大班数学《圆柱体》教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班数学圆柱体教案大班数学圆柱体教案1 1、通过摸、量、滚、比等活动，认识球体、圆柱体，辨别两者异同。 2、提高观察、比较、想象、分析、综合等能力和动手操作的技能。 3、产生探索的兴趣，发展创造能力和思维能力。 4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 1、准备各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。 2、准备圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。 3、关于球体与圆柱体的录像。 一、出谜语，请幼儿猜。 胖墩墩，圆溜溜，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。（圆球） 教师小结：许许多多的圆球

2、，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的形状相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向周围滚动的，这就是球体。 二、请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发现了什么。 三、教师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。 四、请幼儿每人拿两个玩具（球体、圆柱体玩具各一个），用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。 五、引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，观察发生的现象。 六、教师小结：球

3、体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动；球体表面没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。 七、请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体？有哪些东西是圆柱体？分别说一说它们的名称和作用。 观看球体与圆柱体的录像。 教学反思 幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，新纲要强调：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。日常生活中，幼儿其实已接触很多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们十分感兴趣，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，

4、我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知球体的特征，获取有关球体的科学经验。激发幼儿探索兴趣，培养其关心周围事物的习惯。 大班幼儿探究欲望强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，为了满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定活动上述目标。 从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在科学领域要学习的东西还有很多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进优秀教师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进。 课后通过反思，我发现有以下几点不足： 1、在利用准备的材料探索圆与球

5、体的区别时，我的目的是让幼儿能够自己想办法来区别二者，但是，在教学时，我却疏忽了。直接让幼儿用滚、看、摸的办法来区别。因而，对幼儿学习方法的培养造成了空白。如果，在活动中，能放手让幼儿自己想办法，这样既发展了幼儿思维能力又能达到活动目的。 2、在指名让幼儿说说圆与球体的区别时，我过于急噪，没有给幼儿充分的发言时间，没有顾及到一些孩子的活动感受，给幼儿语言的组织及发展的空间太小。 3、为给幼儿创设一种轻松的学习环境，我准备了很多的活动材料，但各种材料没有最大可能的发挥出作用来。比如：在让幼儿通过摸、看、滚来区别圆与球体的区别时，有一部分幼儿只是做到了看和滚，摸的很少，尤其是我准备了小的乒乓球，用

6、拳头握以握，很快就能掌握球体的特征，我没能及时的提醒幼儿。 4、在让幼儿说说生活中有哪些球体物品时，目的是让幼儿感受到数学就在身边，在生活中，调动幼儿的生活经验，同时培养幼儿动脑、动口、观察、比较等能力。这一环节给孩子的时间不够，过于急噪。 5、我发现部分幼儿参与活动不够积极，只能跟着老师及小朋友完成一些活动，缺乏创造性。另外，还有一些幼儿操作速度过于慢。 在幼儿经历了探索、发现感知、体验发展的全过程中，作为教师我深深感悟到：在幼儿的学习活动中我们的角色定位应是组织者、点拔者，我们更应关注幼儿的学习过程和评价，才能促使幼儿获得一次又一次新的发现，充分地体验成功的快乐。 大班数学圆柱体教案2 活

7、动目标： 1、初步感知圆柱体的外形特征。 2、会辨认圆柱体的物体，能从周围环境中找出相似的物体。 3、发展观察能力和辨别能力。 活动准备： 1、教具准备：圆柱体的积木若干； 2、操作册：第6册P53。 活动过程： 1、预备活动。 （1）师幼互相问候。 （2）走线，线上游戏：摸摸*快回来。圆圈中摆放若干大砖块、大积木、易拉罐。幼儿听音乐在圆圈周围自由走动。 2、集体活动。 （1）复习长方体、正方体、球体等，感知圆柱体。 请一名幼儿把双手伸到相中选中一个几何体，摸一摸、想一想，充分感知后大声地向其他幼儿描述魔道的东西是什么样的。 （2）认识圆柱体。 游戏继续进行，当幼儿摸到圆柱体，经过描述后，其他

