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1、大自然的文字教案大自然的文字教案1一、导入新课，激发爱好同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今日我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新颖的、好玩的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字。（板书）二、初读课文，整体感知大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。（学生读课文，老师画书样)明确：大自然似乎一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。大自然这本书可分为两个分册。下面，请大家依据课文给分册取书名并编写书目，让我们共同尝试编书的味道，好吗？明确：这两本分册，一本叫奇妙的天书
2、；一本叫好玩的地书。奇妙的天书的书目有星、云、鸟；好玩的地书的书目有石灰石、漂砾。（板书）大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，依据你所驾驭的说明文学问，说说文章采纳了什么说明方法？老师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们四周的自然现象加以说明，读来趣味盎然。三、品读课文，感悟重点1、保请学生从“奇妙的天书”和“好玩的地书”中选择自己最感爱好的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以根据这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。（情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等）启发引导：（用多媒体）
3、出示一个画面（雷雨云图片），请学生找出相关的语段，带领学生体会文章是怎样描述和破译这种云的。然后学生自由发言，赏析自己喜爱的语段。、引导深化：品尝本文语言生动好玩的技巧，重点赏析第段。老师引导：下面我们再看一个画面（大雁南飞图片），请同学们说说这是第几段的内容？（找学生阅读本段）本段中并没有明确指出是大雁，我们从哪点看出是大雁的呢？这一段写的是什么内容？是从哪些角度写的？是按什么依次写的？采纳了什么修辞手法？有什么好处呢？、学问迁移：出示画面（晴朗天气的云的图片），让学生试着运用本文的语言技巧破译这种大自然的文字。学生自由发言。老师小结：看来大家对大自然视察得特别细，要知道这正是破译大自然这部
4、大书的首要条件。那么，如何相识大自然的文字呢？我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事-伊林小时候就对大自然对科学产生了深厚的爱好。他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，视察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成试验工厂，尽然胜利了；他根据书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并兴奋地欢呼起来“科学成功了”。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。、由伊林的故事，我们可以得到如何相识大自然的启示。让我们再看作者是怎么说的，下面我们齐读课文结尾段，请同学们回答。明确：视察、读书、请教。四、读写结合，拓展延长下面请同学们依据自
5、己视察到的，从书本中看到的或向别人请教到的大自然中的种种景象，接着为本书编书目，要求语言生动、浅显好玩。然后学生沟通。五、结束语同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们酷爱大自然，主动探究大自然，并不断破译大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安静的家园。大自然的文字教案2教学目标：1.初读破题，把握课文主要内容。2.品读、美读，赏析语言，理解重点。3.激发学生酷爱自然、探讨自然、利用自然的热忱。教学过程：一、导入：祖国大好河山风光图片导入，激发学生酷爱大自然的热忱。二、介绍作者：伊林(18951953)，前苏联自然科学家、科普作家。代表作有十
