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1、文本为Word版本，下载可任意编辑大自然的文字教案大自然的文字教案1 教学目标： 1、激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，热爱科学，保护人类生存环境的思想感情 2、了解大自然中的一些自然现象，了解什么是大自然的文字，并掌握一些大自然的文字 3、培养学生观察事物，分析问题的能力 教学重点：了解大自然中的一些自然现象，了解什么是大自然的文字，并掌握一些大自然的文字。 教学过程： 一、导入新课 1、大自然丰富多彩，她充满着生命的神奇与魅力，大自然奥妙无穷，她满载着人类的历史与未来。播放课件（大自然的风景图片）看后交流你想说些什么。 2、揭示课题：今天，我们就让学习一篇有关大自然的文章大自然
2、的文字。它将指点我们去聆听大自然的语言，它将引领我们去领略大自然的风采。 3、齐读课题。 4、自由读课文：要求读准字音，认清字型，读通课文。 二、检查字词预习： 小熊星座：为便于观察，人们将星空划分成若干区域，每一个星座可由其中亮星的特殊分布而辨认出来。北极星所在的星座叫小熊星座。 铁砧：（Zhn）捶打钢铁材料时垫在底下的器具。 预兆：预示。 耸立：直立。（造句） 三、听课文录音，要求学生在听读过程中归纳课文所介绍的知识，说出所获取的信息。 （播放教师范读课文的录音及与课文内容相关的一组图片交流 四、个别读。 （1）读懂大自然的文字有什么好处？ （2）怎样才能读懂大自然的文字？ 交流 五、课后
3、老师要求同学去搜集、去发现大自然的文字。 交流 六、出示一首小诗大自然的文字。 （1）自由读 （2）交流读到什么？ （3）齐读。 七、小结： 大自然用她宽广的胸怀养育了一代又一代的人类，大自然用她美丽的容颜滋润了一代又一代人的心田。我们应该用实际行动去感恩大自然，回报大自然，从一点一滴做起，从身边小事做起。让我们的母亲一山一水永保青春，一草一木永不老去！ 你准备怎样为保护大自然做些什么？ 八、作业； （1）抄写 （2）读诗 大自然的文字教案2 大自然的文字这篇课文的重点在于培养学生热爱大自然，激发学生探索大自然的兴趣。它生动地告诉我们大自然中那些看似平常的事物，平凡的现象，都可以让我们推测过去
4、，预知未来，增加对自然的认识，并通过了解其规律，并遵循和利用好这些规律。所以，在教学中，我时时提醒同学们，在学习书本知识的同时，要多用心去观察自然，总会有所收获的。如此挖掘，使学生对文本的教益领悟于心。同时，因为本文内容浅显，易理解，我在设计这篇课文的教学时，想尽量在语言训练上下功夫。利用理解文意的机会，训练了学生的概括能力，特别是让小组交流讨论并展示成果，培养他们的合作能力，锻炼他们的口头表达能力及激发他们探索大自然的兴趣。 在实际教学过程中，我认为有以下几个方面完成得不错： 一、在“追梦者组”展示“有趣的地书”部分中的第二个文字花岗石时，为了让学生理解 “冰是如何把花岗岩搬到森林里去的”这
5、个难点，我引导学生抓住描述这部内容的动词，通过冰川的漂移以及多媒体展示相关图片，经过层层深入，发挥想象，绝大部分同学理解了这方面的内容，使难点得以突破。 二、教学探索大自然的方法时，“出类拔萃组”首先以伊林小时候的故事的引入，既训练了学生的听力，又从另一个角度丰富了课文信息，启迪了学生的思维。其次，在学习认识大自然的文字方法时，他们没有就事论事，而是多加了一则要求，注重引导其他学生理解的观点，有效地促进了学生把信息的获取与思维训练结合在一起，加深了对文字的理解，树立了科学的态度，掌握了认识事物的正确方法。 在整个教学过程中，还有不如意的地方： 1 、好的评价语能够对学生的发展起到促进作用，但是
6、在这课当中我做得不够好。在让学生展示成果时，学生们的表现都不错，我却没有及时进行表扬。 2、课堂上对学困生的关注不够。 3、学生自学时，教师未能及时地参与到小学学习中去，以至于展示时问题百出。 一次上课就是一次锻炼的机会，我希望能在下次公开课上有好的发挥，我会更加努力提高课堂教学能力，为自己加油！ 大自然的文字教案3 导入新课 同学们，大自然就好像是一部书，也有自己独特的“文字”，要想认识和了解自然，首先要学习和掌握这些“文字”请同学们交流自己仿写的有大自然知识的小文章，看谁的文章仿写的像原文。 (一)明确目标 1继续分析课文，把握的.写作思路。 2分析重点句子，加深对课文的理解。 3拟人化的
7、手法，生动形象的语言。 4学会注意观察和虚心好问的学习精神。 (二)整体感知 读第1325自然段，又从鸟、石子方面所含道理，进一步解释有关大自然的“文字”的知识，大量运用了拟人、比喻的修辞方法把本来抽象的物候现象，说得具体、形象、生动，读者易于理解。 用大雁南飞，表示冬天即将来临，从建筑工地上的普通的灰色石头，分析出其真实面目石灰石，进而考查出，很古的时候，这个现在是城市的地方曾经是一片汪洋大海，从在森林里偶然遇到的花岗石块，分析出它本来的名字漂砾，并揭示出很久以前的事当时这根本没有森林，漂砾周围的森林是后来才长出来的。最后，向读者提出了要学会大自然的文字，就应当注意观察，多向有学问的人请教的
