小老鼠与大老虎教案.docx

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1、文本为Word版本，下载可任意编辑小老鼠与大老虎教案小老鼠与大老虎教案1 教学目标 1、在教师帮助下能读懂连续画面，理解故事的情节变化。 2、学习从细节判断情节的阅读方法，提高观察、推理、判断的阅读能力。 3、学习体会角色心情，知道真正的朋友需要相互体谅，友谊才能天长地久。 教学准备 小老鼠、大老虎头像；绘本PPT； 教学过程 一、教师出示小老鼠图片，激发幼儿兴趣 1、你们猜小老鼠的朋友是谁？ 2、你们为什么没有猜到是大老虎? 3、你们觉得它们在一起玩会出现什么问题？ 二、师幼共读，阅读第二部分，理解故事情节 （一）师幼阅读西部牛仔部分 （1）他们在玩什么？ （2）小老鼠是怎么玩的？ （3）大

2、老虎是怎么玩的？ （二）师幼阅读甜甜圈部分，教师协助幼儿分析画面 （1）他们在干什么？ （2）他们是怎么分的？怎么吃的？ （三）师幼阅读采花部分 1、他们在做什么？ 2、大老虎在前面是怎么样的？小老鼠在后面是怎么样？ 3、小老鼠采得花被大老虎拿去了心里是怎么想的？ （四）教师帮助幼儿 它们在一起玩到底出现什么问题？（大老虎总是把好的给了自己，小老鼠感动很委屈） 三、师幼阅读第二部分 （一）师幼阅读搭积木部分部分 1、“有一天”“踢飞了” 小老鼠的积木被踢翻了，他会怎么做？ 2、“突然”“拜” 教师提问再出示画面，帮助幼儿理解故事内容 （1）小老鼠是怎么做的？你从哪里看出来的？（引导幼儿学一学）

3、 （2）它为什么会这么做？（因为它实在是忍无可忍了，大老虎总这么自私欺负它） 四、师幼阅读第三部分 （一）讲述过渡部分，大家讨论 1、大老虎来找小老鼠是继续来欺负小老鼠的还是来做什么？ 2、小老鼠不想和打老虎做朋友了，大老虎会怎么做？ （二）幼儿观察并进行对比感受大老虎改变的部分，教师再次完整讲述，帮助幼儿理解内容 幼儿进行对比“大老虎是怎么做？” 五、师幼理解故事主题 （一）大家体会故事呈现的主题 1、大老虎一直让着小老鼠好不好？ 2、如果你是小老鼠你怎么做？ 3、你们在分东西的时候是怎么分的？（一人一半，大家平等） （二）阅读“从那天起”“太好啦” 现在他们的心情是怎么样的？ 猜猜他们之间

4、会有什么问题？ 小老鼠与大老虎教案2 活动目标 1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的认识。 2、通过猜测、倾听、想像、议论、表演等方式。加深对故事内容及主题的理解。 3、认识到友谊必须建立在真诚、平等的基础上才能长久。 4、培养孩子听故事的技巧和观察画面的能力。 5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。 6、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。 活动准备 1玩偶：形象反差较大的一只形态可爱的小老鼠和一只大老虎。 2道具：老虎外衣、虎头帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花儿、城堡立体图。 3提示牌：西部牛仔的游戏、分甜面圈、采花、搭城堡。 教学重难点： 1、感受

5、朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。 2、培养孩子的想象能力，学会续编故事。 活动过程 1教师演示小老鼠和大老虎的玩偶。引发幼儿对故事情节的猜测。 教师出示玩偶形象反差较大的一只形态可爱的小老鼠和一只大老虎。 伴随玩偶的出现，教师边有节奏地晃动着小老鼠，边模仿小老鼠轻声细语地讲述故事的第一自然段。 引发幼儿讨论：小老鼠和大老虎之间会有点什么小问题呢? 2教师和幼儿共同欣赏故事前半段。 教师继续以小老鼠的身份声情并茂地讲述故事，注意经常用眼神与幼儿交流，吸引幼儿认真地倾听故事。 3教师设置悬念。鼓励幼儿大胆想像。 当教师讲到“大老虎用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了”时