6、万个为什么在你四周的事物自动工厂原子世界旅行记人怎样变成巨人等。三、字词：淫 雨 铁 砧 漂 砾 毒 蕈四、介绍伊林作品特点：内容丰富 文笔流畅 深化浅出 回味无穷五、串讲课文：主要内容：说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字介绍了几种大自然的文字，说明其中蕴含的学问和生活的才智。学会大自然文字的方法及意义。结构形式：总分总 结构清楚 详略得当说明方法：打比方 分类别 举例子写作特点：1.语言生动浅显，明白如话2.比方、拟人修辞方法的运用3.说明与记叙、描写、抒情相结合4.多种说明方法的运用六、作 业1、写一篇说明文，向大家介绍一种你熟识的大自然的文字。2、课外阅读十万个为什么 生存手册大
7、自然的文字教案3一、导入新课，激发爱好同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今日我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新颖的、好玩的。那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字。（板书）二、初读课文，整体感知1.大自然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？请大家速读课文，回答这两个问题。（学生读课文，老师画书样)明确：大自然似乎一部书，大自然的文字是指书中的星、云、鸟、石等物。2.大自然这本书可分为两个分册。下面，请大家依据课文给分册取书名并编写书目，让我们共同尝试编书的味道，好吗？明确：这两本分册，一本叫奇妙的天书；一本叫好
8、玩的地书。奇妙的天书的书目有星、云、鸟；好玩的地书的书目有石灰石、漂砾。（板书）3.大自然这部书就像老师画得这么厚吗？这有多厚、多重？（请学生用恰当的词语来形容）大家看板书，依据你所驾驭的说明文学问，说说文章采纳了什么说明方法？老师小结：本文运用打比方的说明方法，把大自然中的万事万物比作文字，然后分天空和大地，列举我们四周的自然现象加以说明，读来趣味盎然。三、品读课文，感悟重点1.请学生从“奇妙的天书”和“好玩的地书”中选择自己最感爱好的某一段文字，讲给大家听，看谁讲得好，可以根据这种形式叙述：文字-情态-破译的内容。（情态主要包括位置、形态、高度、飞姿、叫声等）启发引导：（用多媒体）出示一个
9、画面（雷雨云图片），请学生找出相关的语段，带领学生体会文章是怎样描述和破译这种云的。然后学生自由发言，赏析自己喜爱的语段。2.引导深化：品尝本文语言生动好玩的技巧，重点赏析第段。下面我们再看一个画面（大雁南飞图片），请同学们说说这是第几段的内容？（找学生阅读本段）本段中并没有明确指出是大雁，我们从哪点看出是大雁的呢？这一段写的是什么内容？是从哪些角度写的？是按什么依次写的？采纳了什么修辞手法？有什么好处呢？3.学问迁移：出示画面（晴朗天气的云的图片），让学生试着运用本文的语言技巧破译这种大自然的文字。学生自由发言。老师小结：看来大家对大自然视察得特别细，要知道这正是破译大自然这部大书的首要条件
10、。那么，如何相识大自然的文字呢？我想给大家讲讲作者伊林小时候的故事-伊林小时候就对大自然对科学产生了深厚的爱好。他有时到乡间去，守在蚂蚁窝旁，视察蚂蚁的生活习性，一呆就是几个小时；父亲工厂制造肥皂的过程使小伊林看得入了迷，他把家里的厨房当成试验工厂，尽然胜利了；他根据书上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并兴奋地欢呼起来“科学成功了”。当然他也有失败的时候，但这让他懂得了科学试验要付出艰苦的劳动的道理。4.由伊林的故事，我们可以得到如何相识大自然的启示。让我们再看作者是怎么说的，下面我们齐读课文结尾段，请同学们回答。明确：视察、读书、请教。四、读写结合，拓展延长同学们依据自己视察到的，从书本
11、中看到的或向别人请教到的大自然中的种种景象，接着为本书编书目，要求语言生动、浅显好玩。然后学生沟通。五、结束语同学们，大自然丰富多彩，大自然奥妙无穷，让我们酷爱大自然，主动探究大自然，并不断破译大自然。只有这样，我们人类才能与大自然和谐共处；也只有这样，我们人类才会有一个温馨安静的家园。大自然的文字教案4德育点：激发学生视察大自然的爱好，培育学生酷爱大自然，爱护人类生存的自然环境的思想感情。学问点：了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文字，并驾驭它们。实力点：培育学生视察事物的实力，培育他们分析问题的实力；品尝课文语言特点。了解什么是大自然的文字，并驾驭它们。揣摩理解文中重要词语、短
