《克与千克教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《克与千克教案.docx（68页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、文本为Word版本，下载可任意编辑克与千克教案克与千克教案1 教学目标： 1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化。 2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量。 3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题。 教学重难点： 能结合生活尝试估计出物品的大体质量。 教具准备： 体秤、生活实物。 教学构想： 通过克和千克的大小比较、适当重量单位的填写，以及结合所学质量单位知识解决生活问题，加深对克和千克的认识，增强与生活的联系性。 教学过程： 一、导课复习 1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？ 2、认识体秤，简单介绍。 3、小组合作称一称组中
2、成员的体重 （引导学生把学到的知识用于实际生活） 4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣） 二、巩固练习 1、自主练习P810 部分内容 练习比较克与千克之间的大小。 2、补充：填合适的单位。 （1） 小兰体重32（ ）。 （2） 一个鸡蛋重50（ ） 。 （3） 2瓶矿泉水重约（ ）。 （4） 7粒黄豆约重（ ）。 3、自主练习P811。 （1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思。 （2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”同位合作解答（2）问，集体交流。 4、自主练习P88 独立完成，注意质量单位的字母表示。 三、作业布置 找一找周围还有哪些物品的重量大约是1
3、千克？ 克与千克教案2 教学内容： 有多重(认识千克、克) 教学目标： 1. 结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克和克，了解1千克和1克的实际质量。 2. 掌握“1千克=1000克”，并能进行简单的换算。 3. 体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边，培养应用意识和提高解决问题的能力。 教学重、难点： 1. 建立1千克、1克的概念。 2. 估算一些物品的重量。 教学过程： (一)创设情境，感知轻重 1.师：同学们，上节课有两个同学表现得非常好，老师要和他们热烈拥抱。 老师抱一个特别瘦的学生一下就抱起来了，而抱一个胖的学生怎么抱也抱不起来。 师：通过刚才老师抱这两个学生你有什么发现? 师
4、：真的吗?(让一个学生再来抱抱试试) 2.师让学生从桌上任拿2个物品掂一掂，说一说谁比较轻，谁比较重。 (二)探索新知 1.汇报交流课前收集的资料。 师：刚才我们通过抱一抱和掂一掂都可以大体比较出两个物品的轻重，那么要知道物品到底有多重，该怎么办? (看物品包装袋上所标示的净含量。用秤来称。) 师：这两个方法都不错!如果物品的包装上标有质量，我们就可以知道一些物品的质量。昨天老师布置同学们到商店任选5件自己喜欢吃的食品调查它们的净含量，谁来汇报一下? 学生汇报。 师：同学们收集的资料非常好!同学们刚才说到的克和千克就是国际上统一使用的质量单位，用来表示物品的质量，今天我们就来认识克和千克!(教
5、师板书课题“克和千克”) 2.认识秤。 师：直接看物品包装袋上所标示的净含量可以知道物品的质量，但是很多物品没有包装。比如：刚才两个同学的体重、桌上摆的鸡蛋、苹果等物品，要想知道它们的质量该怎么办? (用秤来称。) 师：对，要想知道物品的准确质量可以用秤来称，在生活中你见过哪些秤?在什么地方见过? 生汇报：盘秤、台秤、电子秤、天平、弹簧秤、磅秤、健康秤等等。 用课件介绍各种秤的简单使用。 台秤：把物品放入盘内，指针会告诉我们物品的质量。 电子秤：把物品放入盘内，会自动显示物品的质量。 弹簧秤：把物品挂在钩子上，就可以读出物品的质量。 天平：我们可以通过计算右盘内的砝码和下面标尺表示的刻度来计算
