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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大班教案不一样的我大班教案不一样的我1 不一样的我这个主题对于大班的孩子来说，可以从“认识自我”的角度去设计，因为现在的孩子都是独生子女，他们不管物质或精神上存在着优越性和特殊性，体能和智能方面发育较好，但是也会因为过分溺爱和过度保护，形成了对成人的极度依赖，不少孩子身上出现懒惰、缺乏自制、畏难等不良品质，缺乏独立性，遇到困难要么直接找大人帮忙要么就哇哇大哭。为了让孩子们对自身优缺点感悟更加深化，我预设了本次活动，创设了一个“不一样的我”的交流会，设计了我的标记牌，引导幼儿用多种感官参与，获得最大限度的发展。 1、能正确地认识自我，评价自我。 2、知道每个人身
2、上都有优缺点，有改掉缺点的愿望。 3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。 4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。 能正确地认识自我，评价自我。 幼儿时期正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。 引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何一个人的独立个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形，名字，个性，能力，不足之处等方面的独特性。 一、游戏引题 请一名幼儿蒙眼，另请一名幼儿坐在他前面，老师说出此人特征，如
3、发式，衣着，让幼儿猜对面是哪位同学。 师总结：小朋友能根据老师描述的特点就能猜到是谁，是因为我们每个人都是独立的个体，我们每个人的特征都不一样。 引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何一个人的独立个体，从而形成独立意识。 二、解读自我 制作：我的标记牌 1、谁能说出自己什么地方和别人不一样，你身上有没有什么别人没有的东西?(幼儿讨论) 2、请你和旁边的好朋友商量商量，并把自己和别人不一样的地方画下来。 3、展示标记牌，请个别幼儿说说自己绘画的内容?对较能明显看出是谁的标记的人加以表扬，贴小贴花。 尝试用各种方式来表现自己在外形，名字，个性，能力等方面的独特性。并借助他人的评论来完善自己的角色
4、形象。 交流讨论：父母眼中的我 1、教师把“父母眼中的我”讲给幼儿听。 2、师：谁来说说XX父母眼中的XX是怎样的?XX请你说说爸爸妈妈想你成为一个怎样的人?那你想成为什么样的人呢? 有意识地去发现、赞美孩子的优点和特点，与孩子交流讨论“父母眼中的你”这一话题，帮助孩子了解自己是与众不同的个体，从而增强对自我的认识，形成较为积极的自我评价，树立自信心。 三、陈毅吃墨水的故事。 1、教师述说陈毅吃墨水的故事。 提问：陈毅为什么蘸墨水就馒头吃? 追问：你觉得陈毅小时候是个怎样的孩子? 师总结：陈毅能成为我们国家的元帅之一，和他的努力、认真、专注是分不开的。如果我们想成功，实现自己的梦想也要努力认真
5、去创造。 2、提问：刚有小朋友说想成为()的人，你打算怎样做? 师总结：我们都有一些缺点，只要我们努力克服掉这些缺点我们就是英雄，我们就能成功。 与孩子交流一些成功人物的成长故事，帮助孩子树立心目中的榜样，确立自己努力的方向。 此活动原本想这样安排：发给孩子气球后，先引导幼儿观察气球的特点，如提出一系列问题“看看你们的气球宝宝是什么颜色，什么形状的?用手按一按有什么感觉?”可是孩子们的注意力全在玩气球上，哪顾得上观察和讲述啊!任凭我怎么以“气球妈妈”的口吻维持教学秩序，孩子们的注意力还是不能集中，于是，我改变了原来的策略，先让孩子尽情地玩，这样调整是很明智的。因为小班孩子的注意维持水平较低，孩
