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1、文本为Word版本，下载可任意编辑教科版语文教案教科版语文教案 篇1 教学目标： 1、认识“梧、桐、枫、松”等14个生字，会写“杨、壮”等10个字。 2、朗读课文。背诵课文。 教学过程： 一、激趣导入，引导自学 1、今天，我们一起去游植物园。老师，是个“小好奇”，会提出很多的问题。你们呢，都是知识丰富的“小博士”，来解答“小好奇”的问题。 2、学生自学。 二、认识树木，读准字音 投影出示八种树木的图片，“小好奇”与“小博士”互问互答。小好奇：（学生姓名）博士，这是什么树？小博士：这是杨树。 小好奇：博士，这是hu（桦）树吧？ 小博士：不对，是hu（桦）树。 设计意图：本环节意在激发学生的自学兴
2、趣，并能读准字音，初步认识八种树木的形状与名称。 三、写出树名，识记字形 小好奇：各位小博士，你们能告诉我，这些树木的名称怎样写吗？（请八位“小博士”上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法。） 小好奇：小博士，这些字为什么都是“木”字旁呢？ （引导认识形声字的特点） 小好奇：小博士，请你告诉我，哪些字容易写错呢？怎样才能记得牢呢？ （提示“桦”“榕”等字易写错的地方） 小好奇：小博士，写这些“木”字旁的字时，要注意些什么呢？（左窄右宽：“木”作偏旁时，“捺”要变成“点”。） 设计意图：本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教给了方法，提
3、示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。 四、读议韵文，随文识字 “小好奇”看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字。小好奇：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？ 教科版语文教案 篇2 教学目标： 1、会认14个字，以及两个多音字“都”“撒”，会写8个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，了解于连的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人们的美好品质。 3、熟读课文，练习讲故事。 教学重点、难点： 1、会认14个生字和2个多音字，会写8个字，自主积累词语。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，练习讲故事，理解于连的机智勇敢。 教学准备： 生字卡
4、片、课文插图。 教学时间：2课时 课文内容分析： 小英雄于连讲述的是比利时小英雄于连用智慧拯救城市、拯救老百姓的故事，赞扬了于连勇敢、机智、遇事沉着的品质。 教学过程： 第一课时 (一)看图导入，引出课题。 1、导语激趣：在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，被当地的市民称为第一市民。小朋友们，你们猜一猜他有多大年纪? 他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗 2、出示课文插图，引导学生观察。 (1)你能用自己的话，描述一下图中的小男孩是什么样子的吗? (这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很调皮。他光着身子，正在那儿撒尿呢。) (2)这