12、语或句子。探究性，自主性，合作性学习。以探讨问题为主，培育学生视察实力，创新实力，自主合作学习实力。指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。品读品尝课文语言特点。1课时。1学生默读自读提示和注释。2学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并读准下列字音、理解各词语的意思。霪雨铁砧漂砾牵强：实力不够还尽力做。使人做他不愿做的事。不是甘心情愿的。牵强、理由不足够。将就、凑合。一、导入新课同学们，一年级其次期时学过一篇特地介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?大自然的语言。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。大自然的语言是什么呢?(简要回答)花香鸟语，草长莺飞；或
13、草木荣枯，候鸟去来。今日，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫大自然的文字。(板书)我们从小相识汉字，相识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的便利，作用可真不少。你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奇妙无穷，在自然界里还有另外一套文字，相识了它，可以帮助我们相识自然，了解自然，破译自然现象，领会自然界的无穷奇妙。作者简介：伊林(18951953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有十万个为什么人怎样变成巨人等。二、导读新课1、学生朗读课文，找出文中的过渡段。2、文章层次如何划分?全文24段，可分为两大部分。第一部分
14、(第1段)：叙述相识书面文字的好处，全文的引子。其次部分(224段)：介绍什么是大自然的文字，并说明相识它们的作用，相识它们的方法，介绍它们的成因。这部分又可分为三层：第一层(24段)：承上启下，总说大自然的文字。其次层(521段)：详细介绍大自然文字的特点，成因，相识这些文字的意义、作用。第三层(2224段)：总说相识大自然文字的方法。3、学生再读课文，本文主要运用了哪些说明方法?本文主要运用的说明方法有：打比方；举例子；作诠释；分类别。4、品读课文语言特点。（1）学法介绍。说明文是向读者介绍学问的，因而说明文的语言务必精确。在精确的前提下，语言风格可以平实，也可以生动。学习说明文，有必要对
15、文章的语言进行品尝。大自然的文字这篇文章的语言很生动活泼，通俗易懂。为什么会这么生动活泼、通俗易懂呢?我们可以从词语运用、表达方式、修辞手法等方面去体会，去理解。（2）老师示范。由于运用了比方的修辞手法，因而文章的语言很生动。如：这就是大自然的文字，它总共有成千上万个字母。天上的每一颗星就是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。由于运用了拟人的修辞手法，因而文章的语言很活泼。如：只有那声音还从远方传来，似乎在说：再见！再见！明年春天见！由于插入了一些描写，因而文章的语言很形象。如：它们像一个人字形那样飞着，排成整齐的队形朝着阳光照射的森林飞行。但是很快，又辨别不出一只只的鸟来了，又像是个蜘
16、蛛网了。由于运用了大量的口语，因而文章的语言很通俗。如：文字真是好东西，相识了字，就可读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情。（3）学法实践。学生读课文，接着从修辞手法、表达方式、词语运用等方面品尝语言，然后先小组后全班沟通，老师随机点拨。文字真是好东西，相识了字，就可以读完最厚的书。句中的文字和最厚的书应当怎样理解才最精确?好东西在语意和语言表达上有什么特点?文字在本文这个地方不仅是指书面上的文字，它还暗含大自然的文字；同样最厚的书不只指用纸印刷的书，它还暗指玄妙无比、改变无穷的大自然的这部大书、活书。好东西形象地写出了文字这种特别物体是人们学习学问、相识事物的一种最好的、最常用的工具。这样
