风在哪里大班语言教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑风在哪里大班语言教案风在哪里大班语言教案1 活动目标： 1通过朗诵、表演等方式使幼儿感受诗歌的美。 2能和同伴合作创编诗歌并乐意当众朗诵。 活动准备： 图片风在哪里、钢琴曲磁带、大操作图、树、花、草的标记、操作纸，记号笔若干。 活动过程： 一、激趣：“今天，老师请来了一位特殊的客人。是谁呢？” （教师打开门） “谁来了？”“你是怎么知道的？”和一起寻找教室里的风，引导幼儿用各种感官感受风。 二、鼓励幼儿用好听的词语来讲述自己看到过的风。 “你还在哪里看到过风？” 三、请幼儿欣赏诗歌：风在哪里。教师在钢琴曲的伴奏下有感情地朗诵诗歌。 在诗歌里，风吹到了哪儿？你最

2、喜欢哪个地方？为什么？ （引导幼儿感受“翩翩起舞”、“频频点头”、“轻轻晃动”） 朗诵诗歌的时候和我们平时说话与什么地方不一样？ （引导幼儿从声音、动作，表情，配乐四方面谈。） 四、请幼儿跟着老师一起边朗诵诗歌边表演，教师扮成风，鼓励幼儿边朗诵边选择自己喜欢的角色进行表演。 五、出示诗歌图谱： 猜猜看，图上是什么意思？ 师生一起读图，鼓励幼儿说出图谱中相同的地方，帮助幼儿理解诗歌结构。 出示操作图：图中少了什么？请幼儿将自己感受到的风填入图中空白的地方。 六、幼儿进行操作。 1、 先完成的幼儿老师鼓励他们互相朗诵。 2、 在教师的指导下将自己创编的操作图按小组粘在一起，变成一首比较完整的诗歌，

3、感受合作创作的快乐。 七、请先完成的幼儿合作朗诵自己创编的诗歌风在哪里？。 诗歌：风在哪里？ 推荐阅读： 层次一 活动目标 1。帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系，大班语言教案：风在哪里。 学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。 2。引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。 活动准备 一幅与诗歌内容相关的图画。 活动过程 1。教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。 2。教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？ 3。用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：风在哪

4、里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？ 4。借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。 5。幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。 层次二 活动目标 1。围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。 2。引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。 活动准备 小风车；幼儿自带可产生风的工

5、具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气，教案大班语言教案：风在哪里。 活动过程 1。小实验：风是怎样产生的。 幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。 利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。 鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。 同伴之间互相交流：怎样才能产生风？ 2。户外观察。 指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在吹过。” 鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”

6、小画展。 层次三 活动目标 1。帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。 2。引导幼儿运用已有的知识经验，采用诗歌的结构进行仿编活动。 活动准备 抒情的音乐磁带。 活动过程 1。教师和幼儿一起回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。 2。帮助幼儿分析诗歌的结构。提问：诗歌共有几段？前三段有什么地方相同？让幼儿清楚地知道，前三段首、尾句结构相同，句子的数量也相同。 3。教师示范仿编诗歌，然后请幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿掌握仿编的方法。 4。指导幼儿进行仿编活动。 幼儿自由地坐在椅子上仿编，教师注意观察指导。请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌，教师引导幼儿评价，

7、帮助幼儿正确仿编。幼儿自由地选择朋友，互相朗诵自己仿编的诗歌。请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。 （建议：仿编活动的安排可视幼儿水平做适当调整，如可看图仿编，也可三人联合仿编） 风在哪里大班语言教案2 活动目标： 1指导幼儿有感情的朗诵诗歌 2帮助幼儿理解诗歌的语言 3引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动 通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。 活动准备： 一课件： 1范文：风在哪里配乐（朗诵时用） 2隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。 3风的声音风的图象资料