8、倡仪。这样，你才能轻松地读懂大自然的文字。 (三)重点、难点的学习与目标完成目标 1复习提问 (1)大自然的文字是谁?并介绍他。 (是前苏联自然科学家、科普作家伊林，他的代表作有十万个为什么人怎样变成巨人等。) (2)所说的大自然的文字其实是什么? (其实就是大自然的各种现象。) (3)前面第112自然段中用了什么说明顺序，哪些说明方法? (逻辑顺序，举例子、打比方的说明方法。) (4)本文语言生动、形象，是由于采用了什么修辞方法? (比喻、拟人、对比。) 2一人一段，朗读课文第1325段。 3这次讲述大自然文字中的哪个字母?它能告诉我们什么?你还能说出一些关于鸟类的物候现象吗?请举出例子来。
9、 (鸟，它能告诉我：天气的阴晴，春夏秋冬季节的更换；麻雀囤食要落雪；布谷鸟出来，农民开始种庄稼。) 4“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去了”。一句中“白嘴鸦飞来说”“飞走的鹤不用日历就可以告诉人们”应如何理解?细细品味。 (用了拟人的手法，春来夏去，这季节的更替本来是日历中用文字标明的，但在大自然中，白嘴鸦、鹤就是文字，它们的行踪就已经表示了季节的更替，起到了和日历同样的作用。) 5第15自然段实际在写什么鸟?运用了什么修辞方法?请在文中找出有关描写的句子。 (大雁，大雁南飞秋天将要过去，冬天要来临；运用了拟人、比喻的修辞方法，描写：“太阳光还是
10、很热的，是个平静、晴朗的日子”。这一句中的“还”说明现在的天气与以往相同，还没有季节更替的迹象。“从远处传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空中互相呼应着，声音越来越高，越来越近”。这一句从听觉上由远及近的写，因为天气好，四周是平 静的，所以这不安的声音令人奇怪，“凝视天空终于可以勉强分辨出一只模糊的蜘蛛网，就像给风吹着似的这不是什么蜘蛛网，而是许多长脖子的鸟，它们像一个人字形那样飞着，排成整齐的队形朝着阳光照耀着的森林飞行，很快又分辨不出一只只的鸟来了，又像是个蜘蛛网了，一转眼，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好像融化在天空里一样”。这一部分又是从视觉角度来写，从“模糊的蜘蛛网”到“许多长脖子的鸟”
11、再到“又像是蜘蛛网了”最后“蜘蛛网也无影无踪”。体现出由远到近的变化，“声音还从远方传来”又回到听觉上，这一段描写很细腻，听觉到视觉又到听觉，由远及近，虽然是写了大雁的迁徙，但也突出了这是细致的观察的结果，说明若要理解大自然的文字，重要的还在于观察。) 6是如何判断出这个现在是城市的地方，曾经是一片汪洋大海? (一块灰色的普通的石头，是石灰石，是碎贝壳变成的，贝壳是海洋里的居民，所以判断出这个现在是城市的地方曾经是一片汪洋大海。) 7什么是漂砾?如何发现的?说明了什么? (漂砾是冰川消融后沉积下来的巨大的石块，上面常有冰川擦痕，看到树林当中的一块很大的花岗石，对它的出现产生了疑问，原来是冰搬来
12、的，说明当时这儿还根本没有森林，漂砾周围的森林是后来才长的。) 8怎样才能认识“大自然的文字”呢? (从小就常到大自然中去，养成爱观察，会观察的习惯，多问几个为什么，到书中去寻找答案或多向有学识的人请教。) 9什么是大自然的文字?认识它对人类有什么好处? (大自然的一草一木，一景一物，从天上的星星到地上的每一粒石子都是大自然的文字。认识了大自然的文字，人们可以考证出很多未知的东西；可以避免迷失方向；可以掌握季节的更替，及时进行农事活动；可以避免飞机事故的发生等。) 10你认识哪些大自然的文字?说出来和同学们交流一下。 11利用多媒体开展有趣的活动，鼓励同学们积极参加闯关夺寨的游戏，看谁能取胜，
13、游戏的内容以大自然的文字为主，不仅有课文中所谈到的，还有许多课外的，角度多，内容广，以此激励同学们学无止境。 (四).总结、扩展 文章从书上的文字写起，引出大自然的文字，通过解释星星能指引方向，砧状云能告诉飞机危险，鸟儿诉说着季节的更替，石子透露着遥远的过去，这些自然景物和现象揭示出大自然文字的含义，向我们展示了大自然丰富的知识宝库，并告诉人们要多观察，勤思考，多疑问，多请教才能学会大自然的文字。 这是一篇说明抽象事理的科学小品文，以逻辑顺序组织材料，综合运用了拟人、比喻、对比的修辞方法及举例子、打比方相结合的说明方法，并且恰当地运用了描写的表达方式，深入浅出，通俗易懂地揭示了大自然的奥秘，激