6、停住，请幼儿猜猜小老鼠会怎么做，并鼓励幼儿配合动作表现出来。 教师用跺脚、气愤的语气讲述故事中小老鼠的做法。 教师请幼儿想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎样的? 4幼儿继续欣赏故事至“可是。我们还是出现了一个问题” 教师继续运用语气、眼神变化，配合动作生动地讲述故事，特别要表现出小老鼠内心的感受和变化。 5教师和幼儿共同回味故事中人物情感的变化。加深对主题的理解。 教师和幼儿共同回忆：小老鼠的心理是怎么一步一步地发生变化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地发生变化的? 教师：听了这个故事，你们想说些什么?(鼓励幼儿大胆发表自己的见解。) 6教师和幼儿共同运用戏剧表演的方式演绎故事。 教师

7、身披老虎外衣，头戴虎头帽或头饰，扮演老虎。另一位配合的教师带领部分幼儿身后夹一个灰尾巴，头戴鼠帽扮小老鼠。两名幼儿做提示者，负责适时出示提示牌。其余的幼儿做评论者。 借助道具(甜面圈、花儿、城堡立体图)以及提示牌(西部牛仔的游戏、分甜面圈、采花、搭城堡)，教师和幼儿共同表演故事。小老鼠的心理独白以及人物间的对话，教师可以带领幼儿共同朗读。 请评论者说说谁什么地方表现得好，什么地方可以进行改进等。 7教师采用逐步退后的方法。引领幼儿逐渐地进入自主表演。 教师可以逐步减少语言，改换角色：由演员到提示者，再到评论者、旁观者，让幼儿自主地表演。 8续编故事 接下来他们之间还会发生什么有趣的事？这就要小

8、朋友展开丰富的想象去编写他们之间的故事。想不想自己编写一个有趣的故事。 活动延伸 开展“我和我的朋友”的谈话活动。 请幼儿说说自己和朋友之间有趣的事情，相互交流与朋友交往的经验。可以开展续编故事的活动，根据故事的最后一句，引发幼儿想像故事的可能发展；教师鼓励幼儿用较清楚的语言表达出来，引导幼儿采用增加对话、描述细节等方法来丰富故事的情节。 活动建议 教学变式：整个活动可以改成情景讲述活动。教师可以先请幼儿观看事先排练的小老鼠和大老虎的表演，再请幼儿就表演发表自己的看法。根据幼儿讲述的情况，教师可以分段再次请幼儿观看，分段讲述内容，最后引导幼儿分析一下大老虎为什么会有这样的改变，点明主题。 区角

9、活动：在表演区继续提供相关的道具，让幼儿自由进行表演。在语言区投放幼儿用书，让幼儿看图书讲述故事。 领域渗透：活动后可与社会领域相结合，开展大带小的活动，给中班、小班的弟弟妹妹表演故事，带领他们共同游戏，帮助他们穿衣、整理衣服等，从而进一步理解“朋友”的含义：平等、互助。 活动反思 活动中，我一直尊重幼儿，让幼儿成为整个课堂的主体，每一个环节都会让幼儿参与到活动中来。纲要中指出：要鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。利用多媒体课件，抓住幼儿爱看动画片的心理，带他们完整欣赏故事，从而使得幼儿全身心投入。在活动的最后，我将故事与实际

10、生活联系起来，让幼儿通过倾听学到的本领得到再次的升华，自己创编故事。 通过这篇故事的学习，孩子们都懂得了朋友之间不可以以大欺小，做事的时候应该考虑到朋友和自己之间的平等。在整个活动中，孩子们的参与性高、注意力集中、目标达成效果好。 小百科：老鼠是哺乳纲、啮齿目、鼠科的啮齿类动物，俗称“耗子”，是哺乳动物中繁殖最快、生存能力很强的动物。全世界约有三千多种老鼠，无论室内、野外都可以看到它们的足迹。 小老鼠与大老虎教案3 活动目标： 1.仔细观察画面，理解故事情节发展和角色情感变化。 2.能与同伴合作阅读，并大胆表达自己的想法。（大班） 3.初步懂得要获得友谊，就要与同伴平等相处，学会谦让和宽容。

11、活动准备： 1.经验准备：大班幼儿具有一定的阅读经验；中班幼儿知道如何正确地翻阅图书。 2.物质准备：小老鼠和大老虎图书15本、PPT课件。 3.环境准备：大班幼儿带中班幼儿或者与自己的好朋友坐在一起。 活动过程： 一、观察图书封面，引发想象和讲述。 1.出示图书，观察封面，引出故事的名字。 2.猜测图书中的故事。 二、师幼共同阅读绘本的前半部分，初步理解小老鼠和大老虎之间的特殊关系。 1.结合ppt，幼儿倾听教师讲述故事的前半部分内容。 2.运用提问的方式，帮助幼儿理解故事情节的发展。 3.引发幼儿讨论：小老鼠孤单单地荡秋千，这时候的心里在想什么？小老鼠生气了，如果你是大老虎你会怎么做？ 三