8、：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。 4句式：风在哪里 那是风在吹过 5句式能填入幼儿创编的诗句开汽车的音乐 二实物：风车，风铃，风筝，彩旗 字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸 图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片 活动过程： （一）引导幼儿有感情的朗诵诗歌 1前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？（点课1） 2我们一起来读一遍（点评：小朋友读的） 3怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：小朋友想的办法） 4让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗

9、歌朗诵给后面的老师听（点课2）幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的 （二）游戏：找字宝宝 诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？（点课3）比一比谁找的快又对。 个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读 游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。 （三）引导幼儿理解诗歌的语言 1你们喜欢这首诗吗？你最喜欢诗歌的哪个地方？ 2幼儿点到树，教师：你为什么喜欢这儿？小朋友来做树，一边说，一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢？ 3当幼儿点到花，教师：小朋友来做花，一边说，一边用花的动

10、作告诉大家“风在哪里”。花儿频频点头的时候心里觉得怎样？ 4幼儿点到春风，问；为什么说春天风吹绿了大地？ 5幼儿点到其他季节的风，教师一句话小节带过：夏天很热，风一吹就凉快了。冬天，北风吹来了雪花，雪花落在地上就像给大地披上一件白衣服。秋天，果子成熟了，风一吹，人们就闻到了果香。 6小结：风的本领真大，他像一个魔术师，把我们的大自然变的更加活泼可爱。 （四）仿编活动 1听一听，谁来了？（点课4） 2风在哪里呢？让我找一找。哎，我找到了。我照着诗歌的样子说一说（点课6）“风在哪里，草儿说，当我的身体轻轻晃动，那是风再吹过。” 风在哪里大班语言教案3 活动目标： 1、知识目标：理解并学习朗诵诗歌，

11、知道风与树、花、草和四季的关系。 2、能力目标：丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”，进一步体验风的特点。 3、情感目标：感受诗歌的意境，学习有感情地朗诵诗歌、仿编诗歌。 4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 5、萌发对文学作品的兴趣。 活动重难点： 重点：理解诗歌内容，感受诗歌的意境美。丰富词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”。 难点：创设语言环境，大胆的想象和发现，让幼儿在活动的过程中来仿编诗歌。 活动准备： 1、表示诗句能容的电脑flash动画风在哪里、风的声音、背景音乐。 2、诗句的结构图多媒体课件、风车、气球、风筝、彩旗、纸飞机等。 活动过程： （一）导入活动，引起幼儿兴

12、趣 1.幼儿随音乐进入活动室（放音乐） 宝贝们（哎）今天天气可真好，大家坐上我们的小火车一起到草地上去玩吧!（好）播放开汽车音乐，幼儿模仿开汽车进活动室。 2.出示背景图，引出主题 看，多么美的景色呀！我们坐下来欣赏吧！（幼儿观察画面，说说画面上有什么？）听，是什么声音呀？（刮风了）刮风的时候，我们周围的事物有什么变化？（风吹来能让东西动起来）我们除了用耳朵听到声音，还可以用什么办法知道呢？（启发幼儿可以用眼睛看，用身体感觉等）假如风吹过大树、草地、花园，它们会发生什么变化？今天，老师带来了一首诗歌，名字叫风在哪里，小朋友们仔细听，诗歌里说了什么？你听完有什么感觉？ （二）观看多媒体课件，欣赏

13、散文诗风在哪里，感受散文诗优美的意境。 1.诗歌的名字叫什么？ 2.你听到诗歌里说了什么？（树、花、草）你听完有什么感觉？（很舒服、很优美） 教师小结：这首诗歌很优美，小朋友听得很认真，风吹过树儿、花儿、草儿的身上，它们都感觉到风来了。那它们是怎么说出感觉的呢？让我们一起来看一看、听一听诗歌里是怎么说的。 （三）分段理解、学习（观看多媒体课件） （1）看课件，理解学习第一部分。重点引导幼儿理解前三句诗的语言、结构。感受风吹过时植物发生变化的意境美。 .风在哪里？树儿说了什么？理解：“翩翩起舞”启发幼儿用动作表现。是谁让树儿的枝叶翩翩起舞的？（演示起舞画面，结合肢体动作帮助幼儿理解“翩翩起舞”和