14、发了读者热爱大自然，。探索大自然的热情。 文章结构严谨，语言准确，是同学们练习写说明文的典型范文。 仿照这篇文章，把自己找到的关于大自然的文字写下来。 (五)布置作业 1课后练习第一题、第二题第3小题。(略) 2每天发布一条大自然的信息，写在教室的后黑板上。 (六)板书设计 大自然的文字 伊林 六、参考资料 有关大自然的文字 1冬季干冷春季寒。 2冷得早，暖得早。 3天上钩钩云，地上雨淋淋。 4鱼鳞天，不雨也风颠。 5若雨中能听到蝉叫，便可知晴天将至。 6燕子低飞要落雨。 7龟背潮，下雨兆。 8蚯蚓上爬路，雨水乱如麻。 9麻雀囤食要落雪。 10鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。 11。四九南风六月旱
15、。 12猪衔草，寒潮到。 大自然的文字教案4 教学目标： 1.初读破题，把握课文主要内容。 2.品读、美读，赏析语言，理解重点。 3.激发学生热爱自然、研究自然、利用自然的热情。 教学过程： 一、导入： 祖国大好河山风光图片导入，激发学生热爱大自然的热情。 二、介绍： 伊林(18951953)，前苏联自然科学家、科普作家。代表作有十万个为什么在你周围的事物自动工厂原子世界旅行记人怎样变成巨人等。 三、字词： 淫 雨 铁 砧 漂 砾 毒 蕈 四、介绍伊林作品特点： 内容丰富 文笔流畅 深入浅出 回味无穷 五、串讲课文：主要内容： 说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字 介绍了几种大自然的文字
16、，说明其中蕴含的知识和生活的智慧。 学会大自然文字的方法及意义。 结构形式： 总分总 结构清晰 详略得当 说明方法： 打比方 分类别 举例子 写作特点： 1.语言生动浅显，明白如话 2.比喻、拟人修辞方法的运用 3.说明与记叙、描写、抒情相结合 4.多种说明方法的运用 六、作 业 1、写一篇说明文，向大家介绍一种你熟悉的大自然的文字。 2、课外阅读十万个为什么 生存手册 大自然的文字教案5 一、教材分析： 这是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会认识大自然，培养热爱自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。 二、学情分析： 课文的思路清晰流畅，语言通
17、俗浅显，借助一个形象生动的比喻大自然的文字，将深奥的科学知识通俗化、大众化，适合学生阅读。 三、教学要求： 理解这里的文字指的是知识。有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 四、教学重难点： 有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 五、课时安排1课时 第一课时 教学要求： 1.理解这里的文字指的是知识。 2.有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。 教学过程 一、自学课文： 1.读课文，划出生字词，读准字音，完成语文书上的描红。 2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思。 3.想想全文共写了几个方面的内容，尝试文后
18、的思考题说一说。 4.质疑问难，提出不理解的问题。 二、导入新课 同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么? 大自然的语言。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。大自然的语言是什么呢? (简要回答) 花香鸟语，草长莺飞；或草木荣枯，候鸟去来。 今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫大自然的文字。(板书)我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认
19、识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。 简介：伊林(18951953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有十万个为什么人怎样变成巨人等。 二、导读新课 1.学生朗读课文，找出文中的过渡段。 2.文章层次如何划分?全文24段，可分为两大部分。 第一部分(第1段)：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。 第二部分(224段)：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。 这部分又可分为三层： 第一层(24段)：承上启下，总说大自然的文字。 第二层(521段)：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。 第三层(