5、个小男孩给你留下怎样的印象?(调皮、有趣、好玩、有意思) (3)出示课文第一自然段，指名读段，读出小男孩的有趣、顽皮。 (4)教师补充：(这座小男孩的铜像，有着可爱笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的可是洁净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。为了怕这个活泼可爱的小男孩在冬天着凉，还有世界各国致赠的精美服装，现在都保存在当地博物馆当中。这个孩子叫于连，是比利时人。在比利时，人们都称他为小英雄。) 板书课题，齐读课题。 3、看到这里你有什么疑问吗? 出示：“人们为什么要造这座铜像呢?”学生读句子，读出疑问。
6、 这个问题的答案就在课文中，我们学完今天的课文就知道了。 (二)、初读课文，了解大意 1、自己出声读课文，注意把字音读准确，遇到不会的字，查看生字表的读音。 2、出示生词，认读 3、指名读课文，纠正字音。 4、你找到问题的答案了吗?(学生概括)文章的哪些段落讲了这件事?(3、4、5自然段) (三)深入了解，解决疑问 1、自由读课文第3、4、5自然段，当时的情况怎样?用笔把相应的句子画出来或自己总结出来。 2、交流：、人们在庆祝胜利，敌人不甘心失败，向炸毁这座城市。他们偷偷地点燃了炸药库外面的一根导火线。 人们怎样庆祝胜利? 此时的人们太高兴了，根本就没有想到，人们都放松了警惕，此时敌人要达到目
7、的简直轻而易举。假如敌人得逞了会有什么样的结果? 导火索已经点燃了此时的情况怎样?(板书：情况危急) 3、这些都被一个小男孩看到了，(板书：发现)于连看到这些有什么想法，又是怎么做的呢?默读第四自然段，继续勾画。 交流：想到了：用水浇，行吗? 通知大人，行吗?(板书：想办法) 怎么做的?：(朝着可恶的导火索撒了一泡尿)。跟前两种方法相比有什么好处?(板书：用尿浇) 你觉得于连是个怎样的孩子?带着这种感情自由读第四自然段。 指名读第四自然段，评价。 齐读第四自然段。 4、人们为什么要感谢于连为什么要称他为小英雄? (因为是他的机智，勇敢保住了城市，救了全城的人，救了整个布鲁塞尔，所以人们感谢他，
8、称他为小英雄。)(板书：塑像) (四)、延伸拓展， 1、美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客，现在你能游客们讲讲于连的故事吗?(根据板书练习讲故事) 指名讲故事 2、假如于连就站在你的面前，你想这位小英雄说些什么呢? (五)、板书设计 8小英雄于连 情况危急发现想办法用尿浇塑像 第二课时 教学过程： 一、复习引入 1、指名讲故事 2、出示生字卡片，指名认读生字。 二、识记生字 1、自由读生字，同桌共同讨论怎样记住生字? 2、全班交流 3、给生字口头组词 三、指导书写 1、出示要求会写的字卡，指名认读 2、观察田字格中字的书写，交流 3、学生练习书写，同桌互相评价。 四、板书： 像、尿、造、败、
9、感、谢 教科版语文教案 篇3 教学目标 1、认识25个字，会写27个字。 2、默读课文，理解词语。 3、培养学生灵活运用字词的能力 重难点 1、理解词语，识写汉字。 2、培养学生灵活运用字词的能力。 乐学善思办法： 1、通过竞赛解词语，激发学生学习兴趣。 2、通过小组pk的形式，让学生汇报识记字形的方法。 3、争当“识字小明星”，培养学生动脑，动手的同时，掌握识字方法。 教学流程 一、激趣导入，揭示课题 这节课是字词课，课前同学们已经预习了本单元内容，相信大家对字词已经有了初步的认识和了解。这节课老师来检测一下同学们对这两课文字词的掌握情况。 二、读文识字培养能力 1、快速朗读课文，读准预习时
10、所画的字词。想：两课文各写了一件什么事？ 2、组内交流预习字词情况，互帮互学。 （1）学生交流词语，理解词义。（理解词义时，可以结合课文的语句来理解，也可以用自己的话来说，还可以通过字典查找词语的意思。） （2）组长带领组员互认生字，轮流组词。 3、全班展示，多元交流 （1）学生汇报字词掌握情况 出示词语：郊游、巷口、绷带、委屈、牢骚、其实、刹那、瞬间、彼得、账单、瞧瞧、受遣、似乎、索取、餐盘、芬尼、如愿以偿、羞愧万分、怦怦直跳、蹑手蹑脚、小心翼翼 出示认的字：郊、破、巷、绷、委、屈、骚、其、罢、刹、消、瞬、帐、彼、瞧、款、遣、索、餐、欠尼、偿、羞、怦、翼 出示写的字：拐、弯、郊、划、扎、附、