14、拟人化的手法） .风在哪里？花儿是怎么说的？理解：“频频点头”花儿是怎样频频点头的？（看课件结合肢体动作，学习词：频频点头） .风在哪里？草儿是怎样说的？草儿是怎样轻轻晃动的？（看课件结合肢体动作，学习词：轻轻晃动） .这三句中有哪些地方是一样的，哪些地方是不一样的？引导幼儿知道前句是以一问一答的形式出现的，“当我的那是风在吹过”的形式。 . 师生一起看课件，再欣赏一次前三句诗歌。学习用语言描述风吹过时树儿、花儿、草儿的变化。（鼓励孩子找出翩翩起舞频频点头轻轻晃动启发幼儿用动作表现内容） 你觉得哪个词最优美？把这一部分连起来朗诵一遍。 .幼儿朗诵诗歌的前半部分，强调优美的词要用好听的声音表现。

15、 教师小结：风吹过的时候，树儿、花儿、草儿都和风一起舞蹈，心情非常的愉悦！ .这首诗歌念完了吗？（没有）还说到了什么？我们一起来往下看。 （2）看课件，理解学习第二部分。引导幼儿理解后五句诗歌的语言、结构。风与四季变化的关系。 .为什么风就在我们的身边？（它可以为春、夏、秋、冬做不同的事、为人们做不同的事） .春、夏、秋、冬不同的季节，它可以为人们做不同的事，它做了哪些事？ 为什么说春天，它吹绿了大地呢？（万物生长） 为什么说夏天，它送来了凉爽呢？（天气炎热，风一吹很凉爽） 为什么说秋天，它飘来了果香呢？（秋天是果实成熟的季节，风一吹人们闻到了果香） 为什么说冬天，它带来了银装呢？（天气寒冷，

16、北风吹来了雪花） .幼儿朗诵诗歌的后半部分，强调要用好听的声音表现。 .请你说说风还会给我们带来哪些奇特的变化（带来哪些帮助）？什么样的风会给大自然带来危害？为什么？ 教师小结：风在哪里？风其实就在我们的身边，风的本领真大，它就像一个魔术师，把大自然变的更加漂亮更加活泼可爱。带来很多奇妙的变化，风不但能使万物生机勃勃，还能给我们带来收获和果实。能给我们送来凉爽、用来发电；能送来果香、让树、花、草动起来时有各种各样优美的姿态，但台风也会给我们的生活带来不便，破坏大自然。 （四）观看flash课件，初步学习用优美的声音，有感情地朗诵，表现诗歌的意境美。 这首诗歌好听吗？请小朋友一边看课件一边用轻柔

17、、优美的声音有感情地轻声朗诵一遍。 （五）完整欣赏flash动画诗歌。注意强调孩子倾听，应该用什么样的声音。鼓励孩子们用表情、动作、声音来表现。 你喜欢这首诗诗歌吗？为什么？我们用最美的表情、动作、声音来表现吧！ 教师小节：这首诗歌很美，树美、花美、草美、春、夏、秋、冬都美。我们小朋友朗诵更美，我们动动脑筋，还能编出优美的诗来。 （六）放多媒体课件，用“当我那是”经验迁移，尝试仿编诗歌。 （1）（点击课件）让幼儿观察风来时各种物体的变化。 风在哪里？请小朋友们用最优美的语言用“当我那是”的句式说一句话，比如：“风在哪里？气球说：当我的身体慢慢升上天空，那是风在吹过。” （2）风还会和谁做朋友呢

