幼儿园小班教案《谁最羞》.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑幼儿园小班教案谁最羞幼儿园小班教案谁最羞1 设计背景 刚入园的小班幼儿，刚刚进入集体生活，对家人还有强烈的的依赖心理。诗歌谁最羞短小、简单，表现了各种动物形象自主独立的心理，由于小班幼儿的思维具有具体形象的特点，因此我设计了一张简单易懂的诗歌结构图，试图通过观察、猜测、表演、体验等活动，调动幼儿学习的积极性。同时，我借助诗歌中的“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，鼓励幼儿像小鸡、小鸭等小动物一样“长大了要自己行走”，尝试自己克服困难，从而帮助有耳麦开“独立”的人生第一步。 活动目标 1、学习辨认诗歌结构图上的各种标记，感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，初步尝试

2、自主学习。 2、学习诗歌，感受诗歌天真活泼的情趣，体验小袋鼠的害羞心理。 3、鼓励幼儿在日常生活中不要爸爸妈妈抱，自己能做的事情自己做。 重点难点 学习诗歌，感受诗歌天真活泼的情趣，体验小袋鼠的害羞心理。 活动准备 根据诗歌内容绘制的教学结构图（一张），歌曲乖孩子。 活动过程 1、观察诗歌结构图，产生学习诗歌的兴趣。 2、熟悉并区分诗歌结构图中各种符号的特征自主学习诗歌。 （1）引导幼儿观察小动物及其身后的符号，初步了解诗歌内容。 （2）鼓励幼儿继续观察诗歌结构图，猜测诗歌的第二句、第三句的内容，并尝试用自己的语言表达。 3、学习诗歌第四句，体验小袋鼠的害羞心理。 （1）鼓励幼儿仔细观察诗歌结

3、构图，分辨其他小动物的妈妈和袋鼠妈妈有什么不同。 （2）鼓励幼儿用各种身体动作表示“羞”。 （3）小结幼儿的回答，并和幼儿一起带着害羞的表情朗诵这句诗歌。 4、完整欣赏并学习朗诵诗歌。 5、小结：鼓励幼儿自己独立行走，不要大人抱。 6、歌表演乖孩子，结束活动。 教学反思 本次活动是小班的语言活动谁最羞，在选材上符合小班幼儿的年龄、心理特点。准备的简单易懂的诗歌结构图在活动中折射出深受幼儿的喜爱，对诗歌内容感兴趣，通过对诗歌结构图的观察、猜测、表演、体验等环节，调动了幼儿学习的积极性，活动的氛围轻松愉快，达到活动的预设目标。 通过本次活动，希望自己能对本次活动开展延伸活动，引导幼儿替换诗歌中小鸡

4、、小鸭、小兔子、小袋鼠等形象，进行诗歌创编。更进一步鼓励幼儿在日常生活中不要爸爸、妈妈抱，自己能做的事情自己做。 幼儿园小班教案谁最羞2 目标： 1、学习辨认诗歌结构图上的各种标记，感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，初步尝试自主学习。 2、学习诗歌，感受诗歌天真活泼的情趣，体验小袋鼠的害羞心理。 准备： 根据诗歌内容绘制的教学结构图一张（附后），歌曲乖孩子。 过程： 1、观察诗歌结构图，产生学习诗歌的兴趣。 师：今天，我们班上来了许多新朋友。你们看一看、说一说有谁。（出示诗歌结构图，鼓励幼儿认真观察图上的小动物形象。） 幼：有小兔子和大兔子。 师：哦，是小兔子和兔妈妈。 幼：我看见小鸡，

5、还有鸡妈妈。 师：小鸡跟着鸡妈妈，是怎么来的呀？ 幼：（一边在座位上用手握成小鸡嘴巴的样子，一边做动作并回答）叽叽叽，叽叽叽。 幼：还有小袋鼠和袋鼠妈妈。 幼：小鸭子和鸭妈妈。 师：你们看得真仔细，看到了小鸡、鸡妈妈，小鸭、鸭妈妈，小兔子、兔妈妈，小袋鼠、袋鼠妈妈。 师：这么多小动物来和我们做朋友，真高兴。我们一起向好朋友打个招呼，欢迎它们来做客！ 众幼：你好！小鸡你好！小袋鼠你好！欢迎你们的到来！ （结构图能帮助幼儿直观地感知诗歌中的动物形象，为初步尝试自主学习诗歌奠定认知上和感情上的基础。） 2、熟悉并区分诗歌结构图中各符号的特征，自主学习诗歌。 （1）引导幼儿观察小动物及其身后的符号，初