17、写，使文字的工具作用表现得更生动、形象。在介绍星星这种文字时，作者这样写道：你知道，在水面上船是不会留痕迹的，那里也没有什么写着由此往北的有箭头的指路牌。此句说明白什么问题?本句意在说明光相识书面文字还不行，在这种没有书面文字指示的状况下，人们要正常工作、生活，就必需要学会相识大自然的文字，读好大自然这部书。作者用浅显、通俗的事例委婉地说明白相识大自然的文字的重要性。白嘴鸦飞来说，春天已经来大门口了，而飞走的鹤不用日历就可以告知人们，热天已经过去。这句说明白什么?用了怎样的方法说明?有什么好处?本句说明白这些候鸟的来去，就是大自然中的文字，这些文字与人们的生活亲密相关。作者用拟人的方法来说明，
18、使说明对象更生动、更形象，奇妙地说明白这些文字起了帮助人们识时的作用，增加了文章的趣味性，使之与科学性有机地融合。第14段中有这样一句：从远方传来惊奇的担心的声音，似乎有人在高空相互呼应着。这声音是什么声音?成群的鸟的叫声。三、课堂小结本文介绍了哪些大自然的文字?相识这些文字有什么好处?怎样去相识这些文字?以上是本文学完后必需了解的内容，学了本文和大自然的语言以后，同学们应当多视察、多请教走进大自然，不仅仅只领会其风光，更要积累这方面的学问；不断丰富自己对大自然的相识，长大了去多多探讨大自然，破译大自然的玄妙，从而让它更好的服务于人类。说明文中运用各种修辞手法和描写等表达方式，可以使被说明的事
19、物变困难为简洁，变深邃为浅显，降低说明难度；可以形象地展示事物的特征，增加文章的生动性。我们在说明文的写作中可以作这方面的尝试。四、布置作业1、读了其次部分其次层后，你们知道石灰石和漂砾是怎样形成的吗?2、既然大自然的文字是如此生动好玩，相识它们又有如此重要意义，那怎样相识它们?大自然的文字教案5教学目标：初读破题，把握课文主要内容。品读、美读，赏析语言，理解重点。激发学生酷爱自然、探讨自然、利用自然的热忱。教学过程：一、导入： 祖国大好河山风光图片导入，激发学生酷爱大自然的热忱。二、介绍作者：伊林（18951953），前苏联自然科学家、科普作家。代表作有十万个为什么在你四周的事物自动工厂原子
20、世界旅行记人怎样变成巨人等。三、字词：淫 雨 铁 砧 漂 砾 毒 蕈四、介绍伊林作品特点：内容丰富 文笔流畅 深化浅出 回味无穷五、串讲课文：主要内容：说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字介绍了几种大自然的文字，说明其中蕴含的学问和生活的才智。学会大自然文字的方法及意义。结构形式：总分总 结构清楚 详略得当说明方法：打比方 分类别 举例子写作特点：1.语言生动浅显，明白如话2.比方、拟人修辞方法的运用3.说明与记叙、描写、抒情相结合4.多种说明方法的运用六、作 业1、写一篇说明文，向大家介绍一种你熟识的大自然的文字。2、课外阅读十万个为什么 生存手册大自然的文字教案6、素养教化目标1复习
21、逻辑依次这种说明方法。2复习举例子的说明方法。3学习生动精确的语言。4养成留意视察和勤学好问的学习习惯。二、重点、难点及解决方法重点：(1)举例说明的方法及其作用。(2)精确、生动的语言。难点：(1)重点句子的理解。(2)如何理解“大自然的文字”。解决方法：(1)通过拟题训练，加深对“大自然的文字”的理解。(2)提问法、探讨法相结合。(3)多媒体手段的运用，把课文中的相关内容制成.课件，由学生参加进来，就像亲身经验一样，激发学生的新奇心和学习激情。三、课时支配2课时四、学生活动设计1让学生参加多媒体教学活动中来，用多媒体手段制成星、云、鸟、石四组画面，同学们选择随意一个画面进行推断识别，完全能
22、通过的为胜者。2以分组研讨法来解决重点句子。五、教学步骤第一课时导入新课大家都知道，我们的学问主要来自于课本，那是前人的阅历.总结，所以，我们总是在翻阅手中的书，诵读书上的文字符号，充溢自己，丰富自己，常言道：“开卷自益”，可是今日我们要讲的虽然也是文字，但它不是我们常见的书上的文字符号，而是大自然这本书上的无形文字，希望大家能喜爱它、驾驭它。(一)明确目标1理清作者的思路，把握文章的脉络。2分析重点句子，加深对课文的理解。3体会拟人化的手法，生动形象的语言。4学会视察四周的一切和虚心好问的学习精神(二)整体感知这是一篇文艺性说明文，作者运用拟人的手法，从星、云、鸟、石子四个方面介绍了大自然的
23、事物所教给我们的学问，采纳举例子的说明方法，介绍了如何识别大自然中的各种现象，语言生动、好玩。开头从人类的文字符号写起，有了文字就能读懂最厚的书，了解世界上的一切事物，过渡到大自然这本书，引出大自然的文字，然后分别从星、云、鸟、石子四个角度介绍文字，如何读懂这些文字，其间大量采纳举例子的说明方法，通俗易懂，最终指出，要学会大自然的文字，就要多留意视察，勤学好问，结尾照应开头，首尾呼应、结构严谨。(三)重点、难点的学习与目标完成过程1复习提问。(1)说明文语言有什么特点?(精确、生动、严谨)(2)如何使说明文的语言生动形象?(采纳比方、拟人等多种修辞方法)(3)在看云识天气一文中，我们学到哪些自