18、？风还会在哪里呢？幼儿自由讨论、自由仿编诗句。（鼓励幼儿大胆讲述） 风在哪里？红旗说：当我的身体轻轻飘扬，那是风在吹过。 风在哪里？风筝说：当我的身体自由地飞翔，那是风在吹过。 风在哪里？气球说：当我的身体轻舞飞扬，那是风在吹过。 风在哪里？蜻蜓说：当我的身体翩翩起舞，那是风在吹过。 风在哪里？小女孩说：当我的裙子轻轻飞舞，那是风在吹过 剩下的小朋友编好了，请把你想好的下了课告诉其他小朋友。 （七）活动延伸：在音乐声中带领幼儿自由选择气球、风车、纸飞机、风筝、彩旗等到户外体验风就在我们身边的感觉，拓展幼儿经验。 今天，我们学习了诗歌风在哪里，知道了风就在我们身边，风给我们带来了许多，许多现在，

19、让我们手拉手一起去寻找风，向风问声好！和风儿一起做游戏吧！ 活动反思： 这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。 风在哪里大班语言教案4 活动目标 1.欣赏散文，理解风带给自然的不同变化，感受风的灵动之趣。 2.尝试有

20、情感，有节奏地朗诵散文诗，能根据句式结构大胆创编。 活动准备 经验准备：幼儿到户外感受过风。 课件准备：“风声”音效及图片；风在哪里散文诗音频及图片；风在哪里散文诗视频；风在哪里散文诗背景音乐。 活动过程 一播放音效及图片鼓励幼儿说风的存在和变化 这是什么声音？ 除了耳朵能听到风的声音，我们还可以用什么方法知道风的存在？ 二播放散文诗/图片引导幼儿感受风吹过的变化 你听到风在哪里？ 树儿、花儿、草儿都说了什么？ 三播放散文诗及图片引导幼儿理解散文诗内容 风吹过的时候，周围的事物都和风儿一起舞动。风不但能使万物生机勃勃，还能给我们带来收获和果实，我们继续听听。 四播放散文诗及伴奏带领幼儿诵读并表

21、现诗内容 1.用动作和表情表现散文内容。 2.播放散文诗伴奏，幼儿跟随音乐念一念、演一演。 五鼓励幼儿想象风还会吹到哪仿编散文诗 风还会吹到哪里？会带来什么变化？ 尝试用“xx说：当我的xxx，那是风在吹过”的句式进行仿编吧。 风在哪里大班语言教案5 层次一 活动目标 1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。 学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。 2.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。 活动准备 一幅与诗歌内容相关的图画。 活动过程 1.教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。 2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，

22、要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？ 3.用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题：风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解）为什么说“春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？ 4.借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。 5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。 层次二 活动目标 1.围绕诗歌内容，丰富幼儿有关风的知

23、识，培养幼儿探究自然界奥妙的愿望。 2.引导幼儿大胆想象，并用优美的语句表达出来。 活动准备 小风车；幼儿自带可产生风的工具，如小扇子、小气筒等；幼儿已认识过空气。 活动过程 1.小实验：风是怎样产生的。 幼儿用手在脸旁扇动，产生风，从而知道空气流动形成了风。 利用小风车的转动，让幼儿了解到：空气流动得越快，风就越大，反之风就越小。 鼓励幼儿用不同的方法让身边的空气流动起来，产生风，如用扇子扇，压打气筒。 同伴之间互相交流：怎样才能产生风？ 2.户外观察。 指导幼儿观察风来时天空、陆地、水的变化，并联想这些变化的形态像什么，学习用诗歌的语句描述出来，如彩球说：“当我在天空中轻盈地飞舞，那是风在

24、吹过。” 鼓励幼儿回家后，把看到的、想到的风来时引起的变化画出来，教师要布置一个“风来的时候”小画展。 层次三 活动目标 1.帮助幼儿分析诗歌的结构及语言运用方面的特点。 2.引导幼儿运用已有的知识经验，采用诗歌的.结构进行仿编活动。 活动准备 抒情的音乐磁带。 活动过程 1.教师和幼儿一起回忆诗歌内容，并在音乐的伴奏下有表情地朗诵。 2.帮助幼儿分析诗歌的结构。提问：诗歌共有几段？前三段有什么地方相同？让幼儿清楚地知道，前三段首、尾句结构相同，句子的数量也相同。 3.教师示范仿编诗歌，然后请幼儿说说老师编的诗歌与原来的诗歌有什么地方不一样，帮助幼儿掌握仿编的方法。 4.指导幼儿进行仿编活动。