6、步了解诗歌内容。 师：老师在小动物身后还画了一些符号。这些符号像什么？猜一猜，这些小动物到底在干什么呀？ 师：小鸡和鸡妈妈身后有什么标记？这个标记像什么？ 幼：像小箭头。 幼：有点像小鸡走路的小脚印。 幼：说明小鸡是这么走路的。（幼儿手指小标记指向。） 师：你们讲得真好。这个有点像小鸡脚印的小标记就是告诉我们小鸡是怎么走的：小鸡，跟着妈妈，走！走！走！ （师幼一起边念儿歌边用简单的身体动作表演这句诗歌。） （利用结构图将诗歌内容、结构形象化、直观化，有利于幼儿主动猜测、合理想象，充分发挥幼儿学习诗歌的主动性。在这个环节中，教师充分调动幼儿各种感官多通道参与，感知、理解结构图的含义，朗诵、记忆诗

7、歌内容，为后面感知和记忆重复样式的诗歌句型做好铺垫。） （2）鼓励幼儿继续观察诗歌结构图，猜测诗歌的第二段、第三段的内容，并尝试用自己的语言表达。师：小鸭和鸭妈妈的身后有什么标记？这个标记像什么？猜一猜，小鸭子和妈妈在干什么？ 幼：小鸭子在游泳。 师：你是怎么知道小鸭子在游泳的？ 幼：有水，在河里。 幼：有水，小鸭子，游！游！游！ 师：你观察得很仔细，说得也非常好。“小鸭，跟着妈妈，游！游！游！” （师幼起立模仿鸭妈妈带小鸭子去河里游泳，边游边念这句诗歌。） 师：小兔子和兔妈妈的身后有什么标记？ 幼：有个箭头。 师：对。那这个箭头表示什么意思呢？猜猜，小兔子和兔妈妈在干什么？ 幼：小兔子是往上

8、跳的。 幼：小兔子往上跳，跳，跳。（一边说，一边在座位旁跳了起来。） 师：你们真聪明。小箭头朝上是告诉我们小兔子是跳着走路的。这是一句小兔子的诗歌，谁来连起来看着图念一念？ 幼：小兔子，跟着妈妈，跳！跳！跳！ （教师鼓励幼儿一边念这句诗歌一边跳到教师周围。） （教师尝试让幼儿自主学习诗歌。借助结构图的帮助，幼儿从第一句诗歌的内容与句型中获得初步的经验，并将刚刚习得的经验迁移运用于第二、第三句诗歌的学习，降低了学习诗歌的难度。） 3、学习诗歌第四句，体验小袋鼠的害羞心理。 （1）鼓励幼儿仔细观察诗歌结构图，分辨其他小动物的妈妈和袋鼠妈妈有什么不同。 师：你们仔细看一看，小袋鼠在哪里呢？ 幼：妈妈

9、抱着呢。 师：小鸡、小鸭、小兔子都是跟着妈妈自己走的，小袋鼠是怎么样的？ 幼：它要妈妈抱，真难为情！ 幼：小袋鼠是大懒虫。 （这时幼儿都哈哈大笑起来，嘲笑小袋鼠。） 师：瞧，小袋鼠被你们这么一笑，脸色都变了。变得怎么样了？ 幼：它难为情了，脸都红了。 师：真的，小袋鼠的脸变红了。小袋鼠听见大家笑话它，会怎么想？ 幼：它会不开心的。 幼：难为情，脸就红了。 幼：害羞了，下次不要妈妈抱了。 师：小袋鼠听了小朋友的话，害羞了。请想一想，我们可以用哪些身体动作来表示？ （2）鼓励幼儿用各种身体动作表示“羞”。 （3）小结幼儿的回答，并和幼儿一起带着害羞的表情朗诵这句诗歌，注意纠正幼儿“羞”的发音。 （

10、小班幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在这个环节中，幼儿通过观察图片，感知小袋鼠的行为，自然而然地对要爸爸妈妈、爷爷奶奶抱的行为产生了初步的羞愧感。而教师则顺势达到了教育幼儿“长大后要自己独立行走”的目的。关于害羞动作的想象和夸张的表演，让幼儿对“羞”获得了深刻的体验。） 4、完整欣赏并学习朗诵诗歌。 （1）师：刚才我们一起念的诗歌有一个好听的名字，叫“谁最羞”。请你们看着图，仔细听老师念一遍。 （2）师：诗歌里有谁？它们在干什么？ （教师引导幼儿回忆诗歌内容，熟悉并理解诗歌内容。） （3）师幼一起边做简单的身体动作边念诗歌。 （4）教师念小动物的名称，