6、子拥有气球后急于想触摸和玩耍，让他们在没有操作的前提下与教师讨论的确是不适宜的。 大班教案不一样的我2 主题说明： 幼儿时期是自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础。对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。 主题活动的展开是引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何人的独特个体，形成独立意识，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，并借助社会评价来完善自己的角色形象。在此基础上，让幼儿继续关注那些曾经感动过自己的“英雄”和身边的同
7、龄伙伴，并能从他们那里汲取滋润自己成长的养料。此外，大班的孩子即将迈进小学的大门，老师要给幼儿提供大胆表述内心想法的机会，为他们入小学做好心理准备，运用生动形象的故事，帮助幼儿发现和纠正自己的不良习惯，逐步培养起坚持性、合作精神、规则意识、自我服务能力等素养。给每一个孩子提供认识自我的机会，让每一个孩子都有展示自己的舞台，愿每一个孩子都能在群星聚集的天空成为一颗璀璨的星星。 主题目标： 1、知道自己是区别于任何人的独特个体，形成独立意识。 2、尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性。 3、能够正确地认识自我，评价自我并借助社会评价来完善自己的角色形象。 4、有自我保护的
8、意识，逐步提升自我认识的水平。积极参与活动，乐于表现自己，提高自信心。 5、感受节日氛围，体验节日所带来的快乐。 6、对新的生活充满向往和好奇，并以积极的态度做好入学的心理准备。 7、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。 8、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。 主要学习活动第(一)周 语言：我的家(谈话) 美术：我很特别(头像画) 音乐：把我的名字唱出来(歌唱) 科学：不一样的我 主要学习活动第(二)周 语言：不一样的舞姿(绘本) 语言：我会编谜语(谜语欣赏) 音乐：扮一个有趣的我(韵律) 科学：我的身体朋友(建构) 健康：我能够 数学：我喜欢的吉祥物 主要学习活动第(三)周 语言：我，喜欢我自己
9、(故事) 语言：我是谁(儿歌) 社会：我是主角才艺秀 美术：上学路上(蜡笔画) 音乐：不认输的小火车(歌唱) 科学：有趣的检查(建构) 健康：健康日(心理) 数学：踩高跷 主要学习活动第(四)周 社会：整理小书包 美术：有趣的面具(手工) 音乐：化妆舞会(集体舞) 主要学习活动第(五)周 美术：名字创意画(线描) 音乐：金蛇狂舞(欣赏) 科学：大家来种树 健康：雷响时我不出去 创造性游戏 重点指导游戏区：娃娃家 情节开展及指导： 妞妞家：提供自制衣物、彩色纸等，装扮一个特别的娃娃，增加娃娃家游戏情节。 咪咪小吃：在指导幼儿制作裱花蛋糕、水果沙拉等餐品的基础上，鼓励幼儿创新更多的点心品种，加强幼
10、儿相互间的交往。 靓靓造型屋：提供发型图片若干，彩色纸、广告纸、报纸等各种宽窄、长短不一的纸条，皮球、浴帽、双面胶，用来回折纸条的方法、用笔卷纸条的方法学理发师给顾客烫头发，提醒幼儿根据顾客的要求做发型。 丁丁医院：完善病历卡的使用。引导做医生的幼儿在病历卡上记录病情以及处理办法(用绘画的形式)，设置候诊区域分发号码牌，提醒病人按照号码顺序等待就诊。 新增材料与指导： 1、娃娃家提供婴儿服饰、用品等材料。 2、提供各种彩纸、压花机、油画棒、剪刀、胶水等材料。 3、银行提供病历本。 区域活动 语言区： 提供幼儿用书和指偶，讲述和操作表演故事“我，喜欢我自己” 提供全班名字字卡，供幼儿辨认自己和同