20、2224段)：总说认识大自然文字的方法。 3.学生再读课文，本文主要运用了哪些说明方法? 本文主要运用的说明方法有：打比方；举例子；作诠释；分类别。 4.品读课文语言特点。 （1）学法介绍。 说明文是向读者介绍知识的，因而说明文的语言务必准确。在准确的前提下，语言风格可以平实，也可以生动。学习说明文，有必要对文章的语言进行品味。大自然的文字这篇文章的语言很生动活泼，通俗易懂。为什么会这么生动活泼、通俗易懂呢?我们可以从词语运用、表达方式、修辞手法等方面去体会，去理解。 （2）教师示范。 由于使用了比喻的修辞手法，因而文章的语言很生动。如：这就是大自然的文字，它总共有成千上万个字母。天上的每一颗
21、星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。 由于使用了拟人的修辞手法，因而文章的语言很活泼。如：只有那声音还从远方传来，好像在说：再见！再见！明年春天见！ 由于插入了一些描写，因而文章的语言很形象。如：它们像一个人字形那样飞着，排成整齐的队形朝着阳光照耀的森林飞行。但是很快，又分辨不出一只只的鸟来了，又像是个蜘蛛网了。 由于使用了大量的口语，因而文章的语言很通俗。如：文字真是好东西，认识了字，就可读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。 （3）学法实践。 学生读课文，继续从修辞手法、表达方式、词语运用等方面品味语言，然后先小组后全班交流，教师随机点拨。 文字真是好东西，认识了字，就可以读
22、完最厚的书。句中的文字和最厚的书应该怎样理解才最准确?好东西在语意和语言表达上有什么特点? 文字在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含大自然的文字；同样最厚的书不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。好东西形象地写出了文字这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的工具作用表现得更生动、形象。 在介绍星星这种文字时，这样写道：你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着由此往北的有箭头的指路牌。此句说明了什么问题? 本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学
23、会认识大自然的文字，读好大自然这部书。用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。 白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去。这句说明了什么?用了怎样的方法说明?有什么好处? 本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些文字与人们的生活密切相关。用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙地说明了这些文字起了帮助人们识时的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。 第14段中有这样一句：从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着。这声音是什么声音? 成群的鸟的叫声。 三、课堂小结 本文介绍了哪些大自然的文字? 认
24、识这些文字有什么好处? 怎样去认识这些文字? 以上是本文学完后必须了解的内容，学了本文和大自然的语言以后，同学们应该多观察、多请教走进大自然，不仅仅只领略其风光，更要积累这方面的知识；不断丰富自己对大自然的认识，长大了去多多研究大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好的服务于人类。 说明文中运用各种修辞手法和描写等表达方式，可以使被说明的事物变复杂为简单，变深奥为浅显，降低说明难度；可以形象地展示事物的特征，增强文章的生动性。我们在说明文的写作中可以作这方面的尝试。 四、布置作业 1.读了第二部分第二层后，你们知道石灰石和漂砾是怎样形成的吗? 2.既然大自然的文字是如此生动有趣，认识它们又有如此
25、重要意义，那怎样认识它们? 3.为强化人们的保护大自然的意识，请以水、空气、森林、动物保护为对象拟环保标语。例：空气清新，延年益寿。 教学后记 大自然里有许许多多像课文中提到的文字，一些学生学了课后，对所学内容表现了深厚的兴趣，这一点对培养他们探索自然，一定会有积极的意义。 大自然的文字教案6 一、导入新课，激发兴趣 同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字。（板书） 二、初读课文，整体感知 1.大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指
