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1、文本为Word版本，下载可任意编辑迷迷转大班教案迷迷转大班教案1 活动设计意图与思路（教育理论依据）： 最近我们正在开展我自己主题活动。在主题开展的前阶段，孩子们通过自画像了解了自己的特征，从观察、比较中也感觉到了：自己长得和别人不一样，积累了许多关于自己、同伴特征的经验，同时，在区域活动中，我发现孩子们在合作游戏的时候会有困难，在合作活动的过程中，关注自己过多，往往自己说出自己的意见就好了，不知道倾听别人的意见，更不会统一意见，于是就不能很好的商量协作。在此基础上，我设计了此次活动迷迷转，目的是让孩子们在愉悦的游戏中进一步体验自己的独特性、群体的共同性。另一方面通过游戏，在大班的初期掌握一些
2、合作的方法，为将来的学习打基础。 活动内容与要求： 知道人群中我和别人长得不一样，但也可以找到许多相同的地方。 运用按某一特征进行归类的方法学做游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。 活动重点： 知道人群中我和别人长得不一样，但也可以找到许多相同的地方。 活动难点： 运用按某一特征进行归类的方法学做游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。 活动准备：迷迷转课件一份；幼儿围成圆圈的照片教学课时：一课时（30分钟） 活动过程： 谈话，引起兴趣师：上次我们都画了自画像，自画像中我和别人不一样的在哪里？（幼儿回答）师小结：原来我们每个人与别人都有许多长得不一样的地方，这样大家才能区分出来你是谁了。 一、情景引入，观
3、看课件 （一）了解迷迷转游戏的玩法与规则： 1、师：昨天我看见一群小朋友在操场上做一个非常好玩的游戏，你们想看吗？ 2、（播放录像1：男孩子中间站）师提问： 这个游戏叫什么名字？ 他们是怎么玩的？他们边在玩时边嘴巴里还念了怎样的儿歌？ 听到说怎样的一句话时才站在中间的？这句话是谁说的？ （老师提升：当听到中间的小朋友说女孩子中间这句口令后，女孩子才站在中间。） 3、（播放录像2：男孩子中间站）提问：这次我们听到发口令者发了什么样的口令？（男孩子中间站） 4、（播放录像3：背书包的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再说）提问：猜猜这次发的是什么口令？我们一起来问问她好吗？（播放录像验证）师：原来发口
4、令的小朋友找到了他们背书包这个相同的地方，然后才发了口令。 5、师：再来看看这一次，猜猜发口令者发的是什么口令？ （播放录像4：带围巾孩子的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再验证）你们知道她的口令是根据他们什么相同的地方来发的？怎么发？ 找找他们还有哪些相同的地方？ 如果你是发口令的小朋友，你会发什么口令？（出示幼儿围成圆圈的照片）根据幼儿的口令大家一起来找找是哪几个？ 二、幼儿玩迷迷转游戏 1 幼儿互相协商（游戏者与发口令者）然后游戏引导幼儿寻找同伴相同的地方来发口令，而且口令尽量不一样。 2.幼儿反复进行游戏，体验同伴之间的相同处与不同之处。 三、活动延伸： 鼓励幼儿以后去操场上和其他小朋友
5、一起玩。 迷迷转大班教案2 活动目标： 知道人群中我和别人长得不一样，但也可以找到许多相同的地方。 运用按某一特征进行归类的方法学做游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。 体验合作创编游戏的乐趣。 让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己 活动重难点： 知道人群中我和别人长得不一样，但也可以找到许多相同的地方。 运用按某一特征进行归类的方法学做游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。 活动准备： 迷迷转课件一份;幼儿围成圆圈的照片教学课时：一课时(30分钟) 活动过程： 一、谈话，引起兴趣 师：上次我们都画了自画像，自画像中我和别人不一样的在哪里?(幼儿回答)师小结：原来我们每个人与别人都有许多长得不一样的地方
6、，这样大家才能区分出来你是谁了。 二、情景引入，观看课件， (一)了解迷迷转游戏的玩法与规则： 1、师：昨天我看见一群小朋友在操场上做一个非常好玩的游戏，你们想看吗? 2、(播放录像1：男孩子中间站)师提问： 这个游戏叫什么名字? 他们是怎么玩的?他们边在玩时边嘴巴里还念了怎样的儿歌? 听到说怎样的一句话时才站在中间的?这句话是谁说的? (老师提升：当听到中间的小朋友说女孩子中间这句口令后，女孩子才站在中间。) 3、(播放录像2：男孩子中间站)提问：这次我们听到发口令者发了什么样的口令?(男孩子中间站) 4、(播放录像3：背书包的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再说)提问：猜猜这次发的是什么口令