12、、幼儿合作阅读图书的后半部分，理解故事情节发展和角色情感变化。 1.再次出示绘本，讨论：书本数量不够、如何“合作阅读”的问题。 2.幼儿带着问题“大老虎为小老鼠做了哪些事？”合作阅读。 四、集体交流阅读后的想法，进一步理解小老鼠和大老虎之间关系的变化。 1.根据幼儿讲述阅读后的想法，教师利用PPT帮助幼儿梳理阅读经验。 2.引发幼儿讨论：小老鼠和大老虎应该如何平等相处？ 3.对比先后两张合影，懂得：真正的友谊应该是平等的；学会谦让和宽容，就会拥有很多好朋友。 活动延伸： 将图书小老鼠和大老虎投放于语言区，让幼儿继续阅读或尝试续编故事情节。 小老鼠与大老虎教案4 活动目标 1理解故事内容，了解小

13、老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。 2能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。 3懂得要与朋友平等相处，同甘共苦。 活动准备：故事录音、图片10幅（可装订成绘本）。 活动过程 1出示角色进行对比，引发认知兴趣。 (1)今天来了两位客人，看看是谁？ (2)大老虎长得怎么样？小老鼠呢？（丰富词汇：又高又壮、又瘦又小） (3)它们可是好朋友，你想到了吗？你也有好朋友，想想好朋友在一起会做些什么有趣的事？ （幼儿迁移生活经验自由猜想） 分析：将角色之间的差异对比作为活动的导入部分，在给幼儿以强烈的视觉冲突的同时，更激起了幼儿的认知兴趣，同时调动幼儿的已

14、有经验，使他们展开合理的推理和想像。 2猜想引出故事前段，体验角色的心理。 (1)看看小老鼠和大老虎在一起做什么？（出示3幅图：好人坏人游戏、分蛋糕、采野花） 做游戏时谁会做好人，谁会做坏人，为什么？ （鼓励分角色体验表演）怎么分蛋糕？谁去采野花？ (2)我们看看它们是怎么做的，可要听仔细了，听听它们到底是怎么做的。 （听A段故事） 它们的问题在哪里？ 师小结：对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样？ 小老鼠不开心的时候总要说一句什么话？一起来学一学。（提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来） 分析：从事件发展的线索人手，先让幼儿结合故事中的角色特点充分发表自己的见

15、解，然后再听故事进一步体验小老鼠的心理变化，巧妙地将核心内容前置并简化对它的理解。 3讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。 (1)虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是很好的朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看一看。 （出示大老虎踢翻城堡画面） (2)是什么事情？ （鼓励幼儿看着画面说一说） (3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样？猜猜它会怎么做？ (4)看看小老鼠怎么做。 （引导幼儿仔细观察画面）它会对大老虎说什么？ （一起学学小老鼠勇敢反抗的话，并为小老鼠的勇敢鼓掌） (5)看到小老鼠这样，大老虎会怎么做？ 师提示：大老虎也不想失去小老鼠这个朋友

16、。 (6)引发讨论：如果你是大老虎，会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友？ 进行角色表演，迁移经验（鼓励幼儿把想到的办法表演出来，请l2名幼儿上来示范表演） 分析：此环节的安排是帮助幼儿理解作品的核心内容一一“强势和弱势的朋友之间该如何交往”，体验小老鼠由原来的逆来顺受转而勇敢反抗的心理变化，并鼓励幼儿大胆表演，进一步深入体验情节的变化，激起幼儿的共鸣。 4讲述第三段，让幼儿体验角色的心理转换。 (1)看看大老虎是怎么做的。（出示4幅画面，进行排图对比，引导幼儿观察讲述） (2)小老鼠看到大老虎改变了，心情怎么样？会原谅大老虎吗？为什么？ (3)是不是这样呢，我们一起来听听看。 （欣赏B段故事）

17、(4)两个好朋友终于和好了， 但是大老虎如果经常要迁就小老鼠，它的心情也会怎样？那么，好朋友到底应该怎么相处？ （在幼儿讲述的基础上，教师进行提炼） 分析：由于故事的两大情节闻存在着一定的逻辑性，因此教师在展示画面的时候，有意识地将图片对应着进行排列，从视觉上帮助幼儿理解情节的发展，在理解的基础上鼓励幼儿将自己的感悟表达出来。 5装订成绘本完整欣赏故事，进一步理解故事的内涵。 师：这真是个有趣的故事，我们还可以做成一本漂亮的图书，一起来讲一讲。 （师幼共同讲述故事）这个故事告诉我们一个什么道理？ 分析：此环节设计考虑到绘本是一个有机的整体，因此巧妙地收起展板上的图片一张一张地叠放看封面上的题目