8、幼儿不能准确猜出是什么几何体时，教师举起圆柱体，告诉幼儿：这种形体叫圆柱体。 请幼儿在教室里找出和圆柱体的积木相同形体的物品，通过自有触摸和摆弄，感知圆柱体的外形特征。 （3）请幼儿试着滚动圆柱体和球体，观察它们在滚动的时候有什么特点，有什么不一样。并尝试从写披上向下滚，看看谁滚得快、滚得远。 3、完成操作册。 （1）教师示范、讲解操作册习题。 （2）分发幼儿操作册，教师巡回指导幼儿进行。 （3）教师批改幼儿操作册，错误的地方督促幼儿订正。 4、交流小结，收拾学具。 指导幼儿参观学习同伴的活动成果，收拾操作材料。 活动反思： 幼儿在日常生活中常常接触到圆柱体，但对圆柱体是一种常见的立体几何图形

9、，幼儿的意识是模糊的，并且很难联系到社会中去。通过生活中常见的杯子和罐子之间的比较，让孩子在自由扩展的玩当中寻找其中的特殊性，从而来认识圆柱体的具体特征。因此，孩子会比较感兴趣。我们班孩子由于多种客观原因，因此，差异性比较大。能力较强的幼儿语言表达能力好，回答问题完整，并且善于观察。而能力较弱的孩子却相差比较大。所以，在设计活动时要考虑到这种情况。在活动中我采用了强弱互相搭配的方法，能力强的孩子带着相对较差的孩子一起活动，引导他们去相互学习。我的这个活动也是培养幼儿的观察力，使幼儿通过观察、比较判断圆柱体的外形特征，并学会运用各种感官感知多种多样的圆柱体。最后，孩子们在愉快地“手拉车”游戏中结

10、束活动。新纲要提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。经过各位专家的指点和不断的试教修改反思。在这个教学活动中我已经幸福的感受到了。 大班数学圆柱体教案3 活动目标： 1、初步感知圆柱体的外形特征。 2、会辨认圆柱体的物体，能从周围环境中找出相似的物体。 3、发展观察能力和辨别能力。 4、让幼儿懂得简单的数学道理。 5、让孩子们能正确判断数量。 活动准备： 1、教具准备：圆柱体的积木若干; 2、操作册：第6册P53. 活动过程： 1、预备活动。 (1)师幼互相问候。 (2)走线，线上游戏：摸摸*快回来。圆圈中摆放若干大砖块、大积木、易拉罐。幼儿听

11、音乐在圆圈周围自由走动。 2、集体活动。 (1)复习长方体、正方体、球体等，感知圆柱体。 请一名幼儿把双手伸到相中选中一个几何体，摸一摸、想一想，充分感知后大声地向其他幼儿描述魔道的东西是什么样的。 (2)认识圆柱体。 游戏继续进行，当幼儿摸到圆柱体，经过描述后，其他幼儿不能准确猜出是什么几何体时，教师举起圆柱体，告诉幼儿：这种形体叫圆柱体。 请幼儿在教室里找出和圆柱体的积木相同形体的物品，通过自有触摸和摆弄，感知圆柱体的外形特征。 (3)请幼儿试着滚动圆柱体和球体，观察它们在滚动的时候有什么特点，有什么不一样。并尝试从写披上向下滚，看看谁滚得快、滚得远。 3、完成操作册。 (1)教师示范、讲

12、解操作册习题。 (2)分发幼儿操作册，教师巡回指导幼儿进行。 (3)教师批改幼儿操作册，错误的地方督促幼儿订正。 4、交流小结，收拾学具。 指导幼儿参观学习同伴的活动成果，收拾操作材料。 活动反思： 本节课的内容是学生已经掌握了长方体、正方体、圆的知识基础上进行教学的，这也为后面学习圆锥的知识奠定了基础。 成功之处： 1.注重知识的拓展。在教学圆柱的认识时，通过把一张长方形的硬纸贴在木棒上，快速转动木棒，让学生观察转动起来后的形状是一个圆柱形。对于这个形状学生很容易想到，但是对于这个内容背后的知识更加需要学生掌握。在教学中我没有把知识点止于这一步，而是利用教具让学生清楚的观察到：当以长方形的长

