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1、最新人教版五年级下册自己的花是让别人看的教学设计 同学们,看老师在黑板上写一个字.(板书:花)看到这个字,你会想起哪些带 花 的成语?(预设:百花争艳、花红柳绿、春暖花开、花好月圆、繁花似锦 ) 一提起 花 ,我们总是把它和美丽芬芳联系在一起,而在季羡林先生的眼中,它更代表了一个国家、一个民族崇高的精神境界.让我们跟随季老,一起走进这爱花的国度,这奇特的民族- 板书课题:自己的花是让别人看的 (有诗意、有哲理地读题目) (一)、师:课前大家都预习了课文,那通过过预习,你都掌握了这些词语了吗?(找学生齐读,开火车读) 检查字词:(渐渐小下去的声音说明同学们已经读完,能把自己没读完的地方坚持读完,
2、这是一个几号的品质)下面我检查一下词语: 出示整组词语:谁来帯读一下?(读的又对又响,真不错!) A正音:脊梁,念轻声,是什么意思?人的脊梁在哪里? 课文中指什么 脊梁 ? 花的脊梁是什么意思?花朵的反面. 结合图片理解.生:花的枝干、花的叶子、花瓣的背面. B、莞尔一笑:念wan,它还有另一个读音,念guan,东莞是广东的一个地名. C、在书写上你们有什么要提醒大家的吗? 应接不暇 是 日 旁,你教教大家怎么记住它?(中国汉字是形音义结合体,记住了它的义能更好的帮助我们记住它的形) 他还有两个形近字呢!谁会组词,并说说你是怎么记住它的. 4、请同学们拿起笔把比较难写的生字在生字表旁边写2遍.
3、 二、初读课文,整体感知 1、看温馨提示:(1)大声朗读课文,读准字音,读通课文.(2)、边读边思考:再次来到德国,作者发出怎样的赞叹?用 划出来.(课件出示) 2、学生自由读课文 师:德国一个爱花的国度给季羡林老人留下了深刻的印象,四五十年过去了,当作者再次踏上这给他留下深刻印象的国土时,他发出了怎样的感叹? 生:多么奇丽的景色!多么奇特的民族!(课件出示) 师:你从文中哪些地方读出了景色的绮丽?又从哪些地方看出了民族的奇特?画出文中相关句子和段落,你们可以圈点、标画、批注,要做到 不动笔墨不读书 ,有了感受之后再和同桌交流交流,然后把你的感受说出来.(学生默读课文)教师巡视. (一)体会景
4、色的绮丽 预设1:花美 生:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(ch )紫嫣(yn)红.许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇. 出示幻灯:走过任何一条街,抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(ch )紫嫣(yn)红.许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇. 师:读完这一段,你有什么感受?从哪些句子中感受到了美丽?请你说,其他同学认真听,可以发表不同的看法、见解,也可以补充. 生:我从 花团锦簇 和 姹紫嫣红 这两个词语中感受到了景色的奇丽.师:你很会读书,很会抓词语. (3)多美的景象!
5、(出示鲜花的图片)看,这样鲜花汇集成团就可以称之为_,各种花儿艳丽夺目的美好景象就可以称之为_ (4) A像这样描写花美的词语还有很多,你能说出一两个吗?(同学们积累的词语真多,看来你们平时读书的时候很注意积累一些优美的词语.) B老师也找了一些,让我们来美美地读一读,出示:五彩缤纷、五彩斑斓、百花齐放、万紫千红、繁花似锦、娇艳欲滴), (5)读的真美,让我们这种感觉再美美地读读课文? (6)引读:多美的景色啊! 出示幻灯片: 早上,孩子们背上书包,穿过街头,他们抬头向上看,只见_ 傍晚,人们下班回家,走过街上,他们抬头向上看,只见_ 年轻的留学生季羡林初到德国,走在街上,他抬头向上看,只见_
6、 (7)、师:正因为家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红.所以齐读句子 (课件出示句子:许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,让我们看的人如入山阴道上,应接不暇) 预设2:花多 师:请同学们再静静地看着这段文字,想想这段文字除了写花的美之外,还写了花的-(多)你从哪儿感受到的?(花多) (1) 花的海洋 花像海洋,能不多吗? (2) 家家户户 (不是一家一户而是家家户户,真是多呀!) (3) 任何一条街 (是啊,不是一条街而是任何一条街每一条街都有这样美的花,真多呀!) (4)谁能把花的多读出来? (5)大家都读得很好, 师:你们想不想亲眼目睹一下这奇丽的景色? 生:想 师:好,下面我带大
7、家一起去看看,我请一名同学读,大家一边听一边看文字,一边展开想象,透过这些语言文字,你仿佛看到了什么?听到了什么?闻到了什么?一会请你描述一下. 师:配乐朗读 师:你看到了什么?你听到了什么? 生:我看到街道两旁花团锦簇、姹紫嫣红的花朵竞相开放,把整个窗户,整条街装扮得非常美丽. 生:我看到一片片花海竞相开放,蜜蜂围绕着花朵嗡嗡的歌唱着. 生:我看到我和我的同学走在大街上,听着鸟儿的歌唱,闻着花香,在散步. 生:我看到两个人站在开满鲜花的大街上在聊天说:你看这景色多美呀. 生:我看到两只蜜蜂嗡嗡的凑在一起聊天:多么美丽的花儿 师:是呀,欣赏着竞相开放,姹紫嫣红的鲜花,真是一种美的享受.人们每天