6、左盘中物品的质量。 磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物品的质量。 3. 简单介绍天平和盘秤的用法。 师：在每个小组的桌子上都放着一台天平和一个台秤。老师简单介绍天平各部分的名称：托盘、横梁、标尺、指针、螺旋、砝码(边指边说) 师：天平的使用方法是先在左边的盘里放上要称的物品，然后在右边的盘里放上砝码，直到天平的指针在标尺的中间为止。这时天平平衡表示两端的质量相等，计算出右盘内的砝码和下面的标尺指示的刻度的和就是左盘中物品的质量。(边操作边介绍)同学们桌上的天平，老师已经调试好了，在使用的时候，右边放砝码，左边放物品，打开红色的砝码盒，里面有一个小镊子，一定要用小镊子来夹取砝
7、码，不能用手直接拿，如果用手直接拿会腐蚀砝码。现在用小镊子夹取每个砝码认识一下每个砝码的质量是多少。 学生分组认识砝码。 师：现在老师把1克的砝码放在台秤的盘里，看看秤的指针有什么变化? 师：指针所指的位置就是1克。现在同学们每人选不同克数的砝码，看看指针的位置在哪里，那个地方就是砝码的质量。 4. 认识克。 (1)称一称。 师：刚才我们认识了天平和台秤，学习了它们的使用方法。现在我们就用台秤或天平称出桌上的苹果、盐、几粒黄豆、几个回形针的质量。同学们称完之后写清物品的名称和质量做好记录。看在3分内哪组同学称的物品最多，哪组就是优胜组! 学生分组称物品。 (2)说一说。你称的这些物品的重量。
8、师：这些比较轻的物品，同学们都使用克作单位。很好!克用字母g来表示。(师边说边板书：克g) (3)掂一掂。 师：你知道1克有多重吗?把你们刚才称的1克的物品拿出来，比如一枚2分的硬币，放在手里掂一掂，感觉一下1克，有什么感觉? (4)找一找。 师：找一找生活中哪些物品的质量大约是1克? 师：同学们能够结合自己的物品体会1克的质量太棒了! (5)猜一猜。 师：同学们不要称，猜一猜几粒黄豆的质量大约是1克?几粒大米的质量大约是1克?几个回形针的质量大约是1克?猜完之后再称一称看对不对? 学生分组活动，并交流汇报。 (6)估一估。 师：请同学们在小组里任选34件物品合在一起，先估一估它的质量，然后再
9、验证估计得准不准。比一比谁估计得最准! 小组内验证，比一比谁估计得最准。 5. 认识千克。 (1)教师介绍。 师：刚才有的组的同学称的物品合在一起的质量达到1000多克甚至20xx多克，在记录的时候是不是要写很多数，如果不注意还有可能写错，是不是不方便?怎么办呢? 师：我发现我们班有的同学非常聪明。结合课前的调查知道，较重的物品要用千克表示。非常好!称较轻的物品，可以用克作单位。称较重的物品，要用千克作单位的，千克用kg表示。(师边说板书：千克kg) 师：同学们刚才称的盐一袋是500克，两袋盐就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。 (2)掂一掂。 师：请大家掂一掂两袋盐或4袋牛奶
10、，感受一下1千克有多重。 (3)找一找。 师：1千克也就是我们平时所说的1公斤，也就是2斤。那么在你周围还能找到哪些物品的质量大约也是1千克? (4)拎一拎。 师：请同学们想办法任意称出几千克重的物品，然后用手拎一拎。 学生有的把几个小组的盐都收集起来拎一拎，有的把书包称一称再拎一拎 (5)说一说。 师：请同学们以克和千克为单位说一说生活中熟悉的物品质量。 6. 教学1千克=1000克。 师：刚才我们认识了克与千克，那么克与千克之间有什么关系呢?多少克才是1千克呢?请同学们猜一猜，然后想办法验证! (三)总结 师：学到这里，你有什么收获? (四)巩固练习 1.出示课本第20页的图。 师：说一说
11、下面物品的质量各是多少? (1)指导学生看第一个秤面上的刻度。 师：从秤面上看这个秤最多可以称多重的东西? 两个鸡蛋重多少? 一个鸡蛋重多少呢? (2)第2小题生自己做。 2. 教科书第20页“练一练”的第2题。 让学生直接填在教科书上，集体订正。 3. 教科书第20页“想一想”。 1千克的棉花和1千克的铁比较，哪个重些? 4. 单位用错的日记。 师：老师这里有一篇日记请同学们认真阅读，你能发现什么? 早晨，我在2千米高的床上起来，用18分米的牙刷刷牙，洗脸后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋，然后背起3克的书包上学去了。 克与千克教案3 教学目标： 1.通
12、过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念； 2.使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法； 3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。 教学重点：体会1千克是多重 教学难点：体会1千克是多重 教学准备： 教师：多媒体、台秤一个、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品 学生：称好自己的体重、带1千克重的物品 教学过程： 一、导入新课 情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品） 1猜一猜：哪一袋重一些？ 2掂一掂：哪一袋重一些？ 要知道食品准确的重量该怎么办呢？