13、为轴旋转，长就是圆柱的高，宽就是圆柱的底面半径;当以长方形的宽为轴旋转，宽就是圆柱的底面半径，即以长方形的哪条边为轴旋转，哪条边就是圆柱的高，而另一条边就是圆柱的底面半径。通过这样的教学，学生在解决相应的问题时就不会感到无从下手，同时也培养了学生的空间想象能力。 2. 加强学生的动手操作，注重圆柱知识的推导过程。在教学圆柱的侧面积时，通过学生的动手操作，让学生对圆柱的侧面展开图是长方形有了一个清晰的认识，特别是圆柱的侧面积公式的推导过程，学生发现了长方形的长=圆柱的底面周长，宽=圆柱的高。因为长方形的面积=长宽，所以圆柱的侧面积=底面周长高。 3.注重数学思想方法的渗透。在教学圆柱的体积时通过

14、教具的现场演示，学生清晰地看到了圆柱转化成长方体的过程，学生很容易发现：长方体的体积等于圆柱的体积，长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高等于圆柱的高，由此推导出圆柱的体积公式也是底面积乘高，并进一步推导V=r2h。在这一过程中，学生发现虽然形状发生了改变，但是体积不变，这也是数学教学中需要学生掌握的数学思想方法，除此之外，转化思想也是必不可少，这两种数学思想方法在解决问题过程中有着至关重要的作用，这对于以后的学习，对于学生的终身学习有着不可估量的作用。徐云鸿主任说：几何直观于学生而言，是一种有效的学习方式;于教师而言，是一种有效的教学手段。它是数形结合思想的体现，在小学数学教学中是不可缺

15、少的、重要的数学思想方法。虽然徐老师说的是几何直观，但是对于其它在小学阶段中必须渗透的变中不变思想、转化思想也是是不可缺少的、重要的数学思想方法。 大班数学圆柱体教案4 教学目标 1、认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。 2、能按照物体的外形特征进行分类。 教学准备 1、球体、圆柱体、长方体、正方体物体若干，篓子两个。 2、圆柱体和球体的物品每名幼儿一个。 教学重点与难点 重点：认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。 难点：能按照物体的外形特征进行分类。 教学方法与手段 启发探索法 活动过程： 教师活动 幼儿活动 设计意图 一、找出能滚动的物体 1、出示各种形状的物体：这里有什么？它们中哪些

16、东西能滚动，哪些东西不能滚动？请小朋友玩一玩，试一试，把能滚动的东西和不能滚动的东西分开，各放一个篓子。 2、幼儿操作，教师观察幼儿的分类情况。 观察教师出示的物体。 玩一玩教师出示的物体。 通过观察和玩一玩，让幼儿认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征。 二、认识球体和圆柱体 1、教师：这些能滚动的物品都是哪些东西？它们的形状一样吗？请你把一样的放一起。 2、请个别幼儿把能滚动的物体按形状进行分类，把球体和圆柱体分开。 3、教师分别出示球体和圆柱体的物体，请幼儿说说它们是什么样子的。小结：不管从哪边看都是圆的，我们就叫它球体。上下一样粗，两头都是圆形的，而且上下两个圆一样大的物体，我们叫它圆柱

17、体。 4、滚一滚 （1）教师：球体和圆柱体都会滚，它们滚起来一样吗？ （2）幼儿人手一个球体和圆柱体进行滚动，操作过程中，引导幼儿尝试从不同方向滚动球体和圆柱体，发现它们的不同之处。 （3）鼓励幼儿相互交流自己的发现。 （4）师生共同小结：球体可以向各个方向滚动，圆柱体不能向各个方向滚动。 回答教师提问。 把一样的放在一起。 把球体和圆柱体分类。 幼儿回答。 回答教师提问。 操作，发现球体和圆柱体的不同。 交流。 通过提问、比较、分类等方法，进一步让幼儿认识球体和圆柱体，感知它们的基本特征，并让幼儿能按照物体的外形特征进行分类。 三、分组活动 1、引导幼儿将收集的物品分类。 2、尝试用揉、捏、