26、的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。（学生读课文，教师画书样)明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。 2.大自然这本书可分为两个分册。下面，请大家依据课文给分册取书名并编写目录，让我们共同尝试编书的滋味，好吗？明确：这两本分册，一本叫神奇的天书；一本叫有趣的地书。神奇的天书的目录有星、云、鸟；有趣的地书的目录有石灰石、漂砾。（板书） 3.大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，根据你所掌握的说明文知识，说说文章采用了什么说明方法？ 教师小结： 本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和
27、大地，列举我们周围的自然现象加以说明，读来趣味盎然。 三、品读课文，感悟重点 1.请学生从“神奇的天书”和“有趣的地书”中选择自己最感兴趣的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以按照这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。（情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等）启发引导：（用多媒体）出示一个画面（雷雨云图片），请学生找出相关的语段，带领学生体味文章是怎样描述和破译这种云的。然后学生自由发言，赏析自己喜欢的语段。 2.引导深入：品味本文语言生动有趣的技巧，重点赏析第段。 下面我们再看一个画面（大雁南飞图片），请同学们说说这是第几段的内容？（找学生阅读本段）本段中并没有明确指出是大雁，我们从
28、哪点看出是大雁的呢？这一段写的是什么内容？是从哪些角度写的？是按什么顺序写的？采用了什么修辞手法？有什么好处呢？ 3.知识迁移：出示画面（晴朗天气的云的图片），让学生试着运用本文的语言技巧破译这种大自然的文字。学生自由发言。教师小结：看来大家对大自然观察得非常细，要知道这正是破译大自然这部大书的首要条件。那么，如何认识大自然的文字呢？我想给大家讲讲伊林小时候的故事-伊林小时候就对大自然对科学产生了浓厚的兴趣。他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，观察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成实验工厂，居然成功了；他按照书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦
29、得锃亮，并高兴地欢呼起来“科学胜利了”。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。 4.由伊林的故事，我们可以得到如何认识大自然的启示。让我们再看是怎么说的，下面我们齐读课文结尾段，请同学们回答。明确：观察、读书、请教。 四、读写结合，拓展延伸 同学们根据自己观察到的，从书本中看到的或向别人请教到的大自然中的种种景象，继续为本书编目录，要求语言生动、浅显有趣。然后学生交流。 五、结束语 同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们热爱大自然，积极探索大自然，并不断破译大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安宁的家园。 大自
30、然的文字教案7 教学建议 一、结构内容 这篇文章用亲切、生动的语言，介绍了很多自然现象，引领我们去认识、了解这些大自然独特的“文字”。 全文共27个自然段，可分为四部分。 第一部分（第1段至第5段）通过文字人们可以了解世界上的一切事情。同样，了解了“大自然的文字”，人们便可以认识大自然。 由日常生活中的文字给人们带来的便利，引出了对“大自然的文字”的介绍，启发读者细心观察生活、观察大自然。 第二部分（第6段至第19段）旨在说明通过星、云、鸟等大自然的文字，人们可以阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。 其中，第6段至第9段生动地说明了认识、掌握星、星座的知识可以指导人们充分利用自然。 第1
31、0段至第12段介绍云这种天空大书上的字母不仅可以向人们讲述现在的事情，也能预示将来的事情。 第13段至第18段介绍鸟也是“大自然的文字”，留心观察它，人们也能认识了解自然。 第19段是对第6段至第18段的内容的总结。 第三部分（第20段至第24段）介绍了各种各样的石头也是大自然的文字。 第四部分（第25段至第27段）说明要认识和了解自然，就要从小留心观察周围的一切事物，要学会大自然的文字。 本文采用总一分一总的结构形式。 二、细致的观察与生动的表达 要想生动准确地说明自然现象的特征，必须对其进行认真、细致的观察。如“有时候，在炎热的夏季，天空远远耸立着一座白色的云山。从这座云山向左右伸出两个尖