11、伴的名字或提供纸笔练习写自己的名字。 表演区： 1、提供幼儿自制面具，自编自演“我的故事”。 2、提供彩带、头饰、丝巾等道具，布置才艺秀舞台，幼儿才艺展示。 3、创办“小学”的角色区，提供纸箱、积木等做成小学的大门，并投放黑板、桌椅等，幼儿扮演“老师”和“学生”，模仿小学生的生活。 美工区： 提供印泥、放大镜、记录纸等材料，引导幼儿印画指纹，观察指纹的独特性，并进行指纹画。 提供纸、画纸等材料，幼儿绘画“我的故事”、“梦想档案”，添画插图。 提供纸板、装饰纸、农村自然材料、绘画工具等供幼儿制作面具。 数学区： 提供蚕豆、黄豆等材料，幼儿进行“猜一猜”游戏，复习6以内的组成。 提供数学田字格和笔
12、，幼儿学习书写数字16。 其他游戏 智力游戏：抽牌凑数、接龙卡片、送迷路的小动物回家、小羊请客、有趣的生活用品 阅读游戏：猴子做什么、白杨村的美容院(一)、(二) 美术游戏： -水粉：自画像、手工：运动的人、 -撕贴：各种姿态的人 音乐游戏：传帽游戏舞、聪明孩子笨老狼、打电报 科学游戏：称称有多重、有趣的不倒翁 建构游戏：游乐场 做做玩玩：个性标记牌、闪亮的星星、我的小学、我的计划表、小水滴的故事 种植游戏：参观种植地、翻土 环境创设 主题墙和游戏环境 1、布置“我的自画像”“我的名字”，引导幼儿关注自己与他人的不同，感受个体差异性。2、设置“我们的名字”栏，供幼儿展示并辨认自己和同伴的姓名。
13、 3、设置一面“生日墙”，将同一月份出生的幼儿的照片或画像贴在一起，让幼儿来统计每月过生日的人数，比较月份出生孩子的多少。 4、布置“闪亮的星空”花絮照片，布置照片展。 5、将幼儿和家长一起制作的“自我欣赏墙报”布置在墙上，供幼儿相互欣赏同伴的优点。 6、创设“问题树”，幼儿用绘画形式表现自己想要了解的有关小学的问题。 7、创设“我眼中的小学”：幼儿将自己对小学的印象画出来。 日常生活 1、散步时引导幼儿观察同一株植物上的叶子、花朵是否完全相同，引导幼儿观察发现其细微的差别。 2、引导幼儿收集心目中英雄的书籍、玩具、图片等。 3、自制花环、皇冠等，供才艺秀活动中献给表现出色的每一位表演者。 4
14、、引导幼儿认识时钟。 家园互动 1、与孩子一起商量制作“了不起的孩子”名片，上面写上孩子的名字、天赋或特长。 2、有意识地去发现、赞美孩子的优点和特点，与孩子交流讨论“父母眼中的你”这一话题，帮助孩子了解自己是与众不同的个体，从而增强对自我的认识，形成较为积极的自我评价，树立自信心。 3、与孩子交流一些成功人物的成长故事帮助孩子树立心目中的榜样，确立自己努力的方向。 4、双休日督促孩子按作息有规律地生活。有意识地布置孩子做一些力所能及的事情，培养孩子的任务意识。 陶艺特色课程 1、小相框 2、陶艺拓碗 3、恐龙 4、变形的袋鼠(幼儿教育) 活动反思： 不一样的我是大班主题“不一样我”中的一节科
15、学课。这节课让幼儿比较自己与同伴外部特征的异同，感受每个人都是与众不同的。记录自己的观察结果并进行初步的统计。 活动一开始我让幼儿观察了各种人（男女、高矮、胖瘦、老少、肤色、头发等等）。然后我又引导幼儿观察两个小朋友有什么细微的差异。第二环节中我发给每个幼儿一把镜子，让幼儿与同伴一起照照有哪些不同之处，再让幼儿作记录。在做记录之前，我首先讲解了记录表的记录方法。接着，我让幼儿说说自己有哪些跟别人不一样的明显特征。再做集体记录。第三环节是游戏“寻人启示”。本节课的重点是了解每个人都是与众不同的。难点是能记录自己的观察结果并进行初步的统计。 从幼儿积极的讨论与回答来看，幼儿能够感受每个人都是与众不
16、同的。而从幼儿操作的情况看，记录与同伴的不同之处记录的很少。除了我在黑板上范例的几个不同之处外，幼儿貌似也很难用图画的形式表达其他他们所观察到的不同之处。因此，部分幼儿就对此次填表活动失去了兴趣。分析原因，首先我觉得可能是平时让幼儿自己作统计的机会太少，幼儿很少接触到统计表，所以有的幼儿操作不是很熟练，因此我觉得像这样的统计表也可投放到区域活动中去，供幼儿操作。 为了弥补在课堂上的不足，在课后我与幼儿又开展了“不一样的我”观察讨论，让幼儿真正得能够体会到自己的特征，从而进一步了解自己。 大班教案不一样的我3 设计意图： 每一个“我”，都是一个独特的“我”。每一个“我”，都是唯一的“我”。世界上