18、团、搓、压等方法塑造球体和圆柱体，发展泥塑能力。 分类。 操作。 通过让幼儿自己制作，充分的认识球体和圆柱体。 大班数学圆柱体教案5 活动目标： 1。 通过摸、量、滚、比等活动，认识球体、圆柱体，辨别两者异同。 2。提高观察、比较、想象、分析、综合等能力和动手操作的技能。 3。产生探索的兴趣，发展创造能力和思维能力。 活动准备： 1。准备各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。 2。准备圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。 3。关于球体与圆柱体的录象。 活动过程： 1。请幼儿猜谜：胖墩墩，圆溜溜，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。 教师小结：许许

19、多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的形状相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向周围滚动的，这就是球体。 2。请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发现了什么。 3。 教师小结：测量时，两头有两个一样大的圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。 4。 请幼儿每人拿两个玩具（球体、圆柱体玩具各一个），用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。 5。 引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，观察发生的现象。

20、6。教师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动；球体表面没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。 7。请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体？有哪些东西是圆柱体？分别说一说它们的名称和作用。 8。观看球体与圆柱体的录象 大班数学圆柱体教案6 一、 设计思路： 新纲要中指出：“学习科学的过程是幼儿主动探索的过程，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。”幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的兴趣。本次活动的设想来源于幼儿的兴趣,为了让孩子在轻松的环境中进行科学探究，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品以及一圆硬币。同时

21、，根据本班幼儿喜欢探索及看动画片的年龄特点,我设计了以看电脑课件为主线以动手操作为探索过程的活动,让孩子们在自由轻松的氛围中观看及尝试操作各种物体中认识圆形、球体、圆柱体,感知圆形、球体、圆柱体的基本特征。 二、 活动方案： 活动目标： 1、认识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。能从周围环境中找出相似的物体。 2、能区别平面图形和几何图形以及几何图形之间的不同，发展幼儿的辨别力。 3、发展幼儿空间概念想象和思维能力。 活动准备： 1、教具：课件认识球体与圆柱体、电脑、贝投各一。 2、学具：每人一只球、五只一圆的硬币、一只篓子、一张有圆形或球体或圆柱体的图片。各类废旧报纸、毛线等。 3、座

22、位安排：两个半圆行、每人一只垫子，席地而座。 4、三处有圆形、球体、圆柱体娃娃的标志。 活动过程： 一、出示课件，引起兴趣。 小朋友，今天来了这么多客人老师，开心吗？姜老师告诉你们一个好消息，还有一位客人要来做客呢，你们看，他来了。 （出示课件一：硬币来了。通过硬币的介绍，进一步感知圆形，初步感知球形。） 这是谁呀？他是什么形状的？转起来呢又是怎样的？ 二、通过硬币的引见，导出球体，体现圆与球的特征。 1、球和硬币有什么区别。 （出示课件二：球和硬币的区别） 2、请幼儿看一看，球与硬币在外形上有什么区别。 3、请幼儿比一比，球与硬币谁滚的快。 4、请幼儿讲一讲，球与硬币的特征。 5、小结：对，

23、小朋友讲的真好。我们来听听硬币和球体是怎么说的？ （课件三：通过硬币与球的比赛，以及形象的讲解进一步了解硬币与球的特 征：硬币圆圆的、扁扁的，就象一张纸；球不管从哪个方面看都是圆的，不管从哪个方向滚都可以。） 三、认识球体与圆柱体。 1、通过课件四，引出圆柱体。（五个硬币叠在一起变成圆柱体。） 2、摆一摆，（把五个一圆的硬币叠在一起，看看变成了什么？） 3、球体和圆柱体比赛滚。（课件五比滚） A、请个别幼儿上来滚一滚老师叠起来的圆柱体与球体，看看他们谁快谁慢？ B、讲讲为什么？ 4、球体和圆柱体比叠高。（课件五比叠高） A、请小朋友把你叠的圆柱体和好朋友再叠一叠，可以吗？把两个球也叠一叠，可以