13、（用秤称一称）这节课我们就来学习用秤称物品 二、学习新课 1演示：介绍认识生活中常见的秤 2认识台称，学习使用台秤称物品的方法 (1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品重多少，像物体的长度单位是米一样，物品重多少也有他的单位，国际上通用“千克”来作它的单位（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤) (2)千克常用字母g表示。（板书：g）秤面上一大格就表示1千克，指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。你能在秤面上找出2千克、3千克、4千克、5千克吗？ 3动手试一试 (1)小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受 (2)
14、把自己带的秤好的1千克的东西比一比是不是与1千克盐一样重，体会出1千克到底有多重 (3)请带了1千克水果的同学数数这1千克水果有几个。 (4)情境：老师这儿有许多东西，你能从中找出1千克重的吗？ 4估一估 (1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克？看一看、抱一抱 (2)同学间相互估计对方的体重有多少千克，再把自己的真实体重告诉猜的同学，看谁估得准 三、巩固练习 基础训练： 1想想做做1 谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。 出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。 问：你知道什么是净含量吗？ 2.想想做做2 谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。 出示图片，
15、了解数学信息。 从这两幅图中，你知道了什么？（进行安全教育） 3.想想做做3 学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。 交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。 根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。 4.“你知道吗？” 让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。 作业设计： 我会填 （1）要知道物品有多重，可以用手（ ），用秤（ ） （2）称物品有多重，一般用（ ）做单位。 （3）（ ）千克可以用符号g表示，它又叫做（ ） 四、总结延伸 这节课你学到了什么？有什么收获和体会？ 谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望同学们课后到商店去看一看，记一
16、记，哪些物品重1千克，星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。 五、板书设计 千克的认识 掂一掂 称一称 看一看 千克（公斤）G 17个鸡蛋的重量大约是1千克。 克与千克教案4 教学目标： 1在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念. 2在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。 3通过操作活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，在观察、操作活动中，培养初步的估计能力。 4通过从实际生活引出质量单位，认识到质量单位与日常生活是紧密联系的，了解数学就在我们身边，增强学习
17、数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重难点： 重点:在具体生活情境中感受1克的实际重量，建立1克的实际概念.感受并认识质量单位克，知道称比较轻的物品的质量要用克作单位。 难点:初步建立克的质量观念，会进行估测， 教具、学具： 教师准备：一个2分硬币，一些大豆、花生米、图钉、乒乓球等实物，或其他能表现1克有多重的实物。给每个小组准备一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住）。 学生准备：一个2分硬币及一些到商场里购买的标有重量的物品或食品。 教学过程： 一、创设情境、提出问题 1师：同学们喜欢看书吗？说一说你喜欢看什么书？三年级二班的同学们正在一起阅读动物趣闻丛书让我们一起去了