18、贴上两个主要人物用夹子夹起图书，然后师幼共同翻看讲述大书。这个过程就像把一颗颗珠子穿接起来，成为一个整体，给孩子以完整的印象。 活动延伸 （出示新画面）小老鼠和大老虎的问题终于解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢？ （犀牛）3个或者更多的朋友在一起应该怎么相处呢，大家回去可以讨论一下，将你的好方法告诉其他小朋友，好吗？ 分析：在活动的结束部分，引出犀牛，用意是让幼儿思考更多的朋友应该怎么相处，这使活动内涵得以延伸，进一步拓展了幼儿对文本的想像和创造。 小老鼠与大老虎教案5 绘本导读： 很喜欢这个绘本，一只小小的微不足道的老鼠和一只大大的强悍威武的老虎居然成了好朋友，这对很不相称的好朋友之间因

19、为一些小小的问题波澜迭起，这些小小的问题其实也是存在于小朋友的生活当中的，比如故意踢翻朋友的玩具、和朋友一起分享的时候自己可能会多留一点的小心眼，这些都会让孩子感觉到绘本故事的亲近，他们在阅读中可以经历着相同的情感变化。而小老鼠大胆地和大老虎绝交，大老虎想尽办法赢回小老鼠的友谊，最终获得小老鼠的谅解的比较完美的结局会让幼儿雀跃，从中也能学到和朋友友好相处的一些方法。我想这就是绘本的价值所在吧。 整个绘本还采用对比的方式把喜剧气氛渲染到了极致，从玩游戏时投降的“小老鼠”到角色互换后投降的“大老虎”，从“小老鼠”身上的创口贴到“大老虎”身上的创口贴富有趣味的设计，一种顽童的幽默跳跃在字里画间，让人

20、自始至终忍俊不禁。 活动设计： 针对中班孩子的年龄特点，我把整个绘本分成两部分进行学习，第一部分是精读，重点通过教师的引导，让幼儿在阅读图片中了解小老鼠和大老虎两个好朋友之间出现的一些小问题，从中体验小老鼠的心理感受，并能够判断大老虎的行为对错。第二部分从两个好朋友分开，大老虎想挽回小老鼠的友谊开始，通过幼儿为大老虎提建议、自主选择图片讲述大老虎为小老鼠做的事，最后集体倾听故事的后半部分达到*，体验朋友之间和睦相处的快乐。 在一些细节的处理以及情感的体验上我并没有特别的深入，只是适当的点到，社会性情感的培养是一个长期的过程，不可能通过一个故事、一本绘本就可以马上实现。基于中班孩子的年龄特点，让

21、他们在理解故事的基础上做出一些行为判断，什么是错？什么是对？应该怎么做？就够了。 活动目标： 1知道朋友相处时不欺负别人，也不允许别人欺负自己。 2懂得要友好地与同伴相处。 活动准备： PPT小老鼠和大老虎、绘本小书小老鼠和大老虎 活动过程： 1以歌表演拉拉勾导入，谈话激发幼儿原有生活经验。幼儿两两结伴进行歌表演拉拉勾并说说自己的朋友 2播放PPT书的封面，教师提问：封面上的大老虎长得怎么样？小老鼠长得怎么样呢？小老鼠和大老虎是什么关系呢？你从哪看出来的？ 3教师播放PPT讲述故事（到13页），师幼一起讨论 （1）大老虎做的对不对？为什么？ （2）小老鼠会怎么做，如果你是小老鼠会怎么做？ （3

22、）在平时的生活中有没有人像大老虎一样欺负你？你是怎么做的？ 4教师播放PPT讲述故事（到19页），师幼一起讨论 请你猜一猜大老虎会怎么做？如果你是大老虎你会怎么做？ 5教师播放PPT讲述故事（到27页），师幼一起讨论 你认为小老鼠会和大老虎继续做朋友吗？他们在一起怎样玩才能继续做朋友？ 大老虎会一直这样让着小老鼠吗？为什么？你认为他们应该怎样做？ 6、观察图片，关注细节 请小朋友拿出椅子后面的书，找一找小老鼠和大老虎家里的秘密，看看他们的照片是怎么挂的？（老虎的挂在上面，老鼠的挂在下面）看看封底他们的照片又是怎么挂的？（并排挂的）说明他们现在怎么样了？（关系平等了） 活动延伸： 出示PPT最后