24、吗？ B、为什么？ 5、小结：（观看课件六。）象球这种每个面都是圆形的，可以往前往后，往左往右往很多方向滚，但不可以叠起来的物体，我们叫他球体。象几个硬币叠起来的，上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗，可以向一个向前向后滚的物体，我们叫他圆柱体。 四、通过讲讲生活中的圆形、圆柱体、球体，发展幼儿的扩散性思维。 1、象硬币这样的圆形，你们还在哪里见到过？硬币叠起来就是圆柱体，那你还在哪里看到过圆柱体呢？ 2、哪里看到过球体？比一比谁想的最多。 3、硬币叠起来就是圆柱体，那你还在哪里看到过圆柱体呢？ 五、游戏：找家 生活中有这么多的圆形、球体、圆柱体，老师的电脑里也有，你们看他们想和你们做游戏呢

25、？ 1、电脑游戏：找家 （给各种圆形的物体、圆柱体的物体、球形物体分别找到各自的家。） 2、综合游戏：找家 你们都想做游戏，我们一起来做，好吗？请小朋友们轻轻地拿出垫子下面的图片，看看是什么形状的？把他送到图形宝宝的家。 六、变一变，尝试用各种材料制作球体、圆柱体。 你们给图形宝宝找到了家，还想用球体、圆柱体制作一些好玩的玩具,可是球体、圆柱体不够多,我们来帮他们一起做球体、圆柱体，有困难吗? （孩子们开始积极地寻找制作球体、圆柱体的材料，有的孩子选择报纸做金箍棒，有的选择长方形纸张做望远镜，有的把圆形图片叠在一起做柱子，有的用橡皮泥做球蔡浩翔拿起毛线绑来绑去的，说“太难做了”我走到他身边，捡

26、起地上的毛线团起来，立刻高兴地说，“我会了，把线团起来就可以变成球了。”开开拿起碎布也团团团，变成球。） 七、相互交流各自的作品，结束教学活动。 大班数学圆柱体教案7 教学目标： 1、在操作中观察比较，认识球体和圆柱体，知道它们的特征。 2、培养观察能力和比较、辨别能力。 教学准备： （认知准备）事先认识了圆形、长方形 （材料准备）手表、1圆硬币若干、钥匙圈、皮球、木珠、画有圆形的纸、电池、小鼓、杯子、药瓶、胡萝卜、图画纸等 教学过程： 一、认识球体： 1、出示手表、1圆硬币、钥匙圈，让幼儿观察找出它们的共同特征。（圆形） 2、转转将1圆硬币竖起在桌上快速转动思考：这圆圆的硬币在转动时象什么？

27、（象球） 重点：3、摸摸硬币：平平的木珠：鼓鼓的 4、滚滚将硬币扔在桌上，发现它不会滚动将木珠、皮球扔在桌上，发现它会滚动 5、说说小结，归纳：平平的圆是圆形；立体的圆，会滚动的圆，从任何方向看都是圆形的是球体。 6、找找日常生活中见到、用到的东西哪些是球体？哪些是圆形？ 7、添添画画出示画有圆形的纸，引导幼儿思考，添画几笔，看看象什么？其中几个圆形变成球体了？ 二、认识圆柱体： 1、叠叠出示1圆硬币，引导幼儿说出其形状 将硬币叠起来，让幼儿观察硬币叠起来后像什么形状？（圆柱体） 2、看看圆柱体是怎么样的？让它躺下，会怎么样？（滚动） u小结：两端是两个一样大小的圆形，中间部分一样粗，是圆柱体

28、。 3、找找教师出示全部实物，让幼儿寻找哪些是圆柱体？ 重点：讨论：药瓶和胡萝卜是圆柱体吗？（不是，因为它们两端不一样大，中间部分不一样粗。） 4、说说日常生活中见到、用到的东西中，哪些是圆柱体？ 5、做做出示长方形的图画纸，引导幼儿思考：能把它变成圆柱体吗？（讨论） 幼儿动手操作：引导幼儿注意将它制成两头一样大小，中间一样粗的圆柱体（望远镜）。 三、结束活动。 大班数学圆柱体教案8 设计思路： 新指南中指出：“学习数学的过程是幼儿主动探索的过程，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为数学知识探索的对象。幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的兴趣。本次活动的设想来源于幼儿的兴趣，为了让孩子在轻