25、 幼儿自由地坐在椅子上仿编，教师注意观察指导。请一二名幼儿朗诵自己仿编的诗歌，教师引导幼儿评价，帮助幼儿正确仿编。幼儿自由地选择朋友，互相朗诵自己仿编的诗歌。请部分幼儿在音乐伴奏下朗诵新诗。 （建议：仿编活动的安排可视幼儿水平做适当调整，如可看图仿编，也可三人联合仿编） 评析： 活动一开始，教师让幼儿观察画面，再聆听诗歌朗诵，使幼儿对诗歌内容和画面有了基本的认识。讨论、配乐朗诵、诗歌表演等多种手段的运用又帮助幼儿理解了一个个具体的语言符号以及它们的涵义，避免了机械记忆背诵文学作品，符合幼儿的认知水平和年龄特点。同时，有利于激发幼儿学习的积极性。 教师在幼儿学习作品后，安排一系列有关风的活动，可

26、以进一步帮助幼儿理解笔下的物质世界和情感世界，将文学作品内容加以整合纳入自己的经验范畴，完成直接经验与文学作品间接经验的双向迁移。 前两层次的活动为幼儿积累了一定的经验，第三层次再重点帮助幼儿分析诗歌的语言结构，就使得幼儿的仿编不仅“言之有物”，而且“言之有序”。 纵观整个活动，目标具有层次性、递进性、网络性，体现了从理解到表达，从模仿到创新，从接受到运用的要求。每一层次的目标既是前一层次的延续，又是后一层次的前奏，环环紧扣，层层推进，为幼儿的学习与发展铺设了阶梯。 附诗歌：风在哪里 风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在哪

27、里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。风在哪里？风就在我们身边。春天，它吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带来了银装。 风在哪里大班语言教案6 活动目标： 1、学习感受诗的意境美和语言美。 2、理解诗歌所展现的风与大自然的关系，萌发爱大自然的情感。 3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动准备： 带领幼儿到大自然中感受风的存在，观察风吹过来时周围事物的变化；电脑软件。 活动过程： 1、引导幼儿回忆寻找风的感受。 “前几天，我们去寻找风，风在哪里呢？你是怎么知道的？”幼儿讨论 2、学习诗歌，

28、风在哪里 （1）你们都发现了风，今天，我们一起来学一首关于风的诗歌，听听，诗歌的名字是什么？诗歌里有谁？幼儿完整欣赏。 （2）“树儿、花儿、草儿它们说了什么？分段欣赏第一部分。 树儿说了什么？翩翩起舞的样子是什么样的？谁来学一学。 花儿说了什么？一起学一学频频点头的样子。完整说花儿说 草儿说了什么？加动作完整说草儿说 （3）我们一起把树儿、花儿、草儿说的话说一说，幼儿随电脑软件完整欣赏第一部分。 （4）风在哪里呢？我们一起来听一听，幼儿完整欣赏第二部分。 春天风一吹，变得怎样了？幼儿讨论 小结：春天，它吹绿了大地。 夏天天气怎样？风儿一吹，你觉得怎样？一起学一学夏天，它送来了凉爽。 秋天到了，

29、风儿一吹，你看到了什么？ 秋天它飘来了果香。幼儿齐说。 冬天天气很冷，风儿一吹，它怎样了？小结：它带来了银妆。 （5）师幼随软件完整欣赏第二部分 （6）这首诗真美，我们一起来学一学。 （7）如果用好听的声音，再加上动作那就更好了。幼儿表演。 3、除了诗歌里说的风在哪里，风还会在哪里呢？幼儿讨论后回答。 4、下次我们把刚才说的编到诗歌里去，现在，我们一起到外面去寻找风吧。 活动反思： 幼儿语言能力的培养是一个长期、连续性的过程，需要教师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教育中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，促进幼儿语言发展。所以，我要更加努力有效地去做个专业的老师！ 风在哪里大班语言教案7