23、一页：小老鼠和大老虎的问题解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢？谁来了？（犀牛）在平时的生活中和比自己高大强壮的朋友在一起应该怎么相处呢？ 小老鼠与大老虎教案6 活动目标： 1、在理解故事的基础上，尝试分角色朗读，表现自己对作品的认识与理解。 2、能根据书中画面的线索，讲述对故事后半部分内容的猜测。 3、懂得朋友之间应该互帮互助不能以大欺小的道理。 活动准备： 1、头饰、小花、积木、面包圈、帽子 2、幼儿用书、幼儿亲子小书 3、实物投影仪 活动过程： 一、分角色朗读，回忆书前半部分内容： “大老虎是什么样的？我们应该怎样念呢？” “小老鼠是什么样的？应该怎样念？” 本环节我运用分角色朗读的方

24、法激发幼儿学习兴趣，帮助幼儿更好地理解故事中大老虎和小老鼠的性格特征，使幼儿更好地理解故事内涵。并且做到图文对应。 二、引导幼儿根据画面线索，讲述猜测内容： 1、 讨论：“故事的后面发生了什么事？” 2、 请个别幼儿边看自己的亲子手册边讲述内容。 这个环节的设计主要是拓展幼儿的思维，发挥幼儿的想象，让幼儿去自由地猜测结果。 三、|看表演，引出故事的后半部分内容。 表演是幼儿最喜爱的活动，在幼儿身心略感疲惫时，老师的表演能增强幼儿参与活动的兴趣，比单纯的看书更容易吸引孩子的注意力。 四、 和幼儿共同阅读图书 “大老虎有什么样的变化？” “小老鼠有什么样的变化？” 五、“你和好朋友之间应该怎样相处

25、”引导幼儿懂得朋友之间应该互相帮助，团结友爱的道理。 在阅读活动中，我们不仅让幼儿感受故事的内容，更重要的是在故事中让幼儿明白做人的道理。 六、延伸：将相关的头饰放在活动去让幼儿尝试表演。 小老鼠与大老虎教案7 设计意图： 随着视野的开阔，活动能力的增强，大班幼儿社会交往的需求越来越强烈。朋友，成为他们生活中不可或缺的角色。可是，在与朋友相处时，自我中心的特点使幼儿在与朋友的交往中关注自身的感受，而很少考虑朋友的想法和需求。本活动试图借助生动有趣的故事情节和真实、细腻的人物心理，让幼儿初步理解朋友之间要互相关心的道理。另外，随着大班幼儿自我评价能力的发展，他们也开始关注别人的行为，能根据自己的

26、理解判断行为的好坏，并积极地发表意见。本活动一定程度上能满足幼儿主动观察、大胆表达、情绪体验等方面的需求，发展幼儿的语言表达能力和思维能力。 活动目标： 1、了解故事内容，感受小老鼠的情感变化，懂得真正的朋友要互相关心。 2、能仔细观察画面，根据故事情节合理推测、大胆表达。 活动准备： 故事课件，小老鼠的心情日记一本。 活动过程： 一、 观察画面，导入活动。 1、出示图1 画面上有谁?你认为他们会成为好朋友吗?为什么?说说你的理由。 二、出示小老鼠的心情日记，以倒叙的方式展开情节 1、听听小老鼠是怎么说的?(播放录音)他们之间会有什么问题呢?一起来看看小老鼠的心情日记。 2、打开日记第一页 (

27、1)小老鼠心情怎么样?发生了什么事?我们一起来看一看。 (2)出示图2、3 他们在干什么(分甜甜圈)，猜猜大老虎会怎么分呢? 小老鼠看着手里的甜甜圈，他会怎么想?受到了不公平的待遇，怪不得小老鼠不开心。 4、打开日记第二页 (1)小老鼠心情怎么样?(更伤心了、流下了眼泪)怎么回事? (2)出示图4、5 每次看到想要的花，大老虎总是命令我跳下去采给他，今天他又让我跳下山崖去采花。 大老虎得意洋洋地走着，边走边说：“好美的花儿”!这时小老鼠呢，他怎么样啊?(引导幼儿观察受伤、表情、位置)大老虎只看着自己的花，一句安慰的话都没有，难怪小老鼠更伤心了。 5、打开日记第三页 (1)小老鼠怎么样啦?(伤心