17、的“我们”，同中有异、异中有同。因为每个幼儿都是非常特别的个体，他们的所思所想，都会通过行为表达出来，在本节活动中我按照动作体验-线条勾画-欣赏-合作创作的顺序，让孩子通过做一做、画一画、看一看、说一说，让孩子们大胆创作，通过行为来体验艺术，在游戏的情境中收获快乐。 活动目标： 1、观察自己的长相，发现自己与别人不同的外貌特征。 2、通过倾听来辨认老师和同伴，指导每个人声音不同。 3、尝试对着镜子，给自己画一幅自画像，突出自己五官的特点。 活动准备： 1、搜集镜子，尽量让幼儿一人一面镜子，请家长协助提供。 2、节奏欢快的音乐。 3、白纸、勾线笔。 活动过程： 一、请幼儿拿出镜子，对着镜子仔细观
18、察自己的脸。 引导幼儿依次观察自己的眼睛、眉毛、睫毛、鼻子、嘴巴、牙齿等部位。 二、请两名幼儿上台，与其他幼儿一起讨论。 1、他们两个的眼睛是什么样子？是双眼皮还是单眼皮？那你们自己的是什么样子？ 2、他们的鼻子是什么样子？那你们的是什么样子？ 3、他们的嘴巴是什么样子？薄薄的、大大的？那你们的是什么样子？ 4、除了眼睛、鼻子、嘴巴之外，你的脸上还有什么？（头发、酒窝、痣等） 5、做一个笑眯眯的的表情看看是什么样子？再做个生气、难过的表情。 6、请幼儿看看身边的小朋友，自己的眼睛、鼻子、嘴巴、头发和其他的小朋友有什么不一样的地方？最喜欢哪个部位？为什么？ 三、老师说一说自己长相中最有特点的地方
19、，并说出理由。 引导幼儿说出自己长相中最有特点的地方，尝试说出理由。 四、游戏活动“摸一摸、听一听，猜一猜”。 蒙上一位幼儿的眼睛，其他幼儿愉快地在教室自主地随音乐走动。音乐结束后，大家原地静止不动，蒙上眼睛的幼儿去摸一摸同伴的脸，让被摸到的幼儿说一句话，给被蒙上眼睛的幼儿提供一点信息，猜猜同伴是谁。 五、看着镜子中的自己，画一幅自画像。 请幼儿拿出勾线笔，看着镜子中的自己，尝试在白纸上画一幅自画像，教师指导。 提醒幼儿画出自己五官的特点。 六、展示幼儿作品，观察谁的最像。 大班教案不一样的我4 教材简析： 对于大班幼儿而言，自我意识逐渐增强，对于自己的外貌、兴趣爱好等方面有着浓厚的探究兴趣，
20、而让幼儿借此正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地面对生活，这也是心理健康的重要内容之一，为此设计了本次活动不一样的我这一主题活动。 目标预设： 1、幼儿能够思考并记录个人在兴趣爱好、特长等方面的特点，增强个人的自信心。 2、在活动中能够大胆地与他人互动，通过观察和比较，发现自己与他人在外貌、爱好等方面的不同，对自己的与众不同感到自豪，乐意观察和发现周围生活中的人和事。 活动重点：思考并记录自己在爱好、特长等方面的特点。 活动难点：通过与客人老师和小朋友的比较，发现每个人在爱好、特长等方面都是不同的。 活动准备： 提前请家长为幼儿画画像，教师从中挑选3幅最能反映出幼儿典型特征的画像；记录纸、
21、笔（幼儿人手一份）、小黑板1块，背景音乐（班得瑞的钻石与雪的梦幻） 设计思路：为了能让幼儿正确区分每个人，我让幼儿从脸部到身体的各个部位的特征进行比较，再从个人爱好、喜好方面进行比较的方式，更加深了幼儿认识自我、评价自我，从而感到自豪感。 活动过程： 1、以“猜猜这是谁的方式，引导幼儿发现每个人在外貌方面的不同老师：今天，鞠老师这里有几幅爸爸妈妈给小朋友画的画像，请你们猜猜每幅画上画得都是谁？ 教师出示第一幅画像（李雨桐的画像），孩子们纷纷举手。 幼儿：我觉得是李雨桐老师：为什么你说是李雨桐？ 幼儿：因为我觉得长得很像。 老师（继续追问）：你觉得哪儿跟李雨桐像？ 幼儿：脸很像。 老师：你是说画
