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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中班数学活动教案：大熊的储藏室中班数学活动教案：大熊的储藏室1 活动目标： 1在看看、说说、操作中感受分类的作用，引发对生活中分类运用的关注。 2尝试根据食物的外部特征，学习按物体的两个特征进行二次分类。 3引发幼儿学习的兴趣。 4发展幼儿逻辑思维能力。 活动准备： 教具：故事画面PPT。学具：各种食物图片、操作纸人手一份。 活动环节： 一、谈话导入 1.今天老师请来了一位客人,小朋友和他打好玩招呼吧. 2.大熊笨笨马上就要过生日了，妈妈给它准备了好多的食物。一起来看看都有什么？ （1）妈妈给大熊笨笨准备些什么食物？ （2）这么多的食物，有什么不同？（颜色、形
2、状、种类） （3）这么多的食物，大熊想要全部放进储藏室，会出现什么问题？（放不下） 二、探索将食物进行分类的方法。 1.呈现问题：储藏室堆不下了“大熊决定整理一下，可是要怎么整理呢？”（幼儿先讨论再讲述） 2.交代操作要求：今天老师给小朋友也准备了形状不同颜色不同种类不同的食物，请你试着把食物分成三类放在柜子里。 3.幼儿操作，教师指导。 4.交流：你想了什么方法？是怎么分的？还有谁也用了这样的方法分？ 5.结合PPT，讲述小熊的分类方法。 三、介绍二次分类并尝试二次分类的方法 1.介绍小猴的好办法：先按种类分一分，再把每一类按大小继续分一次，大的放下面，小的放上面，这样即能把这些食物全放进储
3、藏室，还能让你看得清楚，拿得方便。 2,幼儿再次操作要求：按种类分的基础上再按大小分一次，摆放清楚整齐。 3.幼儿操作,教师指导 4.师幼检查,纠正错误 5.我们再次来看看大熊的问题解决了吗？观看PPT。 四、与生活链接 大熊的问题解决了，可是我们的活动区里的积木、图书、玩具还是乱乱的，你可以怎么整理？让我们回到教室把图书、玩具等物品分一分，理一理，让班级看起来更整洁。 活动反思： 幼儿在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括和分类，但概括分类的水平还很低，本次活动目标的制定，环节的设计以感知与操作体验相结合的方式进行，力求通过活动让幼儿能概括出食物的外形特征，根据物体的两个特征进行分
4、类，并感受分类的重要性，发展数学思辨能力。在一开始的分类中，幼儿只按一种特征进行分类比较得心应手，在学习了二次分类后，有的幼儿会有一些难度，需要教师和同伴的帮助，但总体感觉还不错。在以后的教学中还可以进行这方面的分类，以巩固所学。 中班数学活动教案：大熊的储藏室2 活动目标 1、感受分类在生活中的重要性。 2、能区分食物的不同特征，按要求进行归类，提高分析、综合等思维能力的发展。 3、尝试概括食物的外部特征，按食物的两种特征进行分类。 4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 5、体验数学集体游戏的快乐。 活动准备 PPT、颜色标记、大小标记，各种食物图片、操作纸人手一份。
5、活动过程 一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣 师：秋天的时候大熊准备了大量的食物放到储藏室里过冬。 师：猜猜大熊会在储藏室里放些什么食物？ 二、感知食物的外部特征并尝试概括 师：大熊都准备了哪些食物？（引导幼儿说一说什么样子，什么颜色。）大熊准备的食物可真多啊！于是他准备把所有的食物都放进储藏室里，可是储藏室堆不下了，大熊决定整理一下。 师：要怎么整理呢！谁来帮大熊出出主意？（分类） 小结：把完全相同或者某一特点相同的东西放在一起就是分类。 三、（认识颜色标记）大熊按食物的颜色来分 师：大熊把食物按颜色分成了几种？（橙、黄、绿三种） 小结：大熊把颜色一样的食物放在了一起，这是按颜色分类，可是
6、这个方法好像不太合适，储藏室放不下。 四、认识大小标记，按照大小不同进行分类 师：这回大熊又是按什么分类的？（认识大小标记）大熊按食物的大小来分。 小结：大熊把大小一样的食物放在一起按大小分类，可是储藏室的空间好像还是不够！ 五、按颜色、大小两种特征给食物分类 师：大熊按颜色分，按大小分，都遇到了困难，那还有什么办法呢？ 1、要求：桌子上有许多大熊带来的食物，请你把大熊的食物既按颜色又按大小来分一分。 3、示范操作，讲解操作纸上的分类标准。 4、幼儿操作，教师指导。 5、交流：教师与幼儿，幼儿与幼儿交流分类结果。 六、观看日常物品分类PPT，了解分类在生活中的运用 师：运用分类的方法，使大熊的
7、储藏室看起来整整齐齐的，在我们的生活中也有许多地方要用到分类，我们一起来看看！ 小结：原来分类有这么大的用处，它不仅可以节省空间而且看起来非常的整齐也方便我们再次寻找。 活动延伸： 把教室里的图书、玩具等物品分类摆放，让班级看起来更整洁。 活动反思 幼儿在已有感性经验的基础上，开始能对具体事物进行概括和分类，但概括分类的水平还很低，本次活动目标的制定，环节的设计以感知与操作体验相结合的方式进行，力求通过活动让幼儿能概括出食物的外形特征，根据物体的两个特征进行分类，并感受分类的重要性，发展数学思辨能力。在一开始的分类中，幼儿只按一种特征进行分类比较得心应手，在学习了二次分类后，有的幼儿会有一些难度，需要教师和同伴的帮助，但总体感觉还不错。在以后的教学中还可以进行这方面的分类，以巩固所学。第 6 页 共 6 页