28、极了，哇哇大哭起来) (2)这一天会发生什么事情让小老鼠如此伤心呢? (3)出示图6、7 到底发生了什么事?一起来看。 小老鼠会说什么呢?出示图8 (4)气急败坏的小老鼠对着大老虎大叫了一通，接着他会怎么做呢? 小朋友猜了很多种做法，看看小老鼠在干什么?出示图9.小老鼠忍无可忍，他决定离开大老虎，一个人来到了树林里。小老鼠离开了欺负他的朋友，他的心情有没有好起来，为什么? (5)小老鼠离开了，大老虎会怎么想?怎么做呢? 看看你们猜对了吗?出示图10大老虎做了什么?他把城堡搭好了，还主动把小老鼠请回来。 6、现在我们再来看看小老鼠的心情日记，打开日记第四页，小老鼠怎么样啦?(露出了笑容)，可是小

29、老鼠说：我还是不想跟你做朋友。为什么? 三、结合生活经验，讨论让朋友开心的方法 1、大老虎要想些什么好办法，才能让朋友开心，才能让小老鼠原谅他呢?请你和旁边的小朋友一起讨论一下，一会把你的好办法告诉大老虎。 2、幼儿互相讨论并讲述，教师倾听，指导表述方法。 3、你们想了那么多办法，看看大老虎有没有这样做呢。 4、出示图11、12，师幼共同讲述。 四、出示结局，揭示友情的核心 1、大老虎做了那么多事情，看看小老鼠现在的心情怎么样?打开心情日记第五页。小老鼠怎么样啦?开心了，哈哈大笑起来。 2、他们重新成为好朋友了吗?(出示图13)你从哪里看出来的? 3、小朋友，我知道你们都是好朋友，我们也和朋友

30、亲热一下吧。师和幼儿拉手、抱抱等。是啊，好朋友在一起难免会遇到问题，难免会有矛盾，只要相互关心、相互体谅，才能做真正的好朋友，才会获得更多的快乐! 小老鼠与大老虎教案8 设计意图 小老鼠和大老虎沿用了美国传统图画书的结构来发展故事情节。在书里，画家设计和隐藏了许多细节，以此来激发幼儿的阅读兴趣，引发幼儿的“发现”能力。根据大班年龄特点设计了小老鼠和大老虎活动。意大利教育家蒙台梭利认为：“提高辨别细微差别的能力，才能有灵敏的感觉和很高的鉴赏力。只有具有灵敏感觉的人才能欣赏艺术品。”从心理发展来看，儿童内心蕴藏着天然合谐的艺术灵敏感觉，只要顺其自然地引导，其内心的感觉就会觉醒。引导儿童辨别细微差别

31、能力的方式之一就是多欣赏高品质的艺术品，而绘本正是这样一种适合儿童阅读欣赏的艺术品，它可以刺激幼儿的思维，激发其创造性。 活动目标 1、初步理解小老鼠、大老虎的情感及其变化的过程，尝试用完整的语言表达自己的认识。 2、通过猜测、倾听、想像、议论、表演等方式。加深对故事内容及主题的理解。 3、认识到友谊必须建立在真诚、平等的基础上才能长久。 4、培养孩子听故事的技巧和观察画面的能力。 5、借助绘本阅读，在观察、想象、说话中，让孩子享受阅读的情趣。 6、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。 7、培养孩子的想象能力，学会续编故事。

32、 活动准备 1玩偶：形象反差较大的一只形态可爱的小老鼠和一只大老虎。 2道具：老虎外衣、虎头帽、灰尾巴、鼠帽。甜面圈、花儿、城堡立体图。 3提示牌：西部牛仔的游戏、分甜面圈、采花、搭城堡。 教学重难点： 1、感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。 2、培养孩子的想象能力，学会续编故事。 活动过程 1教师演示小老鼠和大老虎的玩偶。引发幼儿对故事情节的猜测。 教师出示玩偶形象反差较大的一只形态可爱的小老鼠和一只大老虎。 伴随玩偶的出现，教师边有节奏地晃动着小老鼠，边模仿小老鼠轻声细语地讲述故事的第一自然段。 引发幼儿讨论：小老鼠和大老虎之间会有点什么小问题呢? 2教师和幼