22、上的脸型跟李雨桐的脸型很像。那其他小朋友还有别的发现吗？ 幼儿：我觉得是李雨桐，因为她跟李雨桐哪儿都特别像。眉毛都是黑黑的，眼睛都有点长，头发都梳着两个小辫子。 老师：很好，你观察得特别仔细，认真比较了眉毛、眼睛和头发。 教师请李雨桐站到画像旁边，请幼儿有顺序地比较两者在发型、脸型、五官等方面是不是一样，孩子们都异口同声地说一样。 （此环节通过教师的引导，让幼儿学会通过逐步观察和比较的方法寻找画像的原型）同样的方法出示第二、三幅画像（李其明和朱一涵的画像），孩子们运用之前的方法，很快猜对了画像中的原型，除了发型、脸型和五官等方面的特征外，孩子们还敏锐地观察到了李其明的衣服领子跟画像中的衣服领子
23、是一样的，朱一涵和画像中一样都有一颗痣。 老师：大二班小朋友观察得特别仔细，都能很快猜出画中的人都是谁。我还想知道，为什么你们这么快就能认出那是他们三个的画像呢？幼儿一：因为每幅画都有像那个人的地方。 幼儿二：因为每个人长得都不一样，老师小结：每个人都有长得跟别人不一样的地方，有的眼睛大，有的眼睛小；有的头发长，有的头发短；有的人脸是圆的，有的人脸是长的。所以，我们只要仔细观察每个人的长相，就能把每个人区分出来，对不对？ 全体幼儿：对！ 2、幼儿思考和记录自己在特长、爱好等方面的特点老师：除了长相之外，我们还有哪些方面可能会跟别人不一样呢？ 全体幼儿（纷纷回答）：声音、衣服、身材、爱好老师：刚
24、才小朋友说了很多我们可能会跟别人不一样的地方，其中包括我们做得最棒的事情和最喜欢的事情，那在这些方面是不是真的每个人都不一样呢？老师这里有两个表可以帮助小朋友去调查一下。 教师介绍两个表的填法：第一个表是记录表，请小朋友把自己做得最棒的事、最爱吃的食物、最爱玩的玩具和最爱看的书四项内容画下来，会写字的也可以写下来。画完第一个表之后就要用到第二个表调查比较表，先去找一个客人老师问问她在做得最棒的事、最爱吃的食物等四个方面是什么，然后跟自己比较，如果一致就划，不一致要画。跟一个客人老师比较之后，还要去找12个小朋友比较。最后提示找别人调查的过程中要有礼貌。 3、幼儿记录，教师有针对性地指导。 在舒
25、缓轻松的背景音乐中，孩子们认真思考自我的特点并进行记录。大部分幼儿都用绘画的方式填写记录表，也有几个幼儿采用图画与文字相结合的形式，遇到个别不会写的字幼儿也会主动请老师帮忙，这也是孩子们解决问题的一种方式。 4、调查比较教师请完成记录表的幼儿陆续去找客人老师和小朋友进行调查比较。在调查过程中，孩子们都非常主动，虽然很多客人老师他们并不熟悉，但孩子们都能主动与客人老师交流，而且大部分幼儿也能在调查结束后主动道谢。 5、活动分享，发现每个人都有与众不同的地方 （1）幼儿介绍自己做得最棒的事情T：现在，谁来说说自己做得最棒的事情都是什么？ 幼儿争先恐后地介绍：陈飞聿做的最棒的事情是搭积木、杨之音最棒
26、的是琴、沈周玥最棒的是跳舞、岳邑说自己做得最棒的是写作业、蒋心怡是跳绳、朱一涵是帮妈妈洗菜、钟艺璇做的最棒的是玩完东西把它收回去幼儿介绍之后，教师请幼儿给自己鼓掌小朋友都特别棒，每个人都有自己做得最棒的事情，快给我们自己拍拍手吧。 （2）请幼儿分享调查比较的结果。孩子们发现通过跟小朋友的比较，从中发现没有两个人在所有方面都是完全相同的。 教师小结：看来没有两个人是完全相同的，也就是说，我们每个人都是独一无二的。这个结果是我们通过跟客人老师和小朋友比较发现的，那你们想不想知道，如果跟世界各地的人比较会是什么样的结果呢？那一会儿户外活动回来王老师会跟小朋友欣赏一本特别有趣的书人，从这里面你会发现更