11、碰、委、屈、疑、久、寻、父、终、彼、店、瞧、邮、忽、然、欠、项、助、晚、偿、怦、围 （2）认读字词（指名读、轮流读字词） （3）开火车给生字组词。 （4）组内赛讲词语的意思（小组成员赛讲词语的意思，选出优秀者准备参加全班赛） （5）以抢答的形式来理解词语。 第一种形式：师出示词语，各组选手抢答意思。 第二种形式：师出示词语的意思，生来抢答词语。（获胜者发智慧星） 4、教师检测学生组内学习情况。 （1）学生到黑板前给认字注音。（师生共同） （2）教师引导学生找出易读错和易注错的字音。 5、学生交流识记生字的方法 （1）师生共同找出易写错的生字。 （2）以各组pk的形式来识记字形。 （3）教师奖励
12、最棒的小组“学习星” 三、重点指导关注书写 （1）师生共同确定每个生字主笔的定位。 （2）教师提醒学生易错的字书写时要注意。 （3）学生书写生字，教师巡视。 四、师生共同本节课内容。 五、布置作业。 教科版语文教案 篇4 教学目标 知识与技能：有感情地朗读歌词。理解歌词内容，体会当年日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志。 过程与方法：通过观看录像了解时代背景，以读为本，读出理解，读出情感，读出个性，读中体验，读中悟情。边读边画边想，再把自己的感受，对文章的感情读出来。 情感、态度与价值观：感受当时东北人民无家可归、流亡关内的痛苦，教育学生不忘国耻，振兴中华。培养学生的爱国主义情感
13、，让学生从小具有爱好和平，远离战争的美好愿望。 德育目标：教育学生不忘国耻，振兴中华。 教学重难点 了解歌词中事件的时代背景。以诵读歌词为重点，在诵读中体会日本侵略者给中国人民造成的苦难和抗日军民高昂的斗志，激发爱国主义情感。 教学过程 一、导入： 1、同学们，1931年，在我中华大地上发生了震惊中外的大事。你知道是什么事吗?(九一八事变) 2、师生共同观看记录片了解九一八事件始末 日本侵略的铁蹄随意践踏我国领土，国民党政府提出不抵抗政策。在日本铁蹄的践踏下，东三省很快沦陷。中国东北三省的劳苦大众携老带子，被迫离开自己的家乡流亡关内。东北是他们的家乡，可此刻，他们有家不能归，有仇不能报，在这样
14、的情况下，许多爱国志士勇敢的站出来，号召、组织大家要拿起武器和敌人进行坚强的战斗，把日本侵略者打回老家去。张寒晖也拿起了特殊的武器笔，谱写了一首感人肺腑的独唱曲。悲怨壮烈的歌声深深打动了每一位中华儿女，这首歌并迅速传遍全国，引起强烈的轰动。 3、放歌曲松花江上 4、听完这首歌曲，你心情怎样? 这节课，我们就共同来学习这首歌的歌词。板书课题。 二、整体感知： 现在我们来读读这首歌词，看看读后你又有什么感受? 1、读了这首诗，你愤怒不愤怒?痛心不痛心?同情不同情?牵挂不牵挂?愤怒的是什么?痛心的是什么?同情的又是什么?牵挂的是什么? 2、好，同学们，就请你们带着你所感受到的情感，再来读一读这首歌词
15、 三、深入体会: 1、出示： 我的家在东北松花江上， 那里有森林、煤矿， 还有那漫山遍野的大豆、高梁。 我的家在东北松花江上， 那里有我的同胞， 还有那衰老的爹娘。 这里的“我”指谁?读了这一部分歌词你有什么感受?谁来读一读? 在这一部分里，有两处重复的内容(课件画线)，它的作用就是强调了怀恋家乡的情感。 那么，歌词中所写的事情，发生在什么时候呢?其实准确的说，应该是在九一八事变之后。 2、出示： “九一八”“九一八”， 从那个悲惨的时候， 脱离了我的家乡， 抛弃那无尽的宝藏。 流浪! 流浪! 整日价在关内， 流浪! 谁来给大家介绍一下“九一八事变”?为何要脱离家乡?为何要抛弃宝藏?上一部分中
16、用到了反复，这一部分有吗?在哪里?“九一八”为什么反复出现两次呢?还有吗?(“流浪”反复三次)表现出了流浪的时间长、无休止，又说出了人民的无奈和内心的痛苦。 好，下面请同桌间接读，要把你心中的体会读出来。 3、出示： 哪年哪月， 才能够回到我那可爱的故乡? 哪年哪月， 才能够收回我那无尽的宝藏。 爹娘啊， 爹娘啊， 什么时候，才能够欢聚一堂。 这部分中，“哪年哪月”的反复有什么作用?两次反复“爹娘啊”充分的表达了什么感情? 流离在外的人们最渴望的是什么呢?他们的愿望怎样才能实现呢?如果你是当时的一个青年，你会怎样做?是啊，好多英雄志士都投入到了抗日的行列。通过八年的抗战，咱们中国最后终于胜利啦