24、然学问?(云就是天上的“招牌”，看到云就可以推想出天气状况。如：卷云预示天晴，积雨云则预示雷雨风雪。“日晕三更雨，月晕午时风。”)2作者简介。本文选自在你四周的事物(中国青年出版社1981年版)，王学源译，有删节，作者伊休(18951953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有十万个为什么人怎样变成巨人等。3正音、辨字、辨词。霪yn雨：连绵不停的过量的雨。铁砧(zhn不能读成zhn)：捶打钢铁材料时垫在底下的器具。漂砾(l不能读成l)：冰川消融后沉积下来的巨大石块，上面常有冰川擦痕。砾：碎石。毒蕈(xn)：有毒的菌类植物。蕈：生长在树林里或草地上的某些高等菌类植物，形态略像伞，种类许多，有很
25、多是可以吃的。4分析作者的.写作思路。(1)同学们，多媒体里存储着大量的大自然的学问，老师把它们分为云、星、鸟、石子几大类，谁有志气过关斩将?用自己的学问解决你所遇到的来自大自然的问题。(2)同学们随意读课文，一人一段，要求读出趣味来。(3)订正读错的字音。(4)给文章分段，并概括段意。第一部分(第13自然段)：相识了文字，就可以读懂许多东西，文字真是好东西。其次部分(第422自然段)：从云、星、鸟、石子四方面举例说明如何读懂大自然的文字。第三部分(第2325自然段)：要学会大自然的文字，就要留意视察，还要多向有学识的人请教。(5)阅读第一部分，请同学们谈谈收获。(第一部分的最终一句“文字可以
26、了解世界上一切事情”，是过渡句，.总结上文，引起下文；作者还举了人不会跑到理发馆里去买药，也不会跑到药房里去理发的例子，说明相识文字的重要性。)“文字真是好东西，相识了字，就可以读完最厚的书，可以了解世界上的一切事情”一句中“好东西”与“厚”怎样理解?(“好东西”指文字是人们获得学问，了解世界的重要媒介。“厚”：表面上是说书的厚度，实含有丰富的学问、精深的道理。)(6)阅读其次部分的第412自然段回答。文中所指“另外一套文字”指什么?(大自然的文字)我们英文中有26个字母，可是大自然的文字字母总共有成千上万个，这又如何理解?(大自然中的一景一物，多变的自然现象都有其含义，作者把它们都看成是组成
27、大自然的文字的字母。)作者如何来说明这成千上万个字母的?(举例子的说明方法，说星星就是一个字，每粒小石子就是一个字母。)第6自然段，作者采纳了什么修辞方法?(对比。)第7自然段用什么比方什么?作用是什么?(用书中的文字是字母组成的，比方星座是由星星组成的。作用：形象地说明白星星与星座的关系，为下文写星星作了铺垫。)你知道，在水面上船只是不会留痕迹的，那里也没有什么写着“由此往北”的有箭头的指路牌”一句中“写着由此往北的有箭头的指路牌”如何理解?(“由此往北”的指路牌是陆地上标明方向的，而海上是不会有这个的，但天上的星星却能起到指路牌的作用，北极星会告知人们北的方向。)第59自然段作者从星星的作
28、用上告知人们如何理解大自然的文字。阅读第1012自然段。这段又是通过什么来理解大自然?作者从云能预兆雷雨，飞行员看到后可远离砧状云，避开发生飞机毁掉的事故。(四).总结、扩展作者用了拟人的手法，把大自然的各种现象比作是书本上的文字，从这些现象中体会含义，驾驭更为丰富的大自然学问，本节课大家从星星、星座、云等方面理解大自然的学问，读起来生动好玩，吸引读者。作者选用其次人称，这样写，就像一位长者面对你，娓娓地诉说着大自然的奇妙，让人感到亲切、自然。文章的第112自然段，说明依次是逻辑依次；说明方法有打比方、举例子；说明的语言生动好玩，能够引起读者的阅读爱好。(五)布置作业1课后练习其次题1、2小题
29、，答案略。2课下多留意搜集有关大自然的学问，仿照文章第612自然段的写法，介绍有关学问。(六)板书设计大自然的文字大自然的文字教案7一、教学目标1、学问目标：能正确流利、流利、有感情的朗读课文。2、实力目标：通过谚语和图片了解一些大自然中一些现象所蕴涵的学问，并能通过各种途径收集有关大自然的学问，3、情感目标：激发对大自然的酷爱之情，主动主动地视察、了解、探究大自然。二、教学时间：一课时三、教学过程：一、导入1.今日老师给大家带来一张照片和一段音乐，让我们静静地听一听，感受感受，想想看你感受到了什么？2.大家从这满地的落叶中找到了秋天，出示秋叶一片，是大自然的文字，上面写着秋天。学生齐读。3.
