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1、文本为Word版本，下载可任意编辑从永磁体谈起教案从永磁体谈起教案1 教学目标 （一）知识与技能： 1、知道一些基本的磁现象，知道“磁化”和“去磁”的简单方法，了解磁性的广泛应用。 2、认识磁场，知道磁感线是形象的表示磁场的一种方法。 （二）过程与方法 3、通过实验探究活动，认识磁体、磁场的基本性质。 4、通过用铁屑显示磁体的磁场分布，学习用磁感线表示磁场的方法。 （三）情感态度与价值观 5、通过了解磁体在实际中的应用和我国古代对磁学的伟大贡献，体会物理知识的作用，培养学生对科学的兴趣，增强学生的民族自豪感和振兴中华的责任感。 教学重点、难点磁场和磁感线的教学 教学资源准备 磁性飞镖、各种形状
2、的磁铁，磁针，带磁体的小汽车，一小堆大头针，铁屑，铁片，铜片，玻璃片，一元硬币，铁棒，细线等。 教学方法探究实验、讲述法 教学过程 课前语：今天，我给大家准备了一个百宝箱（介绍器材：3个圆柱体、一圆硬币、各种磁体）特别强调盒内装有铁屑，使用时要倒在白纸上，最后收集到盒子里。 一、游戏引入新课 （射飞镖比赛）首先让学生观察到飞镖没有钢针。 质疑：为什么没有钢针的飞镖射到镖盘上没有掉下来？引入新课 并进一步提问：同学们玩过磁铁吗？磁铁有哪些性质呢？（吸引铁）我们不能停留在原来的知识水平上。这节课我们更深入研究磁铁的性质。学习第16章第一节从永磁体谈起板书：第一节从永磁体谈起 二、进行新课 1、出示
3、5个探究问题： 探究1：磁体能够吸引桌上的哪些东西？ 探究2：磁体各部分的吸引能力是否相同？ 探究3：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察静止时的指向。 探究4：把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？ 探究5：如何使没有磁性的物体获得磁性？ 学生探究（15分钟） 2、学生展示探究结果： 展示探究1： 教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。由此，我们可以得出下列结论： 板书：一、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。 提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？ 展示探究2： （观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有
4、吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强） 教师归纳并板书：二、磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。 提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？ 展示探究3： 提问：条形磁体、小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？（都是一端指南，一端指北） 教师指出：可以自由转动的磁体，静止后恒指南北，世界各地都是如此。为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。 板书：三、磁体上的两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。提问：世界最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？ 出示司南幻灯片
5、，说明世界最早的指南针就是我国战国时代的指南针，叫司南，它是根据磁针静止时总是指南北的原理制成的。是我国的四大发明之一，值得我们骄傲。（爱国主义教育） 提问：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？ 展示探究4：（展示多种探究方法） 学生归纳实验结果后，教师板书：四、磁极间的相互作用是：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 讲述：我们已经认识了磁体的许多磁现象，磁体可分为天然磁体和人造磁体，通常我们看到和使用的磁体都是人造磁体，它们都能长期保持磁性，通称为永磁体。 提问：人造磁体是根据什么道理制作的？我们如何使没有磁性的物体获得磁性呢？ 展示探究5： 教师指出：铁和钢都可
6、以用这种方法获得磁性，我们把这种现象叫做磁化现象。 板书：五、使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。铁和钢制的物体都能被磁化。 重做上面的实验：当铁棒吸引铁屑后，将上部的磁体拿掉。 提问：当磁体拿掉后，铁棒还能吸引下面的铁屑吗？这说明什么？（铁棒不能吸引铁屑，说明铁棒的磁性容易消失） 教师指出：铁棒被磁化后，磁性容易消失，称为软磁体。钢被磁化后，磁性能够长期保持，称为硬磁体或永磁体，钢是制造永磁体的好材料。 3、学生自制小磁针（提醒学生注意安全，小心不要扎到手） 到此：我们了解了磁体的有关性质；还学会了如何制作磁体。 提问：它们在现代科技中有哪些应用呢？学生举例 学生汇报：磁悬浮列车、门
7、吸、冰箱门、磁性铅笔盒。 4、磁场 提问：磁体未靠近铁钉就能够把铁钉吸引起来，这是为什么？ 师：那是因为磁体周围存在着磁场。磁体就是通过磁场对铁钉（磁性物质）产生磁力的作用。 （1）磁场的方向 引导学生观察书，得出：磁场是有方向的，磁场的方向跟该点小磁针北极所指的方向一致。 （2）磁感线： 演示：用磁感线演示板，让学生观察条形磁铁与U形磁铁的磁感线形状。 为了形象方便研究磁场，人们用一些有方向的曲线，来描述磁场： 说明磁感线的作用： 磁感线上的箭头粗略地描述该处的磁场方向。 磁感线的疏密反映了磁场的强弱。 补充说明：磁感线不是实际存在的，而是人们为了便于研究磁场所采用的一种手段。 三、小结 师
8、生共同小结：这节课学到了什么？ 四、布置作业 在你的生活中能不能找到这样的情况：在什么地方装上一个磁体后，便会给你带来方便或者能提高工作的质量？请把你的发现写下来。 从永磁体谈起教案2 教学目标: 1、知道磁体的有两个极，并且掌握磁极间的相互作用 2、知道磁化和去磁的方法 3、能认识磁场的性质，能门辨别磁体的南北极 4、知道磁感线是形象描述磁场，磁感线的方向，及地磁场 一、磁体 1、磁体：能够吸引 、 、 等物质，而不能吸引 和的物质我们把它叫做磁体 2、每个磁体有 个磁极，一个叫做 极，又叫 极，一个叫 极，又叫 极 3、磁极间相互作用的规律：同名磁极相互 ，异名磁极相互 4、磁体两端的磁性
9、最 ，其它部位磁性比较弱，中间磁性最 。 二、磁化和去磁 1、磁化：使原来没有 的物体获得 的过程叫做磁化 2、磁化的方法： （1）将磁铁的一极 钢、铁等物质 （2）将磁铁的一极在钢针上 重复 几次 3、去磁：使原来有 的钢针失去 4、去磁方法： （1）不断 （2）将它放在火焰上 5、被磁化的物质如果是 ，远离磁体后，获得的磁性会很快 6、被磁化的物质如果是 ，远离磁体后，获得的磁性会保持较长的 三、认识磁场 1、磁场：磁体周围有一种看不见的 ，叫做磁场。 2、磁极间的相互作用和磁化现象都是通过 发生的。 3、磁场的方向：小磁针静止时 极所指的方向规定为该点的 方向。 四、描述磁场 1、磁感线：画出一条条带 的 ，表示 ，这样的曲线叫做磁感线 2、在磁体外部，磁感线是从磁体的 （ ）出来，回到 （ ），在磁体的内部，磁感线从 极回到 极 3、磁感线只是用来描述磁场的一些 的曲线，实际并不 4、磁感线越密的地方，表示磁场越 ，越疏的地方表示磁场越 五、地磁场 1、地球是一个巨大的 ，地球周围的磁场叫做 。 2、地磁的北极在地理的 附近，地磁的南极则在地理的 附近。 3、地磁的两极跟地理的两极并不第 8 页 共 8 页