18、解一下吧。（出示课本情境图，学生观察、激发兴趣） 2仔细阅读你能发现什么？学生可能发现：这些动物的重量是以克、千克、吨为单位的。 3激发学生质疑：你还有什么疑问吗？学生可能提出的问题有：克、千克、吨是什么？1克有多重？1千克有多重？1吨有多重？ 师：这节课带着这些疑问我们一起来学习。 二、自主学习，小组探究 1介绍质量单位 平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量有多少，像克、千克、吨这样的表示物品有多重的单位叫做质量单位，表示较轻的物品的质量，通常用克作单位，今天我们就先来认识质量单位-克。 板书课题：质量单位-克的认识 2猜一猜1克有多重？ 根据自己的认识，结合身边常见的物品来猜一猜。
19、(板书：猜一猜) 学生可能说大概和一粒花生米差不多，和一个乒乓球差不多，和一颗糖差不多等。 怎样才能知道到底谁的估计更准确？（学生可能会想到称一称。） （板书:称一称） 我们常用天平称比较轻的物品的质量。（出示天平，介绍天平的构造及使用方法） 3体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验） （1）“1克有多重”？我们先来称一称。（用镊子夹起1克的砝码）这个砝码是1克重。把1克的砝码放在右盘里面，再把1个2分币放在左盘里面，让学生观察这时标尺的指针处在什么位上？（经过学生观察，使学生明确1个2分币大约重1克） （2）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂体验1克有多重。 （3）掂一掂，比一比，加深对
20、1克的体验。 用手掂一掂：一枚二分硬币、1粒黄豆、一枚一元硬币、一根羽毛、一片树叶、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克轻？ （4）“说一说”生活中还有哪些物品大约重1克，哪些物体比1克轻？ 三、汇报交流，评价质疑。 1感受几克的轻重。 （1）掂一掂，估一估。 请同学们先掂一掂2分硬币，再掂一掂5角硬币和一元硬币，估一估它们各重多少克。 （2）小组合作称一称 学生小组合作用天平称出5角（4克）、1元（6克）硬币的质量，再掂一掂分别有多重。 （3）游戏-比比谁的感觉准。 规则：两人一组，一人闭上双眼，伸出左手。另一人把1枚硬币放在他的手心上，让他说出硬币重几克。两人交替做，比比谁的感
21、觉准。 2感知并建立10克、15克、20克的质量观念。 （1）大家再来掂一掂硬币。请在手上放10枚2分硬币，闭着眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚现在是15枚，大约重15克，再闭着眼睛感受15克有多重；再加5枚现在是20枚，大约重20克，再闭着眼睛感受20克有多重。（学生掂量并感受） （2）游戏左手右手小天平 每个小组的桌面上有一袋护肤霜（用胶布把质量标识贴住），请大家左手放2分的硬币，右手放护肤霜。当你认为两边一样重时，看一看硬币多少枚，再估一估这袋护肤大约重多少克？ 请各小组汇报，然后揭开胶布，看质量标识（误差在2克内），算估对。 （3）掂一掂，猜一猜、估一估 我们桌子上还有一些物品（
22、小包装标识为10100克左右的袋装或盒装物品），你们从中任选一样，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看标识是多重。 3感知几十克、几百克的质量。 想知道你们课前到超市里买的袋装食品有多重吗？请小朋友们找一找包装袋上的标识，再掂一掂感觉有多重。小组内再交换物品找一找、掂一掂。 四、抽象概括，总结提升。 同学们，这节课我们经历了猜一猜-掂一掂-估一估-称一称的过程，认识了质量单位-克。秤比较轻的物品，常用“克”做单位。我们常用天平秤比较轻的物品。用天平秤物品时，需要用砝码。你知道下面这些砝码各重多少克吗？教师用实物投影向学生出示砝码：10克、20克、50克、100克、200克等等。 五、巩固应用
23、，拓展提高。 1新课堂第1题，说一说它们的质量。 2火眼金睛判对错。 （1）一袋面包250克。（） （2）一根火腿肠重100克。（） （3）一个西瓜重30克。（） （4）一包话梅重80克。（） 3新课堂第2题，你知道这些物品的质量吗？ 引导学生学会从称上和包装上读出质量，让学生独立观察，相互交流。注意最后一题盘中称的是2个鸡蛋共200克，问题是一个鸡蛋的质量是多少克？ 4资料拓展-你知道吗？（播放音频，同时课件出示图片和内容） 不同的食物含有不同的营养，合理的饮食搭配有利于身体健康。小学生一天这样搭配食物比较好：米饭、馒头等谷类食物375克，肉75克，鱼虾25克、鸡蛋50克、牛奶200克、豆制