29、松的环境中进行球体和圆柱体的探究，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品以及一圆硬币。同时，根据本班幼儿喜欢探索及看动画片的年龄特点，我设计了以看电脑课件为主线以动手操作为探索过程的活动，让孩子们在自由轻松的氛围中观看及尝试操作各种物体中认识球体、圆柱体，感知球体、圆柱体的基本特征。 活动目标： 1、认识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征，能从周围环境中找出相似的物体。 2、在探索、操作中，感知、发现球体和圆柱体的不同。 3、发展空间概念想象和思维能力，激发探索的兴趣。 活动准备： 1、学具：圆形纸片、硬币、海洋球、一个圆柱体积木；分别贴有球体和圆柱体标记的两个纸屋。 2、课件。 活动过

30、程： 一、游戏导入，激发兴趣。 1、导入：今天，我带着小朋友们来到了玩具王国，你们开心吗？请小朋友选择一个自己喜欢的玩具玩一玩。 2、幼儿自由玩玩具，师做个别引导。 二、自由探索，感知球体和圆柱体。 1、过渡：刚刚小朋友们都玩了自己喜欢的玩具，你们愿意来和大家分享一下吗？ 2、提问：你玩的是什么玩具啊？你是怎么玩的？（请个别幼儿交流 ）3、幼儿集体讨论、交流，讲述自己的发现。 4、小结：像这种圆片片，从正面看、反面看都是圆的，而这样转转转（立起硬币旋转）从侧面看就是扁扁的了，这就是圆形。（出示球体）像这样的物体转转转，转转转不管从哪边看都是圆的，不管往哪边推，都能滚动，这样的物体我们把它叫做球

31、体。 5、请小朋友到前面的筐中找出球体，在前面滚一滚。谁愿意来试一试？（请个别幼儿展示） 6、刚刚有小朋友玩了球体，还有没有小朋友玩过其他的玩具呢？你是怎么玩的？（圆柱体，滚动。）我们现在把上面的圆拿下来，看看是不是和下面的圆一样大呢？ 7、小结：像这样两头是圆的，而且上下两个圆一样大，上下一样粗，像柱子一样的物体，我们把它叫做圆柱体。 8、请小朋友到前面的筐中找出圆柱体滚一滚，说一说它是怎么滚动的？（圆柱体只能前后两个方向滚动。） 三、游戏活动，实物找家。 1、过渡：你们真棒，知道球体和圆柱体，可是生活中有很多物体宝宝经常分不清自己到底是球体还是圆柱体，你能帮忙来找家吗？ 2、游戏：赶小猪。

32、要求：请小朋友到桌子上的篓子里，拿一个玩具把它送到贴有这两种标记的篓子里，把它们送回自己的家，好吗？还有既不是球体的，也不是圆柱体的，我们放在另外一个家里面。 3、幼儿自己操作，师点评。 四、联系生活，课外延伸。 1、过渡：刚刚我们小朋友都知道了球体和圆柱体，除了刚刚看到的那些，你还知道生活中有哪些球体和圆柱体的物体吗？（幼儿自由讲述）2、老师也带来了一些物体，你能说出它们是球体还是圆柱体吗？ 3、总结：刚刚我们了解到了生活中还有好多的球体和圆柱体，在我们的教室里也有好多球体和圆柱体呢，请小朋友们跟着老师回教室找一找吧！ 活动反思： 在认识球体和圆柱体这一活动中，我选用了幼儿在生活当中比较常见