17、! 好，同学们，我想通过进一步的学习，对这首歌词，你一定有了更深的体会，下面就请你把这种体会读出来吧。(有时间的话，先自由读，再齐读) 4、在引导学生放着配音读全诗。 5、在咱们这个和平年代里，你认为怎样做才算是爱国呢?(机动) 四、结束，掀起。 我们现在处于和平年代，我们要勿忘国耻，从现在开始努力学习，学好本领，将来才能是我们的国家更加富强昌盛。 现在让我们再一次回味这首曾被誉为“流亡三部曲”之一，风靡中华大地的抗战歌曲松花江上。在歌声中时刻提醒自己：不忘国耻，振兴中华! 教科版语文教案 篇5 教学目标 1、通过介绍风景，让学生了解家乡和祖国的壮丽山河，增强热爱家乡、热爱祖国的美好感情。 2
18、、培养学生观察事物的能力，提高学生口头表达的能力。 3、培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。 重难点 1、培养学生观察事物的能力，提高学生口头表达的能力。 2、培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。 乐学善思办法 创设贴近学生生活的教学情境，设计符合学生年龄特点的“旅游快车”环节，激发学生的主动参与意识和强烈的表现欲。通过引导学生看、说、听、评，让学生以积极的心态完成学习任务，促进思维的发展，培养他们观察、表达、倾听、合作的能力。 教学流程 一、情境导入，明确目标 1、龙龙和文文今天带来了一段自制的录像片，你们想看吗？ （出示课件1） 2、观赏了美丽的景色，听了龙龙和文文的介绍，你有什么
19、感受？（指名说） 二、双向互动，达成目标 1、龙龙和文文在旅行中获得了无限的乐趣，你们喜欢旅行吗？你们都知道哪些旅游景点？介绍一下好吗？（指名说一说） 2、同学们说的这些景色真美啊！其实我们看到过的许多风景已经深深地印在我们的记忆里，而且被我们深深地喜爱着。这样的风景就是我们“心中的风景”。那么，该怎样介绍我们“心中的风景”才能让别人和你一样感受到美呢？今天，我们就以“心中的风景”为话题进行一次口语交际训练。请同学们打开书，先来读一读书上的要求。（学生读，教师板书课题） 3、师指名说一说读明白什么了，然后出示课件2，再指名读一读。 4、同学们，你们想不想去旅游啊？现在就让我们坐上“旅游快车”
20、共同去旅行吧！（出示课件3）本次旅行我们共有四条路线选择。（出示课件4）旅行前，各队先选出一名领队，一是为了组织大家观光旅行，二是便于和我联系。（学生选，并颁发标志牌） 5、本次旅行，我们同学都是导游，请你们按照本次口语交际的要求，把你准备的照片或图片介绍给和你一起旅行的小伙伴，并表达己的真情实感。当一位小导游介绍风景的时候，其他同学就扮演游客，仔细地看、认真地听，假如有不懂的地方可向小导游提问。 6、好！列车出发，祝你们旅途愉快！（小组交流：介绍图片或照片，师巡视指导） 7、（课件5）列车已经到站。你们旅途愉快吗？谁愿意让别人也来分享你的快乐，请拿着你的图片或照片到前面介绍一下。我们大家认真
21、听一听，看他说得好不好？（轮流汇报，每汇报完一个师生根据要求评议一个） 8、大家的热情太高了！我们进行一场比赛好不好？请各旅行团队再进行一次游览，选出你们队最好的导游，代表你们队和其他三个队比一比，然后我们评出最佳导游奖。（小组合作介绍图片或照片，推选代表） 9、各组代表演讲，介绍自己小组推荐的风景，师生共同评议，选出最佳导游若干名，并颁发证书。 三、情感延伸，拓展想象 1、此次旅游就要结束了，大家有什么感受？（指名说一说） 2、谁来想象一下我们家乡和祖国未来的景色是什么样的呢？（指名说一说） 同学们的想象可真丰富啊，真了不起！你们长大以后一定会成为最棒的导游、最优秀的演说家和最出色的建设者!