27、多有意思的现象。 活动反思： 大班主题活动不一样的我，开展了为期两周的主题活动来引导幼儿认识自我。对于即将进入小学的大班幼儿来说，正处于自我意识形成与发展的最初阶段，而自我意识正是自信心、自制力、自我评价能力等重要的心理品质形成的基础，非常需要能够正确地认识自我、评价自我，从而充满自信地去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。 一、引导幼儿从外形入手，知道自己区别于他人的独特个体，形成独立意识，并用各种方式来表现自己在外形、名字、个体能力等方面的独特个性。 不一样的我、我很特别引导幼儿比较自己与同伴在外部特征的异同，并能用自己喜欢的形式、方法表现出来，幼儿给自己的照片用自己喜欢的方式进行了装饰，并
28、写上了自己的名字，还用绘画的手段表现出了自己区别于他人之处，并能在集体面前介绍自己的特征。“名字的故事”、“把我的名字唱出来”让幼儿认识了自己的名字，了解了自己名字的含义和名字背后的故事，并以快乐的情绪反复哼唱自己的名字，体验自豪感，“我，喜欢我自己”、“我是谁”、“我能够”进一步地让幼儿认识了解了自我，努力展示自己的”长处，评价自我，树立自信心，了解自己在不同人的眼里不一样的，自己除了外形与同伴不同，在身体动作方面也有差异的。 二、给幼儿提供展示自我机会，并借助社会评价来完善自己的角色形象。 “我是主角才艺秀”给每位幼儿提供了展示自己才艺的舞台，通过此活动，让幼儿欣赏到了同伴的优点，产生了向
29、同伴学习的愿望，我心中的英雄、我来学英雄、不认输的小火车等引导幼儿从英雄的身上发现值得学习的品质，用自己喜欢的运动方式，锻炼身体，学习英雄所具备的勇敢、坚强、不服输的品质。 主题活动已结束了，幼儿在此活动中取得了一定的成绩。如：动手能力、口语表达能力、绘画能力等都有了不同程度的提高，在整个主题活动的实施中，将主题内廷始终贯穿于幼儿的一日活动中，如早上幼儿来园后，鼓励幼儿签到姓名，把幼儿作品展示在主题墙上，让幼儿欣赏观察自己与同伴的不同之处，在游戏活动中，幼儿能用各种形式来表现自己的特征，教师始终创造各种机会，引导幼儿表现自我，体现纲要的精神，发挥教师的主导作用，突出幼儿的主体地位。 大班教案不
30、一样的我5 一、教材简介及设计思路： 世界上的人成千上万，每个人都是独立的个体，有着不同的外貌、不同的性格、不同的兴趣、爱好等等，虽然大班的孩子自我意识正在形成，但他们还不能清楚地理解“我就是我，我和别人是不一样的。因此，我认为选择活动不一样的我有一定的阶段性和必要性，它符合纲要的精神：教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野；通过此活动，将引领着孩子们一起步入了不一样的我的情境脉络中，从外观到思想、情感的层层递进，在理解不一样的名字、不一样的外形特征、不一样的声音、不一样的动作、不一样的喜好的顺序过程中帮助幼儿整合已有的经验，表达现
31、有的经验，并为获取以后表现个性能力的内部独特性提供了基础，追随幼儿的兴趣，不断拓展幼儿的经验和视野。 二、活动目标： 1、感受人的不一样，知道自己是独一无二的。 2、会开动脑筋，敢于大胆地在集体面前表现自己。 3、对自己的与众不同感到自豪，乐意观察和发现周围生活中的人和事。 三、活动准备： 1、大镜子、照相机、屏风、录音机各一。 2、油画棒、纸与幼儿人数相等。 四、活动重难点： 重点：能通过直观的观察、比较，发现自己身上与众不同的特点。 难点：在实践体验中，能从声音、爱好、想法等各方面区分自己与别人的不同之处，并愿意大胆地在集体面前表达。 五、活动过程： 一、不一样的名字 1、点名师：今天上课
32、老师先点名，点名的时候我想跟平常不一样，允许小朋友用不一样的方法告诉我一声到。 （评析：用不一样的方法点名，一下就激起幼儿的兴趣。幼儿的回答各不一样：有用不同的声音回答，也有用不同的动作来回答，幼儿表现得轻松愉快，又滑稽可爱。） 2、交流师：人为什么要有不同的名字。 小结：原来我们每个人都有一个不同的名字。 （评析：师幼一起交流，如果人都没有名字或者都是一样的名字，就分不清谁是谁，也就分不清谁做了好事，谁有进步了。） 二 、不一样的外形特征组织幼儿观察人的外形特征。 师：在我们身后有一面大镜子，可以看到大家上课的样子, 现在我们就到镜子前照一照，看一看，我们人有什么不一样？ （评析：在镜子前上