30、今日我们要学习的课文就是大自然的文字（板书课题）二、读顺课文，初步感知大自然的文字有哪些1的确，大自然是一位宏大的作家，除了落叶，他还写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的学问。那么课文中究竟详细写到了哪些大自然的文字呢？我们一起打开课文。出示自学指导一：逐节朗读课文，边听边在课文中找寻大自然的文字，并圈画出关键的词或句。学生逐节朗读课文，老师随时订正读音，其余学生边听边圈画。学生沟通：星座、云、石灰石、花岗石（老师板书、媒体显示小结）三、品读课文，体会大自然的文字原委这些文字向我们传递着什么信息呢？出示自学指导二：选择自己喜爱的一种文字，找出相关内容细细地读一读，再想一想读懂了
31、什么，把感受在旁边写下来。学生自由选择朗读，并写批注。学生沟通（）星座：古代，当水手们须要在海上找寻道路的时候，他们就去看星星写成的天书。即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。他们朝天望望，在很多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。出示两个星座的图片，学生找寻北极星（在小熊星座的尾巴上，然后相识大熊星座和北斗星）出示文字北极星一颗，是大自然的文字，上面写着正确方向板书：辨别方向（）云：云，也是天空这本大书上的文字。燥热的夏季，远远屹立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应当
32、离它远些才好。假如在它里面飞行，它会把飞机毁掉。出示：砧状云图片和铁砧图片，师生共同描述砧状云的形态和作用。出示：砧状云是雷雨的预兆。理解：预兆谁还知道还有什么是什么的预兆？出示图片，句式练习：_是_的预兆。进一步体会砧状云的作用，出示：砧状云一片，是大自然的文字，上面写着气象改变。板书：视察气象拓展：天空中只有砧雨云能传递气象信息吗？（揭示中心句）你还知道哪些自然现象也写着气象信息吗？学生表达，老师屏显补充。（3）石灰石：在建筑工地上挖出了一块灰色的石头，它也是大自然的文字。这个大自然的文字在有些人看来不过是一般的石头，但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎贝克造成的，我们大家都知
33、道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。出示：石灰石图片，介绍喜马拉雅山上三叶虫的事情，学生句式填空：_一块，是_的文字，上面写着_。板书：地质改变（4）花岗岩：花岗石假如森林里有花岗石，说明这森林以前根本不存在，而是后来才出现的。这块孤零零的花岗石原委是怎么来到这的呢？学生自由表达后，老师图片演示讲解漂砾现象。（形态和大小不一的冰碛石块，统称漂砾。漂砾的大小极其悬殊，有的只有拳头那么大，有的则有房子那么大。它可随冰川被搬到很远的地方，如斯堪的纳维亚的漂砾被搬到一千多公里以外的英国东部、波兰和俄罗斯平原。山岳冰川的搬运力也不小，喜马拉雅山有的漂砾直径达28米，
34、重量可达万吨以上。冰川漂砾经常用做识别冰川活动的标记。）出示句式：花岗石一块，是大自然的文字，上面写着地质变迁。板书：地质变迁句式比较，揣摩写法：那些冰块从寒冷的北方漂过来,沿路把大大小小的石块带着一起走。那些冰块从寒冷的北方爬过来,沿路把大大小小的石块带着一起走。而后找出这段文字中的搬、穿、爬、带、走4.老师总结：大家真会视察，读懂了文中介绍的四种大自然的文字。大自然的文字是不是只有这几种呢？其实大自然这本厚书中写满了文字。出示：我们相识了文字,就可以读很厚的书,就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字,脚下的每一粒小石子也是一个字。是啊！大自然从来不缺少文字