22、 教科版语文教案 篇6 第一单元 1、童年的泥巴 第一课时 教学目标： 1、初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。 2、理解课文内容，能给课文分段。 3、养成良好的学习习惯。 教学重点：初步熟悉课文内容，能正确、流利、有感情地读课文，能回答课后题。 教学难点：理解课文内容，能给课文分段。 教学过程： 1、导入。 2、范读，思考，给课文分段。 3、自读课文，读准，找出不理解的词，读准。思考：课文中的我们干了什么？ 4、同桌互读讨论问题，并互相纠正，读准。 5、指名读课文，分段读，纠错，词语理解指导。 6、再读课文 （1）找出课文中的童谣。 （2）捏泥巴捏了什么。 （3）给
23、课文第二大段分两层。 7有感情地朗读课文指导与练习。 8、读课文检查： （1）指名读课文。 （2）填空组词： 三五（）（） 活（）活（） 开（）破（） 狼（）虎（） 爽（）舒）（） 无（）无（）。 （3）根据课文填空： （）的大肥猪 （）的长耳兔 （）的小绵羊 （）的老爷爷 （）的老奶奶 （）的新媳妇。 9、小结：课文内容、写法、思想感情。同时指导理解文中“这风一样的日子”的意思。 10、板书： 童年的泥巴 一（1、2）总写：童年生活让人留恋 二（3、4、5）分写童年的美好生活3、4捏泥巴5吃泥烘烤 三（6）总写童年的日子像风一样 第二课时 教学目标： 1、进一步熟悉课文内容，能正确、流利、有
24、感情地读课文，能说说课文写了童年的什么事。 2、掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意，掌握5个生字的音。 教学重点：正确、流利、有感情地读课文，掌握本课12个生字的音、形、义及相关词的意。 教学过程： 1、指名读课文。 2、复习： （1）给课文分段。 （2）给课文第2大段分层。 （3）说说课文写了童年的什么事。 3、指导读课文练习。 4、同桌互读课文练习，读准。 5、生字生字学习检查与指导： 撒（多音字） 狼 虑 狠 虚 限 6、感情朗读课文表演。 7、找出课文中的童谣，并搜集你知道的童谣，同桌交流。 2、雨后 第一课时 教学目标： 1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。 2、正确认读16个
25、生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。 3、感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 重点；感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 难点：感受雨后兄妹俩嬉戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。 课前准备：生字卡片 教学时间：2课时 一、导入（启发思维，唤起学生生活体验） 1、师：咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语度的又快又准！ （展示词语：雨后广场水花糟糕） 理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨，随时鼓励） 3、看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（生畅所欲言） 师：大家都曾有过玩水的快乐，著
26、名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：5 雨后） 二、指导朗读 一）、攻克第一关：正确朗读。 1、听读，初步感知。 2、领读。 3、自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。 4、读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，标准是是否准确，有无掉加字）。 二）、攻克第二关：流利朗读。 师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。（自由说，注意强调说完整） 把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。 1、合作读，互相读读比比（标准是是否熟练，声音是否大）。 2、比赛读，请人代替老师和大家比赛读。 3、师生接龙读。 三）、攻克第