33、课，可以看到自己的一举一动，因此，幼儿又专注又新鲜，很快便能从身高、长相、肤色、性别、发型、穿着等方面说出人不同的外形特征，充分体现到观察的成功与快乐。） 三 、不一样的声音 1、游戏猜猜我是谁 师：现在我们来做个猜猜我是谁的游戏，老师请几个小朋友同时藏在屏风的后面，每次都由其中一位小朋友说一句话，小朋友就要猜出他是谁。 （评析：在游戏中来寻找同伴熟悉的声音幼儿感到很新奇，个个都想展示自己的独特。其中不乏有一些调皮的幼儿不想让同伴猜出他是谁时，特作的腔调更是充满诙谐，个个表现得非常活跃。） 2、说一句不一样的话师：老师要请每个小朋友说一句不一样的话，最好是能把话说得完整又优美，这句话要能代表自
34、己的最高水平，又是自己最想说的话，并且老师还要把你们说的话录音，大家可要想好一点哟。 （评析：用一句话共享大家的语言平台，幼儿真是尽心尽力展示自如，课堂气氛非常活跃。） 3、播放录音师：现在录音机要把我们小朋友刚才说的话说给大家听，小朋友边听边猜猜是谁的声音。 （评析：这一环节，培养了幼儿专心倾听的习惯，并且幼儿对寻找到及本班幼儿各自声音时又是一种骄傲和自豪。） 四 不一样的动作师：我们都知道人的的身体有很多部位：比如手、脚、腰、头部，请小朋友分别用手、脚、腰、头做一个与别人不一样的动作，老师为你们照相，看谁做得最逗人。 （评析：这一环节充分体现了教师为主导、幼儿为主体的教育观念，同时也为幼儿
35、营造了一个自主探究，充分展示自由空间。在自己大胆的独立表现中，幼儿了解了自己的独特，在与同伴的交流互动中产生自我评价，通过动一动、讲一讲，来感知这就是我。） 五 不一样的喜好 1、绘画师：我们小朋友都知道了人有不一样的名字,不一样的外形特征,不一样的声音,不一样的动作,小朋友想想看人还有什么不一样? （幼:不一样的家庭,不一样的表情,不一样的年龄,不一样的思想,不一样的职业,不一样的民族）师：老师知道你们都有自己的喜好,或者说最喜欢的事或物,这一下老师要请你们画出来以后再告诉大家,好吗? （评析：绘画记录是幼儿非常喜爱的一种活动形式，它能激发幼儿的表现欲望，由于大班幼儿对绘画已有一定的经验和积
36、累，更有意思的是幼儿画自己的喜好,别具一格 ,谁都想画出自己的特色，因此，一幅幅喜好都极具个性和童趣。） 2、说说自己的喜好。 师：现在我们来说一说自己的喜好，或者说你最喜欢的事或物。 大班教案不一样的我6 活动重难点： 能让幼儿学会用夸张的艺术形式表现出自己独特的地方。 能够使用纸浆和气球制作立体的面具。 增进参与环境布置的兴趣和能力，体验成功的快乐。 能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。 活动目标： 1、能让幼儿通过课件的播放观察每一个人不同之处。 2、学会用夸张的艺术表现形式表现自己的面部特征。 3、尝试用纸浆、气球制作立体面具，体验资质玩具的乐趣和成功感。 活动准备： 1
37、、多媒体播放器、课件（各种各样人的表情）。 2、气球、打气筒、纸浆、水粉颜料、水粉笔、设计用纸、铅笔。 3、稀释的胶水。 活动过程： 一、播放课件引导幼儿观察 1、通过多媒体播放课件的形式引导幼儿观察出每个人的不同之处。 2、再引导幼儿观察身边的同伴有哪些地方长得不一样？ 二、产生制作兴趣 1、欣赏教师制作的半成品面具。这像什么？是用什么材料做的？ 2、观察教师为面具添画夸张的五官和有趣的表情。 3、你想拥有这样一个属于自己的面具吗？、 三、学习制作方法 1、给气球打气，学习合作互助完成打气任务。了解气球大小和脸型大小的关系。 2、进一步粉碎纸浆，加入清水和少量胶水，均匀地搅拌。 3、将纸浆一