35、，而是缺少发觉和阅读文字的眼睛。四、学习驾驭大自然文字的方法1.提问：怎样才能读懂更多大自然的文字呢?2.介绍作者：伊林是前苏联卓越的科普作家，他所写许多生动好玩的科普性的文学作品如:十万个为什么、人怎样变成巨人、自动工厂、原子世界旅行记等。伊林一生都酷爱大自然，宠爱科学试验。当他很幼小时，就曾长期地细致视察，探讨蚂蚁的生活状况，视察天空和星象探究大自己然的奇妙。3.作者在文章中也教给了我们探究大自然文字的方法，知道在哪里吗？4.出示自学指导三：自由朗读课文第七小节，思索：读懂大自然文字的方法有哪些？然后四人小组探讨。5.边表达，边出示。到大自然中去,留意视察。不懂得可以到书本中找寻答案。请教
36、别人。6.可见总是坐在家里的人，恒久不会懂得大自然的文字。只有才能7、齐读第7小节。五、学问拓展、共享1.我知道同学们也利用了课余时间在身边的大自然走了一遭，不知你们有没有发觉大自然的文字？2.学生沟通介绍。每介绍一点，进行一次句式填空大自然是一本书，_，是大自然的文字，上面写着_。六、老师总结纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行、读万卷书，行万里路、三人行必有我师，只有走进自然、细致视察、深化思索、擅长请教，才能真正读懂大自然的文字。七、课外作业1.写一篇100字左右的小短文，一种你所相识的大自然的文字。2.课外阅读十万个为什么，让我们懂得更多的大自然的文字。大自然的文字教案8教学目标德育点：激发
37、学生视察大自然的爱好，培育学生酷爱大自然，爱护人类生存的自然环境的感情。学问点：了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文字，并驾驭它们。实力点：培育学生视察事物的实力，培育他们分析问题的实力；品尝课文语言特点。教学重点了解什么是大自然的文字，并驾驭它们。教学难点揣摩理解文中重要词语、短语或句子。教学方法探究性，自主性，合作性学习。以探讨问题为主，培育学生视察实力，创新实力，自主合作学习实力。指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。教学时间一课时教学过程：一、谈话导入：1今日我们一起学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的大自然的文字。（板书）2介绍作者。（出示）二、初步感知1、读了这
38、个课题你有什么疑问吗？（大自然的文字有哪些？为什么他们会称为大自然的文字？）课文中大自然的文字指的是什么？（1）学生快速朗读（2）沟通：大自然的文字指书中的星星、云、石灰石、花岗石。此时的我们知道这大自然就是一本书。3、而且这本书可以分为上下两册。那么，你能依据课文给上下两册分别取个书名吗？（对呀，我们可以一本叫奇妙的天书；一本叫好玩的地书。）4、那么奇妙的天书上的书目就有哪些内容呢？（有星座、云、）好玩的地书的书目上有（石灰石，花岗石）三、精读感悟1、好了，同学们让我们抓紧从“奇妙的天书”和“好玩的地书”中选择自己最感爱好的一段文字读一读吧。待会儿老师可要让你来与我们共享一下你读书的收获哦，
39、当然你在读书中有什么怀疑也是可以提出来。（1）学生自由读一个自然段。（2）你选择的是哪一本书呢？（多媒体显示天书和地书）你选择书中书目中的什么呢？（分别显示书目）恩，先请你把这个自然段读一下，再来沟通你读书的感受好吗？先让学生自由说，在出示填空。你能简洁的概括一下吗？（ ）这就是大自然的文字这“砧”读什么呢？什么叫铁砧？（砧：锤或砸东西时垫在底下的器具称为“砧”，那么铁砧就是砸钢铁材料时用的铁制成的叫铁砧）（我们平常切菜用的砧板）这里说的是砧状云，老师这儿有一幅图，大家可以看一下。（多媒体出示）同样出示填空：原来，这石头还是碎贝壳呢！你能干脆填出来吗？恩，这段文字比较长，我们有必要都来看一看。