27、三关：有感情朗读。 师：咱们一起读了，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌水花花、泥花花） 是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？ 1、哪一句看出来了？（发散思维,积累语言，指导说话“快乐得还像一样”。） 2、大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。 3、自己试读。 4、组内读，读得好的别的小朋友可以给他加上动作演一演。 5、请小组表演读，好的给配上音乐。（乐曲未完，大家闭眼听，脑子里过电影别的小朋友会怎样玩水，说一说） 三、课外拓展。 布置个性化作业（任选一题）： 1
28、、背一背：把你喜欢的小节背给同学或父母听。 2、画一画：把小朋友雨后玩水的情景画成一幅画和同学们交流。 第二课时 一、复习生字。 卡片出示生字，开火车检查。 二、学习写字 1、出示要会写的字，指名读。 2、小组内识记生字。 3、全班汇报。 4、给生字组词。 5、观察田字格里字的位置，想想怎么写好看。 6、描红，试写。 7、小组内互评，谁写得好，好在哪儿。 教科版语文教案 篇7 教学时间： 教学目标： 1、引导学生联系生活经历懂课文，理解父亲表示爱的方式，感受文中、生活中的亲情。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、主动认识9个生字，会写13个生字。 教学难、重点： 1、 联系生活经历理解课
29、文，读懂文中同学所说的话，感受理解文中、生活中的父亲表达爱的方式。 2、 学会书写13个生字。 3、 积累并在口语、习作中运用“半信半疑”“不约而同”等词语。 教学准备：光盘 教学时间：2课时 第一课时 教学流程： 一、直接导入新课，板书文题。 二、初读课文，感知内容。 1、 学生自由读课文，读准字音，读通句子，交流认识的生字和多音字。 2、 同桌互读课文，纠正读音、语气、停顿等方面存在的问题。 三、联系生活实际，读懂课文。 1学生默读课文，标记出文中关键的词句。 2、联系上下文利用语境理解、联系生活经历利用情境理解。 3、联系上下文，理解关键的句子。 4、延伸课文，适当拓展。 5、梳理情感，
30、整合全文。 四、再读课文，进一步理解课文内容。 板书设计： 弟弟：受伤 生气 伤心 委屈 爸爸：简单说几局 拐弯儿处回头 就走了 瞟 第二课时 日 期： 教学流程： 一、积累内化： 1、自选词语学生独立完成。 2、在课文中找出表示“看”和时间很短的词。 二、迁移练习： 1、认读生字。 2、指导书写。 三、实践活动： 把这篇课文读给爸爸听。 教学反思： 教科版语文教案 篇8 教学目标： 1、要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。 2、积累名言，从中受到教育和鞭策。 3、初步了解章回小说。 4、了解民间传统传唱艺术，热爱民间健康的艺术式样。教学重点难点：要词句训练中，抓特点，找规律，培养语感教学
31、准备：找到一本章回小说。 教学流程： 基础练习 A、写出下列词语第一组的词语小组内四个人共同完成，看哪一组完成的快。第二组同学自己独立完成。 B、读两组句子，体会每组句子的写法有什么不同。要在语境中体会词语的意思。 C、仿写句子。从语言动作神态等方面描写喜怒哀乐的一种心情。 二、日积月累 1、自读自悟。说说自己读懂了什么。 2、小组交流自己的收获 3、说说自己对这三个名人了解。请学生在小组内熟读这些名言。互相学习看谁一口气背的多 三、知识窗： 请同学们自由读一读这些短文。请同学们说一说这篇征文与其他文章有什么不同？你在哪里还见过这样的小说？这叫什么什么小说。这样的小说有什么特点？ 四：开心一刻
32、 自读这段快板，说说你在什么时候听过这样的快板。你喜欢吗？为什么？读出这段快板有感觉与韵味，你会读吗？用课件补充民间传唱艺术，感受民间艺术的魅力。 教科版语文教案 篇9 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。 2、借助解释了解古诗的意思。 3、培养学生的审美情趣，诗歌所描绘的情景，体会渴望平息战事的感情。 4、以朗读、背诵的方式感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景。 重点难点： 引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会表达的思想感情。 教学过程： 一、情境导入，揭示课题 1、播放古典乐曲十面埋伏，引导学生想象古战场的悲壮场面。 2、背诵王之涣的出塞“黄河远上白云
33、间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”初步感知古人的慷慨激昂的出征场面。 3、学生介绍搜集到的有关诗人的资料。教师补充。 “出塞”是乐府的一种曲调，此外还有“前出塞”、“后出塞”、“塞上曲”、“塞下曲”等题。 4、请学生完整地表达诗歌题目的意思。板书课题：出塞 王昌龄 二、初知诗意，质疑解疑 1、自由读全诗，注意读准字音，认清字形。 2、小组之间互相读，相互正音。 3、自读自悟，引导学生运用工具书或解释等多种方法了解诗歌的大意，鼓励学生质疑。 4、指名读诗歌，讨论交流。小组之间讨论诗意，提出疑问，师生交流，确定有研究价值的问题。 三、精读全诗，入境悟情 1、教师讲述古诗的历史背
