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1、文本为Word版本，下载可任意编辑中班音乐活动捉迷藏教案及反思中班音乐活动捉迷藏教案及反思1 设计意图： 中班阶段是幼儿音乐能力发展的重要阶段，我们可让幼儿感受不同结构的乐曲，丰富幼儿的体验。拨弦这首乐曲是由小提琴用拨弦的方式演奏的，曲中的乐句基本都是以重音结束，轻重音结合的乐句形成了活泼欢快的特殊旋律，别具特色。根据幼儿喜欢玩游戏的特点，我运用“捉迷藏游戏的形式让幼儿充分调动多种感官感受乐曲与众不同的乐句结构，并用动作表现自己对乐曲的感受，体验音乐游戏的快乐。 目标： 1感受乐曲活泼诙谐的风格及特殊的乐句结构，并用动作表现自己对乐曲的”感受。 2能按规则进行游戏，体验音乐游戏的快乐。 3在学
2、会歌曲的基础上初步掌握（）的玩法，学习按游戏和音乐的要求，相应的按节奏变换动作，感受游戏的乐趣； 4通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培养学生的创编能力与合作能力。 准备： 拨弦音乐VCD一张，小熊、小老鼠手偶各一个。 过程： 一、完整欣赏音乐，初步感受乐曲活泼诙谐的风格师：今天老师给你们带来了一首好听的音乐，请你仔细听一听、想一想，音乐里有谁，它们在做什么？（播放音乐。）师：你们觉得这首音乐好听吗？你们想到音乐里可能有谁呀？它们在干什么？（引导幼儿自由表达对乐曲的感受和理解。） 二、边听音乐边观看教师的手偶表演捉迷藏，理解乐曲内容，感受乐曲节奏，听辨乐曲中的重音部分 1教师随乐曲操作手偶表演，帮
3、助幼儿理解乐曲。 师：你们都开动脑筋说出了自己的想法，真棒！XXX说他好像听到了有一只笨熊和一只小老鼠在做游戏，这个想法真有趣。 师：我把XXX想到的笨熊和小老鼠请来了（出示角色玩具）。大家好！我是小熊，名字叫笨笨。大家好！我是小老鼠。笨笨和小老鼠在向我们问好，我们也跟它们打个招呼吧。 师：笨笨和小老鼠告诉我，刚才它们在玩捉迷藏的游戏。现在请你们再看一看、听一听，它们是怎样跟着音乐捉迷藏的，好吗？（教师再次随音乐表演。）师：谁在捉谁在藏？小老鼠被笨笨捉到了吗？小老鼠为什么没被笨笨捉到？小老鼠是在什么时候藏起来的？是不是一开始就藏起来的？那它们开始在干什么？小老鼠是在什么时候藏起来的？ 2再次观
4、看手偶表演，倾听音乐，听辨重音。 师：请你们听一听、看一看，小老鼠是怎样跟着音乐走路的？小老鼠躲起来的音乐又是怎样的呢？（教师随音乐边做动作边念走走走走走走躲，声音可越来越小。）师：哦，原来小老鼠是跟着音乐的节奏走路的。小老鼠是在什么音乐时藏起来的？藏起来的音乐有什么特别吗？ 三、尝试用动作表现乐曲的节奏1用一只手的食指与中指做小老鼠的脚丫在另一只手的手掌上行走。（教师带领幼儿随音乐边念走走走走走走躲边做动作，并提醒还有很长的路要走。）师：好，那我们把小老鼠请到手上来走走吧！这是小老鼠的小脚丫，小老鼠站好了吗？ 2发挥想象，让小脚丫在不同的地方行走。 师：小老鼠刚才在手上走，还可以在什么地方走
5、啊？那躲的时候你们想躲到哪里？（提醒幼儿注意听音乐，小老鼠有时走的时间短，有时走的时间长。）四、游戏捉迷藏1教师与与幼儿分别扮演小老鼠和小熊笨笨玩捉迷藏。小老鼠与笨笨一起听音乐按节奏走，当听到重音时，小熊回头，小老鼠赶快蹲下来。 师：下面我来当笨笨，你们来当小老鼠，我们一起来玩捉迷藏游戏。小老鼠是怎么走的？当笨笨回头的时候你们应该怎么样？（蹲下来。）好，请你们仔细听音乐，跟着音乐节奏一起玩游戏。（可游戏2遍。） 2幼儿分组游戏。 师：下面小朋友分成两组，一组当小熊，一组当小老鼠，再来玩游戏。（角色可交换。） 3幼儿自由想象，替换角色进行捉迷藏的游戏两遍。 师：下面我们可以扮演其他动物来玩这个游
6、戏。你们想请什么动物来捉迷藏呀？（可游戏23遍。） 活动反思： 兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。 中班音乐活动捉迷藏教案及反思2 活动目标： 1、初步熟悉歌曲旋律，学习演唱歌曲。 2、借助游戏和故事情节，理解歌词的内容情节。 3、在游戏中体验歌曲诙谐幽默的情绪。 4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备： 青蛙、河马的操作道具及与歌曲内容相关的图谱。 活动过程： 1、教师边操作
7、道具边以小青蛙的口吻讲述歌词中的故事情节。 提问：故事中都有谁？发生了一件什么事呀？ 2、教师夸张的表演范唱歌曲。 3、教师出示图谱，学习演唱歌曲。 （1） 学习第一、二句歌词。请幼儿跟随教师边自由表演动作，边学习演唱。 （2） 学习第三、四句歌词。提问：小青蛙钻进的大水洞是什么地方？请幼儿跟随教师边自由表演动作，边学习演唱。 （3） 结束句，教师边表演边范唱，引导幼儿感受、理解结束句中渐慢的旋律，并学习演唱。 4、教师与幼儿结合图谱完整演唱歌曲。 5、在教师的语言提示下，关注小青蛙高兴、恐惧、放松的心理过程，并尝试用表情、动作表现出来。“小青蛙捉迷藏的时候心情怎样？听到响声时心里怎样？发现是一场虚惊，心里又是怎样？我们可以用什么动作、表情来表现？” 6、跟随教师边自由表演，边演唱歌曲，注意用表情和动作表现小青蛙的情绪变化。 活动反思： 兴趣是幼儿学习的原动力，幼儿只有有了兴趣才能产生主动学习、主动探索的愿望。爱好音乐是人的天性，有趣的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造。第 6 页 共 6 页