32、头。山变得像铁匠铺里的铁砧了。”其中“耸立”“伸出”形象生动地描摹出云的变化，写出这种“文字”的特征。 三、修辞手法的运用 多处使用比喻的修辞方法，如把星、云、鸟、石头等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大书；把“向左右伸出两个尖头”的云山比作“铁匠铺里的铁砧”；把鹤队比作蜘蛛网；把树林中的花岗石块披着青苔的样子说成“披着毛皮一般”等等，这些形象生动的比喻既准确地介绍了自然界的现象，又增强了说明的文学性，从中也能看出对大自然的热爱。 另外，文中的“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就可以告诉人，热天已经过去了”等语句运用拟人的修辞手法，为文章增添了
33、生动、活泼的气息。 四、句段讲析 1.文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。 讲析：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。 2.你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。 讲析：本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然
34、的文字，读好大自然这部书。用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。 3.白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去。 讲析：本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活密切相关。用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。 4.从远方传来奇怪的不安的声音，好像有人在高空互相呼应着。 讲析：声音是指成群的鸟的叫声。 教学设计示例 一、导入新课(从复习旧知入手) 同学们在一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家
35、回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么? 明确：大自然的语言。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。 大自然的语言是什么呢?(简要回答) 明确：“花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。 今天我们再学习一篇与此文类似的课文，叫大自然的文字。(板书) 二、初步了解课文，理清文章脉络。 1学生默读“自读提示”和本页的解释后，回答下列问题。 2学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并要求读准下列带点字的字音、理解 各词语意思。(示小黑板) 霪雨： 铁砧 漂 砾 勉强 (注：本文读音取括号外的读音，括号内的读音用组词的方法进行区别。) 勉强：能力不够还尽力做。使人做他不愿做的事。不是甘心情愿的。
36、牵强、理由不充足。将就、凑合。 3继续课文，理清文章脉络。 默读课文，标好段序。 独立思考课文的层次、结构。 集体讨论，交流观点。 回答，师生共同订正。 明确：全文24段，可分为两大部分。 第一部分(第1段)：叙述认识书面文字的好处，全文的引子。 第二部分(2-24段)：介绍什么是大自然的文字，并说明认识它们的作用，认识它们的方法，介绍它们的成因。 这部分又可分为三层： 第一层(2-4段)：承上启下，总说大自然的文字。 第二层(521段)：具体介绍大自然文字的特点，成因，认识这些文字的意义、作用。 第三层(22-24段)：总说认识大自然文字的方法。 三、精读课文，揣摩、理解重要词语、句子、段落
37、 1“文字真是好东西，认识了字，就可以读完最厚的书。”句中的“文字”和“最厚的书”应该怎样理解才最准确?“好东西”在语意和语言表达上有什么特点? 明确：“文字”在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含“大自然的文字”；同样“最厚的书”不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、变化无穷的大自然的这部大书、活书。“好东西”形象地写出了“文字”这种特殊物体是人们学习知识、认识事物的一种最好的、最常用的工具。这样写，使文字的“工具作用”表现得更生动、形象。 2，在介绍星星这种文字时，这样写道：你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里电没有什么写着：“由此往北”的有箭头的指路牌。此句说明了什么问题? 明确