33、儿共同欣赏故事前半段。 教师继续以小老鼠的身份声情并茂地讲述故事，注意经常用眼神与幼儿交流，吸引幼儿认真地倾听故事。 3教师设置悬念。鼓励幼儿大胆想像。 当教师讲到“大老虎用他刚刚学会的空手道把我的城堡踢飞了”时停住，请幼儿猜猜小老鼠会怎么做，并鼓励幼儿配合动作表现出来。 教师用跺脚、气愤的语气讲述故事中小老鼠的做法。 教师请幼儿想想：小老鼠和大老虎分手后，各自的心情是怎样的? 4幼儿继续欣赏故事至“可是。我们还是出现了一个问题” 教师继续运用语气、眼神变化，配合动作生动地讲述故事，特别要表现出小老鼠内心的感受和变化。 5教师和幼儿共同回味故事中人物情感的变化。加深对主题的理解。 教师和幼儿共

34、同回忆：小老鼠的心理是怎么一步一步地发生变化的?大老虎的心理又是怎么一步一步地发生变化的? 教师：听了这个故事，你们想说些什么?(鼓励幼儿大胆发表自己的见解。) 6教师和幼儿共同运用戏剧表演的方式演绎故事。 教师身披老虎外衣，头戴虎头帽或头饰，扮演老虎。另一位配合的教师带领部分幼儿身后夹一个灰尾巴，头戴鼠帽扮小老鼠。两名幼儿做提示者，负责适时出示提示牌。其余的幼儿做评论者。 借助道具(甜面圈、花儿、城堡立体图)以及提示牌(西部牛仔的游戏、分甜面圈、采花、搭城堡)，教师和幼儿共同表演故事。小老鼠的心理独白以及人物间的对话，教师可以带领幼儿共同朗读。 请评论者说说谁什么地方表现得好，什么地方可以进

35、行改进等。 7教师采用逐步退后的方法。引领幼儿逐渐地进入自主表演。 小老鼠与大老虎教案9 活动目标： 1知道朋友相处时不欺负别人，也不允许别人欺负自己。 2懂得要友好地与同伴相处。 3喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。 4理解故事内容，丰富相关词汇。 活动准备： PPT小老鼠和大老虎 、绘本小书小老鼠和大老虎 活动过程： 1以歌表演拉拉勾导入，谈话激发幼儿原有生活经验。 幼儿两两结伴进行歌表演拉拉勾并说说自己的朋友 2播放PPT书的封面，教师提问：封面上的大老虎长得怎么样？小老鼠长得怎么样呢？ 小老鼠和大老虎是什么关系呢？你从哪看出来的？ 3教师播放PPT讲述故事（到13页），师幼

36、一起讨论 （1）大老虎做的对不对？为什么？ （2）小老鼠会怎么做，如果你是小老鼠会怎么做？ （3）在平时的生活中有没有人像大老虎一样欺负你？你是怎么做的？ 4教师播放PPT讲述故事（到19页），师幼一起讨论 请你猜一猜大老虎会怎么做？如果你是大老虎你会怎么做？ 5教师播放PPT讲述故事（到27页），师幼一起讨论 你认为小老鼠会和大老虎继续做朋友吗？他们在一起怎样玩才能继续做朋友？ 大老虎会一直这样让着小老鼠吗？为什么？你认为他们应该怎样做？ 6、观察图片，关注细节 请小朋友拿出椅子后面的书，找一找小老鼠和大老虎家里的秘密，看看他们的照片是怎么挂的？（老虎的挂在上面，老鼠的挂在下面）看看封底他们

37、的照片又是怎么挂的？（并排挂的）说明他们现在怎么样了？（关系平等了） 活动延伸： 出示PPT最后一页：小老鼠和大老虎的问题解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢？谁来了？（犀牛）在平时的生活中和比自己高大强壮的朋友在一起应该怎么相处呢？ 活动反思： 1、过程紧凑，环节目标达成度高。 首先，让孩子根据自己的已有经验讲述小老鼠与大老虎之间的关系，引起孩子兴趣的同时也为后面的活动作铺垫。在这里我做了两手准备，一个是直接讲述，一个是通过回忆先描述小老鼠和大老虎的样子，再让孩子思考当小小的小老鼠碰到大大的大老虎时会发生什么样的事。在跟孩子们初步接触以后，我采取的是第二个方案。 其次，从阅读封面，感受小老