38、层层地糊到气球上，均匀地增加厚度。 4、在鼻子的位置上反复堆积粘贴，增加高度。 将制作好的半成品面具放在合适的地方晒干。 四、设计脸谱和表情 1、请你为自己设计一个最特别的表情，要尽量与众不同，可以适当夸张。 2、在白纸上线画出设计稿，注意突出自己最明显的特征。 3、将设计好的脸谱仔细地刻画到半成品面具上。 4、待面具完全干透，图上合适的水分颜料。待颜料干燥后将气球放气或戳破，去下面具。 五、作品展示 1、在展示区或墙上展示自己的面具，欣赏同伴的作品，说说哪些面具很有趣、很独特，最能让人看出是谁的。 大班教案不一样的我7 案例分析(一) 案例实录： 在“长大的我”的一次照片收集和交流0岁的我、
39、现在的我的活动中，孩子们发现自己最大的变化在身高，活动中引导孩子用不同方式进行比较，在用尺进行身高的比较中，孩子有困难了，有的说自己身高是110米，有的说是110，没有单位的，有的还拿出妈妈量衣服的尺，用尺对比着试图说出自己的身高，最后出现了“大人国”，身高110尺。孩子的争论引起了全班孩子的好奇，于是，在这次的活动中我们进行了关于数量单位的学习，孩子通过学习知道了1米有多高，知道身高尺上的CM是厘米，再次请他们自己去测量身高是，他们终于能正确说出身高是110厘米。幼儿园的学习活动是暂告一个段落了，他们的好奇心和学会新本领的兴奋是无法抑制的，他们有的回到家中拿出尺和爸爸、妈妈一起继续量身高，同
40、时也又一次复习了数量单位。从中也体验到自己长大了，现在学会的本领又多了，甚至有中小大人的感觉。 活动反思： 这次活动内容的选择是适合我们大班幼儿现有水平的，活动内容对他们来说有一定的挑战性。通过这次活动孩子体验了自己长大的”喜悦，他们学会了自己去超市购物，他们开始关心自己身边的人，他们学会了主动帮助自己身边的朋友。开展的活动内容是依据纲要，围绕学期目标而进行的。但活动中，如：我认识的钱币中，孩子分、角、元分不清，老师大可让孩在这次的活动中，这些问题确实存在，在孩子们争论时我没有马上参与，而只是作为一个旁听者，因为现在的孩子见多识广，在活动中孩子学会多少知识并不是很重要的，重要的是他们掌握一种方
41、法，一种用事实说服他人的一种方法。在孩子争论到最后，终于达成共识，身体包括躯干，手臂、手、腿、脚等，在孩子不再有异议时，再次找找身体哪些地方会动，第二次寻找的时候必第一次的正确率要高很多。这次我改变了常用的教学方法，总结后让孩子再去找，而是只把他们的疑惑点解释一下，大家达成共识，再次再原有基础上继续开展活动，此时，他们会选择自己喜欢的方式去找，或是相互交流，或是镜面示范等方法补充自己的不足。再这次尝试中，我觉得这种互相学习的方法比老师一次次指导的效果要好得多，孩子完全处于一种主动探究、主动学习的状态。 案例分析（三） 案例实录： 主题活动：小小食品检验员 活动要求： 1、形成食品保质概念，在饮
42、食方面有初步的自我保护意识 2、寻找和发现外包装上的保质期，学习推算食品保质期。 活动准备： 1、布置超市情景，整理箱若干 2、矿泉水、可乐、鲜牛奶、酸奶、薯片等 活动过程： 环节一：情景表演 快过节了，超市很忙，经理想请小朋友帮忙，把进的货放到货架上好吗？ 1、幼儿搬运货品并分类，根据货架指示牌摆放货品 2、我们一起来检查货架上的的食品能不能卖，每份食品都印有它的保质期，把过了保质期的食品挑出来。 经理（老师）验收，和幼儿共同寻找食品的保质期： 1、为什么把这些东西挑出来？从哪找到保质期的？ 2、保质期一般会印在外包装的什么地方？ 师将包装盒上的保质期展示给幼儿看。 师总结：保质期印在外包装的上端中缝湖底部，有的印的是凸出的字。 环节二：认识保质期 1、怎么知道它是过期食品？它的保质期是怎么写的？ 2、怎样来看保质期？怎样知道食品是不是在保质期里？ 3、拿几样食品让幼儿比较，哪样更新鲜？哪样不新鲜？ 小结食品的保质期的几种标注方式 环节三：再次复验保质期 幼儿按饮料、奶制品、糕点、糖果部门氛围四组检查保质期，直到完成任务。 环节四：保质期内食品的保存 1、出示一盒在保质期内变质的牛奶让幼儿闻和看 这罐牛奶可以喝吗？为什么 活动主题： 超市购物 活动目标： 1、将积累的钱币经验运用到实际中去。 2、理解货物价格的表示方法。 活动准备： 1、事先选择好购物地点。与营业员联系，取得配