7、?我们一起来问问她好吗?(播放录像验证)师：原来发口令的小朋友找到了他们背书包这个相同的地方，然后才发了口令。 5、师：再来看看这一次，猜猜发口令者发的是什么口令? (播放录像4：带围巾孩子的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再验证)你们知道她的口令是根据他们什么相同的地方来发的?怎么发? 找找他们还有哪些相同的地方? 如果你是发口令的小朋友，你会发什么口令?(出示幼儿围成圆圈的照片)根据幼儿的口令大家一起来找找是哪几个? 三、幼儿玩迷迷转游戏 1、幼儿互相协商(游戏者与发口令者)然后游戏引导幼儿寻找同伴相同的地方来发口令，而且口令尽量不一样。 2、幼儿反复进行游戏，体验同伴之间的相同处与不同之处
8、。 四、活动延伸： 鼓励幼儿以后去操场上和其他小朋友一起玩。 迷迷转大班教案3 活动目标 1、乐意参与游戏，体验游戏的乐趣。 2、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。 玩法： 1、幼儿两臂侧平举，在原地旋转。 2、边转边念儿歌：“迷迷转，迷迷转，大风吹来，块块站。” 3、当念到“站”字时，幼儿马上停止旋转。 4、每回最多转3圈，以防幼儿头晕跌倒。 提示： 发展幼儿的平衡能力。 游戏做冰块 玩法 1、大家一起念儿歌：“做冰块，做冰块，有的大，有的小，有的方，有的园。” 2、念到最后一个字时，每个幼儿都必须停住不动，并尽量摆出各种不同的身体造型，就像真的被冰“冻”住了一样。 3、如有幼儿动了，则
9、要受惩罚。如让他伸出一只手，周围的同伴一起念：“你是一个小调皮，伸出手来打三下，一二三。”轻轻地、象征性地打过后，游戏继续。 4、如没有人动，教师可说“太阳出来了，冰九化掉了”，幼儿可以自由地动了。 5、游戏可反复进行。 教学反思： 此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。 迷迷转大班教案4 活动设计意图与思路（教育理论依据）： 最近我们正在开展我自己主题活动。在主题开展的前阶段，孩子们通过自画像了解了自己的特征，从观察、比较中也感觉到了：自己
10、长得和别人不一样，积累了许多关于自己、同伴特征的经验，同时，在区域活动中，我发现孩子们在合作游戏的时候会有困难，在合作活动的过程中，关注自己过多，往往自己说出自己的意见就好了，不知道倾听别人的意见，更不会统一意见，于是就不能很好的商量协作。在此基础上，我设计了此次活动迷迷转，目的是让孩子们在愉悦的游戏中进一步体验自己的独特性、群体的共同性。另一方面通过游戏，在大班的初期掌握一些合作的方法，为将来的学习打基础。 活动内容与要求： 1、知道人群中我和别人长得不一样，但也可以找到许多相同的地方。 2、运用按某一特征进行归类的方法学做游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。 3、积极的参与活动，大胆的说出自己
11、的想法。 4、培养幼儿的尝试精神。 活动重点难点： 1、知道人群中我和别人长得不一样，但也可以找到许多相同的地方。 2、运用按某一特征进行归类的方法学做游戏，体验与同伴合作游戏的快乐。 活动准备： 迷迷转课件一份；幼儿围成圆圈的照片教学课时：一课时（30分钟） 活动过程： 一、谈话，引起兴趣 师：上次我们都画了自画像，自画像中我和别人不一样的在哪里？（幼儿回答）师小结：原来我们每个人与别人都有许多长得不一样的地方，这样大家才能区分出来你是谁了。 二、情景引入，观看课件， （一）了解迷迷转游戏的玩法与规则： 1、师：昨天我看见一群小朋友在操场上做一个非常好玩的游戏，你们想看吗？ 2、（播放录像1
12、：男孩子中间站）师提问： 这个游戏叫什么名字？ 他们是怎么玩的？他们边在玩时边嘴巴里还念了怎样的儿歌？ 听到说怎样的一句话时才站在中间的？这句话是谁说的？ （老师提升：当听到中间的小朋友说女孩子中间这句口令后，女孩子才站在中间。） 3、（播放录像2：男孩子中间站）提问：这次我们听到发口令者发了什么样的口令？（男孩子中间站） 4、（播放录像3：背书包的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再说）提问：猜猜这次发的是什么口令？我们一起来问问她好吗？（播放录像验证）师：原来发口令的小朋友找到了他们背书包这个相同的地方，然后才发了口令。 5、师：再来看看这一次，猜猜发口令者发的是什么口令？ （播放录像4：带围巾孩子的中间站，口令先不说，幼儿猜好后再验证）你们知道她的口令是根据他们什么相同的地方来发的？怎么发？ 找找他们还有哪些相同的地方？ 如果你是发口令的小朋友，你会发什么口令？（出示幼儿围成圆圈的照片）根据幼儿的口令大家一起来找找是哪几个？ 三、幼儿玩迷迷转游戏 1幼儿互相协商（游戏者与发口令者）然后游戏引导幼儿寻找同伴相同的地方来发口令，而且口令尽量不一样。 2.幼儿反复进行游戏，体验同伴之间的相同处与不同之处。 四、活动延伸： 鼓励幼儿以后去操场上和其他小朋友一起玩。 小百科：转，物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。第 11 页 共 11 页