38、鼠和大老虎一对好朋友的亲密快乐。到聆听小老鼠的独白，猜测两个好朋友之间的问题来逐步展开，在四个小问题的呈现环节，分别采用先聆听后思考、先观察后表达、猜测等方法层层展开，重点通过观察小老鼠的表情、猜测小老鼠的心里，感受朋友之间的不友好带来的不愉快。在这个环节中孩子们的倾听比较好，能够跟随着教师的提问进行思考。 最后，难点的突破，主要通过让幼儿结合自己的已有经验为大老虎提建议、分组选择图片讲述以及后半部分的完整聆听，体验朋友之间和睦相处的快乐。 2、情感激发较好。 情感是这个绘本发展的主线，因此在环节设计上，我牢牢抓住这一点来深入。在表达上用生动的语言带领孩子去感受故事中角色的心情；在细节关注上，

39、设计了体验环节，让孩子们和朋友一起做做亲密的动作；自己扮作与朋友刚刚分开的小老鼠，让孩子们用语言和动作来安慰小老鼠进一步体验角色的感受，增进了孩子和我之间的感情。并在每一次的小结中注重情感的提升，使孩子在潜移默化中体会到和朋友友好相处的快乐。 3、提问合理，回应有效。 每一次的提问都能够针对画面意思的理解以及情感的体验来设计，尽量做到提问方式多样，回应不重复，注重回应中幼儿关键经验的提升。 4、关注图片细节 让孩子找一找、看一看之前小老鼠和大老虎的照片是怎样挂的？最后封底又是怎样挂的？也让孩子们感受到了小老鼠和大老虎之间关系的变化。 总的来说这节活动还是比较成功，因为这节活动在3月份举行的全县

40、“社会领域优秀教学活动展示”中我曾上过，当时效果非常好！得到了听课教师的认可。 不足之处： 由于一些设备的关系，白板反光比较厉害，画面不是很清楚。虽然引导幼儿去关注画面的细节，但还不是很到位。 小老鼠与大老虎教案10 活动目标： 1、了解故事情节，知道朋友在一起要又好相处。 2、能根据自己的已有经验续编故事。 活动重点：续编故事 活动难点：懂得幼儿之间不做奇强凌弱的事，要互让友爱。 活动准备： 小朋友的书。我升中班了；挂图 活动过程： 一、引题。 我们已经听过了大老虎和小老鼠的故事，它们之间究竟发生了什么事呢？我们一起再来听一听。 二、出示挂图，教师分段讲述故事。 将其按部分，从开始到“还是不

41、敢对大老虎说什么”。提问： 大老虎和小老鼠在一起发生了什么事？你觉得大老虎这样做好吗？小老鼠应该怎么做？ 讲后半部分，从“有一天”到结束。 提问：大老虎把瞎老鼠的城堡踢飞以后，小老鼠是怎么样的？为什么它会这么生气？为什么大老虎见小老鼠生气了，有点后悔？它以后会怎么样呢？ 三、交流。 1、你喜欢故事中的谁？为什么？不喜欢谁？为什么？ 四、教师引导幼儿尝试续编故事。 幼儿续编故事，师生共同对续编的故事进行评价。 活动反思： 一个是微不足道的小老鼠，一个是强悍威武的大老虎，让这二位成为好朋友，真是用心良苦啊！因了这个绝妙的设计，矛盾冲突波澜迭起，喜剧气氛也被渣染到了极致，一种顽董的幽默跳跃在字里画间

42、，让人自始至终忍俊不禁，而同时，又情不自禁地要去琢磨那些隐藏在如此有趣的故事背后的东西。 这节课中，我不仅在引导反复观察插图的过程中，挖掘并培养了学生细心观察和思考的能力，同时教会了学生如何阅读绘本图书的方法，最后还引导孩子自己续遍故事。课上，我领着孩子们从头看起，一页一页地读，从观察画面开始引导学生即兴说感受，教师再加以观察的提示和儿童式的教师语言对配文加以补充。在老师的引导下，孩子的感性得到滋养，得到抒发。这个感情的线索就是对朋友的感情。有了感情，就有了爱的生长，故事的生长，教学的成长，教育本身的成长。当情感在老师精心的铺垫下越来越激烈时，孩子表达的欲望被瞬间点燃了，于是表达就成了一种真正的“情动辞发”，“言为心声”。 有时候在我们的教学过程中还是很难免有些空洞的说教，没有一把真正能打开孩子心灵的钥匙，让他们经常无话可说。其实像绘本这样的书呈现在孩子们面前，这时孩子们就会充分张开想象的翅膀，文字精灵就会跳跃在他们的脑海中了。这样，我们不防就给孩子一个空间，让他充分发挥，孩子不会发现，不会思考，我们就给他们一个