24、品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。 总结 同学们，表示较轻物品的质量，通常用克作单位，那么，较重的物品用什么作单位？1千克有多重？1吨有多重？它们之间有什么的关系呢？有兴趣的同学下课后可继续研究，这节课上到这，下课！ 板书设计： 质量单位-克的认识 1克有多重？猜一猜 一枚2分硬币掂一掂 一个花生米估一估 称一称 使用说明： 1、教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有： （1）创设情境自然有趣，以学生查阅资料为背景，以几种动物的质量为素材，让学生在具体的情境中了解了查阅资料的学习方法。同时将学生带进神奇的动物世界，在了解动物质量的过程中，把数学与生物知识有机地结合起
25、来，开阔了学生的视野。 （2）经历学习的过程，注重学法指导。学生在估一估、称一称、掂一掂的过程中建立质量观念，学生经历了猜测-验证-体验的学习过程，重视彰显解决问题的策略方法，重视学生的亲身经历和体验，遵循有感性到理性的认知规律。 （3）在实践操作中升华知识。学生们对克的认识如果仅仅停留在“1个2分硬币重1克”的认识上，是远远不够的。为了有机地把教学内容与生活中物品的质量建立联系，把抽象的质量单位更形象具体化。我让学生将自己熟悉的花生米、在超市买的食品、以及数学书、铅笔盒等，先估一估有多重，再用秤称一称验证估计的是否正确。学生通过这些操作，对克的质量观念是越来越清晰，越来越深刻。学生由最初的表
26、象“克很轻”、逐步发展到用手掂物品、估测物品、用天平称物品的质量，并渐渐形成了一定的技能，获得了积极的情感体验。最后还布置他们课外到超市了解各种物品的质量。把我们的数学小课堂和社会这个大课堂联系起来，使学生在实践中进一步巩固和升华质量概念。 在这堂课中，学生的主体地位凸现了，真正亲历知识形成的全过程。在自主学习、自主活动的乐趣中升华了对克的理解。学生学得主动、学得开心，真正成为了学习的主人 2、使用建议。 本教案是按照质量单位克的认识-千克的认识-吨的认识3课时的思路设计的，为使课堂更加开放生成，教学时也可以全部放给学生，实行更开放的数学课堂。 3、需破解的问题。 质量的知识比较抽象，特别是估
27、计常见物体的质量有很大难度。如何帮助学生建立质量观念？值得继续探讨。 克与千克教案5 教学目标：认识重量单位千克，初步建立1千克的重量观念，了解用秤称物体重量的方法，培养初步的估算能力。 教学重难点：初步建立1千克的重量观念。 教具准备：各种各样的水果、蔬菜，弹簧秤，多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1、讲述：今天数学课老师带来了2个好朋友，你们欢迎它们吗？谁能上来表示一下友好关系？ 2、出示小动物。 3、提问：你有什么感觉？ 4、小结：放在手中就能感觉到小狗重，小猫轻。你们还有什么方法能让别人一眼就看出谁重谁轻呢？ 5、多媒体演示。 二、新授 1、认识各式各样的秤。 提问：用秤称的确是最简
28、单最快速的方法，在生活中你见过哪些秤？ 多媒体出示：电子秤 磅秤 天平 台秤 弹簧秤 人体健康秤 教师出示：人体健康秤和杆秤 2、引入重量单位。 提问：用秤可以称出物品的重量。重量和长度一样都需要有单位，你们知道哪些重量单位？（根据学生回答，板书） 讲述：在称一般的物品有多重时，常用“千克”做单位，今天我们就来和“千克”交个朋友。（板书课题：千克的认识） 3、认识1千克 （1）讲述：每组的桌上有一个袋子，里面有两袋盐，两袋盐就重1千克，放在手里掂一掂，你有什么感觉？ （2）学生讲讲感觉。 （3）提问：其实一千克的物品在我们生活中到处都有，你们能举举例子吗？ （4）根据学生的回答多媒体显示。 （
29、5）场景设计：小狗小猫和我们一起去蔬菜瓜果市场看看，请你们称回1千克的物品。 （6）学生活动。 （7）学生汇报。 （8）闭着眼睛，把小组内称好的1千克的物品掂一掂有多重。 三、巩固 1、估算 （1）出示铅球：猜测一下老师手中的铅球大约重多少千克？ 提问：怎样才能猜得准？ 请同学掂一掂后再猜。 当场称，看哪个小朋友猜得准。 总结：应该怎样猜？（掂猜称） （2）选择身边的物品猜一猜。 （3）学生活动并汇报。 2、总结：你们学到了哪些本领？ 3、多媒体出示判断题。 4、称体重，引出“克”。 四、课后作业 称一称自己的体重大约几千克。 克与千克教案6 1、在上这节课前，我请教了办公室的同事很多问题。结
