狐假虎威语文教案.doc

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1、狐假虎威语文教案 狐假虎威语文教案 作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的狐假虎威语文教案，希望对大家有所帮助。 狐假虎威语文教案1 教材分析： 这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己没有本领。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。全文语言生动有趣，非常适合学生阅读和表演。 学情分析： 学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的

2、这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。 教法学法： 小学中年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。 本篇课文的学习主体是小学中年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想

3、感情。 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。体会寓意，使学生受到启发和教育。 教学重点： 指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。 教学难点： 揭示寓意。 教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。 教师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁?你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗?(聪明、狡猾;凶猛、威风)今天我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。(板书课题：狐假虎威) 二、品读课文，感受体味。 1.学习第一自然段。 (1)请一位同学读课文，其他同学在书

4、上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的威猛?(理解：窜过、扑过去、逮住了) (2)指导朗读。多么凶猛的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读齐读。 2.学习第二至第五自然段。 教师导入：老虎多么凶猛，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢?请大家自己读读25自然段。 指名分角色读25自然段，其他同学用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注意表示它们的神态和动作的词。多媒体出示课文 (2)集体讨论 “狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思?狐狸在想什么呢? “扯着嗓子说”是什么意思? “你敢吃我?”这句反问句是什么意思?该怎样读狐狸的话?(第二句比第一句

5、更具有威吓性) 老虎听了狐狸的话有什么反应?画出描写老虎动作的词。(一愣、松开了爪子)这两个动作说明了什么?老虎为什么被蒙住呢? (3)指导学生有表情地朗诵课文。 【多媒体出示课文，抓住对狐狸的说话语气的理解，引导学生认识到狐狸面对老虎其实是胆怯的，更突出狐狸的本质的狡猾。】 3.学习六至八自然段。 教师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威风?请大家自己读读68自然段。 (1)指名读文。 (2)分组讨论：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢?(验证自己刚才所编造的谎言) (3)它们往森林走的时候各是什么样子?你读懂了吗?狐狸是神气活现、

6、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。 4.表演配音 三、揭示寓意、拓展升华。 1、导入：百兽是被谁吓跑的?(老虎)从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的? 填空 原来()是借着()的威风把百兽吓跑的。总结：人们把“狐假虎威”这个成语比喻借别人的威势来吓唬人的行为，其实自己并没有本事。 2、小练笔：老虎明白了百兽是害怕自己才逃跑的 板书设计： 狐假虎威 神气活现半信半疑 摇头摆尾东张西望 狐假虎威语文教案2 教学要求： 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，懂得成语“胡狐假虎威”的寓意。 2、认读文中20个生字及由生字组成的新词，掌握多音字“闷”。 3、指导书写生字。 教学重点

7、：认读文中20个生字并朗读理解韵文是重点。 教学难点：理解“狐假虎威”的意思是难点。 教学方法：故事法，讲解法，练习法。 教学准备：头饰、布景、生子卡。 教学时间：两课时 第一课时 教学要求： 1、理解课文内容，正确熟练地朗读、背诵课文。 2、学习生字识字形。 教学重点：学习生字，识记字形。 教学难点：理解“狐假虎威”的含义。 教学用具：生子卡片，小动物图片。 教学过程： 一、导入 小朋友们今天狐假虎威(板书：狐假虎威)这一课的生字比较少，通过预习，认识了没有?好，现在我请小朋友读读课文，看看能不能把生字读正确。(指名读课文)老师纠正了“呀”读音，告诉小朋友，在课文中应读第一声，并领读，另外告

8、诉小朋友“纳闷”的“闷”应当儿化。 二、学习课文 1、小朋友读的不错，这个故事很有意思，小朋友一定很喜欢，谁能看着图画，把这个故事讲给大家听?(出示图画)小朋友自己先练习说一下。 2、谁来给大家说说呢?(学生到前台给大家讲故事) 3、(表扬学生讲的不错。)谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，可不那么容易啊!大家可以默读一下课文，想一想。 (学生默读)仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 4、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。(学生回答)

9、 5、是的，这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思就是什么? (学生可能会说：“狐狸的威风是假的，老虎的威风是真的。”) 6、是吗?你再把最后一节好好的读一读，想一想。(生读“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”) 7、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。(学生迅速查字典并回答) 8、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。(指名读第一节) (1)、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 (2)、“窜”是

10、什么意思，可以换个词语吗? (3)、学生可能会回答“跑”。师问：为什么用“跑”呢?我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样?(学生查字典) (4)、学生回答：逃跑、乱跑。 (5)、那么在这里是乱跑还是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张(紧张)，大家再读一读，看谁能读得让大家感到紧张。(自读后指名读) 9、请小朋友自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，(学生读的时候，老师板书：骨碌扯蒙) (1)、“骨碌”是什么意思，谁读懂了?能做个动作给老师看吗?(学生可以自己做做动作)(请其中一个做得有趣的学生上台给大家表演一下，师在一旁读“狡猾的狐狸眼睛