33、又喜欢玩的一些玩具来开展本次活动。在第一环中我先让幼儿自由选择玩具，自由探索滚动。通过让幼儿分别从前、后等不同的侧面观察皮球，幼儿基本掌握了球体的第一个特征即从那边看都是圆的。通过让幼儿观察皮球在桌面上滚动，幼儿知道了球体的第二个特征即往那个方向推都能滚动。在请幼儿说说自己知道的球体时，感觉小朋友思维还是被打开了，说出诸如足球、篮球等球类，有的小朋友说出太阳、月亮、星球也是球体。在第二个环节中通过出示圆柱体物体，幼儿知道了它的第一特征即上下一样粗。通过用圆形片进行上下两个圆的比较，幼儿知道了上下两个圆是一样大的。在请幼儿说说自己看到过的圆柱体时，大部分幼儿都能较确切的说出来，像我们教室里的日光

34、灯，不绣钢管，卫生间的水管，教室门口的大柱子等，从这里可以看出，大部分孩子还是掌握了圆柱体的基本特征。在对接两个圆柱体时，通过大小一样的圆柱体和大小不一样的进行对接，幼儿知道了两个一样大的圆柱体对接以后还是圆柱体，而不一样大的两个对接后就不再是圆柱体了。整个活动下来幼儿对活动内容基本掌握了，但是在活动中我没有让每一个幼儿都参与操作，如果能让每一个幼儿都能参与到操作，我想会更好。 大班数学圆柱体教案9 活动设计背景 让幼儿通过直接观察、直接操作、具体表现的活动中能动地建构着知识，从而使幼儿对本次的知识点达到长时记忆的目的。 活动目标 1.激发幼儿参加数学活动的兴趣。 2.使幼儿乐意了解球体和圆柱

35、体的基本特征，感知球体，圆柱体是什么样子的。 3.知道球体和圆柱体的基本特征。 4.引发幼儿学习图形的兴趣。 5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 教学重点、难点 重点：通过本次活动到达长时记忆的目的。 难点：真确分清并记住球体和圆柱体的特征。 活动准备 1、墙面布置球体和圆柱体两个区。 2.各种皮球，乒乓球，纸筒，易拉罐，瓶盖等 3.报纸。 4.幼儿用书科学与数学 活动过程 1.观察球体和圆柱体 教师出示球体和圆柱体 看一看，老师给小朋友带什么来?这些是什么呢? 幼儿：这是足球， 幼儿：这是积木， 幼儿：这是皮球(乒乓球)， 幼儿：这是小凳，杯子，还有饮料。 教师：孩子们你们知道

36、，这些东西那些是球体?那些是圆柱体吗? 2.操作球体和圆柱体，感知他们的特征， 教师：我们，玩一玩，看一看，他们有什么一样?有什么不一样? 教师请小朋友们拿一个球体，在拿一个圆柱体摸摸他们，然后在地上滚一滚，看看球体和圆柱体什么地方不一样? 幼儿：我发现易拉罐倒下来的时候滚得好快好快!立起来的时候滚不动为什么呀? 幼儿：是啊，倒下来的时候想车门儿一样滚来滚去，立起来的时候是平平的。 教师：你们看的时候很仔细，那我们再看一看，摸一摸还有什么样的东西跟它一样? 幼儿：教师我的小登立起来的时候可以做，我搬不动的时候就把放到滚着走， 教师：那你们看一看，这个足球和那个小登有什么不一样? 幼儿：足球到处

37、都是圆圆的， 幼儿：看这个足球滚得多快啊 幼儿：这个积木可以滚着走，开可以站住，足球却站不住。 教师：这个足球摸起来到处都是圆的可以滚着玩，我们把形状像它一样东西叫球体。 教师：这个小板凳，上面和下面都是一样大的圆形，放到以后还可以滚着玩，像这样的东西叫圆柱体。 教师：请小朋友们想办法把球体摞起来，再把圆柱体摞起来，看看你发现什么? 幼儿：易拉罐可以摞起来，可是皮球摞不起来， 教师：对，球体可以摞起来。圆柱体摞不起来。 2.制作球体和圆柱体。 教师:“请小朋友用报纸做一个球体的东西、再做一个圆柱体的东西，然后把它们站到墙上去。”“想一想，球体的东西要从到哪儿?圆柱体的东西要从到哪儿?” 请幼儿