30、果都觉得学生对克这个概念基本没什么感觉。而对千克的感觉要好得多，因为生活中遇到的用的要多一些。所以本节中，我把克的概念教学放在首要位置。重点感知、体验1克、一千克。通过体验，在需要中不断的发展，初步感受到计量重量的单位可能还有比千克更大的，也有可能比克更小的。对物体重量的判断可以看包装上的标示，也可以和某个物体进行比较，可以称一称，也可以掂一掂。根据实际情况灵活运用。 这部分内容我设计为两课时，本节课我的重点是在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识各种称、认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。并会读出重量、会填写重量单位、进行简单的换算。第二节课我再具体讲述估计重量、称重、提
31、问题等。 2初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克 教学内容： 课本85、86、练习十八1、2、4、5小题 教学目标： 1在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克 和千克。 2初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。 3在动手操作中，体验物体有轻重，掌握比较物体轻重的方法。 4通过具体感知1克、50克、500克左右的物体，建立估计500克以内物体质量的支撑点。 5引导学生关心生活，在生活中学习和运用数学。 教学重难点： 认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。 教具准备: 教师：天平秤、弹簧称、盘称、一枚2分硬币、1千克的面，500克的盐
32、2袋、10个一角硬币。 学生：每人一个2分硬币、500克盐一袋、1千克面一筒。（另外每个学生还可以收集2到3种上面标有重量单位的东西：10个一角硬币、50克、100克500克、1千克的东西各一样。 教学过程： 一游戏引入： 同学们，你们喜欢玩游戏吗？（喜欢）老师也很喜欢玩游戏，那么今天老师就请三位同学上来做一个背一背的游戏。你们愿意吗？背完后请你说说有什么感觉呢？（有轻有重）。说得真好，其实每个人，每样东西都有一定的重量，有的轻，有的重。当然也有同样重的。那么有谁知道表示物体重量的单位有哪些呢？（有斤、两）“对”。但是斤、两是我国过去采用的重 量单位，现在我国采用国际上通用的重量单位-克和千克
33、。今天，老师就带领大家一起来学习“克和千克”。 板书课题，并读2 遍。请记住：表示物体有多重，可以用克和千克作单位。克还可以用字母g表示，千克也可以用字母kg来表示。 二初步感知质量单位克和千克 1：现在，请大家伸出自己的手，一只手托一支笔，另一只手托一本书，比比看，谁更重一些呢？（书）那么，如果想要知道这本书和这支笔具体的重量有什么办法呢？（用称称）。对，说得真好，如果物体上面没标出重量，而我们又想要知道物体的重量的时候可以用称称，下面让我们一起来认识一下各种称好吗？（课件2出示称） 2：（课件3）具体介绍天平。天平是用来称比较轻的物体，它的最大称量是500克。 三动手操作，具体感知1克有多
34、重。 同学们，想知道一克到底有多重吗？请打开课本86面，那里会有你想要的答案。（一个2分硬币大约重一克）对，现在同学们的桌子上就有一个2分的硬币，请每个同学都掂一掂，感受一下，有什么感觉呢？（很轻很轻）对，那么生活中有什么东西会和它差不多重呢？找找看，（一个一角的硬币、一粒花生米）对！下面我们就用天平来验证一下。一个硬币重一克，那么10个这样的硬币重多少克呢？（10克）现在大家一起来感受一下10克的重量吧。老师这里有一个10克的砝码，请大家看一下。因为一克实在太轻了，所以天平的砝码盒中最小的都有10克。现在请大家想像一下，如果是20个一角的硬币，会是多重呢？50个？100个？500个呢？非常好
35、，那么现在请大家打开桌上老师为你们准备的袋子，找出100克或是500克。 四练一练。同学们真棒！可现在小狗旺旺有一个烦恼，它不认识称上的重量，你们能帮帮它吗？请看（课件4） 五.感知1千克的重量 1：同学们，我们已经学习了“克”这个重量单位，500克的重量大家也已经知道了，如果有2个500克放在一起，会是多少呢？（500加500是1000克。）但是，克这个单位太小了，如果我们要表示比较重的东西怎么办呢？为了更加方便，下面，老师教大家一个更大的重量单位-千克。请大家找找袋子中500克和1千克的东西，一只手托2个500克，另一只手托1个1千克，感受一下怎么样？（一样重）是的，那么一千克和一克之间有