8、沐浴在花的海洋里,闻着花香,听着鸟语,望着窗外一朵朵,一簇簇,竞相老师带到这美丽的异国风光.让我们再次美美地读读这一段文字.生:想 生:齐读句子 (二)、体会风情的奇特 1、师:好一派奇丽的景色啊!那又是一个怎样奇特的民族才能创造出如此奇丽的景色呢?浏览课文,哪些地方写出了德国民族的奇特,用波浪线划出来. 2、生自由读课文. 师:文章当中哪里看出了民族的奇特? 生:家家户户都在养花.他们的花不像中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面.花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁.师:你从哪里体会到民族的奇特? 生:他们把花都养在窗台上. 师:你家花养在哪里? 生:我家养在阳台上;我家
9、养在客厅里 师:可是他们却把花养在窗台上,大家说奇特吧? 生:奇特 师:大家还从哪个地方看出民族的奇特? 生:每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花.人人为我,我为人人.我觉得这一种境界是颇耐人寻味的.我从这里看出了民族的奇特. 师:是啊,自己的花是让别人看的.那自己在屋子里看到了什么? 生:看到了花的脊梁. 师:你家养花是做什么的? 生:美化环境;绿化空气;释放氧气 师:可是他们却不这样做,只看到花的脊梁?他们不喜欢花么?那为什么还这样做呢? 2、他们这样做季老先生很不理解,我们也很不理解,他们为什么要这样做呢? (创设情境)现在你们就是德国的
10、养花人,老师当记者,采访采访你们- 你好,你家里养的花,自己只看到枝枝叶叶,不觉得委屈吗?-生答 你好,你们这样辛苦养花不是白费了吗?-生答 房东太太,你养花是给别人看的,心里怎么想的?-生答;你 莞尔一笑 ,这 莞尔 中的深意在哪里呢?-生答. 3、正是这样.房东太太眼中再普通不过的现象,季羡林爷爷又有怎样的感慨?就是-(齐声) 人人为我,我为人人 这种境界是颇耐人寻味的. 生:他们一心为了别人,有一种奉献精神.用文中的话说就是:人人为我,我为人人. 师:人人为我,我为人人.文中说这种境界是颇耐人寻味的?为什么说耐人寻味?耐人寻味是什么意思? 生:颇是很,非常的意思.耐人寻味,就是值得细细品
11、味. 生:每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花. 师:当我们再次读这段话的时候,你会带着怎样的心情来读? 生:敬佩,感动 朗读 你们之所以感受这样深刻,是因为众多的德国人无私的境界,深深地打动了我们,他们的这种境界就是齐读: 人人为我,我为人人 师:在德国我们能看到漂亮的花海,能闻到花绽放的清香,所以让我们感受到他们 人人为我 的境界.奇丽的花,奇特的民族,深深的打动了季先生,所以他说:大家齐读这句话:人人为我,我为人人.我 觉得这一种境界是颇耐人寻味的. 师:现在大家明白为什么自己的花是让别人看的了吧? 三、联系生活实际,谈我为人人,人人为我
12、. 正是有了这样的一种境界,使我们见视到了这样奇特的民族,请大家读. 出示课件:家家户户都在养花.他们的花不像中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面.花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁. 5、小结:是的,正像你们所说的德国民族是奇特的,他们的奇特表现在他们家家户户都_,并且是把花都栽种在_,在屋里只能看到_,而把最美的花给_街上的行人_看.同学们,这就是季羡林先生所说的 我为人人 的精神!正是有了这样的一种境界,也才有了这样奇丽的景色. 我为人人,德国才堪称一个奇特的民族,假如我们每一个人都有这种奉献精神,相信我们的国家也会达到这种 人人为我,我为人人 的境界. 四、重寻乡
13、梦,品味 美丽 : 1、出示:德国四五十年前后街头的图片,对比观察. 2.师:来,读读季爷爷说的这句话- 变化是有的,而美丽却没有改变. 这里面藏着他第二次到德国的所见所想. (1)师:四五十年后,作者已由青年变成老年,什么变了?什么没有变?指名答. (2)师 :这美丽指是什么?对,德国街头还是那样的美丽-花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、山阴道上,应接不暇;美丽仅仅指花吗?几十年过去了,德国人这种美好的心灵却从来没有改变!再读这句话. (3)此刻,作者对德国这个民族产生了一份怎样的情感?敬佩(板书) 五、总结课文、拓展延伸: 1、今天,我们不但感受到了德国奇丽的风景和与众不同的民族风情,也感受到
14、季老先生情感的变化,(指板书)由吃惊到赞叹,再到敬佩.让我们带着由衷的敬佩,再读这句话:多么奇丽的景色!多么奇特的民族! 2、学到这里,不知道同学们有没有发现,这篇课文在表达上还有一个特点,它不同于一般写风景风情类的文章,不是把作者游览过的各种新奇的景物罗列出来,而是像拉家常一样娓娓道来,单单写出这多年不变的景色,这究竟是为什么呢?(在讲述德国风景民俗的同时,用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理,读起来让人既开眼界,又回味无穷,颇受教育.) 六、抒情总结 最后让我们再次走进德国,随着季先生一起来读- (配乐情境朗读, 理查德克莱德曼的 钢琴曲思乡曲) 漫步在 花团锦簇的大街之上 温馨惬意 遨游于 姹紫嫣红的楼宇之间 流连忘返 沐浴着 芬芳的花海之香 遐想联篇 编织了 四五十年的童话 倾刻间 梦想成真 七、板书设计 25 自己的花是让别人看的 奇丽的景色 奇特的民族 花团锦簇 人人为我 姹紫嫣红 我为人人 目不暇接 师:课下自己阅读再返哥廷根.了解作者对德国的独特情怀.下课!