34、景，引入境界。 2、赏析“秦时明月汉时关，万里长征人未还”。 （1）朗读古诗，引导学生想象，诗中所描述的景象。板书：秦汉 （2）再读“万里长征人未还”，师生共议“人未还”的内涵，学生想象战争给人们带来的悲剧。板书：人未还 （3）课件展示，师生共同在音乐、景物中想象古时征战的悲壮景象。联想战争的残酷。 （4）拓展理解“人未还”所表现的战争激烈。 （5）朗读前两句 学生自由读。 指读，品味诗歌所描写的场景。 同学间互相评读。 想象画面朗读。 在音乐的烘托下朗读。 3、赏析“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”。 （1）学生自由读后两句。 （2）自由谈谈对“但使”的理解。 （3）抓住“但使”、“不教”一
35、词，体会飞将军李广的威武、英雄气概。板书：但使 （4）小组讨论后，说说对这两句诗的理解。 （5）指名朗读，教师平读。 （6）学生带着对飞将军的崇拜之情读文。 （7）教师激情引读。 （8）理解诗人所表达的思想感情。 （9）再次朗读体会赞颂汉将李广，渴望平息战事的理想和慨叹边将无能，朝廷无能的悲痛。 四、赏读全诗，背诵全诗 1、学生自由组合朗读全诗。 2、学生展示自己的朗读个性，配乐朗读全诗。 3、在教师的引导下试背全诗。 4、观看课件背诵全诗。 五、展开想象，入情练笔 师：人间最难过的是离别亲人，远征战场。面对荒凉的关山，举头望月，思念亲人，此时此刻你一定被的情感所打动，用你的笔描绘出当时的悲壮
36、景象好吗？ 六、拓展思路，布置作业 搜集有关边塞的诗歌，比较、赏读、摘抄下来。 板书设计： 出塞 教科版语文教案 篇10 教学目标 1、认识17个字，会写14个字，能正确规范的书写汉字。 2、朗读课文，在语言环境中理解词语，培养学生以学致用的能力。 重难点 1、会认、会写生字，理解新词意思。 2、通过多元的识字方法，培养学生积累和运用词语的能力。 乐 学 善思办法通过比一比，赛一赛激发学生的学习兴趣。 教学流程 一、激趣导入新课 这节课是字词课，课前同学们已经预习了本单元内容，相信大家对字词已经有了初步的认识和了解。这节课老师来检测一下同学们对这一课字词的掌握情况。 二、初读课文，认识字词 1
37、、请同学们读爱国将领邓世昌和古诗两文章，读准预习时所画的字词。 2、组内交流预习字词的情况，互帮互学。 学生交流词语，理解词义。结合课文语句来理解，也可以用自己的话来说，还可以通过字典查找词语的意思。 3、全班展示，多元交流。 （1）说一说两课文的主要内容个是什么？ （2）学生汇报组内学习情况。 （3）学生汇报字词。 劈波斩浪奋勇向前屡中敌舰抢射慷慨激扬 爆炸致远捐躯挣脱热忱逃命顽强视线 （4）开火车给生字组词。 （5）组内赛讲词语的意思。 （6）以抢答的形式来理解词语。 4、学生交流识记生字的方法。 （1）师生共同找出易写错的生字。 （2）以组字谜和儿歌的形式来识记字型。 （3）教师奖励最棒
38、的小组“学习星”。 三、重点指导，关注书写 1、师生共同确定每个生字主笔的定位。 2、教师提醒学生易错的字，书写时要注意。 3、学生书写生字，教师巡视。 4、师生共同本节课内容。 5、布置作业。 教科版语文教案 篇11 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。 2、能联系自己的生活实际，谈谈读了这篇课文的想法和感受。 3、认识11个生字，会写13个生字。 教学难、重点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。 2、联系生活实际谈谈自己的感想。 教学准备：投影片。 教学时间：2课时。 第一课时 教学流程： 一、谈话导课，板书问题。 二
39、、读书指导。 1、自由读课文，读准子音，读通读顺。 2、指名读文，正音，检查读顺情况。 3、学生互相说说读完课文后大致的感受。 三、默读课文，合作探究。 1、 抓住重点，引导学生合作学习。 互相讨论对小彼得和母亲的理解。 2、 体验角色，引导学生互相讨论。 体会小彼得的内心世界。 3、 练习有感情地朗读最后一个自然段，体会情感。 4、 适当扩展： 妈妈的帐单是可以用金钱来兑换的吗？ 将来你怎样换妈妈的帐单？ 板书设计： 小彼得给妈妈开了一份帐单 报酬 高兴 妈妈给小彼得开了一份帐单 羞愧 无私 第二课时 日 期： 教学流程： 一、积累内化。 1、 完成课后“练”的内容 2、 独立完成“字选词语”。 3、 背诵课文最后一个自然段。 二、迁移练习。 1、读生字卡片，认识文后11个生字。 2、指导写字。 3、实践活动。 三、作业 写一篇日记（结合课文） 教学反思： 教科版语文教案 篇12 教学目标： 1、引导学生从重点句入手，理解西门豹是如何巧妙破除迷信。 2、指导学生读出人