38、：本句意在说明光认识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的情况下，人们要正常工作、生活，就必须要学会认识大自然的文字，读好大自然这部书。用浅显、通俗的事例委婉地说明了认识大自然的文字的重要性。 3“白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告诉人们，热天已经过去”。这句说明了什么?用了怎样的方法说明?有什么好处? 明确：本句说明了这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些“文字”与人们的生活密切相关。用拟人的方法来说明，使说明对象更生动、更形象，巧妙地说明了这些文字起了帮助人们“识时”的作用，增强了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。 4第14段中有这样一句“从远方传来奇怪的
39、不安的声音，好像有人在高空互相呼应着”。这声音是什么声音? 明确：成群的鸟的叫声。 5读了第二部分第二层后，你们知道石灰石和漂砾是怎样形成的吗? (答案详见课文) 6既然大自然的文字是如此生动有趣，认识它们又有如此重要意义，那怎样认识它们?(答案详见课文，学生还可尽情发挥。) 四、小结 提纲：1本文介绍了哪些大自然的文字? 2认识这些文字有什么好处? 3怎样去认识这些文字? 以上是本文学完后必须了解的内容，学了本文和大自然的语言以后，同学们应该多观察、多请教走进大自然，不仅仅只领略其风光，更要积累这方面的知识；不断丰富自己对大自然的认识，长大了去多多研究大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好的
40、服务于人类。 五、练习 (见课后，也可另外布置些任务) 大自然的文字教案8 、素质教育目标 1复习逻辑顺序这种说明方法。 2复习举例子的说明方法。 3学习生动准确的语言。 4养成注意观察和勤学好问的学习习惯。 二、重点、难点及解决办法 重点：(1)举例说明的方法及其作用。 (2)准确、生动的语言。 难点：(1)重点句子的理解。 (2)如何理解“大自然的文字”。 解决办法： (1)通过拟题训练，加深对“大自然的文字”的理解。 (2)提问法、讨论法相结合。 (3)多媒体手段的使用，把课文中的相关内容制成.课件，由学生参与进来，就像亲身经历一样，激发学生的好奇心和学习激情。 三、课时安排 2课时 四
41、、学生活动设计 1让学生参与多媒体教学活动中来，用多媒体手段制成星、云、鸟、石四组画面，同学们选择任意一个画面进行判断识别，完全能通过的为胜者。 2以分组研讨法来解决重点句子。 五、教学步骤 第一课时 导入新课 大家都知道，我们的知识主要来自于课本，那是前人的经验.总结，所以，我们总是在翻阅手中的书，诵读书上的文字符号，充实自己，丰富自己，常言道：“开卷自益”，可是今天我们要讲的虽然也是文字，但它不是我们常见的书上的文字符号，而是大自然这本书上的无形文字，希望大家能喜欢它、掌握它。 (一)明确目标 1理清的思路，把握文章的脉络。 2分析重点句子，加深对课文的理解。 3体会拟人化的手法，生动形象
42、的语言。 4学会观察周围的一切和虚心好问的学习精神 (二)整体感知 这是一篇文艺性说明文，运用拟人的手法，从星、云、鸟、石子四个方面介绍了大自然的事物所教给我们的知识，采用举例子的说明方法，介绍了如何识别大自然中的各种现象，语言生动、有趣。 开头从人类的文字符号写起，有了文字就能读懂最厚的书，了解世界上的一切事物，过渡到大自然这本书，引出大自然的文字，然后分别从星、云、鸟、石子四个角度介绍文字，如何读懂这些文字，其间大量采用举例子的说明方法，通俗易懂，最后指出，要学会大自然的文字，就要多注意观察，勤学好问，结尾照应开头，首尾呼应、结构严谨。 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1复习提问。 (1)说明文语言有什么特点? (准确、生动、严谨) (2)如何使说明文的语言生动形象? (采用比喻、拟人等多种修辞方法) (3)在看云识天气一文中，我们学到哪些自然知识? (云就是天上的“招牌”，看到云就可以推测出天气情况。如：卷云预示天晴，积雨云则预示雷雨风雪。“日晕三更雨，月晕午时风。”) 2简介。 本文选自在你周围的事物(中国青年出版社1981年版)，王学源译，有删节，伊休(18951953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有十