38、打开幼儿用书科学与数学，做一做书上的 教学反思 一、在备课时，我考虑了活动内容、教学理论和幼儿的接受能力，如果这节活动又不适合幼儿的我会随机应变，调整活动的内容。 二、通过这节活动课的展示后，我进行了以下的反思： 1.对幼儿发展的反思：这节活动课，总的来说还不错，不仅调动了每个幼儿的积极性，而且师幼配合的非常好，通过这次的活动，使幼儿在情感、态度、能力、知识的方面得到了全面、自主的发展。 2.对师幼互动反思：本次活动，幼儿能很好的和老师配合，我也会因幼儿的需要调整活动内容。 三、整个活动的效果是不错的，能始终围绕教学目标进行活动，就连平时不爱参加活动的幼儿都能积极地参与到这次的活动中来。不足之

39、处在于活动的时间没掌握好，有点短了;其次这次活动的的内容对幼儿来说还不够，还应再加点游戏。 通过教学反思，正确认识自己，不断努力、学习、实践，不断提高自己的。 大班数学圆柱体教案10 活动目标 1、认识球体和圆柱体，知道他们的名称和基本特征。能从周围环境中找出相似的物体。 2、能区别圆片和球体及圆柱体的不同，发展幼儿的辨别力。 3、发展幼儿的观察力、空间想象能力。 4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。 5、能与同伴合作，并尝试记录结果。 教学重点、难点 重难点：在实践中感受球体与圆柱体的不同。 活动准备 小箱子，乒乓球及各种球体、圆片纸等。 活动过程 一、情境引入，组织教

40、学。 二、边看边玩，引导探究。（区分圆形与球体） 1、请幼儿拿乒乓球，从上（下）面、前（后）面、左（右）边等方向看乒乓球是什么形状的。请幼儿观察后回答。 2、教师小结：乒乓球从各个方向看，它都是圆的。 3、请幼儿拿圆片纸，比较圆片纸和乒乓球的不同，进一步了解球体的特征。 4、引导幼儿从各个方向看圆片纸，从旁边看是一条线，幼儿观察回答，教师小结。 5、把球放在桌子上，让幼儿玩球。注意不要让球离开桌面，引导幼儿把球向前（后）、向左（右）等方向滚动，并启发幼儿说出：球向前，向后，向左，向右都能滚动。 6、教师小结：球能向各个方向滚动，球体的外部特征，从各个方向看都是圆的，能往各个方向滚动的，这样的形

41、状叫球体。 三、自主尝试，认识区分。（区分球体与圆柱体） 1、出示圆柱体。 2、球体和圆柱体比赛滚。（比滚） A、请个别幼儿上来滚一滚圆柱体与球体，看看他们谁快谁慢？ B、讲讲为什么？ 3、球体和圆柱体比叠高。（比叠高） A、请小朋友把你叠的圆柱体和好朋友再叠一叠，可以吗？把两个球也叠一叠，可以吗？ B、为什么？ 4、摆一摆。（把五个一圆的硬币叠在一起，看看变成了什么？） 5、小结：象球这种每个面都是圆形的，可以往前往后，往左往右往很多方向滚，但不可以叠起来的物体，我们叫它球体。象几个硬币叠起来的，上下两个面都是一样大小的圆，上下一样粗，可以向前向后滚的物体，我们叫它圆柱体。 四、参与游戏，巩

42、固练习。 “奇妙的箱子”。让幼儿逐个摸出箱中的物体，摸出后按圆形、球体、圆柱体分类。 五、活动小结,拓展延伸。 说说生活中，你见到过哪些球体和圆柱体？ 六、课后完成，亲子活动 1、开展一次家庭球赛。 2、将家里的卫生纸叠一叠，看看能叠几个，明天与大家分享。 教学反思 幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，新纲要强调：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。日常生活中，幼儿其实已接触很多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们十分感兴趣，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知球体的特征，获取有关球体的科学经验。激发幼儿探索兴趣，培养其关心周围事物的习惯。 大班幼儿探究欲望强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，为了满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定活动上述目标。 从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在科学领域要学习的东