40、你看这儿一共有几个问号？这也是我们的疑问呀，读出新奇惊奇的语气。恩，你有什么收获呢？（1）从这些你有什么样的感受呢？（大自然真的很奇妙）（2）那么你能用你的朗读告知我们大自然的神气吗？（恩，听了你的朗读我也想细致读一读这奇妙的书了）（3）不仅奇妙，我还感觉到很好玩呢？你看冰块还会“爬”呢？这是用的拟人手法。谁能再用来读一读这句话，读出它奇妙好玩。：看来，同学们把这两本书读得很仔细。同学们，你在生活中还相识那些“大自然的文字”？你知道的哪些谚语中包含了“大自然的语言”？四、理解课文最终一个自然段1、看来大家对大自然视察得特别细，要知道这正是看懂大自然这部大书的首要条件。怎样才能相识“大自然的文字
41、”？ 读最终一个自然段，用自己的话谈谈你的理解。2、识别大自然文字有什么好处？五、学生再读课文，主要运用了哪些说明方法?主要运用的说明方法有：打比方；举例子；分类别。六、拓展练习1、同学们，大自然奇妙好玩，这节课我们只是学会了读其中的几个字而已，这里，老师为同学们打算了几幅图，请你仿照这几句，选择一幅图写写好吗？当然你可以感谢你平常所视察到的大自然的文字。把我们这两册书的内容补充的更完整。六、课文老师把刚刚在课上沟通的内容写成了一首小诗，我觉得我们可以把它作为这本书的序，让更多的人都能来读一读它，能更加酷爱我们的大自然，爱护我们的大自然，主动探究我们的自然！让我们专心读着这首小诗，结束这难忘的
42、一课吧！七、布置作业大自然的文字教案9一、教材分析：这是一篇科普小品文，生动形象地介绍了大自然的文字以及辨识这些文字的意义，从而引导学生从小学会相识大自然，培育酷爱自然的情感和探究大自然奇妙的爱好。二、学情分析：课文的思路清楚流畅，语言通俗浅显，借助一个形象生动的比方大自然的文字，将深邃的科学学问通俗化、大众化，适合学生阅读。三、教学要求：理解这里的文字指的是学问。有感情地朗读课文，激发学生视察、了解、探究大自然的思想感情。四、教学重难点：有感情地朗读课文，激发学生视察、了解、探究大自然的思想感情。五、课时支配1课时第一课时教学要求：1.理解这里的文字指的是学问。2.有感情地朗读课文，激发学生
43、视察、了解、探究大自然的思想感情。教学过程一、自学课文：1.读课文，划诞生字词，读准字音，完成语文书上的描红。2.再读课文，不理解的字词，借助字典并联系上下文理解意思。3.想想全文共写了几个方面的内容，尝试文后的思索题说一说。4.质疑问难，提出不理解的问题。二、导入新课同学们，一年级其次期时学过一篇特地介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?大自然的语言。主要内容是介绍与农业有关的物候现象。大自然的语言是什么呢?(简要回答)花香鸟语，草长莺飞；或草木荣枯，候鸟去来。今日，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫大自然的文字。(板书)我们从小相识汉字，相识了汉字，它可以帮
44、助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的便利，作用可真不少。你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奇妙无穷，在自然界里还有另外一套文字，相识了它，可以帮助我们相识自然，了解自然，破译自然现象，领会自然界的无穷奇妙。作者简介：伊林(18951953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有十万个为什么人怎样变成巨人等。二、导读新课1.学生朗读课文，找出文中的过渡段。2.文章层次如何划分?全文24段，可分为两大部分。第一部分(第1段)：叙述相识书面文字的好处，全文的引子。其次部分(224段)：介绍什么是大自然的文字，并说明相识它们的作用，相识它们的方法，介绍它们的成因。这部分又可分为三层：第一层(24段)：承上启下，总说大自然的文字。其次层(521段)：详细介绍大自然文字的特点，成因，相识这些文字的意义、作用。第三层(2224段)：总说相