36、什么关系呢？请大家看大屏幕（动画课件演示）2个500克是一千克，一千克=1000克。读2 遍。板书：一千克=1000克，如果有20xx个一克会等于多少千克呢？（2千克）5000个呢？ 2：同学们学得真棒！下面先让我们用5秒钟的时间收好桌上的袋子，收好以后，老师要送给大家一个好朋友，让我们跟着她一起轻松2分钟好吗？（视频） 3：小结：看了好朋友给我们带来的知识，说说看，一般比较轻的东西用什么作单位？（克）稍微重一点的东西又用什么作单位？（千克）。 4、轻松完以后，让我们一起来帮帮小精灵吧！它上课学得不太好，想请大家帮帮忙，好吗？课件5（指名回答）、课件6（抢答 ） 5、同学们真是太厉害了！那么让
37、我们再来当当小老师吧！（课件7） 六课堂总结： 同学们今天表现真不错，又是当老师，又是认识新朋友，你们开心吗？说说今天的收获吧！（我们学了克和千克）。你有什么感想。你觉得什么时候我们常用克来做单位，什么时候用千克来做单位。但在有的时候，同一样东西，根据数量的不同，也可以用不同的重量单位。比如一个苹果，可以用克作单位，而一袋苹果就可以用千克作单位。 如果现在要同学们说说老师的体重，应该选择什么为单位比较合适呢？一支笔、橡皮的重量又该选择什么为单位比较合适呢？ 如果让你估计一辆汽车有多重，你又会用什么做单位呢？（吨）这个我们长大后会学。 七知识拓展和课外知识介绍。、 同学们，知识是无穷无尽的，生活
38、中也有无穷无尽的知识，下面让我们到知识的海洋里去看看吧！ 克与千克教案7 设计说明 1设计有趣的活动，激发学生的学习兴趣。 本教案注重设计有趣的活动，调动学生的学习热情。在习题的选取上，不仅选取的内容具有代表性和针对性，还大力提倡解题方法的多样化，给学生留有更大的思维空间。在习题的呈现上，大胆选取生活化的内容，使原本枯燥乏味的题目变得鲜活、生动，激发学生的学习兴趣。 2通过多种形式进行复习，培养学生的合作意识和思维能力。 在复习形式上，重视小组合作研究的学习方式，给学生留有充分发挥的空间。在学生独立复习的基础上，让学生在小组内充分展示自己的思维方法和过程，在合作交流中学会互相帮助，实现学习互补
39、，增强合作意识，提高复习效率。 教师准备 PPT课件 教学过程 引入课题，明确目标 本节课我们复习克和千克以及推理的知识。(板书课题：克和千克、简单的推理) 探究疑难，梳理知识 1教师引导学生在小组内用适当的方式概括性地整理第八单元和第九单元的内容，可以用画图的方式表示出这两个单元的知识结构。 2教师提示整理知识的一般方法。 3给出一定的时间让学生将自己整理的知识结构在小组内进行交流，教师寻找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，全班展示，并引导学生进行评价和学习。 4教师将自己整理的知识结构图向学生展示。结合知识结构图，引导学生回忆这两个单元所学的知识： 克和千克 推理 5教师组织学生交流：对
40、以上的学习内容，你有什么疑问？学生交流知识经验。 设计意图：教给学生整理的方法，让学生对相关的知识进行整理，并将整理的结果制成图表。通过学生的交流、汇报，梳理重点、难点，在解读制作的知识结构图后进行对照，让学生的知识脉络更清晰、明了。 复习重点，强化提高 1复习常用的质量单位。 (1)课件出示问题。 常用的质量单位有哪些？怎样区分这两个单位？ (2)集体交流。 预设 生1：常用的质量单位有克和千克。 生2：计量比较轻的物品，常用“克”作单位；计量比较重的物品，常用“千克”作单位。 (3)举例说明：生活中哪些物体的质量约是1克？哪些物体的质量约是1千克？ 预设 生：一块口香糖的质量约是1克，两袋
41、盐的质量约是1千克。 2复习克和千克之间的进率。 (1)课件出示问题。 1千克( )克 3000克( )千克 (2)指名汇报。 1千克(1000)克 3000克(3)千克 (3)学生独立完成，集体交流换算方法：高级单位换算成低级单位，乘它们之间的进率；低级单位换算成高级单位，除以它们之间的进率。 3复习常见的测量工具。 (1)引导学生回忆常见的质量测量工具有哪些。(天平、盘秤、弹簧秤、体重秤等) (2)进一步质疑：如何选择合适的测量工具？ (3)学生小组探究，集体交流。 预设 生：称比较轻的物品用天平，天平用“克”作单位。称比较重的物品用盘秤和弹簧秤，称体重用体重秤，它们都用“千克”作单位。 4复习秤的使用方法。 (1)课件出示教材117页7题，引导学生交流秤的使用方法。 (2)学生交流，反馈：指针指着几，就表示所称物品有多重。 (3)学生独立完成，集体订正。 5复习单位的选择。 (1)课件出示问题。 在( )里填上合适的单位。 一个梨重150( )； 一个西瓜重6( )； 一个鸡蛋重50( )； 一只公鸡重2( )； 一个汉堡重280( )； 一桶油重5( )。 (2)学生小组交流如何填写正确的质量单位。