30、 教学目标 1.帮助幼儿理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。 学习新词：翩翩起舞、频频点头、凉爽、银装。 2.引导幼儿感觉诗歌的意境，学会有表情地朗诵诗歌。 教学准备 一幅与诗歌内容相关的图画。 教学过程 1.教师用提问的方式引出主题：你们通过用眼睛看，发现风从什么地方来了？让幼儿充分发表意见。 2.教师富有感染力地朗诵一遍诗歌，要求幼儿仔细听，诗歌里说了些什么？是怎么说的？ 3.用提问的方式，帮助幼儿回忆诗歌内容，理解诗歌语言。可提下列问题： 风在哪里？诗歌中有谁回答了这个问题，它是怎么说的？ 谁知道“翩翩起舞”“频频点头”是什么意思？（可借助动作帮助幼儿理解） 为什么说“春天，它

31、吹绿了大地；夏天，它送来了凉爽；秋天，它飘来了果香；冬天，它带了银装”？ 4.借助图片，幼儿学习诗歌。可配上抒情的音乐，注意指导幼儿正确地把握诗歌的情感基调。 5.幼儿朗诵诗歌。可边朗诵边做动作，也可以分角色表演，如四人一组，一人扮寻找风的人，另外三人分别扮树、花、草，最后一段大家共同表演。 风在哪里大班语言教案8 活动目标： 1、初步感知理解散文风在哪里，学习用优美的声音朗读。 2、根据生活经验和图片的暗示，仿编诗歌，探索用动作、体态、表情来表现诗歌。 3、大胆表达自己的感受，在朗诵时努力与身体保持一致和协调。 活动准备： 课件风在哪里，树、花、草胸饰若干，电脑、磁带。 活动过程： 一、谈话

32、导入。 1、教师：小朋友，今天老师给你们带来了一样东西，看看是什么，为什么风车转了？风在哪里风车说当我的车轮轻轻转动那是风在吹过。 2、教师引导幼儿回答教师提问。 二、欣赏散文诗风在哪里 1、第一遍欣赏散文诗并提问。 教师提问：这首散文诗很优美，谁来说说它的名字。刚才在散文诗里都有谁在说话？ 2、第二遍欣赏散文诗。 教师提问并引导幼儿完整说出树、花、草的话。 三、师幼有感情的朗诵诗歌。 1、第一遍幼儿学习散文诗。 幼儿齐声跟读散文诗。 2、第二遍幼儿巩固学习散文诗。 四、教师创设情境分角色对话朗诵。 幼儿集体听录音表演朗诵散文诗 五、看图创编诗歌。 1、利用课件图片，教师引导幼儿创编诗歌。 2

33、、请幼儿有感情的朗诵诗歌（包括创编诗歌），教师进行录音并幼儿欣赏。 六、简单介绍风的灾害。 活动延伸： 我们去外面找找风吧。 风在哪里大班语言教案9 活动目标： 1.理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。 2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。 3.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。 4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。 5.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。 活动准备： 1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。 2.带领幼儿到大自然中去感受风的存在。 3.图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。 指导要点： 1、重点：理解诗歌内容，

34、感受诗歌优美的意境。 2、难点：理解风与四季的关系。 活动过程： 1.观察讨论，理解诗句。 提问：你看见风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的) 2.完整欣赏诗歌一遍。(教师范读) (1)出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。 (2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。 3.学习朗诵诗歌。 (1)教师有感情地朗读一遍。 (2)教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。 (3)听录音轻声跟读。 (4)幼儿自主朗读。 4.教师小结。 教学反思： 这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰

35、富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。 风在哪里大班语言教案10 在一次集体活动时，突然刮起了大风，我的裙子飘了起来，桌上的绘画纸吹跑了，窗户吹得啪啪地响，吸引了无数双小眼睛，他们的眼睛里充满了对大自然的好奇。于是，我引导幼儿观察风吹得树叶沙沙响，吹得草儿点点头，吹得沙子满天飞儿歌风藏在哪里是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。“藏在

36、哪里”给予了幼儿充分想象的空间。我尝试让我班幼儿在动手动脑的基础上，学习按照儿歌格式仿编儿歌。激发幼儿探究科学的兴趣，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。 1、学习按照儿歌格式仿编儿歌。 2、发展幼儿的语言表达能力，提高幼儿运用语言的能力，发展幼儿创造性思维。 3、幼儿学习使用修饰词，用动词或形容词等修饰名词。如：风藏在的风筝里。 1、幼儿已观察过风来了时的一些自然现象，积累了有关风的一些经验。 2、与儿歌相关内容的图片四幅，春、夏、秋、冬四季图四幅。 3、室内环境布置：风车、风铃、风扇等。 4、儿歌磁带、风声的磁带，风婆婆、风娃娃的头饰若干个。 5、操作材料：气球、书、扇子、吸管、手

37、帕、红旗，幼儿平均每人一个。 一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动，帮助幼儿理解学习儿歌。 （出示风娃娃）讲故事：调皮的风娃娃趁风婆婆睡着的时候，偷偷跑了出来，风娃娃跑呀跑呀，她看到了一片火红火红的枫叶（出示图片），风娃娃赶紧跑过去，红枫叶沙沙摇动了起来，有的枫叶在空中飞舞，慢慢地飘落下来，和风娃娃愉快地做着游戏，风婆婆醒来一看，不见了风娃娃，她就赶紧去找，她看见了小鸟，就问：风藏在哪里？小鸟就说：“风藏在沙沙摇动的枫叶里” 二、示范朗诵儿歌一遍：放录音。 三、用图片启发幼儿仿编儿歌： 1、出示春季图：提问：风娃娃跑进了春天，风藏在哪里呢？ 2、（依次出示夏、秋、冬季图）提问：风娃娃跑进了夏、秋

38、、冬天里，风藏在哪里？ 四、在动手动脑的基础上启发幼儿仿编儿歌： 请每个小朋友在桌上挑选一件物品操作、摆弄。找一找风藏在哪里？ 五、用音乐启发幼儿仿编儿歌。让幼儿听风声，展开想象的翅膀，仿编儿歌。 六、教师总结：示范仿编儿歌。 七、请三至四名幼儿仿编儿歌。 八、游戏：“风藏起来了” 教师蒙眼戴头饰当风婆婆，幼儿当风娃娃悄悄藏起来（藏在电扇、风车、风铃等物边），教师摸着谁的头，谁就回答“风藏在哪里？”。 反思与评析： 儿歌风藏在哪里一个“藏”字，使儿歌充满了童趣，给予了幼儿充分想象的空间，教师在设计本活动中，以幼儿的生活经验为依托，以故事“风娃娃”贯彻始终，调皮的风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动

39、的兴趣，教师巧妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌，活动过程动静交替，游戏“风藏起来了”把幼儿的情绪推向了高潮。 整个活动中，教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”，始终以幼儿为主体，教师为主导，营造了一种宽松、自由的氛围，使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说，教师给予了积极的支持，活动中，幼儿思维活跃，发言积极，整个活动目标达成度高，很多幼儿说出了许多新颖性想法，幼儿的创造性得以充分体现。 附儿歌： 风藏在哪里 风藏在哪里？风藏在沙沙摇动的枫叶里。 风藏在哪里？风藏在鼓得满满的船帆里。 风藏在哪里？风藏在叮口当唱歌的风铃里。 风藏在哪里？风藏在从宝宝头顶逃走的帽子里。第 31 页 共 31 页