11、幼儿接念后半段，同时做相应的动作。 5、小结：鼓励幼儿自己独立行走，不要大人抱。 师：小袋鼠不肯自己走，要妈妈抱。羞羞羞！请你们劝劝小袋鼠，帮助小袋鼠改正缺点。你想对小袋鼠说什么话呢？ 幼：小袋鼠，你不要让妈妈抱。 幼：小袋鼠，从妈妈的大口袋里出来吧。 幼：小袋鼠，出来和我们一起玩。 师：小鸡、小鸭、小兔子，它们会自己走，自己游，自己跳，真能干。小袋鼠听了我们的话，也要自己走路，不要妈妈抱了。真棒！我们一起为小袋鼠鼓鼓掌，大声地对它说：“小袋鼠，你真棒，我们喜欢你！” 师：小袋鼠不要妈妈抱了，那我们上幼儿园和回家时应该怎么样呢？ 延伸活动： 1、引导幼儿替换诗歌中小鸡、小鸭、小兔子、小袋鼠等形

12、象，进行诗歌仿编。 2、鼓励幼儿在日常生活中不要爸爸妈妈抱，自己能做的事情自己做。 幼儿园小班教案谁最羞3 教学目标： 1.感受诗歌中天真活泼的情趣，有朗诵诗歌的兴趣。 2.学习动词：游、跳、走。 3.初步感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，知道小朋友长大了要自己走。 4.理解诗歌内容，大胆讲述简单的事情。 5.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。 教学准备： 1. 将活动室铺上绿色的皱纹纸条，布置成草地。小鸡、小鸭和小兔子的图片 教学过程： (一)开始部份：进入活动室，引起幼儿的兴趣。 今天，我们班上来了许多客人，你们想知道它们是谁吗? (二)基本部份：学习诗歌，能

13、和大家一起愉快地朗诵诗歌。 1.引导幼儿观察小动物，了解诗歌内容。 出示图片小鸡：“看，谁来了?”幼儿回答：小鸡。“ 小鸡跟着谁?它是怎么来的?”幼儿自由回答。“我们可以用完整的话来说小鸡，跟着妈妈。走走走” “小鸭跟着谁?它是怎么来的?”学习词：游(辅以动作)。它除了可以游来，还可以怎么来?”幼儿自由回答。“我们用完整的话说说小鸭，跟着妈妈。游游游” “小兔子跟着谁?它是怎么来的?” 幼儿自由回答。“我们用完整的话说说小兔，跟着妈妈。跳跳跳 “小袋鼠在哪里呢?它要妈妈抱，真难为情!”学习词：羞。小袋鼠，它要妈妈抱。羞羞羞! 根据幼儿的回答，教师适时地朗诵一句诗歌。“老师把它编成一首很好听的儿

14、歌。它的名字叫谁最羞” 2.欣赏教师完整地朗诵诗歌，了解诗歌的名字，学念诗歌，感受诗歌中天真活泼的情趣。 、了解诗歌的名字。“老师把它编成一首很好听的儿歌。它的名字叫谁最羞” 、教师朗诵诗歌，注意节奏要明快。 、学念诗歌。 a.师生一起边做动作边念诗歌，注意咬字清楚、节奏明确，熟 悉后加快节奏。 b.师生对念，老师念小动物的名称，幼儿接念后半段，同时做 动作。 3.教育幼儿要和小鸡、小鸭和小兔一样自己走，并帮助小袋鼠改正缺点。“小鸡、小鸭它们真能干，它们会自己走路、自己游水，我们小朋友呢?”(也会自己走，不要妈妈抱) “小袋鼠真难为情，让我们一起来帮助它改正缺点 ，学会自己走路，好吗?”(幼儿

15、模仿) (三)结束部份：出活动室，巩固幼儿对诗歌的掌握。 小袋鼠改正缺点了，它们说要回家了。我们和它们说再见吧。教师一一地送动物回家并念儿歌。 谁最羞反思: 一、从孩子们的年龄特点和语言表达能力来说，孩子们普遍对儿歌非常感兴趣，且儿歌简单易懂，利用了小朋友们熟悉的小动物形象，让孩子们懂得长大了，要自己的事情自己做，不要妈妈抱。 二、从幼儿的情感来说，由于小班的孩子刚离开家庭，他们对父母的依赖还特别强，在孩子来离园时个别孩子还要大人抱。这节活动是让他们知道我已经长大了，不要再让大人抱了，学习自己走路。 对于整节活动，我始终将游戏贯穿整个活动，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受自己做事情的快乐，模仿小鸡、小鸭、小兔的走、游和跳的动作。孩子们的兴趣都很高。我利用图片和场景布置，使整个活动更加的具有趣味性。整个活动气氛也比较活跃。 孩子们每个人都能主动地来表现，大胆地来说，也体现了师幼互动，生生互动的关系，在这整个过程中，孩子们不仅语言表达能力得到了提高，而且大肌肉也得到了发展。第 12 页 共 12 页