什么？那么东的反义词呢？ 练习反义词的口令。 （5）对啊！南对北，秋天到了，燕子从北方飞到南方过冬去了，现在让我们一起来读读这一节吧！老师来读前面的话，小朋友来读小燕子的话，好吗？ 7、小燕子收到信后说要到南方去，那么松鼠、青蛙和小
9、女孩的妈妈收到信后又会说些什么呢？ （1）小小组学习要求： 在组长的带领下，读读课文第3、4、5小节。 用不同的方法学习生字。 划出松鼠、青蛙和小女孩妈妈收到信后说的话。 （2）交流反馈（出示：第三、四、五小节） 交流生字： 学习“些”字。（上下结构） 学习“宝”字，渗透宝盖头。指导书写，学生在课本上书写一遍。 学习“件”、“衣”、“服”。 8、分组读三、四、五小节，交流松鼠、青蛙和小女孩的妈妈说的话。 9、出示三句话，指导朗读： 选一句你喜欢的话读给你的同桌听。注意要读出各种小动物说话的语气。 指名读、分组读、齐读、分角色读。 教学说明：故事中的这些角色在收到风姑娘的信后，可能会有几种反应，
10、这可以通过不同的语气在朗读中表现出来。因此，只要孩子的理解合理，都可以让他们根据自己的理解大胆、有感情地朗读出来。 10、是呀，收到风姑娘的信后，动物们都忙活起来，为的是好好的去过冬，现在你知道它们是怎么过冬的了吗？（学生交流） 11、分角色朗读课文。 对呀，小动物们过冬的方法是各不相同的。 现在让我们带着对它们的喜爱之情读读课文吧！谁愿意当小燕子（松鼠、青蛙、小女骇的妈妈）？ 三、巩固生字： 小朋友读的可真棒！现在我们把生字宝宝叫出来，看看小朋友还认识不认识？ 四、课后拓展： 1、呼，呼，呼，风姑娘又把信送到谁那里去了呢？ 2、出示图片及文字拼音，生拼读后回答 （出示：图片片图片大雁蚂蚁蛇） 3、它们接到落叶信后又会说些什么呢？你能学着课文的样子也来说一说吗？请小朋友们选择其中的一幅图，说一说。请在四人小组内先交流。 （媒体出示：风姑娘送了一片落叶给大雁，大雁一看，说：“。” 风姑娘送了一片落叶给蚂蚁，蚂蚁一看，说：“。” 风姑娘送了一片落叶给蛇，蛇一看，说：“。”） 4、指名全班交流。 5、小朋友刚才说的都很棒。现在请你想一想，风姑娘把信还可以送给谁呢？仿照课文中的样子，跟爸爸妈妈说一说。第 9 页 共 9 页