11、骨碌一转。”) (2)、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么?(狐狸在想主意，在想点子) (3)、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗?(老师说，边用手作出“拉”的动作) (4)、学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。 (5)、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉长?(边做动作边把喉咙拉长)这受得了吗?想想是把什么拉长?读一读就知道了?(学生读句子)读懂了吗?是把什么拉长了?(把声音拉长) (6)、对，就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”是要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。(学生再读，师范读，齐读) (7)、第四节

12、狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么的语气读，才能把老虎蒙住。(学生读) 指名读：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你多大胆子。(注意在学生朗读后进行适当的评价，在声音读大的基础上，鼓励孩子要将自己的表情加进去) (8)、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，(动作抓住学生的肩膀)你不能把老师蒙住的话你就没命了。(该生朗读如果不佳的话，就可以再请一位读一读) (9)、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢?你的话我不信! (10)、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。(说完后老师松手) 小结：

13、下节课我们就跟着狐狸到森林去走一走，现在休息一下。 狐假虎威语文教案3 教材简析 狐假虎威写的是一只狐狸狡猾地骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。狐假虎威是一个传统的寓言，成语“狐假虎威”比喻凭借别人的威势吓唬欺压他人。 设计理念 以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对话和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。 教学目标 1通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。 2有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。 3认、写生字表中的生字。 教学准备 1狐假虎威课件。 2生字卡、词语卡。 3

14、狐狸、老虎和其他动物的头饰。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、故事激趣，引入情境 今天，我给小朋友带来了一个有趣的动画片，你们想一饱眼福吗？师播放狐假虎威课件。 1同学们，你们喜欢这个故事吗？这个故事已经编入我们的课本里，今天我们就来学习第6课狐假虎威。板书课题，读题。 2读了课题，你们想说什么？ 二、初读课文，整体感知 1自由读课文。借助拼音读准生字。多读几遍课文，读正确、通顺。 2指名分自然段读课文，检查是否读通句子，读顺课文。 3读了课文，你知道了什么？（用自己的话说说课文主要内容） 三、细读课文，感悟文本 1学习第1自然段。 (1)齐读第1自然段，看看这个自然段告诉了我们什

15、么？ (2)想象一下，此时老虎心里在想什么？自己读一读，看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。（生练读） 2学习第24自然段。 过渡：狐狸被老虎抓住了，它甘愿成为老虎口中的美餐吗？ (1)指名读第24自然段，看看故事发生了怎样的变化？ (2)在危急时刻狐狸做了些什么？体会“眼珠子一转”和“扯着嗓子说”所表达的意思后朗读狐狸的话。(“眼珠子一转”写出了狐狸的诡计多端，“扯着嗓子说”写出了狐狸装出理直气壮的样子。) (3)听了狐狸的话，老虎有什么反应？联系上下文理解“犹豫不决”和“冷笑一声说”后朗读狐狸的话。(“犹豫不决”写了老虎似信非信，拿不定主意；“冷笑一声说”写出了狐狸装作胸有成竹、毫不在乎的样

16、子。) 3学习第5自然段。 (1)默读第5自然段，画出描写狐狸和老虎表情动作的词，读一读，想一想，它们各自在想些什么？ (2)指名读，引读。在读的过程中理解“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”等词语。 (3)此时森林中的动物有什么反应？是狐狸吓跑了森林中的动物吗？它们怕的到底是谁呢？哪位同学能用自己的话把事情的真相告诉老虎? 四、拓展延伸，说写训练 1自主选题，自由说话，师生评议。 (1)狐狸，我想对你说 (2)老虎，我想对你说 2课外练笔。 展开想象，续编故事：一年以后，受骗的老虎又遇到了狐狸 第2课时 一、感情朗读，培养语感 1.自由练习有感情朗读课文。 2.指名读，师生评议。

17、 二、体验角色，自主演练BR 1想一想。你对哪个角色最感兴趣？想扮演它吗？ 2读一读。画出描写你最感兴趣的角色的句子，反复朗读。 3说一说。说说你对“狐狸”或“老虎”的认识。 4演一演。你认为该怎样表演好这个角色呢？自己演练演练吧。 5学生自主选择角色，选择合作伙伴进行排练。 6指名戴动物头饰表演，评选最佳演员。（自我推荐，同学评选，说明推荐评选理由，在推荐评选中引导学生加深对狐狸和老虎的认识） 三、巩固识字，指导书写 1检查、巩固认读生字(在反复朗读中学生已经认识了这些生字，可再指名认读，开火车认读生字卡、词语卡。) 2指导写字。 (1)观察字形特点。“狐”右边的“瓜”不能写成“爪”。“冷”的部首是两点水，第2笔是提，起笔重，收笔轻；右边偏旁是“令”而不是“今”。“信”字注意“言”字三横的长短变化。 (2)教师范写，学生书写。 (3)看清字在田字格中的位置，学生在写字中练写。 3将自己喜欢的词语写在自选词语货车上。 【狐假虎威语文教案】